Диссертация (1335882), страница 4
Текст из файла (страница 4)
А. Молодчик [131] в рассматриваемом контексте раскрываетсодержание концепции мотивации персонала, ее ключевых принципов инаправлений, а также возможности их реализации.Н.А.Барбараш, М.В. Миляева, Н.П. Тарасенко и соавт. [139] указывают нанеобходимость повышения информированности адаптирующихся об уровне ихздоровья, риске развития заболеваний, способах коррекции факторов риска дляуспешности процесса приспособления.По мнению А.С. Кислициной [73] для обеспечения успешности адаптациивозможнаспециальнаяпреодолениепсихологическаяпсихологическихтрудностейподготовка,-направленнаястресс-факторов,анатакжецеленаправленное развитие личностных свойств, в частности, коммуникативныхспособностей, нервно-психической устойчивости, адаптивности и т.д.
G.A. Bayerand L.H. Gerstein [221] разработали специальную программу психологическойпомощи адаптантам. Исследованию коррекции стрессовых реакций в процессеадаптации посвящены и исследования R. Dyson , К. Renk [233].A. Charbonnier-Voirin [227] проанализированы адаптивные характеристики,которые относятся к способности человека изменять свое поведение всоответствии с требованиями новой среды.
Оценены 19 пунктов адаптивнойпроизводительности. H.D. Cooper-Thomas, M.G. Wilson [230] изучены различныетактики поведения адаптантов, предложены рекомендации по соответствующейих коррекции.По мнению M.K. Shoss, L. A. Witt, D.Vera [262] на успешность адаптациивлияютдобросовестноеотношениесотрудниковквыполнениюсвоихобязанностей и организационной политике.S.-H.Cho(медицинских[257]сестёр)считает,можетчтобытьвысокаяуменьшена«текучесть»засчетвыпускниковулучшенияихудовлетворенности работой, особенно в межличностных отношениях, содержанияи физических условий работы. Адаптанты, которые не были удовлетвореныработой, имели значительно более низкую вероятность «выживания» на своем22рабочемместе,чемте,ктоотносилсякработенейтральноилиудовлетворительно.По данным G.
Tradewell [266], успешность адаптации студента медицинскойобразовательной организации к клинической практике в значительной степенизависит от его осведомлённости (представлений) о своей будущей профессии.В контексте управления анализированы и вопросы адаптации категории«выпускники образовательных организаций». Большое число исследованийпосвящено оптимизации адаптации молодых преподавателей к условиямобразовательной деятельности [10; 55; 110; 116; 161; 162; 189; 217; 231].Например,С.А.Шмелева[210]выявилапедагогическиеусловия,способствующие эффективному формированию профессиональной адаптациивыпускников педагогического вуза.T.G.
Reio, F.C. Sutton, C. Faye [256] определили 17 компетенций, которыемогут сделать более успешной адаптацию выпускников-инженеров на новомрабочем месте. Были проведены тестыпо исследованию перечня такихкомпетенций. По почте e-mail опрошены работодатели, которые приглашаютвыпускников на работу.
Результаты показали, что успешность адаптации зависитот положительно сложившихся отношений в коллективе и от профессионализма,который необходимо повышать у выпускников за счет программ обучения. A.T.Ciuhureanu, H. Gorski, N. Baltesисследованиюпотребности[228] такжевыпускниковпосвятили свою статьюэкономическогоуниверситетавформировании определенных компетенций.О.В. Прокофьев, И.Ю.
Сёмочкина [148] посвятили свою научную работуразработке системы повышения эффективности профессиональной адаптациивыпускников высшего учебного заведения на основе методов оперативногоуправления образовательным процессом. Предложена модель, описывающаясистему управления в терминах нечеткой логики и показывающая потенциальныевозможностиспособствующиеуправляющихадаптацииэкономической среды.воздействий.вусловияхРассмотренывысокойдинамикимероприятия,социально-23Е.А.
Ставропольцева [183] рассмотрела психолого-педагогические методыадаптации выпускников образовательных организаций к корпоративной культурена этапе обучения в вузе и в рамках работы в организации.Л.А.Северова[164]исследовалапроблемыадаптациимолодыхспециалистов социально-культурной деятельности в трудовом коллективе.В работе А.Ф. Караваева [66] изучались профессионально значимыекачества выпускников вузов МВД, обеспечивающие эффективность служебнойдеятельности на этапе адаптации.
Указаны причины увольнения.Т.А. Еременко [41] определены профессиональные качества, влияющие наэффективность профессиональной адаптации выпускников педагогического вуза(по степени значимости): способность работать в команде; умение анализироватьвоспринятую информацию; уровень практических знаний и умений.В работах М.О. Латухи [103], Д. Салливана [163], М.
Махотиной-Гараевой[118], Н.Н. Золотаревой [53], Е. Цукановой [201], Г.Н. Фидельмана [196], SungHyun Cho, Ji Yun Lee, Barbara A. Mark et al. [257], Halperin O, Mashiach-EizenbergM. [235] обсуждается целесообразность формирования программ адаптации иэффективность наставничества.Только единичные работы посвящены управлению адаптацией выпускниковмедицинских учебных заведений, в том числе медицинских образовательныхорганизаций высшего образования. Так, В.В. Кондрашов, А.Н.
Онищенко [77]исследовалиадаптацию военных врачей к условиям обучения в ординатуревоенно-медицинского вуза.М.В. Клочко [75] отмечает, что в последнее время, в связи с выраженнымкадровым дефицитом в здравоохранении, особенно актуальными становятсяновыеметодыорганизациипрофессиональнойработы.подготовкиПриспециалистаэтомотмечает,отрасличтопомимоздравоохранения,немаловажным является обмен опытом с коллегами. Важную роль в периодадаптации выпускников медицинских образовательных организаций к условиямсамостоятельнойнаставничество.профессиональнойдеятельностидолжносыграть24Н.А.
Касимовская, В.Е. Ефремова [68] разработали программу адаптациисреднего медицинского персонала к новой профессиональной среде и рабочемуместу.А.А. Натарова, В.И. Евдокимов, К.К. Рогалев [134] провели анализ 226авторефератов диссертаций, представленных в диссертационные советы России в1995–2010 гг., в которых рассматривались проблемы профессиональнойадаптации среднего медицинского персонала.
Медицинских диссертаций было67,3%, педагогических - 16,1%, психологических - 11,2%, социологических – 1,8%, других – 3,6 %. В 34 % медицинских работ – оценка влияния среды обитания, атакже условий труда на состояние здоровья, в 48% - обоснование внедренияинновационных технологий в организацию профессиональной деятельности.В проанализированных работах, как правило, рассматривались мероприятиясовершенствования отдельных характеристик процесса адаптации, не изучаласьнеобходимость системного воздействия, не обосновывалась необходимость впериодическом контроле основных параметров в целях их динамическойкорректировки.В контексте данной работы целесообразно проектирование (созданиепрообраза возможной проекции того, что в последующем будет воплощено напрактике) технологии (комплекса действий, для решения специфическихпроблем) оптимизации управления адаптацией выпускников медицинскихобразовательных организаций к условиям самостоятельной профессиональнойдеятельности, так как известно, что проектирование технологий осуществляется всоответствии со стоящими конкретными задачами [1; 250; 251].Проведенныйанализисследования,вчастности,обоснованныетехнологиилитературывобластиповышенияпоказал,военнойчтотолькоединичныемедицины,предлагалиэффективностипрофессиональнойдеятельности (лётчиков, военнослужащих, проходящих военную службу попризыву,морскихпехотинцев,моряков),базирующиесяпрогнозирования или оценки её успешности [88; 140; 156; 171].наспособах25Втожевремяработ, посвящённыхпроектированиютехнологииоптимизации управления адаптацией выпускников медицинских образовательныхорганизаций, обнаружено не было.
Такое проектирование, по-видимому,возможно в результате проведения исследования закономерностей этогопроцесса, а также при наличии способа оценки его успешности.Несомненно, крайне важным является получение информации о правдивомсостоянии как объекта управления, в нашем случае выпускников медицинскихобразовательных организаций, успешности их адаптации к новым условиямжизнедеятельности, так и управления данным процессом в медицинскойорганизации (МО).Длярешениятакойзадачинеобходимо,во-первых,определитьсоответствующие информативные критерии.
Под критерием (греч. criterion)общепризнанно понимают признак, на основании которого производитсяопределение, оценка, классификация чего-либо [174]. Во-вторых,нужноопределиться с методом оценки - дифференцированно по каждому из критериевотдельно или по их совокупности.Несомненно, способ дифференцированной оценки гораздо проще и можетбыть создан без применения сложного аппарата.
Однако человек может успешноадаптироваться ко многим условиям жизнедеятельности, в том числе к условиямпрофессиональной деятельности, на основе выработки индивидуального стиля, тоесть своей пластичности, и если уровень какого-либо информативного критериянедостаточный, результат может быть получен за счёт показателей, которыеразвиты лучше [72; 82; 87; 115; 240]. Поэтому данный вариант в последнее времяреализуется редко и предпочтение отдаётся разработке интегральных способовоценки.
Они дают возможность рассматривать успешность адаптации не какнабор информативных показателей, а как их систему.Анализ литературы свидетельствует о том, что здесь целесообразноиспользовать положения теории принятия решений. Методов теории принятиярешений очень много - каждый реализуется для достижения определённой цели,26решения специальной задачи.
Особенно большое применение они нашли втехнической области [4; 5; 28; 190; 198; 200].Что же касается здравоохранения, то подобные исследования были успешнопроведены военно-медицинской службой, например, для многокритериальнойоценки работы по охране здоровья военнослужащих, функционирования зоныответственноститерриториальнойсистемымедицинскогообеспечения,мобилизационной работы в войсках, деятельности медицинской службы воинскойчасти [148]. Интегральная оценка получила реализацию и при обоснованииоптимизации адаптации военнослужащих [171].В ходе выполнения перечисленных исследований были обоснованытребования к подобным интегральным многокритериальным способам. Такойспособ должен:− конструироваться с позиций теории систем, то есть реализовать принципизоморфизмаииспользоватьпереченьинформативныхкритериев,характеризующих все стадии функционирования (афферентный синтез и т.д.);−содержатьдостаточноподробноеописаниеградациикаждогоинформативного критерия (например, высокий, средний, низкий уровни спереводом в баллы);- быть представлен информативными критериями, для каждого из которыхопределён коэффициент значимости (важности, весомости);− базироваться на модельных вариантах оценки, например «отлично»,«хорошо» и т.д.;− показывать информативные критерии, за счёт которых полученаопределённая оценка, а значит указывать на причину её выставления и позволятьпроводить целенаправленные корригирующие мероприятия.Данные требования целесообразно реализовать при конструированиикритериально-диагностического аппарата управления адаптацией выпускниковмедицинских образовательных организаций в медицинских организациях.
Надополагать,такойаппаратбудетсодержатьдостаточнобольшоечислоинформативных критериев. При этом «ручная» оценка хотя и будет возможна, но,27тем не менее, представляется громоздкой. Есть необходимость осуществитьсоответствующую автоматизацию.Автоматизации в области здравоохранения посвящено большое числоисследований [32; 67; 92; 203; 219; 222; 239; 240; 242; 255].Преимущества электронно-вычислительной техники позволяют реализоватьещё два требования к способу интегральной (многокритериальной) оценки:− компьютерная оценка должна осуществляться с помощью программы,использование которой возможно в медицинской организации;− позволять проводить сравнительную оценку любого числа выпускниковмедицинских образовательных организаций или медицинских организаций,ранжировать их, а значит и определять заданное число лучших и худших.Тоесть,конструированиеавтоматизированногокритериально-диагностического аппарата, с помощью которого могут решаться вопросыуспешностииндивидуальнойадаптациииоптимизацииуправленияприспособлением выпускников медицинских образовательных организаций вмедицинских организациях возможно.Такимобразом,результатыпроведённогообзоралитературысвидетельствуют о том, что исследование и оптимизация адаптации выпускниковмедицинскихобразовательныхорганизацийкусловиямсамостоятельнойпрофессиональной деятельности в медицинских организациях – актуальнаянаучно-практическаязадача,требующаярешениянабаземетодологиисистемного подхода.Установлено, что исследование адаптации молодых врачей должновключать анализ всех компонентов процесса их адаптации к новым условияммедицинских организаций - профессионального, организационного, социальнопсихологического и психофизиологического.Целесообразно сконструировать автоматизированные многокритериальныеспособы оценки индивидуальной успешности адаптации выпускников медицинскихобразовательных организаций, а также успешности управления ею в медицинских28организациях, определить для этого информативные критерии, на основе которыхспроектировать соответствующую технологию оптимизации.Современные изменяющиеся условия требуют использования быстроприменимых автоматизированных систем, которые могут быть скорректированыс учетом особенностей конкретной медицинской организации, отличающейсясвоей спецификой и требованиями к специалисту.Перечисленные обстоятельства определили цель и задачи настоящегодиссертационного исследования, представленные во введении.29ГЛАВА 2.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
