Диссертация (1335882), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Куприна [99], А.Р. Кантеева [65], О.Halperin, M. MashiachEizenberg [235] при исследовании адаптации человека к новым условиямжизнедеятельности перспективно рассматривать этот процесс комплексно - насоциально-психологическом,психофизиологическом,профессиональном (деятельностном) уровнях.организационном,Это представляет возможностьполноценно проследить развитие биосистемы во времени [61; 83; 123; 124; 166;170; 191; 209].По-видимому, исследование стадий адаптации выпускников медицинскихобразовательных организаций к условиям самостоятельной профессиональнойдеятельности также целесообразно.Какможнозаключить,адаптациивыпускниковмедицинскихобразовательных организаций к условиям медицинских организаций принадлежитведущая роль в изменениях профессиональных, организационных, социальнопсихологических и психофизиологических характеристик, которые изученынедостаточно. Это затрудняет решение ряда практических вопросов, в частности,определения направлений оптимизации рассматриваемого процесса.Общепризнаннымвизучениивзаимодействиячеловекасновымиусловиями жизнедеятельности является системный подход – при изменениисреды возникает необходимость создания иного равновесного состояния, то естьпоявляется цель, для достижения которой и формируется система [6; 85; 87; 121123].
Необходимо проанализировать публикации, которые позволят дополнитьнаправлениякакисследованияадаптациивыпускниковмедицинских17образовательных организаций, так и её оптимизации.1.2. Системный подход к исследованию адаптации выпускниковмедицинских образовательных организаций в медицинских организацияхОбзор литературы свидетельствует о том, что изучение сложного имногопланового процесса адаптации выпускников различных образовательныхорганизаций, в том числе и медицинских, к условиям профессиональнойдеятельности проводится с эмпирических позиций. В то же время известно, чтонакопление большого количества разрозненных эмпирических данных затрудняетпроцесс познания сложного явления (процесса) [40; 58; 60; 87].Основываясь на мнении М. Месаровича [125], Дж.
Клира [74], М.Х.Мескона, М. Альбера, Ф. Хедоури [126], Н..Г. Коршевера [87], М.МахотинойГараевой [118], И.В. Антоновой [7], У. Селивановой [165], Н.Г. Калюжной [63],О.В. Курипта, Д.В. Сысоева, Ю.С. Серублова [114], существенных успехов висследовании и оптимизации такого сложного и многокомпонентного процессакак адаптация выпускников медицинских вузов к условиям самостоятельнойпрофессиональнойдеятельностиможнодостичь,используяметодологиюсистемного подхода.
Интересно, что потребность в использовании системногоподхода возникла в глубокой древности - ещё Аристотель утверждал, что целое(систему) невозможно свести к сумме образующих его частей.Существует много определений понятия «система». Их реализация зависитот области применения.
Так, П.К. Анохин определил систему как «совокупностькомпонентов,взаимодействиеивзаимоотношениекоторыхстановитсявзаимосодействием на получение полезного результата».Анализ литературы свидетельствует о том, что возможны различныеварианты системного подхода. Один из них - рассмотрение процесса, в том числеадаптации молодых врачей в медицинских организациях, с позиций теориифункциональных систем П.К. Анохина [6]. Данная теория выступает в качествеметодологии не только при изучении организма животных и человека, но иразличных видов деятельности [11; 81 - 88].
Исходя из определения, можно18заключить, что данная теория (в отличие от других направлений системногоподхода), опирается на полезный для системы результат (системообразующийфактор), например, профессиональную деятельность.Использование системного подхода предполагает реализацию его основныхположений - принципов. Одним из основных является принцип изоморфизма (егодаже иногда называют «законом») - все функциональные системы, несмотря наразличия их организации и количества компонентов, могут быть представлены ввиде одной и той же схемы («архитектуры»): афферентный синтез (пусковойстимул, обстановочная афферентация - условия, в которых функционируетсистема, память - уровень профессиональной подготовленности, мотивация);принятие решения; формирование акцептора результата действия; эфферентныйсинтез (программа или планирование адаптации, непосредственно адаптация, еёрезультат, параметры результата); обратная афферентация о параметрахдостигнутого результата [6].
При исследовании функциональной системыадаптациивыпускниковмедицинскихобразовательныхорганизацийвмедицинских организациях целесообразно данный принцип реализовать, а значитпровести анализ каждой стадии.Другимпринципоммультипараметрическогосистемногоподходавзаимодействия,которыйявляется«гласит»принципотом,чтоизменение результата деятельности одной из подсистем влечет за собоймодификацию функционирования системы в целом. Такжехарактеристикинформативногокритерия,характеризующегои изменениевыпускникамедицинской образовательной организации или управление адаптацией вмедицинскойорганизации,однозначноотразитсянасостоянииданногопоказателя, на результатах процесса в целом [11; 72; 87].При исследовании адаптации выпускников медицинских образовательныхорганизаций возможно применение варианта системного подхода, который связан собменом информацией, процессом управления.
В этом случае реализуется схемакибернетической системы управления, основными составляющими которойявляются орган и объект управления, связи между ними и среда [88].19По-видимому, управление процессом адаптации выпускников медицинскихобразовательныхорганизацийпредставить в видевмедицинскихорганизацияхперспективноцеленаправленного воздействия органа управления наобъекты управления, основывающегося на анализе информации о них, котораяпомогает определить соответствующие нарушения в согласованной деятельности[126].Не вызывает сомнений, что решение вопросов управления персоналом(англ.
human resources management, hrm, hr-менеджмент; области знаний ипрактической деятельности, направленной на обеспечение организации, в томчислемедицинской,качественнымперсоналом,способнымвыполнятьвозложенные на него трудовые функции, и оптимальное его использование),кадровой политики (системы теоретических взглядов, принципов, правил, норм,определяющих основные направления работы с персоналом, обеспечивающихприведениечеловеческогоресурсавсоответствиесостратегиейвсегоздравоохранения РФ в целом, на региональном, муниципальном уровнях, а такжеи конкретной медицинской организации) в настоящее время чрезвычайноактуально [47; 91; 128; 149; 151; 152; 188; 199; 213; 214]. Этому посвященозначительное число исследований [21; 29; 31; 45; 47; 93; 94; 108; 166; 173; 178;181; 182; 225; 232; 245; 260; 261; 268].Вместе с тем вопросы управления адаптацией выпускников медицинскихобразовательных организаций к условиям самостоятельной профессиональнойдеятельности практически не исследовались.Таким образом, существует необходимость не только системного изученияособенностей адаптации рассматриваемой категории врачебного состава, но ицеленаправленногоисследованияуправленияэтимнеобходимости, обоснования направлений его оптимизации.процессоми,при201.3.
Возможные направления оптимизации управления адаптациейвыпускников медицинских образовательных организаций к условиямсамостоятельной профессиональной деятельностиЕстественно,приспособлениепротекаетуразличныхадаптантовнеодинаково. Определённая часть из них относится к так называемым«отстающим», испытывающим трудности, имеющие отношение к компонентамэтого процесса, и нуждается в проведении мероприятий по его оптимизации(зачастую таких лиц называют «отстающими»). Для того чтобы их адаптацияпроходила более благоприятно необходимо управлять ею. Именно управлениеадаптацией позволяет оптимизировать этот процесс, то есть привести систему внаилучшее (оптимальное) состояние.Вопросы управления формированием кадрового потенциала различныхорганизаций с учётом адаптации к условиям профессиональной деятельностирассматривали многие ученые [21; 39; 79; 90; 103; 129; 132; 135; 149; 151; 152;159; 168; 204; 218; 225; 251].Целесообразнопроанализироватьимеющийсяопытреализациимероприятий по оптимизации управления адаптацией к новым условиямпрофессиональной деятельности.
По мнению Н.А. Касимовской, В.Е. Ефремовой[68], J. Houdmont, S. Leka [236], Yaser M. A. [268], G.L. Christina, G. Nerstadn, C.Roberts et al. [220], мероприятия по оптимизации должны быть направлены восновном на организацию труда, мотивацию, повышение общей неспецифическойрезистентности организма, а также уровня физиологических резервов организма.В.А. Бодров [17] рассматривал два пути, по которым можно позитивновоздействовать на состояние организма. Один из них направлен на оптимизациюорганизации, содержания и условий профессиональной деятельности.
Другой непосредственноевоздействиеначеловека(регламентациядеятельности;активный отдых, физическая подготовка, закаливание, массаж, аутогеннаятренировка, фармакологические средства и др.).Одним из направленийуправленияпроцессом адаптации являетсявоздействие на личностные качества адаптанта, то есть формирование волевых21качеств, духовности, мотивов, личностного смысла деятельности [25; 26; 114; 224;244; 251].
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
