Антиплагиат (1225286), страница 5
Текст из файла (страница 5)
В данном случае взаимодействие было налаж еноблагодаря сотрудничеству Центра и кафедры «Меж дународный бизнес, сервис и туризм». Для ознакомления и выбораподходящ его маршрута были высланы варианты программ, в которых прилагались варианты семинаров, туров, примернаястоимость. В дальнейшем Центром были высланы необходимые для бронирования и оформления тура документы:договор;акт о внесении денег в кассу;гарантийное письмо;заявление о внесении денег в кассу;список необходимых вещ ей и документов;программа пребывания в Санкт-Петербурге;программа тура Финляндия – Швец ия;Результаты данной практики мож но разделить на два сегмента: теоретический и практический.
К теоретическомурезультату практики относится:получение в результате э кскурсионной программы информац ии о туристских ресурсах Балтийского регионаблагодаря посещ ению предприятий сферы гостеприимства была получена информац ия о гостиниц ах и предприятийпитания г. Санкт-Петербургазнания в области маркетинговой политики индустрии гостеприимства (посещ ение учебно-практических семинаров)знакомство с материально-технической базой и инфраструктурой, задействованной в туризме (ж елезнодорож ныевокзалы, аэ ропорт, порты)В проц ессе подготовки и поездке студенты получили следующ ие навыки и умения:навыки сбора и оформления необходимойдокументац ии для организац ии тура (создание списка группы, заполнениеанкеты на получение визы)получение технологических навыков (планирование посещ ения э кскурсионных объектов в свободное время)опыт работы в э лектронных ресурсах (п��иск и бронирование авиабилетов)А такж е во время переездов через границ у и перелетов были изучены туристские формальности, с которыми так частосвязаны туристы и руководители туристских групп.Что касается поездок на Байкал, то данные поездки носили научную ц ель (участие в конференц иях, олимпиадах).
В 2014году была организована географическая практика, которая проходила в научно-учебном ц ентре «Сарма» на озереБайкал. Поездка сочетала участие во Всероссийской олимпиаде по э кологическому туризму и практическое обучение.Олимпиада включала в себя прохож дение и описание предоставленной тропы, работы с дополненной реальностью,создание буклетов и защ иту проектов перед ж юри. Такж е в ходе практики проводились лекц ии по э кологическомутуризму. Ребята были разбиты на команды и каж дой команде был выдан маршрут тропы. Для студентов была поставленазадача: пройти по данному маршруту и описать его. Результатом олимпиады было созданиебуклетов, в котором долж набыла содерж аться информац ия о маршруте, представленная так, чтобы маршрут заинтересовал туристов.Таким образом, мож но сделать вывод, что в ходе практики ребята научились работать в команде, приобрели навыкиработы в программах aurasma и areasy, а такж е получили опыт по прохож дению э кологических троп.Обобщ ая вышесказанное, мож но сказать, что каж дая практика имеет свои особенности, но в совокупности онинаправлены на закрепление знаний и приобретение навыков, необходимых для успешного освоения профессии.В ц елях изучения перспектив развития молодеж ного туризма на основе выездных практик ц елесообразно будет изучитьопыт разработки и организац ии выездных практик кафедры «Меж дународный бизнес, сервис и туризм» ДВГУПС.
Дляэ того, был проведен опрос преподавателей в форме интервью. Опросный лист представлен в Прилож енииВ роли э кспертов выступили: Чернов Владислав Афиногенович, Курбанова Лариса Михайловна, Солдаткина НатальяВладимировна, так как у преподавателей есть опыт разработки и организац ии выездных практик.По итогам проведенного исследования было выяснено, что студенческие поездки, в рамках которых присутствовали ивыездныепрактики, получили развитие в ДВГУПС с 2004 года, основные направления поездок с учебными ц елями:Байкал (Иркутск); Санкт- Петербург, КНР, Приморский край, оз. Амут, Большехехц ирский заповедник, Биробидж ан,Владивосток.Самой запоминающ ейся для одного из э кспертов является практика в г. Санкт-Петербург, так как была отличнаяорганизац ия партнеров, и интересные мастер-классы.
Другой э ксперт отметил, что все практики по своему интересны изапоминающ иеся.В проц ессе исследования были такж е выявлены ключевые задачи, которые были реализованы в организац ии выездныхпрактик для студентов, среди них:закрепление теоретических знаний по профессиональному блоку дисц иплин («Транспортное обслуж ивание в туризме»,«Технология внутреннего туризма», «Туристская деятельность», «Туристские ресурсы» и др.);изучение уникальных туристских ресурсов региона пребывания;изучение технологий организац ии и проведение туров;планирование э кскурсионных маршрутов;http://dvgups.antiplagiat.ru/ReportPage.aspx?docId=427.13634436&repNumb=110/2729.06.2015Антиплагиаторганизац ия анимац ионных программ в поезде;Среди результатов, которые были достигнуты в ходе организац ии практики, преподаватели отметили: приобретениенавыковстудентами, а такж е повышение мотивац ии к обучению по спец иальности.В ходе организац ии практики были отмечены полож ительные и отриц ательные моменты, представленные в табл.
2.1.Таблиц а 2.1.Полож ительные и отриц ательные моменты в ходе организац ии практики+Приобретение практических навыков (организац ионные, коммуникац ионные, исследовательские)Административные трудности в согласовании и оформлении документов в вузесовместная групповая работа (сплоченность, взаимовыручка)Неж елание студентов и родителейМотивац ия к обучениюФинансовые возмож ности студентовФинансирование практики вузом (проезд)Отсутствие плановой программы э кскурсий и координатора проектаИсточник: Исследование автораОтметим, что взаимодействие с организац иями и партнерами происходило на основе договоров, деловых переписок иличных контактов.Экспертами было отмечено, что при формировании группы для выездной практики учитываются такие критерии как:здоровье студентов, ж елание к саморазвитию, высокая самоорганизац ия, заинтересованность студентов.В проц ессе исследования удалось определить направления, которые, по мнению э кспертов, могут получитьдальнейшееразвитие: Байкал, Крым, а такж е зарубеж ные выездные практики (Китай, Грец ия, Турц ия).При организац ии практики преподаватели хотели бы усовершенствовать:проц есс планирования поездки;сделать выездные практики для каж дого курса и направления подготовки, особенно на младших курсах – активныеформы туризма (с палатками, изучением туристкой и веревочной техники);в проц ессе практики организовывать тематические обсуж дения среди всех студентов);Такж е исследование опыта организац ии выездных практик потребовало изучения мнения студентов, непосредственнопринимавших участие в рассматриваемых мероприятиях.
Для выявления полож ительных и отриц ательных моментов входеорганизац иипрактик,помнениюстудентов,былипроанализированыдневникипогеографическойипроизводственной практики студентов 3 и 4 курса. Всего было отобрано 15 отчетов. Результаты анализа представлены втабл. 2.2.Таблиц а 2.2Полож ительные и отриц ательные моменты в ходе организац ии практикиКритерии+Спланированная организац ия программы практики+++++++++-----Сплочение группы в ходе практики+++++++++++---Лекц ии и мастер классы++++++++++++--Источник:Исследование автораТаким образом, молодеж ь из полож ительных моментов отметили хорошую организац ию практики, четко спланированнуюпрограмму тура (соотношение свободного и занятого времени), такж е студентам понравились лекц ии и мастер классы, изпрактики на Байкал студенты отметили лекц ию про «дополненную реальность», а из практики в г.
Санкт-Петербургстудентам понравилось, что организаторы мастер классов смогли заинтересовать и вовлечь в проц есс обучения. Такж естуденты отметили, что в ходе практики происходит совместная групповая работа, что приводит к сплочению команды.При поездке в заграничный тур в рамках практики в г. Санкт-Петербург студенты среди отриц ательных моментовотметили, что не была четко распланирована поездка, было мало времени на покупку сувенирной продукц ии.Таким образом, анализ опыта организац ии молодеж ных туров в учебных ц елях показал, что выездные практики,безусловно, обладают явными преимущ ествами по сравнению с практическим обучением студентов на предприятии.Выездные практические занятия отраж ают суть будущ ей профессии, способствуют формированию профессиональноваж ных качеств спец иалиста по туризму,являются своеобразной э кспериментальной площ адкой, на которой студентымогут отрабатывать свои профессиональные навыки в условиях, максимально приближ енных к реальности.2.2 Обоснование необходимости разработки молодеж ного тура в научно-практических ц еляхПрактика студентов является составной частью основной образовательной программы профессионального образования.Прохож дение практики для студентов ведется согласно рабочей программы практики.
Программа выдается студенту допрохож дения практики с тем, чтобы студент мог обратить особое внимание на те вопросы, которые он долж ен осветитьпри выполнении индивидуального задания.Для каж дого курса разрабатывается своя программа практики, в задачи которой входит закрепление и углублениеполученных студентами в университете теоретических знаний по общ еобразовательным и профессиональнымпредметам.Анализ учебных планов позволил выделить компетенц ии, которые формируются и развиваются в проц ессе практическойподготовки студентов (табл.
2.3).Таблиц а 2.3Компетенц ии, формируемые у студентов во время практического обучения1 курсhttp://dvgups.antiplagiat.ru/ReportPage.aspx?docId=427.13634436&repNumb=111/2729.06.2015Антиплагиат(Учебная практика)курс(Учебнаяпрактика)курс(Производственнаяпрактика)Знания по предметамЗакрепление и углубление теоретических знаний по курсам: «Организац ия туристской деятельности», «Сервиснаядеятельность»РегионоведениеСтрановедениеГеографияЗакрепление знаний полученных при изучении профессиональных дисц иплин «Организац ия водных путешествий»,«Организац ия воздушных путешествий», «Технология организац ии предприятий питания»Общ екультурные компетенц ии- способность работать в коллективе- готовность к восприятию культуры и обычаев других стран и народов- способность понимать сущ ность и значение информац ии в развитии современного информац ионного общ естваОкончание таб.
2.3- способность к э ффективному общ ению с потребителями туристского продукта- умение организовать проц есс обслуж ивания потребителя;- способность находить, анализировать и обрабатывать- способность находить, анализировать и обрабатывать научно-техническую информац ию в области туристскойдеятельности с использованием информац ионно-коммуникац ионных технологийИсточник: Исследование автораТаким образом, мож но сделать вывод, что в проц ессе практическогообучения студенты всех курсов обучениязакрепляют знания по предметам, полученным в рамках аудиторных занятий, а такж е приобретают и закрепляютнавыки, развивают умения, необходимые для успешного освоения профессии.
Такж е стоит отметить, чтопрофессиональные компетенц ии будущ его спец иалиста сферы туризма формируются только в ходе производственных ивыездных практик.Исследования, проведенные в ходе преддипломной практики показали, что образовательный молодеж ный туризм вХабаровске представлен только языковыми программами, а такж е программами work and travel. Такж е было установлено,что некоторые компании готовы предлож ить индивидуальные туры для молодеж и. Вместе с тем программуобразовательной практики для студентов долж ны разрабатывать преподаватели учебного учреж дения, поскольку онивладеют необходимыми знаниями и компетенц иями по организац ии образовательного проц есса, частью которогоявляется практика.Для проектирования проекта молодеж ного тура с научно-практическими ц елями необходимо провести маркетинговоеисследование, ц ель которого выявить предпочтения студентов в прохож дении практики. Для проведения исследованиябыла разработана анкета (см.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
