ВКР Кубанова (1212752), страница 7

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 7)

Ситуативная рефлексия обеспечивает непосредственный самоконтроль поведения человека в актуальной ситуации, склонность к самоанализу в конкретных жизненных ситуациях.

Ретроспективная рефлексия проявляется в склонности к анализу уже выполненной в прошлом деятельности и свершившихся событий. Эта рефлексия выражается, в частности, в том, как часто и насколько долго субъект анализирует и оценивает произошедшие события, склонен ли он вообще анализировать прошлое и себя в нем.

Перспективная рефлексия соотносится: с функцией анализа предстоящей деятельности, поведения; планированием как таковым; прогнозированием вероятных исходов и др.

Автором подчеркивается, что предложенная общая стратегия изучения проблемы рефлексии - именно в силу своего общего характера - может быть реализована лишь в комплексных и систематических исследованиях, в ряде их взаимодополняющих циклов.

Результаты методики, равные или большие, чем 7 стенов, свидетельствуют о высокоразвитой рефлексивности. Результаты в диапазоне от 4 до 7 стенов - индикаторы среднего уровня рефлексивности. Показатели от 0 до 3 стенов, - свидетельство низкого уровня развития рефлексивности.

Испытуемым было предложено ответить на 27 утверждений. Из них 15 являлись прямыми (номера вопросов: 1, 3 ,4, 5, 9, 10, 11, 14, 15, 18, 19, 20, 22, 24, 25). Остальные 12 – обратные, которые были проинверсированы для получения итогового балла. В бланке ответов напротив номера вопроса респонденты проставляли цифру, соответствующую варианту ответа: 1 - абсолютно неверно; 2 - неверно; 3 - скорее неверно; 4 - не знаю; 5 - скорее верно; 6 - верно; 7 - совершенно верно.

Первая диагностика рефлексивности проводилась в феврале 2016 года и охватила 25 респондентов: студентов очного отделения, обучающиеся по направлению «Психология» ФГБОУ ВО «Дальневосточный государственный университет путей сообщения» г. Хабаровск и группы студентов очного отделения, обучающиеся по направлению «Клиническая психология» ФГБОУ ВО «Дальневосточный государственный медицинский университет» г. Хабаровск (1 -5 курс) - 33 респондента.

С целью выявления динамики мы сравнили результаты двух диагностик рефлексивности: за февраль и декабрь 2016 г.

Результаты представлены в таблице № 2.7

Таблица 2.7

Мы видим, что у 11 студентов (46% выборки) уровень рефлексивности понизился. У 3 (13%) остался на прежнем уровне, и только у 10 (41%) повысился, что может свидетельствовать о том, что развитие рефлексии идет стихийно, из чего следует вывод о необходимости целенаправленной систематической работы по формированию рефлексивных умений у студентов в учебном процессе.

Вторая диагностика рефлексивности охватила всю выборку респондентов.

В целом у большинства испытуемых, участвовавших в исследовании, зафиксирован низкий уровень развития рефлексивности

На рисунке 2 представлены средние показатели по сравниваемым группам.

Характеристики

Список файлов ВКР