Дипломная работа (1207255), страница 5
Текст из файла (страница 5)
Можно сделать вывод о том, что продуктивность вербальной памяти у специалистов Администрации находится в тенденции к увеличению, что свидетельствует о снижении продуктивности вербальной памяти, не смотря на то, что в норму вошло большинство респондентов. Изучив функциональные обязанности специалиста Администрации, такие, как например организация досуговых мероприятий для жителей района, участие в развитии молодежного предпринимательства на территории района через оказание консультативной и информационной поддержки, организация работы по заключению договоров с индивидуальными предпринимателями, предприятиями и организациями всех форм собственности, расположенными на территории района, по санитарному содержанию прилегающих территорий общего пользования. Мы пришли к выводу, что большая часть профессиональных обязанностей связана со смысловой, текстовой работой, нежели чем с цифрами. Для наглядности мы представили рис 2.3. Исследование вербальной памяти.
Рис 2.3. Исследование вербальной памяти
Данные на рисунке 2.3. Исследование вербальной памяти, свидетельствует о том, что 80% респондентов вошли в норму, это средний уровень, за пределы верхних границ попали 5 %, это низкий уровень вербальной памяти, за пределами нижних границ оказались 15% респондентов, это высокий уровень.
2.2. Исследование сложности профессионально-значимой информации
Теоретический анализ мнемических способностей (гл. 1), позволил нам понять, что такое профессионально-значимая информация. Профессионально-значимая информация, в контексте функционально-генетического подхода, это и есть информационная основа деятельности, которая формируется под влиянием конкретных требований профессии.
Перейдем к анализу полученных результатов.
Таблица 2.3
Оценка сложности профессионально – значимой
информации
| Сложность проф.-значим. Инф. | ||
| M | Ϭ | |
| Выборка | 40,7 | 11,22 |
Приведенные данные в таблице 2.3. Оценка сложности профессионально-значимой информации, а именно среднее арифметическое и стандартное отклонение, помогают нам вычислить следующие показатели: верхнюю границу и нижнюю границу (верхняя = М + Ϭ = 40,7 + 11,22 = 51,9; нижняя = М – Ϭ = 40,7 - 11,22 = 29, 48). Исходя из полученных данных, мы видим, что большинство респондентов равномерно распределяются в интервале нормы и за пределами верхней и нижней границы, что свидетельствует о том, что сложность профессионально-значимой информации однозначна, то есть большинство респондентов считают, что степень сложности допустимая. Для наглядности ниже представлен рисунке 2.4. Оценка сложности профессионально - значимой информации.
Рис 2.4. Оценка сложности профессионально - значимой
информации
На рисунке 2.4. Оценка сложности профессионально - значимой информации, приведенные данные свидетельствуют о том, что 70% респондентов вошли в норму, 15 % вышли за пределы верхних границ, следовательно, низкий уровень сложности профессионально-значимой информации, 15% вышли за пределы верхних границ, это высокий уровень сложности профессионально-значимой информации.
Таблица 2.4.
Стили информационного усвоения
| Конкр.Послед. | Абстрак.Произ. | Абстракт.Послед. | Конкр.Произ. | |||||
| М | Ϭ | М | Ϭ | М | Ϭ | М | Ϭ | |
| Выборка | 29,8 | 4,39 | 25,8 | 4,56 | 27,75 | 5,59 | 29,75 | 4,7 |
Приведенные данные в таблице 2.4. Стили информационного усвоения, показывают нам значения среднего арифметического и стандартного отклонения. На основании средних арифметических значений, нами был построен рисунке 2.4. , на котором ярко показана степень выраженности каждого стиля.
Рис 2.5. Информационные стили усвоения информации
Приведенные данные на рисунке 2.5. Информационные стили усвоения информации, включают в себя следующие стили информационного усвоения: конкретно-последовательный, абстрактно-произвольный, абстрактно-последовательный, конкретно-произвольный. По данным средних значений таблицы 2.4. и рис. 2.4., видно, что специалисты Администрации используют в своей профессиональной деятельности в наибольшей степени такие типы усвоения информации, как конкретно-последовательный и конкретно-произвольный. Специфика деятельности специалиста Администрации предполагает конкретность, интуитивность, ориентировку на настоящее, ответственность, продуктивность, практичность, ориентировку делать что-либо, быть увлеченным, иметь опыт в профессиональной деятельности и так же принимать решения. А в наименьшей степени используют такие типы информационного усвоения, как абстрактно-произвольный и абстрактно-последовательный, эти типы характеризуются как экстремальный, бесстрастный, наблюдательный, сдержанный, проницательный, оценивающий, ориентированный на будущее. Ярко выраженные стили у респондентов это конкретно-последовательный и конкретно-произвольный, связано это с функциональными обязанностями специалиста Администрации, такими, как например участие в сборе статистических данных, характеризующих состояние экономики и социальной сферы района, для организации муниципальной статистики. Взаимодействие с управлением социальной работы с населением администрации города Хабаровска и подведомственными управлению учреждениями по вопросам реализации муниципальных программ городского округа «Город Хабаровск». Профессиональная деятельность предполагает работу с конкретной, четкой информацией.
2.2.3. Корреляционный анализ проявления мнемических способностей в условиях сложной профессионально-значимой информации
В целях выявления взаимосвязей между мнемическими способностями и сложностью профессионально-значимой информации был произведен корреляционный анализ, посредством коэффициента r-Пирсона (см. прил. 6).
По разработанным критическим значениям коэффициента корреляции, заимствованных из книги А.Д. Наследова «Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных» [20].
Мы выявили между показателями очень сильные связи (r=0,001), сильные связи (r=0,01) и слабые связи (r=0,05; r=0,1). Сильная связь возникла между показателями количество пересечений ФМ и количество линий ФМ (r=0,973), из показателей средних значений (см. прилож.) можно сказать, что чем больше количество пересечений на уровне функциональных механизмов испытуемые запомнят и воспроизведут, тем лучше и больше они запомнят и воспроизведут количество линий на уровне ФМ. Следующая очень сильная связь, которую мы охарактеризуем это связь между показателями количество пересечений ОМ и количество линий ОМ (r=0,713), по средним значениям видно, что от количества пересечений ОМ, зависит и количество линий ОМ. То есть респонденты обращают больше внимания на количество пересечений и операционных и функциональных механизмов, чем на количество линий ОМ и ФМ. Очень сильную связь мы можем увидеть между следующими показателями: структурирование и группировка (r= 0,707), из средних значений видно, что доминирует операционный механизм структурирование, над группировкой, то есть чем лучше респонденты профессионально-значимую информацию разбивают на части, тем лучше они сгруппируют материал.
Очень сильная корреляционная связь возникла между абстрактно-последовательным стилем и абстрактно-произвольным (r=0,686), взглянув на среднее арифметическое, можно сказать, что абстрактно - последовательный стиль доминирует, это означает, что насколько качественно и хорошо респонденты запомнят и воспроизведут информацию через абстрактно – последовательный стиль, настолько успешно будет усваивание информации через абстрактно-произвольный стиль.
Сильная связь возникла между показателями сложность профессионально-значимой информации и продуктивность ОМ по параметру времени (r=0,614), по показателям средних значений видно, что от того на сколько сложна профессионально-значимая информация, на сколько респонденты в ней разбираются и понимают, тем выше продуктивность операционных механизмов. Сильная связь проявляется между корреляционными плеядами повторение и перекодирование (r=0,572). То есть чем чаще респонденты повторяют информацию, тем лучше осуществляется перекодировка. Сильная связь наблюдается между показателями абстрактно-произвольный стиль и конкретно-произвольный стиль (r=0,564). По показателям средних значений видно, что от того на сколько испытуемые успешно запомнят и воспроизведут профессионально-значимую информацию, посредством конкретно-произвольного стиля, будет зависеть успешность запоминания, с помощью абстрактно-произвольного стиля.
Корреляционная слабая связь наблюдается между показателями вербальная память и количество пересечений ФМ (r=0,542). По средним арифметическим значениям видно, что доминирует показатель количество пересечений ФМ, то есть чем больше количество пересечений на уровне функциональных механизмов испытуемые запомнили и воспроизвели, тем продуктивность вербальной памяти будет повышаться. Слабая связь видна между корреляционными плеядами вербальной памяти и количество линий ФМ (r=0,517). Из значений средних арифметических можно сказать, что продуктивность вербальной памяти зависит от того, насколько запомнили и воспроизвели количество линий на уровне ФМ. Слабая корреляционная связь возникла между показателями достраивание материала и группировка (r=0,471). Показатель группировка доминирует, следовательно, чем респондент лучше сгруппирует профессиональную информацию, в процессах запоминания и воспроизведения, тем лучше у него получится достроить материал. Слабая связь наблюдается между показателями сложность профессионально-значимой информации и структурирование (r=0,459). Из среднего значения видно, что чем лучше респонденты поймут и разберутся в сложности профессионально-значимой информации, тем лучше они смогут структурировать информацию, и тем легче будет проходить процесс запоминания и воспроизведения. Слабая связь возникла между показателями конкретно-произвольный и конкретно-последовательный (r=0.550). По значению средних арифметических видно, что доминирует конкретно-последовательный стиль, то есть от того, на сколько респонденты запомнят информацию последовательно, будет зависеть запоминание произвольно. Отрицательную слабую связь мы выявили между корреляционными плеядами группировка и количество линий ФМ (r=-0,447). По средним значениям видно, что доминирует группировка, то есть чем хуже испытуемые профессионально-значимую информацию сформируют по смысловым группам, тем количество линий на уровне ФМ будет хуже запомнено и воспроизведено. Положительная слабая связь выявлена между показателями конкретно-произвольный и абстрактно-последовательный (r=0.451). По средним значениям видно, что чем профессионально-значимая информация будет лучше запомнена и воспроизведена через конкретно-произвольный стиль, тем лучше информация будет запомнена и воспроизведена с помощью абстрактно-последовательного стиля. Слабую связь мы видим между корреляционными плеядами количество пересечений ОМ и количество пересечений ФМ (r=0,420). По показателям средних значений видно, что от того, на сколько испытуемые лучше запомнят и воспроизведут пересечения на уровне ФМ, тем лучше запомнят и воспроизведут пересечения на уровне ОМ. Слабая связь просматривается между показателями структурирование и количество линий на уровне ОМ (r=0,430). По средним значениям видно, что чем лучше испытуемые структурируют, то есть запомнят целое по частям, тем быстрее и точно запомнятся и воспроизведутся количество линий на уровне ОМ. Отрицательную слабую связь мы может увидеть между группировкой и количеством пересечений ФМ (r=0,403). По средним значениям видно, что доминирует количество пересечений ФМ, что свидетельствует о том, что чем хуже запомнят и воспроизведут количество пересечений ФМ, тем хуже будет работать операционный механизм группировка. Слабую положительную связь можно увидеть между корреляционными плеядами повторение и группировка (r= 0,385). Группировка доминирует, следовательно, чем лучше испытуемые сгруппируют, по разным признакам, какую-либо информацию, тем меньше придется повторять, лучше запомнится и воспроизведется. Слабая корреляционная связь получилась между показателями достраивание материала и перекодирование (r=0,404). По средним значениям видно, что достраивание материала доминирует, то есть можно сказать, что чем лучше испытуемый запоминаемый материал достроит, тем лучше он сможет его перекодировать. Слабая связь видна между показателями повторение и структурирование (r=0,423). Из средних значений видно, что чем лучше испытуемые смогут структурировать профессионально-значимую информацию, разбить ее по частям, одного целого, тем меньше придется повторять и тем быстрее испытуемые запомнят и воспроизведут информацию. Слабая связь наблюдается между показателями абстрактно-последовательный и конкретно-последовательный (r=0,401). Из средних значений видно, что доминирует конкретно-последовательный стиль, то есть чем лучше респонденты запомнят посредством данного типа, тем лучше они смогут запомнить и воспроизвести абстрактно-последовательным стилем.
Последняя слабая связь возникла между корреляционными плеядами вербальная память и конкретно-последовательный стиль (r=0,397). Из средних значений можно сказать, что чем лучше респонденты запомнят посредством конкретно-последовательного стиля, тем продуктивность вербальной памяти будет повышаться.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
