Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1173465), страница 4

Файл №1173465 Диссертация (Языковая игра в теледискурсе лексический и стилистический аспекты (на материале немецкого комедийного телесериала «Штромберг»)) 4 страницаДиссертация (1173465) страница 42020-05-15СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

287].Производнымотобщейконцепциидискурсаявляетсяпонятиемедиадискурс. В научной литературе встречаются также термины масс-медийныйдискурс [Тырыгина, 2010], масс-медиальный дискурс или дискурс масс-медиа[Желтухина, 2003] и др.Исследователь, стоявший у истоков становления медиалингвистики, Т.

Г.Добросклонская определяет медиадискурс как «совокупность процессов ипродуктов речевой деятельности в сфере массовой коммуникации во всембогатстве и сложности их взаимодействия» [Добросклонская, 2008, с. 152].М. Р.Желтухинапредставляетмедиадискурскак«иерархическиорганизованный многоступенчатый комплекс текстов, в котором текстыменьшего структурно-содержательного объема входят в более крупные текстовыецелые (тексты прессы, радио, телевидения, Интернета)» [Желтухина, 2003, с.

133].По мнению автора, «современный медиадискурс формирует медиакультуруобщества. Основным вектором медиакультуры выступает не информированиеадресата, а воздействие на него» [Желтухина, 2016].В этой связи важно отметить масштабность и актуальность охватываемыхмедиадискурсом тем, отражающих самые последние тенденции и феноменысоциальной реальности, что формирует основные стратегии медиадискурса –информирующую,интерпретирующую,мобилизующую / побуждающую,просвещающую и развлекающую.Исходя из стратегий, выделим, вслед за В. А. Тырыгиной, основныефункциимедиадискурса:информироватьпроисходящее,формироватьдоминирующейкультуры,ообщественноеобеспечиватьсобытиях,согласие,узнаваниеинтерпретироватьвыражатьсубкультуробразцыиновых20культурных направлений, создавать возможности для отдыха и развлечения[Тырыгина, 2010, с. 110].М. Л.

де Флер и С. Болл-Рокешо тоже указывают, что с помощью средствмассовой коммуникации удовлетворяются такие насущные потребности человека,как: «1) потребность в понимании социального мира; 2) потребность действоватьразумно и успешно в этом мире; 3) потребность в уходе в фантазию отежедневных проблем и напряжения» [Цит. по: Fiske, 2003].Классификация типов медиадискурса Н. И. Клушиной, в основе которойлежат две дискурсные категории адресанта и интенции, представляется дляданного исследования наиболее убедительной. Категория адресанта и адресатаподразумевает «деление СМИ на качественные (элитарные), массовые и желтые(таблоидные, бульварные) издания, отражающие часто разновекторные интересысвоих аудиторий. С интенциональных позиций современное медиапространствозаполненотремяосновнымитипамимедиадискурса(субдискурсами),реализующими три ведущие интенции.

Это информационный/новостной дискурс(интенция информирования), публицистический/тенденциозный, включающий всебя аналитические материалы (интенция убеждения), и дискурс развлечения(интенция развлечения)» [Клушина, 2013, с. 43].Дискурссвидетельствуетразвлечениячисленностьпользуетсяповышеннымразвлекательныхспросом,каналовиобпрограммэтомнателевидении, радио и в интернете. Коммерциализация телевидения такжеспособствует развитию и увеличению численности тех программ, которыепользуютсямассовымспросомивкоторыхнаиболеезаинтересованрекламодатель [Смеюха, 2015, с. 17–20].Разновидности медиадискурса выделяются также в зависимости отиспользуемых коммуникативно-информационных каналов. Так, Н.

Н. Оломская,исследуя дискурс PR, выделяет следующие виды дискурса:– теледискурс;– радиодискурс;– компьютерный дискурс.21Данные виды дискурса предполагают наличие специфических каналовкоммуникативноговоздействия,аименноаудиальный,визуальныйиаудиовизуальный каналы воздействия в медиапространстве. Радиодискурсусвойствененаудиальный,теледискурсуикомпьютерномудискурсу–аудиовизуальный вид коммуникации [Оломская, 2011, с.

74]. Помимо этого, типымедиадискурсанепосредственносвязанысжанрово-функциональнымиособенностями медиапространства. Форматы, характерные для печатного видакоммуникации, отличаются от аудио- или аудиовизуального типа.В завершении краткого обзора понятий «дискурс» и «медиадискурс» влингвистических исследованиях и переходя к более подробному рассмотрениютеледискура, представим наглядно его место в глобальной системе дискурсов.Медиадискурс, являясь одним из видов институционального дискурса согласноконцепции В. И. Карасика, подразделяется на три субдискурса: информационный,публицистический и развлекательный (Схема 1).ДискурсИнституциональный дискурсПерсональный дискурсМедиадискурсИнформационный дискурсРазвлекательный дискурсПублицистический дискурсСхема 1 – Место медиадискурса в глобальной системе дискурсаПо каналу коммуникации каждый из трех субдискурсов представлен втеледискурсе, радиодискурсе, интернет-дискурсе и дискурсе печатных СМИ(Схема 2).22МедиадискурсРадиодискурсИнтернет-дискурсТеледискурсДискурс печатных СМИСхема 2 – Классификация медиадискурса по каналу коммуникацииПодчеркнем, что ведущим типом дискурса, проникающим практически вовсе типы институционального и даже персонального дискурсов, считаетсятелевизионныйдискурс[Дудникова,2010,с.

20],представляющийнепосредственный интерес для исследования языковой игры в комедийномтелесериале «Штромберг».В настоящем исследовании в качестве рабочего будет использоватьсяследующее определение понятия «теледискурс»:Теледискурсявляетсясовокупностьюмедиатекстов,объединенныхаудиовизуальным каналом коммуникации. Разносторонность тематическогосодержания позволяет рассматривать теледискурс, вслед за медиадискурсом, какполидискурсивное явление со сложной семиотической системой в конкретномсоциальном пространстве.1.2 Ключевые аспекты теледискурсаТелевидение наряду с интернетом занимает в современном обществелидирующую позицию по масштабности охвата и силе воздействия на зрителей,поскольку «телевидение как нельзя лучше соответствует выполнению такихусловий функционирования массовой культуры, как тотальность, доступность,занимательность» [Буряковская, 2014, с.

44]. Причину популярности телевиденияПьер Бурдье видит в том, что «телевидение, которое по идее являетсяинструментом отображения реальности, превращается в инструмент созданияреальности. Мы все больше и больше приближаемся к пространству, в которомсоциальный мир описывается и предписывается телевидением» [Бурдье, 2009].23М. Маклюэн, анализируя феномен телевидения, главной его особенностьюназывает возможность зрителя быть вовлеченным в процесс, в действие, впринятие решений.

Само действие подменяется переживанием этого действия[Маклюэн, 2007, с. 355]. К тому же медиа обеспечивают счастье узнаваниясобственного опыта в новой форме материала [Больц, 2015]. Если перенести этумысль на исследуемый в данной работе телевизионный сериал «Штромберг», тоименно схожесть ситуаций в сериале и в жизни заставляет зрителей снова и сновавозвращаться к экранам телевизоров и ожидать, чем закончится история, скоторой они неоднократно сталкивались в реальной жизни.Язык телевидения, как губка, впитывает и отражает изменения в развитииязыка и потому особенно интересен лингвистам для исследования живыхязыковых процессов [Оломская, 2011; Ларина, 2004; Лаптева, 2015; Нугуманова,2014]. Например, в аспекте лингвостилистики язык телевидения изучается с точкизрения его языкового оформления и речевого функционирования, жанровойвариативности и форм актуализации коммуникативной информации [Дудникова,2010, с.

21].Телевизионный язык испытывает влияние как литературного, так иразговорного языка, и даже различных жаргонов, поэтому некоторые особенностисовременной речи с экранов телевизора можно понимать как потенции будущегоизменения языка в целом. О. А. Лаптева, известный исследователь нормативностителевизионной речи, выделяет дикторскую, неспонтанную речь и живую,спонтанную, которая стремится полностью слиться с разговорной речью.«Обозначенное раздвоение телеречи совершенно идентично поляризации устнойлитературной речи вообще, где одним полюсом служит бытовая разговорная речь,а другим – озвучивание письменного текста» [Лаптева, 2015, с. 12].Н.

Н. Оломская представляет современный телевизионный дискурс как«некую виртуальную реальность с выработанной системой стереотипов (какобразных, так и поведенческих), формирующих общественное мнение вобществе» [Оломская, 2011, с. 221]. Понимание телевизионного дискурса как«совокупности телевизионных текстов, важнейшей характеристикой которых24выступает принципиальная креолизованность4, в их отношении к ситуации иусловиям общения» открывает новые возможности для изучения отдельныхтелевизионных форматов [Кузьмина, 2013, с. 167].Представляется, что телевизионный дискурс позиционирует на двухуровнях: как полидискурсивная макросистема, интегрирующая в себе чертымногих дискурсов, т.

е. выступающая как «ансамбль дискурсов» [Силантьев, 2004,с. 179], и микросистема, функционирующая в рамках определенного жанра.Мысльотеледискурсекакомакросистеме,вкоторой«воплощаетсякоммуникация весьма обширного круга людей, обладающих различнымисоциальными,возрастными,профессиональными,территориальнымиикультурными характеристиками», нашла отражение в исследовании Е. Г. Лариной[Ларина, 2006].К характерным чертам телевизионного дискурса Е.

Характеристики

Список файлов диссертации

Языковая игра в теледискурсе лексический и стилистический аспекты (на материале немецкого комедийного телесериала «Штромберг»)
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6384
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее