Диссертация (1168778), страница 3
Текст из файла (страница 3)
В выбранных произведениях представлена повествовательная модельроманавоспитанияособенностей.особогоЖанроваятипа,имеющаямодификациярядпоэтологическихроманавоспитания,репрезентированная в текстах, посвященных взрослению в англоязычнойлитературе второй половины XX века, обогащает жанровую форму ивыполняет важные художественные и социальные функции.Апробация работы. Основные положения диссертации получили разработкув статьях, тезисах докладов, выступлениях на конференциях разных уровней:Международной научной конференции «Пуришевские чтения» (Москва, 2014,2015, 2017, 2018); Всероссийской научной конференции «Молодежь и наука XXIвека» (Красноярск, 2011, 2014, 2017); XVI Международной научно-практической12конференции «Современные концепции научных исследований (Москва, 2015);Международном «Сибирском филологическом форуме» (Красноярск, 2016);Межрегиональной научно-практической конференции «Красноярские краевыеРождественские образовательные чтения» (Красноярск, 2016, 2017, 2018);Международной научно-практической конференции молодых исследователей«Язык, дискурс, (интер) культура в коммуникативном пространстве человека»(Красноярск, 2017); Научно-практической конференции, посвященной Днюславянской письменности и культуры в рамках форума студентов, аспирантови молодыхученыхМеждународной«Молодежьи науканаучно-практическойXXIвека»конференции(Красноярск,«Языки2017);литературав поликультурной среде» (Красноярск, 2017); Международном аспирантскомсеминаре«Жанр,метод,стильвпроизведенияхмировойлитературы.Особенности художественной коммуникации» (Донецк, 2017).
Также материалыдиссертацииобсуждалисьназаседанияхкафедрымировойлитературыи методики ее преподавания Красноярского государственного педагогическогоуниверситета им. В.П. Астафьева и на аспирантских семинарах (2011-2014),проводимых доктором филологических наук, профессором М.И. Воропановой.Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях:1. Шалимова Н.С. Тип героя в романе Дж.Д. Сэлинджера «Над пропастьюво ржи» / Н.С.
Шалимова // Гуманитарные, социально-экономическиеи общественные науки. – Краснодар: Наука и образование, 2014, №12.Часть 1. – С. 124-126.2. Шалимова Н.С. Роман Дж.Д. Сэлинджера «Над пропастью во ржи» какроман инициации / Н.С. Шалимова // Филологические науки. Вопросытеории и практики. – Тамбов: Грамота, 2014, №4 (34): в 3-х ч.
Ч.III. – С. 202205.3. Шалимова Н.С. Роман инициации как инвариантная форма романавоспитания / Н.С. Шалимова // Вестник Красноярского государственногопедагогическогоуниверситетаим.В.П.Астафьева.КГПУ им. В.П. Астафьева, 2014, №4. – С. 265-268.–Красноярск:134. Шалимова Н.С. Роман И. Бэнкса «Осиная фабрика» как роман инициации /Н.С. Шалимова // European Social Science Journal (Европейский журналсоциальных наук). – М.: Международный исследовательский институт,2014, № 8, Том 1.
– С. 190-194.5. Шалимова Н.С. Жанровая атрибуция романа инициации на примерепроизведения Д. Тартт «Щегол» / Н.С. Шалимова // Вестник Красноярскогогосударственного педагогического университета им. В.П. Астафьева. –Красноярск: КГПУ им. В.П. Астафьева, 2017, № 1. – С. 163-167.6. Шалимова Н.С. Роман инициации как жанровая модификация романавоспитания / Н.С.
Шалимова // Зарубежная литература ХХI века: проблемыи тенденции. – М.: МПГУ, 2015. – С. 149-151.7. Шалимова Н.С. Сюжетная модель инициации в трагедиях У. Шекспира /Н.С. Шалимова // Шекспир в контексте мировой художественной культуры/Отв.
ред. Е.Н. Черноземова. – М.: МПГУ, 2014. – С. 30-32.8. Шалимова Н.С. Традиции Ф.М. Достоевского в романе Дж.Д. Сэлинджера«Над пропастью во ржи» и Д. Тартт «Щегол» / Н.С. Шалимова //Зарубежныеписателио русскойлитературе.–М.:МПГУ:САМПолиграфист, 2017. – С.119-120.9. Шалимова Н.С. Повествовательная модель романа Дж.Д. Сэлинджера«Над пропастью во ржи» / Н.С. Шалимова // Молодежь и наука XXI века:материалыXII Всероссийской(с международнымучастием)научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. В 4томах. Том 2. – Красноярск: КГПУ им.
В.П. Астафьева, 2012. – С. 176-178.10. Шалимова Н.С. Развитие романа воспитания в англоязычной литературе /Н.С. Шалимова // Современные концепции научных исследований. – М.:Евразийский Союз Ученых, 2015, № 7. – С. 81-84.11. Шалимова Н.С. Хронотоп Рождества в поэтике романов Дж.Д. Сэлинджера«Над пропастью во ржи» и Д. Тартт «Щегол» / Н.С. Шалимова // XVIIIКрасноярские краевые Рождественские образовательные чтения «1917-2017:уроки столетия». – Красноярск: Восточная Сибирь, 2017. – С. 444-454.1412. Шалимова Н.С. Автореференциальность как конституирующая основаромана воспитания второй половины XX века / Н.С. Шалимова // Жанр,метод,стильвпроизведенияхмировойлитературы.Особенностихудожественной коммуникации / Отв. ред.
Т.Г. Теличко. – Донецк: ДонНУ,2018. – С. 146-155.13. Шалимова Н.С. Жанровая специфика романа Д. Тартт «Щегол» / Н.С.Шалимова // Тезаурус и личность ученого. – М.: МПГУ, 2018. – С. 156-158.Структураработы.Диссертациясостоитизвведения,трехглав,заключения, списка литературы, включающего 261 наименование. Общий объемработы составляет 171 страницу.
Во Введении дается общая характеристикаработы, обосновывается выбор темы, определяются цель и задачи исследования,объясняется актуальность и научная новизна диссертации, формулируютсяположения,выносимыеназащиту,излагаютсятеоретическиеосновыисследования.Глава первая «Англоязычный роман воспитания второй половины XXвека: генезис, жанровая специфика, повествовательная модель» состоитиз трех параграфов. В первом параграфе «Роман воспитания: возникновение,формирование, основные традиции изображения, типы национальных моделей»жанр романа воспитания анализируется со структурной, методологической,историко-литературной точек зрения.
В основу этого параграфа положенхронологический порядок возникновения и развития романа воспитания, а такженациональный тип модели, описывающий взаимосвязь и влияние времени и эпохина становлениеиразвитиероманавоспитания.Обзорнопредставленофункционирование этой жанровой разновидности в литературе, описанаисторико-литературная и теоретико-литературная специфика романа воспитания.Во втором параграфе «Особая форма англоязычного романа воспитаниявторой половины XX века» представлены теоретические основы изученияклассического романа воспитания и последующих его модификаций.
В третьемпараграфе «Способы организации повествования в англоязычном романевоспитания XX века» анализируется повествовательная модель особой формы15англоязычного романа воспитания, получившей распространение в литературеXX века. Вторая глава «Поэтика англоязычного романа воспитания 19511954гг.»состоитДж.Д.
Сэлинджераиз«Нади повествовательнаядвухпараграфов.пропастьюмодель»вопосвященПервыйржи»:параграфжанроваявыявлениюв«Романатрибуцияпроизведениижанрообразующих черт романа воспитания особого типа, в котором меняетсяобраз главного героя, хронотоп, роль второстепенных персонажей, а такжепрослеживается трехчастная структура, совпадающая с обрядом посвящения.Второй параграф «Роман У. Голдинга «Повелитель мух»: жанроваяатрибуция и повествовательная модель» посвящен анализу повествовательноймоделиромана«Повелительнравственно-этическоймух»:речевойпроблематике,организациисистемеповествования,персонажей,спецификехронотопа, а также жанровой принадлежности текста.Третья глава «Поэтика англоязычного романа воспитания 1984-2013 гг.»состоит из двух параграфов.
В первом параграфе «Роман И. Бэнкса «Осинаяфабрика»:жанроваяатрибуцияиповествовательнаямодель»вниманиеакцентируется на анализе структурных единиц нарратива, рассмотрении типасобытий,хронотопаироливторостепенныхперсонажейв организацииповествования. Во втором параграфе «Внутрижанровая аллюзивность особойформы англоязычного романа воспитания второй половины ХХ века» исследуетсялитературоцентризм как особое качество англоязычной литературы о взрослениивторой половины ХХ века.В Заключении в обобщенной форме подводятся итоги проведенногоисследования, которые и являются основой положений, выносимых на защиту.16Глава 1.
Англоязычный роман воспитания второй половины XXвека: генезис, жанровая специфика, повествовательная модель1.1. Роман воспитания: возникновение, формирование, основные традицииизображения, типы национальных моделейОбращение к роману воспитания как к одной из разновидностей романногожанра во многом объясняется тем, что проблема жанра остается актуальнойпроблемой отечественного и зарубежного литературоведения. Это подтверждаетбольшое количество работ, посвященных специфике романного жанра [72, 198,128].В исследование эволюции и поэтики романного жанра внесли вклад такиезарубежные исследователи, как В. Дильтей [83], М.
Хирш [116], К. Хьюитт [154;215] и др. Среди отечественных ученых, работавших в теории жанра романа,следует отметить таких специалистов, как В.В. Кожинов [97], Д.В. Затонский [86],Е.М. МелетинскийС.В. Гайжюнас[109],[76],Н.Т. РымарьА.В. Диалектова[122;123],[82],И.А. ВлодавскаяН.П. Михальская[75],[248],В.Н. Пашигорев [115], Л.В. Чернец [73].Работа Н.Л. Лейдермана посвящена исследованию жанра, наблюдениюнад возникновением, развитием, взаимодействием жанров как испытанных «формвремени». По мнению Н.Л.
Лейдермана, жанры обнаруживают несомненнуюгенетическую связь со своими архетипами, поскольку в их основе лежит«ритуально-мировоззренческий тип» (термин Е.М. Мелетинского), а структуралюбого жанра «мироподобна», именно жанровая структура произведенияотвечает за его «перекодировку» и организует произведение в художественныйобраз жизни [103]. В полной мере это применимо и к роману воспитания,характерной чертой которого во второй половине XX века становится«рифмование» с обрядом посвящения.Наиболее фундаментальной работой, посвященной роману воспитания,является монография В.Н.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
