Диссертация (1168405), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Баранова, М.А. Богданова, Н.Н. Визитей,А.С. Лебедев, А.А. Передельский, В.И. Столяров, R.G. Osterhoudt и др.);- методология спорта (Р.А. Пилоян, В.А. Демин, И.С. Барчуков иА.А. Нестеров, др.);- теория спорта и спортивной подготовки (Ю.В. Верхошанский,М.А. Годик, Ю.М. Курамшин, Л.П. Матвеев, Н.Г. Озолин, В.Н. Платонов,В.С. Рубин, В.П.
Филин и др.);- теория физической подготовки силовых структур и военного спорта(К.В. Аксенов, С.М. Ашкинази, Г.Г. Дмитриев, Р.М. Кадыров, В.В. Миронов,В.Л. Пашута, Ш.З. Хуббиев, В.А. Щеголев и др.);- общая теория систем (И.В. Блауберг и Э.Г. Юдин, В.Н. Садовский,А.Е.
Уемов и др.);- психологическая теория личности (Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев,А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.);- психологическая теория деятельности (А.Г. Асмолов, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, А.Р. Лурия, А.В. Запорожец и др.);- теорияуправлениясоциализации(Г.М.Андреева,личностиисоциально-педагогическогоА.М. Банников, Т.М.Давыденко,Г.Е. Зборовский, Ч. Кли и Дж. Мид, Л. Кольберг, И.С.
Кон, Ж. Пиаже,Е.П. Поликанова, Б.Д. Синюхин, З. Фрейд, Т.И. Шамова, Э. Эриксон и др.);- синергетика (теория самоорганизации) (В.И. Аршинов, С.М. Симонов, Е.Н. Князева и С.П. Курдюмов, И. Пригожин, Г. Хакен и др.);Методы исследования: теоретический анализ и обобщение; наблюдение; моделирование; педагогический эксперимент; опрос (анкетирование, беседа, интервьюирование); экспертная оценка; диагностические измерения;математико-статистическая обработка экспериментальных данных.15Этапы и организация исследования. Исследование охватывает период с 2010 по 2018 гг.На первом поисковом этапе (2010-2011 гг.) изучались и обобщалисьнаучные данные по проблематике практической стрельбы.
Анализировался иинтерпретировался понятийно-терминологический аппарат, выдвигалась авторская гипотеза, планировались задачи и программы теоретическогоисследования и опытно-экспериментальной работы.Навторомтеоретико-экспериментальномэтапе(2012-2018гг.)проводился констатирующий эксперимент, устанавливающий исходноесостояние практической стрельбы как вида спорта в нашей стране; обосновывалась и вырабатывалась концепция социально-педагогической системыпрактической стрельбы как вида спорта в Российской Федерации; создавалась и теоретически обосновывалась структурно-функциональная модельпрактической стрельбы как социально-педагогической системы, разрабатывались средства и организационно-педагогические условия ее внедрения длясодействия спортивному совершенствованию, военно/служебно-прикладнойподготовке и социализации спортсмена-стрелка; разрабатывались критерииоценки результатов внедрения в государственно-общественную и спортивную практику социально-педагогической системы практическая стрельба каквида спорта.
Осуществлялся формирующий эксперимент, анализировались иобобщались полученные экспериментальные данные.На третьем обобщающем этапе (2018-2019 гг.) подводились итогиисследования, формулировались выводы и практические рекомендации,внедрялись результаты исследования и распространялся полученный опыт,осуществлялось оформление диссертации.Экспериментальной базой исследования являлась национальная сферапрактической стрельбы в Российской Федерации, включающая ОСОО«Федерация практической стрельбы России» и 76 региональных федерацийпрактическойучрежденийстрельбы,испортивных248негосударственныхобразовательныхклубов, другие ее субъекты.Пилотной16экспериментальнойбазойисследованияявлялись:Негосударственноеобразовательное учреждение дополнительного образования «Академияпрактическойстрельбы»,Автономнаянекоммерческаяорганизациядополнительного профессионального образования «Центр практическойстрельбы», Автономная некоммерческая организация дополнительногопрофессионального образования «Центральное стрельбище Федерациипрактическойстрельбы»,Негосударственноечастноеобразовательно-спортивное учреждение «Стрелковый клуб «Объект».Научная новизна исследования состоит в следующем:1) введено в научный оборот понятие «социально-педагогическаясистема практической стрельбы как вида спорта», определяемое как сферасоциально-спортивнойосуществляетсядеятельностиэффективноелюдей,вспортивноепроцессекоторойсовершенствование,военно/служебно-прикладная подготовка и специфическая социализацияличности человека, вовлеченного в эту деятельность;2) выявлен и обобщен уникальный социально-педагогический потенциал (ценностный, инфраструктурный, социально-коммуникативный и содержательно-технологический) практической стрельбы, обеспечивающийспортивное совершенствование, военно/служебно-прикладную подготовку исоциализацию личности спортсмена-стрелка с учетом специфики этого видастрелкового спорта, проявляющийся в особенностях его сущности, цели,принципах, характере стрелкового единоборства;3) разработана концепция практической стрельбы как социальнопедагогической системы в Российской Федерации, которая представлена совокупностью концептуальных идей и научно-теоретических положений, определяющих сущность практической стрельбы и создающих основу для понимания и формулирования ее цели, задач, структуры, функций, закономерностей, принципов функционирования и развития в рамках общественногосударственной системы, а также средств, методов и технологий17спортивного совершенствования, военно/службно-прикладной подготовки исоциализации занимающихся этим видом спорта;4) сконструированы и внедрены: структурно-функциональная модельсоциально-педагогической системы практической стрельбы (как системноцелостное образование взаимосвязанных компонентов: целевого, субъектобъектного, содержательного, организационно-связующего, результативнооценочного,функционального);организационно-технологические,ееинновационныеметодическиенормативные,ипрограммно-содержательные средства (основанные на унификации базовой стрелковойподготовки гражданских лиц, военнослужащих и сотрудников силовыхструктур); организационно-педагогические условия (формирование развивающей физкультурно-спортивной среды; целенаправленная подготовка иповышение квалификации управленческого и тренерского состава длясоциально-педагогической деятельности; обеспеченность современнымистрелково-спортивными тирами и стрельбищами, расширение интеграционных механизмов и форм участия социальных партнеров в социальнопедагогической деятельности) для успешного спортивного совершенствования, военно/служебно-прикладной подготовки и социализации спортсменастрелка в этой системе;5) предложены критериально-оценочные признаки, необходимо идостаточно характеризующие практическую стрельбу как социальнопедагогическую систему в Российской Федерации: массовость занятий практической стрельбой; охват различных категорий граждан занятиями практической стрельбой; территориальный охват занятиями практической стрельбой; состояние соревновательной деятельности; инфраструктурная обеспеченностьстрелковымипреподавательскиморганизационнойсоставомструктуры;объектами;иобеспченностьспортивнымисостояниесудьями;спортивнойтренерскосостояниеклассификации,занимающихся практической стрельбой; успехи спорта высших достижений;личностная удовлетворенность спортсмена-стрелка от занятий практической18стрельбой;сформированностьмотивационно-ценностногокомпонента,универсальных способностей и социально-значимых личностных качествспортсмена-стрелка;включенностьспортсмена-стрелкавреальнуюпозитивную социально-спортивную практику.Теоретическая значимость исследования состоит в следующем:- классифицированы и охарактеризованы исторические этапы генезисапрактической стрельбы предпосылочный этап – конец XIX в.
- началоXX вв., этап зарождения – конец XX в., этап становления – конец XX в. начало XXI в., этап развития – начало XXI в.), обусловленные целостнымсоциально-экономическим и социокультурным процессом, и основания(теоретико-методологическиеинормативно-эмпирические),детерминирующие ее последующее развитие в Российской Федерации путеммодуляции данного вида спорта как социально-педагогической системы, чтообогащает теорию и историю практической стрельбы как вида стрелковогоспорта и как целостного социокультурного явления;- установлены факторы, сдерживающие развитие сферы практическойстрельбы в Российской Федерации: недостаточная разработанность методологических, теоретических, технологических, методических и организационных основ для обеспечения в ней социально-педагогической системнойсинергии по удовлетворению современных запросов личности, общества игосударства;неразвитостьинфраструктуры,организационно-технологической и методической обеспеченности этого вида спорта;отсутствие целенаправленной подготовки и повышения квалификациитренеров и управленцев; низкое качество и эффективность организации ипроведения занятий практической стрельбой;- разработана концепция социально-педагогической системы практической стрельбы как вида спорта в Российской Федерации, котораяпредставляет собой вклад в развитие основ теории современного стрелковогоспорта и, в частности, в формирование теории практической стрельбызнаниями о цели, задачах, структуре, функциях, закономерностях, принципах19функционирования и развития такой системы, а также средствах, методах итехнологиях спортивного совершенствования, военно/служебно-прикладнойподготовки и социализации занимающихся этим видом спорта;- установлена возможность и высокая эффективность спортивного совершенствования, военно/служебно-прикладной подготовки и социализацииспортсменов-стрелков, приобщенных к занятиям в рамках созданной моделисоциально-педагогической системы практической стрельбы, реализация которой осуществлялась с помощью специально разработанных нормативных,организационно-технологических,методическихипрограммно-содержательные средства в специально созданных организационно-педагогических условиях при всестороннем обеспечении учебно-тренировочногопроцесса и соревновательной деятельности.Практическая значимость исследования состоит в том, что:- к занятиям практической стрельбой были привлечены 28704 человекиз различных категорий и групп населения, в том числе: мужчин – 26514человек, женщин – 1318 человек, юниоров – 625 человек, юниорок – 247человек, лиц с ограниченными возможностями – 38 человек.-обеспеченоспортивноесовершенствование,военно/служебно-прикладная подготовка и социализация различных категорий и групп населения (мужчин, женщин, юниоров, юниорок, военнослужащий и сотрудников силовых структур, лиц с ограниченными возможностями) посредствомзанятий в социально-педагогической системе практической стрельбы, функционирующей в специально созданных организационно-педагогическихусловиях и при всестороннем обеспечении этих занятий;- реализованы основные положения, характеризующие общественногосударственное значение социально-педагогической системы практическойстрельбы как вида спорта в Российской Федерации;-обеспеченоразвитиетелесностииповышениеспортивнойклассификации у занимающихся практической стрельбой (обладают: IIIспортивным разрядом – 1253 человека, II спортивным разрядом – 72620человек, I спортивным разрядом – 586 человек, КМС – 412 человек, МС – 194человека; МСМК – 32 человека);- обеспечено проявление занимающимися практической стрельбойкомплекса свойств, характеризующих их индивидуальность, ощущения своегоравноправиякаксубъектасоциально-спортивнойдеятельности,удовлетворенности в реализации разнообразных личностных потребностей иустремлений;- обеспечено усиление социально-педагогической действенности практической стрельбы в обществе и государстве в национальном масштабе,включая: организацию здорового образа жизни занимающихся, консолидацию общественных групп и коллективов, имеющих отношение к этому видуспорта, повышение престижа России за счет успешных выступленийспортсменов-стрелков на международных соревнованиях, усиления военноприкладной физической и спортивной подготовленности занимающихся ейлиц.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
