Автореферат Хлызовой И.В. (1151816), страница 3

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 3)

Днепропетровск, 2007-2008гг., г. Ростов на/Д., 2008г.,г. Москва, 2012-2014гг.);- выступлений на Всероссийских научно-практических конференциях(г. Челябинск, 2009г., г. Днепропетровск, 2007-2008гг.);- выступлений на региональных научно-практических конференциях(г. Челябинск, 2007-2008гг.);- публикации статей в сборниках научных трудов (г. Томск, 20092010 гг.; г.

Москва, 2009г., 2010г., 2013 г.); в международных научнотеоретических и практических журналах (г. Белгород, 2007-2008гг.;г. Воронеж, 2007-2008гг.); в региональных журналах (г. Челябинск, 2005г.,2007г., 2008 г.).Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав,заключения, списка литературы, приложения.Во введении обоснованы и раскрыты актуальность и основныеметодологические характеристики исследования: проблема, цель, объект ипредмет, гипотеза, задачи, теоретическая основа и методы исследования, егонаучная новизна, теоретическое значение и практическая значимость.В первой главе «Теоретические основы формирования готовностибудущих менеджеров к сплочению персонала» рассмотрена проблемаисследования в педагогической теории и практике образования;раскрывается содержание и структура понятия «готовность будущихменеджеров к сплочению персонала»; характеристики разработанной моделиформирования готовности будущих менеджеров к сплочению персонала;выполненотеоретическоеобоснованиепедагогическихусловийформирования готовности будущих менеджеров к сплочению персонала.Во второй главе «Организация экспериментальной работы поформированию готовности будущих менеджеров к сплочению персонала»раскрывается содержание и методика экспериментальной работы поформированию готовности будущих менеджеров к сплочению персонала;характеризуетсятехнологияпостроенияипроведенияопытноэкспериментальной работы по реализации педагогических условийформирования готовности будущих менеджеров к сплочению персонала;осуществлён анализ результативности формирующего эксперимента.В заключении изложены основные теоретические и эмпирическиерезультаты исследования, подведены общие итоги работы.В приложении представлен методический и статистический материалпроведенной опытно- экспериментальной работы.II.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫПроблема формирования готовности будущих менеджеров ксплочению персонала является актуальной и мало исследованной. Анализ11основных понятий, позволяющих подойти к решению проблемыформирования готовности будущих менеджеров к сплочению персонала, какнеобходимого условия выхода организации на эффективный путь развитияпозволили наполнить содержанием ключевое понятие исследования«готовность будущих менеджеров к сплочению персонала».Представление о готовности рассматривается как устойчивое свойстволичности, как совокупность специальных знаний, умений, обуславливающихспособность выполнять определённую деятельность на достаточно высокомуровне (Б.Ф.

Ломов, А.В. Запорожец, А.В. Петровский). Свойство –характерная особенность субъекта, которая может быть качественно иколичественно оценена исследователем (А.В. Петровский), а свойстволичности, как психологическая категория, отличающаяся от другихпсихических процессов и состояний своей стойкостью, поддаётся изменениюв процессе развития, т.е. свойства по своей сути развиваются.Готовность к деятельности, как устойчивое свойство личности, можетразвиваться, в том числе и готовность будущих менеджеров к сплочениюперсонала. Поэтому готовность будущих менеджеров к сплочению персоналаможно представить как внутреннее интегративное свойство личностибудущего менеджера, поддающееся изменению в процессе своего развития,проявляющееся в его мотивационной сфере, включающей мотив ипотребности в усвоении знаний, умений по сплочению персонала; в сфереспособностей, связанных с овладением знаний, умений в области сплоченияперсонала; в волевой сфере, направленной на реализацию умений сплоченияперсонала на практике и в рефлексивной сфере, обеспечивающей самоанализи саморазвитие в области сплочения персонала.Учитывая специфику ключевого понятия исследования, выделяеммотивационный, когнитивный, волевой и рефлексивный компонентыготовности будущих менеджеров к сплочению персонала.Исходя из вышеперечисленных компонентов готовности будущихменеджеров к сплочению персонала к критериям выявления уровней еёформирования соотнесены:-мотивационный (с показателями: выявление уровня профессиональнойнаправленности, желания и интереса студентов к изучению явлениясплочения персонала и освоению способов сплочения персонала);- когнитивный (с показателями: выявление полноты, прочности иосознанности усвоения студентами знаний по сплочению персонала, а такжеуровня овладения студентами практическими умениями и навыками посплочению персонала);- волевой (с показателями: выявление реальной практическойподготовки студентов к осуществлению сплочения персонала, использованияприобретённых ранее знаний, умений и навыков по сплочению персонала напрактических занятиях и на практике);- рефлексивный (с показателями: выявление способности будущегоменеджера оценивать свою готовность к сплочению персонала).12Выделенные компоненты позволяют аргументировать их значимость виспользовании ряда научных процедур.Общеизвестно, что вне деятельности в науке и практике, в том числепедагогической, невозможно решить ни одной задачи обучения, воспитания,формирования и развития.

Поэтому в основу формирования готовностибудущих менеджеров к сплочению персонала положен деятельностныйподход, вытекающий из теории деятельности, основные положения которойбыли разработаны К.А. Абульхановой-Славской, Б.Г. Ананьевым, А.Г.Асмоловым, Г.М. Андреевой, Л.П. Буевой, Л.С. Выготским, П.Я.Гальпериным, В.В. Давыдовым, Н.В. Кузьминым, Э.Ш. Камалдиновой, А.Н.Леонтьевым, В.А. Луковым, А.В. Петровским, С.Л. Рубинштейном и др.Данное исследование опиралосьтакже на психологическуюконцепцию совместной деятельности, разработанную А.Л. Журавлевым, наположение о множественности связей и отношений в трудовом коллективе,который рассматривается одновременно и как субъект совместнойдеятельности, общения и межличностных отношений.Понятие «сплочение персонала» рассматривается в исследовании всвязи с понятием «групповая сплочённость», исследуемое в зарубежной и вотечественной психологии.В зарубежной психологии в контексте теории психологии малых группгрупповая сплочённость представляется как сложное, многоаспектноеявление, детерминированное множеством взаимозависимых личностных,групповых, межгрупповых факторов (П.А.

Бейльс, Б. Гебер, И. Гибсон,Д. Картрайт, Л. Фестингер, Д. Шеррингтон и др.). Сплочённости группыспособствуют удовлетворение личных потребностей индивидуумов в группе,групповые цели, находящиеся в согласии с индивидуальнымипотребностями; взаимозависимость при работе над конкретными задачами;симпатии между членами группы; дружеская, располагающая атмосфера;престиж группы при одновременном повышении престижа каждого членагруппы.В исследованиях отечественных психологов: А.И.

Донцова, Ю.Е.Дуберман, А.Л. Журавлёва, В.И. Зацепина, Р.Л. Кричевского, А.С.Леонавичус, Н.Ф. Лукьянова, Ю.В. Макарова, Ю.Л. Неймер, А.С. Немова,А.В. Петровского, В.П. Познякова и др., занимающихся проблемамигрупповой сплочённости, категория «единство» выступает как основное,базовое качество, характеризующее групповую сплочённость, выражающеецелостность группы.На основании анализа исследований групповой сплоченности данноепонятие будет рассматриваться далее как социально-психологическаяхарактеристика малой группы, степень психологической общности, единствачленов группы, теснота и устойчивость межличностных взаимоотношений ивзаимодействий, степень эмоциональной привлекательности группы для еёчленов (А.Л.

Журавлёв, В.П. Позняков).Процесс формирования готовности будущих менеджеров к сплочениюперсонала выстраивался в соответствии с системным подходом и поэтому13был рассмотрен в морфологическом, структурном, функциональном игенетическом аспектах. Система формирования готовности будущихменеджеров к сплочению персонала представляет собой модель (рис. 1).Под понятием «модель» в исследовании понимается явление илиобъект так, что это даёт новую информацию о нём (А.Я. Найн).В функциональном аспекте системы формирования готовностибудущих менеджеров к сплочению персонала рассмотрены функциисистемы:методологическая,организационная,информационная,стимулирующая, контрольная.1415В генетическом аспекте в системе формирования готовности будущихменеджеров к сплочению персонала выявлены этапы её развития.

Верхним(достаточным) основанием системы является обеспечение обучающегосяумением самостоятельно сплачивать персонал. Для того чтобы достичьверхнего основания необходимо опереться на знания и опыт, приобретённыестудентами до начала процесса формирования готовности к сплочениюперсонала. Это состояние готовности является нижним (начальным)снованием системы.

Переход от нижнего до верхнего основания системы заодин этап невозможно, поэтому в соответствии с системным подходомвыделяется промежуточное состояние готовности будущих менеджеров ксплочению персонала. Согласно основным положениям системного подходаи в соответствии с выделенными основаниями системы формированияготовности будущих менеджеров к сплочению персонала, уровнямиготовности к сплочению персонала являются: начальный (общиепредставления), промежуточный (знание и понимание), достаточный(применение в учебной деятельности).При выборе оптимального для исследования количества уровней и ихназваний, был использован подход Д.Ф. Ильясова и А.Я. Найна.Критериями выявления уровней сформированности готовности будущихменеджеров к сплочению персонала определены: мотивационный,когнитивный, волевой и рефлексивный, что логично связано со структуройключевого понятия исследования.Морфологический аспект системы формирования готовности будущихменеджеров к сплочению персонала представлен в её компонентах:- целевой компонент: социальный заказ и цель системы;- теоретико-методологический компонент: методологические подходык исследованию: системный, деятельностный, гуманистический ирефлексивный, реализуемые через систему принципов: направленностипроцесса формирования готовности на системность; принципа гуманизма;принцип связи теории с практикой;- содержательный компонент: система знаний, умений по сплочениюперсонала;- организационно-процессуальный компонент: методы, формы,средства реализации образовательного процесса;- оценочный компонент: критериальный аппарат для выявленияуровней сформированности готовности будущих менеджеров к сплочению.Структурный аспект системы формирования готовности будущихменеджеров к сплочению персонала представлен в упорядоченностиэлементов, их иерархии, всех видов и типов взаимосвязей между ними.Ядром модели формирования готовности будущих менеджеров ксплочению персонала являются педагогические условия:- ориентированность учебного процесса на понимание существующейзависимостимеждууспешностьюорганизацииисовместнойцеленаправленной групповой деятельностью членов коллектива;16-построение содержания обучающих проектов предполагает активноеучастие будущих менеджеров в их проведении с сохранением субъектноорганизаторской позиции;- развитие рефлексивности будущих менеджеров как значимой формысамооценки своей подготовки в соответствии с профессиональнымиэталонами и образцами.Первое педагогическое условие формирования готовности будущихменеджеров к сполочению персонала включает в себя понимание будущимименеджерами существующей зависимости между успешностью организациии совместной целенаправленной групповой деятельностью членовколлектива.

Характеристики

Список файлов диссертации