Автореферат (1148646)
Текст из файла
САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТНа правах рукописиЯО СЮЕОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ОПИСАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ГРУППЫ«СТУДЕНЧЕСТВО»(на материале русской прозы конца XIX века)Специальность 10.02.01 – Русский языкАвторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата филологических наукСанкт-Петербург2018Работа выполнена в ФГБОУ ВО «Санкт-Петербургский государственныйуниверситет»Научный руководитель:Пушкарёва Наталия Викторовнадоктор филологических наук, доцентФГБОУ ВО «Санкт-Петербургскийгосударственный университет»Официальные оппоненты: Черняк Валентина Данииловнадоктор филологических наук, профессорФГБОУ ВО «Российский государственныйпедагогический университет им. А.
И. Герцена»Макеева Елена Вячеславовнакандидат филологических наук, доцентФГБОУ ВО «Московский педагогическийгосударственный университет»Ведущая организация:ФГБОУ ВО «Тульский государственныйпедагогический университет им. Л. Н. Толстого»Защита состоится «7» июня 2018 г. в 18.00 часов на заседании советаД.212.232.18 по защите докторских и кандидатских диссертаций приСанкт-Петербургском государственном университете по адресу: 199034,г. Санкт-Петербург, Университетская наб., д. 11, ауд.
195.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке им.М. Горького Санкт-Петербургского государственного университета (199034,г. Санкт-Петербург, Университетская наб., д. 7/9) и на сайте:https://disser.spbu.ru/disser/dissertatsii-dopushchennye-k-zashchite-i-svedeniya-o-zashchite/form/12/1698.htmlАвтореферат разослан «___» апреля 2018 г.Ученый секретарьдиссертационного совета,к. ф. н., доцентВяткина С.
В.2ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫДиссертационное исследование посвящено языковым средствам описаниястудентов, в частности языковым оценкам. В лингвистике под оценкой понимаетсясовокупность языковых единиц разных уровней, которые объединяет оценочнаясемантика и которые выражают положительное или отрицательное отношениеавтора к содержанию речи [Баженова 2006]. Оценка является одним изцентральных понятий в философии и логике, основы теории оценки заложены вдревности в трудах Аристотеля, затем они получили дальнейшее развитие в работахТ. Гоббса, И. Канта и других философов. На основе философских концепцийсложилось логическое учение о ценностях (аксиология), которое нашло своеприменение в гуманитарных исследованиях различных направлений.
Труды поаксиологии, в частности работы А. А. Ивина, стали базой для исследованийязыковых оценок в лингвистике. Разработка теории языковых оценок в российскойлингвистике связана с именами таких ученых, как Н. Д. Арутюнова, Ю. Д.
Апресян,Д. Н. Шмелев, Е. М. Вольф, В. И. Карасик, Н. Г. Мед и др.Языковая оценка исследовалась с различных точек зрения. Так, Е. М. Вольфобращает внимание на функциональные особенности оценочных высказываний,описывает элементы оценочной структуры, в том числе субъект оценки [Вольф2014]; Н. Д. Арутюнова выявила типы языковых значений, в частности оценку,которую автор связывает с логикой мышления и практикой жизни при ее анализе[Арутюнова 1988]; на материале испанской разговорной речи Н.
Г. Медрассматривает разные виды оценочных значений, которые создают образ человекаи оценочную картину мира в данном языке, исследует основные способывыражения категории оценки [Мед 2007]; Н. А. Лукьянова в своем исследованииобращает внимание на проявление эмоциональности оценок [Лукьянова 2015].Работы более частного характера направлены на изучение особенностейфункционирования оценки в конкретных сферах деятельности или коммуникации[напр., Головня 2010, Кравцова 2011, Скаженик 2002, Фомина 2007 и др.].В данной работе предпринята попытка анализа языковых оценокстуденчества, выявленных в русской прозе конца XIX века, с целью проследитьособенности отношения общества к данной социальной группе, традиционнопривлекающей внимание общественности как своими интеллектуальнымикачествами, так и некоторыми поведенческими особенностями, не всегдасовпадающими с нормой.В русском обществе традиционно существуют прямо противоположныемнения о молодежи, студенчестве, интеллигенции, которая формировалась изстуденческой молодежи и молодых профессионалов.
Студентом считаетсяобучающийся в высшем учебном заведении – университете или академии.Студенчество – важная часть общества, обладающая уникальными чертами.Социологи считают студенчество социальной группой, имеющей специфическиеособенности, выделяя такие черты, как мобильность, объединенность институтомвысшего образования, общие целеполагающие установки, связанные с получениемпрофессионального образования и процессом обучения в высшей школе [Абдуллина1993, Головатный 1982, Иванов 2000]. Именно в студенческом возрасте происходитстановление и структурирование интеллекта личности.
Кроме того, студентыучаствуют в общественной жизни, становясь в определенные эпохи движущейсилой социальных процессов. Так происходило в России в XIX веке, в период послереформы образования шестидесятых годов, затем в революционную эпоху в началеXX века и далее на протяжении XX века. Активность студентов в настоящее время– предмет изучения социологов, так как студенчество по-прежнему остаетсяважной составляющей современного общества.Студенчество как социальная группа, с которой общество связываетопределенные ожидания и надежды и развитие которой небезразличноокружающим, описано в работах по истории, социологии, психологии, педагогикеи дидактике: исследовались динамика социального состава студенчества, егохарактерные черты, внеучебная деятельность, его положение в определенныйисторический период и роль в исторических событиях [напр., Вахтерова 1998,Гусятников 1971, Иванов 1991, Иванов 1999, Иванов 2004, Иванов 2010, Ищенко2011, Кулина 2005, Милюков 1897, Сергеев 2010, Смирнова 1996, Феребов 2013 идр.].
Студенчество также привлекало внимание философов и публицистов,которые отмечали и оценивали разные характеристики студенческой молодежи ирассматривали ее как часть интеллигенции [напр., Булгаков 1909, Изгоев 1909,4Розанов 1899, Струве 1909 и др.], однако языковые характеристики этой группы испособы ее репрезентации в литературе рассматривались редко. В настоящеевремя данную социальную группу изучают в лингвистическом аспекте, например,описаны ассоциативно-семантические поля «студент» и «профессор» [Ильина2013], исследуется студенческий жаргон [Анищенко 2010, Шмачков 2005],фольклор студентов [Райкова 2009].Все названные работы так или иначе упоминают или цитируют оценкистуденчества современниками, однако описания студенчества с точки зренияотражения особенностей этой группы в языке прозы, а также с учетомвозникающих в обществе разнообразных и порой противоречивых оценокстуденчества лингвистами практически не предпринимались.
Между темгерой-студент присутствует в русской прозе как значимая фигура, его оценкадругими персонажами или его самооценка дают важную информацию о ролистуденчества в русской общественной жизни и о его восприятии обществом.Особенно интересен с этой точки зрения конец XIX века, когда студентыувлекались не только наукой, но и активно искали способы изменениядействительности и своего места в ней.Таким образом, актуальность работы определяется интересом современнойлингвистики к отражению в языке историко-культурных процессов, в частности,процессаформированияисследованностьюсоциальнойязыковыхсредствгруппыописания(студенчества),малойсоциальнойгруппы«студенчество» в русской прозе, а также социокультурной значимостьюязыкового выражения понятий, связанных со сферой образования.Объект исследования – языковые единицы, используемые в функцииоценки в текстах художественной прозы конца XIX в.Предмет исследования – функциональные и семантические особенностиязыковых единиц, служащих для описания и оценки студенчества в образцахрусской прозы указанного периода.Материалом для исследования послужили русские художественныепроизведения конца XIX в.
с героями-студентами: рассказ К. М. Станюковича«Оригинальная пара» (1877); рассказ А. П. Чехова «Припадок» (1888); повесть5Н. Г. Гарина-Михайловского «Студенты» (1895–98); повесть П. Д. Боборыкина«Однокурсники» (1900); и данные, извлеченные из различных прозаическихпроизведений XIX–XX вв., включенных в подкорпус художественных текстовНационального корпуса русского языка (далее НКРЯ). Были рассмотрены всеконтексты со словом «студент» в разных формах: всего 1625 документов,10784 вхождения.
Методом сплошной выборки были отобраны 381 языковыеединицы в 358 контекстах, в которых отображаются оценки студентов сразличных точек зрения.Материал для исследования выбран неслучайно: хотя формированиестуденчества началось в России в XVIII в., именно во второй половине XIX в.студенты становились все более активной социальной группой в связи как спрогрессом науки и общества, так и рядом реформ образования.
По словамН. И. Пирогова, в конце XIX в. студенчество начало играть заметную роль врусском обществе и являлось барометром общественной жизни.При работе с материалом возник вопрос о временных границах языковыхявлений, связываемых с XIX в. В данной работе принята точка зрения, согласнокоторой «10-е гг. XX в. могут быть оптимальным рубежом в завершении процессовисторического развития русского языка и культуры XIX в» [Волков и др.
2004: 36].В русской прозе конца XIX в. оказывается достаточно много оценочныхединиц, описывающих студенчество. Их анализ позволит выявить комплексхарактеристик, необходимых, с точки зрения общества, студенчеству как социальнойгруппе, активность которой направлена на получение знаний для будущейпрофессиональной деятельности. Для получения более объективных результатов вГлаве 3 материал XIX в.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
