Автореферат (1136605), страница 2
Текст из файла (страница 2)
В целом, результаты исследования могут бытьиспользованы в таких областях, как профотбор, профориентация, клиническаядиагностика, клиническое консультирование, психокоррекция, академическиеисследования личности, научно-практические исследования личности и т.д.Достоверность и надежность полученных результатов обеспечиваласьобоснованностьюисходныхтеоретико-методологическихпозиций,применением системы методов и методик, адекватных целям и задачамисследования,ихвалидностью,репрезентативнымобъемомвыборки,стандартизацией процедуры исследования, содержательным анализом истатистической обработкой данных, полученных в результате диагностики.Положения, выносимые на защиту:1. Изучение одной и той же личности разными методиками дает намразличные картины личности, и это важно учитывать при интерпретациирезультатов, полученных с помощью различных измерительных процедур.2.
Границыхарактеристикличности,получаемыхспомощьюизмерительных процедур, определяются теоретическими конструктами исодержаниемвопросов, входящихвдиагностическиешкалы, которыенаправлены на диагностику этих конструктов.3. Разные личностные методики могут быть использованы в конкретномисследовании как комплементарные в том случае, если:- методики исследования созданы на одинаковом теоретическомосновании;- при этом описывают разные качества личности.Основное содержание диссертацииВовведенииобосновываетсяактуальностьтемыисследования,определены цель, объект, предмет, задачи, гипотеза, методы и методики9исследования; показана научная новизна работы, ее теоретическая ипрактическая значимость; сформулированы защищаемые положения.Впервойизмерительныхглавепроцедур,диссертациинаправленных«Характеристиканасистемыизучениеличности»рассматриваются некоторые аспекты инструментальной среды, представленнойв современной психологии, выводятся основные проблемы, порождаемыеданнымиаспектами.
Рассматриваютсянаиболееизвестныеподходы кисследованию личности, лежащие в основе создания личностных методик.Формулируются критерии построения модели для решения поставленныхпроблем. На основе выделенных критериев производится выбор измерительныхпроцедур для теоретического анализа и эмпирического исследования с цельюрешения задач работы.В параграфе 1.1 «Содержательный анализ подходов, лежащих воснове создания личностных методик» ставятся основные проблемыдиссертационногоисследования,обосновываетсяихактуальностьизначимость. Основными проблемами исследования являются:•проблема диагностических границ личностных методик;•проблема комплементарности результатов, полученных с помощьюразных методик в рамках комплексного исследования, созданных на основеразличных научных теорий.В данном разделе проводится обзор теоретических подходов кпониманию личности, а также основных подходов к созданию личностныхметодик, поскольку теоретический подход, теория в рамках которой создаетсяизмерительная процедура, определяет предмет изучения, что является важнымпри определении диагностических границ и условий комплементарногоиспользования измерительных процедур.Впараграфепсиходиагностику1.2«Вкладличности»психологиирассматриваютсяличностныхконцепциичертвличности,происходящие из психологии личностных черт, а также их влияние на10формирование психодиагностики личности в целом.
Поскольку основнымтеоретическим подходом будущей модели определения диагностическихграниц и условий комплементарного использования измерительных процедур,будет являться психология черт, необходимо рассмотреть более подробноособенности данного подхода.В рамках психологии черт существует большое количество концепций,предлагающих свои методики для диагностики данных черт.
Проблемазаключается в том, что такие методики дают разное описание для одной и тойже личности. Имея одинаковый набор предикатов, сгруппированных в шкалыили факторы, личностные методики дают не согласующиеся между собойрезультаты в ряде случаев. Отобразив все множество личностных качеств наплоскости Р, мы получаем следующую модель.Рис. 1 Диагностические границы личностных методик, представленныена множестве личностных качеств, отображенном на плоскости11Нарисунке1условнопредставленыдиагностическиеграницыличностных методик A, B, C, и D, представленные соответствующимиобластями на множестве личностных качеств, отображенным на плоскости Р.Диагностические границы измерительных процедур не позволяют полностьюописать личность в силу многообразности ее проявлений. Каждая методикаописывает лишь некоторую часть качеств личности, при этом данные качествамогут описываться разными методиками как тождественные. Допуская, чтометодики A, B, C, и D направлены на изучения практически одинаковогонабора личностных качеств, возможны три варианта соотношения ихдиагностических границ.
В первом случае (1, 2) вся батарея методик илинекоторые методики описывают личность одинаково. Во втором случае (3)методики описывают разные проявления личности. В третьем случае методикиописывают такие проявления личности, характеристики которых являютсявзаимоисключающими.В параграфе 1.3 «Формирование модели изучения диагностическихграниц и условий комплементарного использования измерительныхпроцедур» на примере краткого анализа эмпирических исследований личности,выделяются примеры использования измерительных процедур, которыеявляютсяследствиемпроблем,связанныхсмногообразиеминетождественностью системы измерительных процедур, направленных наизучение личности.
Проводится анализ эмпирических исследований, в которыхличностьизучаетсясиспользованиемнесколькихметодик,сцельюдемонстрации ошибочности такого использования. Обращаясь к современнымпсихологическим исследованиям, использующим в эмпирической основедиагностикуличности,мыможемнаблюдатьследующиеспособыиспользования методик авторами данных исследований:1.Автор использует в исследовании всего одну методику длядиагностики личности, и распространяет результаты, полученные с помощьюэтой методики, на весь комплекс личностных явлений, свойственных человеку.12В данном случае необходимо понимать то, что измерительный инструмент неможет дать информации больше, чем заложено в его операционных основаниях(Бриджммен П.).
Другими словами, мы не имеем возможности распространятьрезультаты, полученные с помощью методики, изучающей конкретныепроявления личности, ограниченные пониманием автора методики этихпроявлений, на другие проявления личности.2.Для диагностики качеств личности применяется несколько разныхметодик. Автор исследования рассматривает результаты, полученные спомощью различных измерительных инструментов как рядоположенные. Мыпредполагаем, что результаты нескольких измерительных инструментов,изучающий один и тот же предмет, могут быть использованы какрядоположенные и вообще сопоставляться только в том случае, если проведенанализ теоретического понимания предмета изучения авторами методик.
Однои то же качество личности, описываемое разными авторами и включенное вразные личностные опросники, не является тождественным.3.Исследователемвыбираетсякакой-либоодинизмерительныйинструмент как основной, а вся интерпретация строится на пониманииизучаемогопредметатолькоавторомданнойметодики.Остальныеизмерительные инструменты используются автором исследования в данномслучае как дополнительные, и, по мнению автора, увеличивающими ценность изначимость исследования.Данные способы использования измерительных процедур были выявленынаосновеанализапсихологическихдиссертационныхисследований,находящихся в открытом доступе в электронных ресурсах, а такжедиссертационных исследований, посвященных изучению личности, доступныхвбиблиотечнойбазеНациональногоисследовательскогоуниверситета«Высшая школа экономики».
При анализе использовались исследования,выполненные не позднее 2004-го года.13Далее в данном параграфе формулируются критерии, предъявляемые кметодикам, которые составят модель изучения диагностических границ иусловий комплементарного использования измерительных процедур:1.Все методики должны представлять единый теоретический подходк исследованию личности.2.Методики должны быть направлены на комплексное изучениеличности.3.Методики должны быть широко известными и использующимися впсихологических исследованиях.4.Методикидолжныудовлетворятьвсемтребованиям,предъявляемым к психологическому инструментарию (апробация, валидизация,проверка на надежность и т.п.).На основе данных критериев выбираются методики исследования: 16-тифакторный опросник Кеттела, опросник Мини-мульт, Характерологическийопросник Леонгарда и Личностный опросник Айзенка.Во второй главе «Анализ модели изучения диагностических границ иусловий комплементарного использования измерительных процедур»проводится анализ теоретических конструктов измерительных процедур,выбранных для исследования, с целью определения диагностических границданных процедур.
Сопоставляются способы сознания выбранных методик иоценивается их влияние на диагностические границы данных методик.Обозначаютсяосновныеметодологическиепринципыипрограммапоследующего эмпирического исследования для дальнейшего сопоставлениярезультатов анализа теоретических конструктов методик, составляющихмодель изучения диагностических границ и условий комплементарногоиспользования измерительных процедур.В параграфе 2.1 «Анализ теоретических оснований выделенныхличностных методик» представлены материалы анализа теоретическихконструктов, лежащих в основе методик 16-ти факторный личностный14опросник Кеттела, опросник Мини-мульт, Характерологический опросникЛеонгарда и Личностный опросник Айзенка.
В ходе данного анализапоказывается, что, несмотря на различия в терминологии, некоторыетеоретические конструкты, использующихся в данных методиках, имеютидентичноеилисходноесодержание.Ввыбранныхопросникахвсетеоретические конструкты, заложенные в их основание, изучаются посредствомшкалифакторов,представленныхсгруппированнымивопросами-индикаторами, направленными на изучения различных личностных качеств,поэтому результаты анализа теоретических конструктов преобразуются всопоставление шкал и факторов выбранных методик, с целью реализацииэмпирической проверки данной модели. В таблице обозначены диагностическиешкалы, теоретические конструкты которых совпадают по описаниям, в методиках16f – Кеттел, ММТ, опросник Айзенка и опросник Леонгарда:Впараграфе2.2«Методическаяхарактеристикавыделенныхличностных опросников» рассматриваются способы создания методик,составляющихмодельизучениядиагностическихгранициусловийкомплементарного использования измерительных процедур.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
