Диссертация (1100876), страница 27
Текст из файла (страница 27)
Ср. таким же образом оформленные модели приописании места, когда само место задано, а предметы, находящиеся в нем,являютсяновойинформацией:Посерединевиситтабличка;Сбокуплатформы.Модели Планшет стоит на столе появляются не в начале текста. Онисообщают о расположении заданного предмета относительно другого предмета.Темой в них является субъект – заданный предмет (планшет), а ремой –предикат (на столе).Интересно,чтозаданныйпредметможетхарактеризоватьсяпоотношению не к другому предмету в пространстве, а к говорящему.
В такомслучае в самом начале текста появляются модели с таким порядком слов: Околоменя стоит планшет. В данном случае можно так же утверждать, чтовыносимый в позицию ремы заданный предмет впервые упоминается в тексте.149Ни в одной работе не встретились модели, в который заданный предметзанимает первое место в предложении: Планшет стоит около меня.Модели с вынесением заданного объекта на последнее место (месторемы) могут появляться в самом начале текстов-описаний.
Это можнообъяснить тем, что в первом предложении говорящему нужно ввести в свойтекст предмет, и он подбирает возможные конструкции для этого, попутнообозначая либо качество предмета (Большая коричневая сумка), либоположение этого предмета относительно себя (Около меня стоит планшет).Впоследующих предложениях текста говорящий меняет порядок слов, иизвестный объект, введенный в первом предложении, занимает позицию темы:Ручки длинные; Карманы квадратные; Телефон лежит на столе.Повторим, что такие варианты порядка слов в тождественных по составумоделях типичны только для двух типов конструкций: Рубашка белая – Белаярубашка (модели, которые используются говорящим во всех текстахописаниях) и Планшет стоит на столе – На столе стоит планшет (приописании предмета).
В данном случае будет уместным снова обратиться к Ф.Данешу, который разработал образцы предложений (sentence patterns). Однимиз критериев выделения этих образцов является порядок слов, который можетбыть дифференцирующим фактором. Ф. Данеш доказывает это на примеречешских предложений (1) Má bolavou nohu (У него больная нога) и (2) Nohu mábolavou (Нога у него больная), которые различаются только порядком слов, аодно и то же прилагательное в их составе выполняет функцию атрибутивную(1) и предикативную (2). Ф.
Данеш выделяет три типа образцов предложений:1) со свободным порядком слов;2) с фиксированным порядком слов, который противопоставляет данныйобразец другому в системе языка;1503) с фиксированным порядком слов, который не противопоставляетданный образец другому (John hates Mary / Mary hates John) [Daneš 1966].«Мы видим, что в современном русском языке многое при анализеструктурных схем зависит от определения нейтрального порядка слов. Там, гдеэтот порядок определяется неоднозначно, неопределенным будет и заключениео субъекте и предикате схемы. Так обстоит дело со схемами типаНа дворемороз. <…>Таким образом, открываются те же две возможности трактовки.Если мы признаем нейтральным порядок слов, то слово мороз должно бытьпризнано субъектом, а на дворе – предикатом. Такая трактовка находит опору впредложениях категории 5 (Место) Мать – на дворе.
Если же мы признаемнейтральным порядок словНа дворе мороз (к чему склоняется и автор), тодолжны будем признать на дворе субъектом, а мороз предикатом. Субъект –категория, которая естественно мыслится в терминах пространства» [Степанов1981: 175 – 176]. А. Киклевич в статье «Связочные предложения и дупликацияподлежащего (на материале русского и польского языков)» отмечает разнуюприроду грамматического (субъект и предикат или подлежащее и сказуемое) икоммуникативного (тема и рема) членения, подчеркивая, что субъект (илиподлежащее) не всегда занимает позицию темы в предложении: «С другойстороны,совершенноочевидно,чтовслучаеграмматическогоикоммуникативного (тема-рематического) членения предложения мы имеемдело с разными категориями, на что указывает дистрибутивный критерийподлежащее может относиться как к тематической, так и к рематической части,ср: Мы узнали про приезд инспектора[подлежащее/тема].
Про приездинспектора узнали и мы[подлежащее/рема]» [Киклевич 2014].В нашем случае также важно иметь в виду, что мы имеем дело срепродуктивными текстами, которые создаются говорящими по определенномузаданию, то есть с текстами, опирающимися на конситуацию.
А синтаксическаяорганизациятекста,опирающегосянаконситуацию,отличаетсяотсинтаксической организации текста, не имеющего такой опоры. Мы уже151отмечали, что в нашем исследовании предпринята попытка приложитьпринципы и положения коммуникативно-функционального подхода к текстам,не моделирующим реальность, а непосредственно ее воспроизводящим. Анализконкретных текстов вглаве 2 нашего исследования показал, что такоеприложение возможно, однако возникают некоторые случаи, которые нельзяобъяснить через традиционные принципы коммуникативно-функциональногоподхода.
Вопрос о тема-рематическом членении текстов, созданных принепосредственном наблюдении – один из таких случаев.Можно предположить, что для текстов, опирающихся на конситуацию, идля предложений, входящих в состав этих текстов, наиболее важнымпредставляется деление на данное и новое, а не на субъект и предикат на всехуровнях анализа. Данным является то, что известно говорящему, сама ситуация,новым – то, как говорящий характеризует эту ситуацию. В таком случае мыдолжны отказаться от принятого деления модели предложения на субъект ипредикат.
На уровне предложений также актуально деление на данное и новое,в результате чего исчезает противоречие между субъектно-предикатнымчленением предложения и его тема-рематическим членением (случаи типаБелая рубашка – Рубашка белая). Термины «субъект» и «предикат» актуальныв данном случае только как «психологический субъект» («психологическоеподлежащее») и «психологический предикат» («психологическое сказуемое»).Об этом говорит Т.В. Ахутина, ссылаясь на мысль Л.С.
Выготского: «Онсчитает, что подобное членение предшествует грамматическому оформлениюпредложения по правилам языка» [Ахутина 2012: 28]. Однако здесь же можносослаться на В. Матезиуза, который не был сторонником введения терминов«психологическийсубъект»и«психологическийпредикат»,посколькучрезмерная близость терминов «психологический субъект» и «психологическийпредикат» к терминам «грамматический субъект»и «грамматическийпредикат» никак не способствует пониманию различий между двумяявлениями, в принципе разными:«Východiště výpovědi nazývali psychologickým152subjektem a jádro výpovědi psychologickým predikátem. Nebyly to termíny šťastné,neboť jednak východiště výpovědi není vždycky jejím tématem, jak by se zdálo podlenázvu psychologický subjekt, jednak přílišná blízkost názvů psychologický subjekt apsychologický predikát k názvům gramatický subjekt a gramatický predikát nijaknepřispívá k jasnému rozlišování dvou věcí v podstatě různých [Mathesius1939].Анализтерминологическихразногласийвыходитзапределынашегоисследования, нам важно лишь подчеркнуть, что анализ предложения вконтекстецелойситуацииособенноваженприработестекстаминефикциональными, а именно – с теми, которые были созданы с опорой наконкретную ситуацию.
В данном случае для говорящего первично разделение«того, что он видит» на «данное» и «новое» на всех этапах текстовогомоделирования ситуации.Мы предлагаем систему схематической записи подобных текстов,позволяющую анализировать денотативное содержание и тема-рематическоеразвитие каждого из них и сопоставлять тексты по этим параметрам.Приведем пример такой записи. Подчеркнем, что мы не оперируем вданном случае на позиционном уровне (т.е. на уровне конкретных синтаксем имоделей предложения), а анализируем то, как вводит говорящий в текст объектв целом и отдельные его части, указываем количество частей целого иколичество признаков в конкретном тексте.Текст 1:Моя соседка по парте одета в серые брюки и фиолетовую кофту.[объект] – [признак1] [признак2], [признак3] [признак4]Ее русые волосы собраны сзади с помощью коричневого блестящегокраба.[часть1] – [признак5] [часть2] – [признак6]153На ее ушах висят сережки, представляющие из себя зеленый камень взолотой оправе.[часть3] – [признак7]; [признак8] [признак9]Из-под фиолетовой кофты видны зеленые рукава, ногти покрыты чернымлаком.[признак2] – [признак10]; [часть4] – [признак11].Фиолетовая кофта украшена блестящими стразами.[признак2] – [признак12] [признак16].Текст 2:На картинке изображена красивая девушка.[признак1] [объект]Она одета в черный мужской костюм.[объект] – [признаки2,3] [признак4]На голове у нее высокий цилиндр.[часть1] [объект] – [признак5] [признак6]Из-под него виднеются очень светлые, вьющиеся волосы.[признак6] – [признаки7,8] [часть9]В руке девушка держит сигарету, от которой исходит дым.[часть2] – [признак9]; [признак9] – [признак10]Благодаря тому, что одна нога закинута на другую, мы видим обувь –черные лакированные ботинки.[часть3а] – [часть3b]; [признак11] – [признак11а]154У нее тонкие брови, крупный прямой нос.[объект] – [признак12] [часть4], [признак13,14] [часть5]На шее – белоснежная бабочка.[часть4] – [признак15] [признак16]Текст 3:На станции метро «Университет» есть два выхода с улицы.[объект] - [части1]Эскалатор у первого входа ведет сразу к платформам, а если входитьчерез другой вход, то после эскалатора нужно еще пройти и спуститься поступенькам.[часть2а][часть1a] - [части3], [часть1b] [часть 2b] [части4]Станция большая и светлая.[объект] – [признак1] [признак2]Стены покрыты плиткой, а пол и колонны – мрамором.[части5] – [признак3], а [часть6] [часть7] – [признак4]Потолок белый.[часть8] – [признак5]По всей его длине друг за другом – обычные белые светильники, которыесливаются в одну линию.[часть8] – [части9] – [признак6]Если стоять в центре зала, то, глядя в один конец, можно увидетьэскалатор, а с другой – просто стену.155[часть10] - [часть11a] [часть2x] [часть11b] [часть5х]Станция не украшена мозаиками, росписями или скульптурами, какнекоторые другие.[объект] [признак7], [признак8], [признак9]Зато у колонн есть лавочки, на которых можно посидеть.[части7] - [части12] – [признак10]Текст 4:Станция «Университет» большая и просторная.[объект] – [признак1], [признак2]Здесь есть два выхода в город.[объект] - [части1]К первому ведут эскалаторы, а ко второму сначала обычная лестница, апотом и эскалаторы.[часть1а] – [части2а]; [часть1b] – [часть3], [часть2b]Задняя стена глухая.[часть4] – [признак3]Возле нее стоит информационный красно-синий стенд.[часть4] – [признак4], [признак5] [часть5]Пол станции выложен серыми и красными квадратиками.[часть6] – [признак6], [признак7], [признак8]Потолок станции по всей длине подпирают колонны.156[часть7] – [части8]Они бело-желтого цвета.[части8] – [признак5]А рядом с ними стоят лавочки.[части8] – [части9]Между колоннами – выход к путям, а с одной стороны – лестница квыходу в город.[части8] – [часть10], [части 11], [часть12] - [часть3] [часть1b]Стены вдоль путей выложены плиткой.[части13] [части11] – [признак6]На них висят таблички со станциями этой ветки и с пересадками.[части13] - [части14] [признак9], [признак10]На пути из центра с потолка свешивается табличка «Посадки нет»,которая загорается, когда поезд дальше не идет.[часть11а][часть7] – [часть15] [признак11]Текст 5:Предмет золотистого цвета.[объект] – [признак1]Вверху продолговатый динамик, слева от него три черные точки.[часть1] – [часть2]; [часть2] – [часть3]Внизу – одна выпуклая кнопка.157[часть4] – [часть5]Экран черный, в разводах.[часть6] – [признак1], [признак2]На нем есть несколько неглубоких царапин.[часть6] – [признаки3]По бокам кнопки, которые регулируют громкость, слоты для сим-карт икарты памяти.[часть7] – [части8]; [части8] – [признак4], [части9] [признаки5,6]На тыльной стороне – камера, вспышка, еще один динамик.[часть10] – [часть11], [часть12], [часть13]Телефон гладкий на ощупь, тонкий и вытянутый в высоту.[объект] – [признак7], [признак8], [признак9]Текст 6:Я вижу прямоугольную сумку с короткими ручками.[признак1] [объект] – [признак2] [части1]На передней стороне сумки расположены композиции из трех золотистыхкружочков с необычным узором.[часть2] – [части3] [признаки3,4]Фурнитура тоже золотистая.[часть4] – [признак5]По бокам сумки расположены крючки.158[части5] – [части6]Значит, к ней можно присоединить длинный ремень и носить сумку черезплечо.[объект] – [часть7], [признак6]Судя по ощущениям, сумка из кожзама.[объект] – [признак7]Пахнет нейтрально[признак8]Одна из ручек надорвана.[часть1а] – [признак9]Сзади есть небольшой карман на молнии.[часть8] – [признак10] [часть9] [признак11]Он выпуклый, из него торчит носовой платок.[часть9]; [часть9] – [часть10]В сумке одно отделение, оно застегивается на молнию.[объект] – [часть11]; [часть11] – [признак12]Подобная схематическая запись позволяет выполнять квантитативныйанализ текста: можноа) подсчитать количество разных частей объекта и разных признаков,упоминаемых в отдельном тексте;159б) сравнить количество разных упоминаемых частей объекта и признаковв текстах разных авторов или в текстах одного автора, относящихся к разнымденотативным и коммуникативным ситуациям;в)выявитьпутеманализавсегомассиваописанийобъектовопределенного типа, какие части объекта и признаки вербализуются в текстахчаще, а какие реже (например, пол/стены/ потолок при описании станции), и накаком месте в тексте они появляются.Кроме того, подобная схематическая запись дает возможность выполнитьквалитативный анализ текста.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
