Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1100842), страница 25

Файл №1100842 Диссертация (Коартикуляционные изменения согласных по месту и способу образования на стыках слов в современном русском литературном языке) 25 страницаДиссертация (1100842) страница 252019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 25)

Вовсех этих консонантных кластерах является возможной (регулярной илифакультативной) утрата согласного [т].Нами был проведен эксперимент с целью проверить, утрачивается ливзрывной согласный в аналогичных позициях, не встречающихся внутрифонетического слова. Были выбраны консонантные кластеры двух типов:взрывной зубной [т] между двумя переднеязычными щелевыми (ст#ш, шт#ш) ивзрывной [т] перед переднеязычным щелевым после согласного [л(’)] (л(ь)т#с,л(ь)т#ш). В ходе эксперимента от 12 дикторов, носителей литературногопроизношения в возрасте от 20 до 30 лет, были записаны 10 фраз с примерами,включающими указанные сочетания на стыках слов: специалист широкого(профиля), часть шоколадки, нужд советской (армии), надежд современников,надежд шестидесятников, Будапешт широко (известен), дефолт совпал,инсульт составляет, культ шелкового (пути), асфальт шипел.

Все 120 записейбыли проанализированы с использованием программы Speech Analyzer, из них129релевантными для эксперимента были признаны 113 (94%). При анализеосциллограмм и динамических спектрограмм отмечалось наличие / отсутствиесмычки аффрикаты, при наличии смычки измерялась ее длительность.Выяснилось, что в исследуемых позициях взрывной зубной регулярнообъединяется с последующим щелевым звуком, образуя аффрикату, при этомаффриката может утрачивать смычку, в результате чего не остается акустическихследов от [т] – на фонетическом уровне согласный утрачивается полностью.Эксперимент показал, что смычка значительно чаще сохраняется в позициипосле бокового аппроксиманта [л(’)], чем после щелевых [с(’)] и [ш]: 53% (24 из 45релевантных записей) против 13% (9 из 68). Сочетания л(ь)т_с и л(ь)т_ш в речидикторов, участвовавших в эксперименте, могут примерно в равной степениреализовываться как с аффрикатой – [л(’)ц], [л(’)ч], так и со щелевым – [л(’)с][л(’)ш].

Длительность смычки аффрикаты может составлять от 20 до 60 мс.В позиции между двумя щелевыми согласными доля случаев утратывзрывного [т] составила 87%. В речи большинства дикторов, участвовавших вэксперименте, на стыках фонетических слов сочетание шт_с регулярнореализуется как [шс], а сочетание шт_ш – как [ш:].

Реализации соответственно[шц] и [шч] фиксировались редко.Отдельно следует рассмотреть фонетическую реализацию сочетания ст#шна стыках фонетических слов. Были записаны два примера с этими сочетаниями:специалист широкого (профиля) и часть шоколадки. Лишь в 1 из 21 релевантногопримера было зафиксировано сохранение смычки. В остальных случаях врезультате утраты смычки между «свистящим» и «шипящим» щелевымисогласными возникает сочетание «щелевой зубной + щелевой передненебный».Как было показано в п. 3.1.3 настоящего исследования, в этой позиции на стыкахслов возможна факультативная регрессивная ассимиляция согласных по местуобразования.

Выяснилось, что в трехкомпонентном сочетании ст#ш на стыкахслов могут действовать те же закономерности, что и в двухкомпонентномсочетании сш. Была зафиксирована очень высокая частотность ассимиляции130«свистящего» «шипящим»: в 6 из 10 релевантных записей с твердым согласным[с] и в 8 из 10 записей с мягким согласным [с’]. Осциллограмма и динамическаяспектрограмма одной из записей с ассимиляцией приведена на Рис. 58.

Во всехслучаях ассимиляция по месту образования происходила в комбинации сизменением «по способу» – утратой смычки аффрикатой, образующейся на местесочетания тш. Подобные случаи ассимиляции были описаны еще в [РЯСО 1968]и [РРР 1973] (гво[ж’] железный; [фшэ́ж’жъ] в шесть же кончают).Г. А. Бариновой на основании того, что «до утраты центрального звука группы,образовавшейсянастыке,ассимиляциямеждукрайнимичленаминенаблюдается», было высказано предположение о том, что «вероятно, самаявозможность и стремление к ассимиляции подталкивает процесс выпаденияцентрального согласного» [РРР 1973: 109].В остальных шести записях было отмечено отсутствие ассимиляции иреализация сочетания стш как [с(’)ш] (ср.

пример в [Князев 2001: 104]: кустшевельнулся – ку[с] шевельнулся).Проведенныйэксперимент показал,чтоутратавзрывногозубногосогласного (и его аффрицированной пары [т’]) в позиции после согласного передпереднеязычным щелевым (зубным или передненебным) может происходить нетолько в кластерах, встречающихся внутри фонетического слова в СРЛЯ (стс,стск, нтск, нтш, нтств).

Удалось показать, что утрата [т] возможна и в иныханалогичных консонантных кластерах, возможных только в позиции «внешнегосандхи»: стш, штш, штс, лтс, лтш. Кроме того, выяснилось, что в сочетанияхтипа стш в результате утраты центрального согласного становится возможнойрегрессивная ассимиляция по месту образования.4.2.4 ФОНЕТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ СОЧЕТАНИЙ ТИПА СТП, НТП,МПТ, МПКВ описаниях СРЛЯ традиционно к сочетаниям с «непроизносимымисогласными» относятся консонантные кластеры типа стк и нтк, где взрывной131зубной [т] оказывается в позиции перед заднеязычным взрывным и послегоморганного щелевого или носового. Как было показано в пп. 3.2.2.1 и 3.2.2.2настоящего исследования на стыках фонетических слов утрата центральногоэлемента в кластерах типа стк, нтк является факультативной. Было такжеотмечено, что в примерах с мягким [т’] (пример: деятельность компании) утрата«непроизносимого согласного» происходит значительно чаще, чем в примерах с[т], что связано, вероятно, с аффрикативным характером палатализованного звука.В сочетаниях типа стк, нтк утрата взрывного зубного согласного (равнокак и его аффрицированной пары), по всей видимости, связана с егоимплозивностью.

После артикуляции [с] или [н] передняя часть языка образуетсмычку в области зубов, однако практически сразу после этого в ротовой полостиобразуется еще одна смычка – задней части языка и задней части неба. В томслучае, если размыкание смычки [т] не происходит до образования смычки [к] (тоесть, происходит в момент заднеязычной смычки или одновременно с ееразмыканием), взрыв переднеязычного согласного оказывается недостаточноинтенсивным для того, чтобы [т] воспринимался на слух. В этом случае смычки[т] и [к] для слушающего «объединяются», в результате чего происходитнейтрализация сочетаний [стк] и [ск], [нтк] и [нк].В рамках настоящего эксперимента был поставлен вопрос о том, может лианалогичный процесс утраты взрывного (для зубного взрывного – также егоаффрицированной мягкой пары) иметь место не только в сочетаниях стк, нтк(которые возможны в СРЛЯ как внутри фонетического слова, так и на стыкахслов), но и в аналогичных им по составу других консонантных кластерах,встречающихся только на стыках слов:1) будет ли утрачиваться [т(’)] в позиции после [с], [н], но перед незаднеязычным, а губным взрывным (то есть, в сочетаниях типа стп, нтп);2) может ли губной взрывной [п] утрачиваться в позиции послегоморганного носового перед взрывным другой зоны образования (в сочетанияхмпт, мпк).132Для ответа на поставленные вопросы был проведен эксперимент, в ходекоторого от 12 дикторов, носителей литературного произношения в возрасте от 20до 30 лет, были записаны 8 фраз с примерами, включающими на стыкахфонетических слов сочетания типа стп (рост показателей, юность писателя),нтп (агент по недвижимости, документ получен), мпт (штамп театра, комптормозит) и мпк (темп конкурентов, штамп комиссии).

Все 96 записанныхпримеров (из них релевантными для анализа были признаны 89; 93% от общегочисла) были проанализированы с использованием компьютерной программыSpeech Analyzer. В ходе анализа фиксировалось: 1) наличие / отсутствие взрывасогласного (второго в сочетании); 2) длительность смычки (смычек) взрывного(взрывных) согласного (согласных) в сочетании.Анализ экспериментальных данных принес неодинаковые результаты дляразных сочетаний. В примерах на сочетания типа стп была зафиксированарегулярная утрата центрального согласного: в 10 из 10 релевантных записей спримером рост показателей и в 11 из 12 записей с примером юность писателя.Осциллограмма и динамическая спектрограмма одной из таких записейприведены на Рис.

59. На спектрограммах этих записей отдельный взрыв усогласного [т] и его аффрицированной пары [т’] отсутствует. Восприятиеподтверждает выводы акустического анализа: вне широкого контекста кластерывоспринимаются как [сп] и [с’п] соответственно (ср. примеры из наблюденийГ.

А. Бариновой: гво[c’] программы; нужно хол[с] подобрать [РРР 1973: 110]).Осциллограмма и динамическая спектрограмма единственной записи ссохранением [т’] длительностью 30 мс в исследованной позиции приведены наРис. 60. Следует отметить, что сохранение зубной аффрикаты [т’] в данномпримере, по всей видимости, обусловило спонтанное контекстное изменениеследующего за ним губного, который изменил способ образования и реализовалсящелевым, а не взрывным.В примерах на сочетание с носовым согласным (нтп) в ходе анализа былаотмечена факультативность утраты [т]: 4 случая утраты из 12 в примере документ133получен; 6 из 12 – в примере агент по недвижимости. Таким образом, сочетаниентп на стыках слов может реализовываться как [нтп] и как [нп], причем в речинекоторых дикторов (4 из 12) вариативность была зафиксирована даже наматериале двух записей.

Осциллограмма и динамическая спектрограмма записи ссохранением [т] приведены на Рис. 61.В сочетаниях с губным взрывным согласным (мпт, мпк) процент утратывзрывного оказался значительно ниже: он составил 14% (6 из 43 релевантныхпримеров). В речи 8 из 12 дикторов было отмечено отсутствие изменений всочетаниях мпт, мпк. Вероятно, это связано с удобством слитной артикуляциикластера [мп], в том числе в позициях перед взрывными.При этом следует отметить, что интерпретация сочетаний мпт, мпк на слухзависит не только от того, в какой момент происходит размыкание губной смычки(до или одновременно с передне/заднеязычной смычкой), но и от интенсивностигубного взрыва.

Характеристики

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
7028
Авторов
на СтудИзбе
260
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее