Диссертация (1099559), страница 12
Текст из файла (страница 12)
Подростки нуждаются в развитиисобственной идентичности и эмоциональной сепарации от родителей. Их начинает всебольше интересовать окружающий мир, друзья и романтические партнеры. Этоприводит к уменьшению интереса к общим с сиблингами видам деятельности [Dunn,1996] и сокращению как позитивных, так и негативных взаимодействий [Buhrmester,Furman, 1990]. В масштабном лонгитюдном исследовании показано, что подросткиописывают свои взаимоотношения с сиблингами, как менее конфликтные, чем вмладшем школьном возрасте (в отличие, от отношений с родителями)[Colе, Kerns,2001].Cистема семьи динамична: изменения в поведении одного ее члена влияют навсех остальных. Так как подростковый возраст является эпохой значительныхпреобразований, семья, как социальная система, также испытывает изменения, как иприрода общения между поколениями [Эйдемиллер, Юстицкис, 2009].Исследования показали, что конфликты между родителями и подросткамиобычно касаются времени прихода домой, семейных обязанностей, внешнего вида,свиданий, школьных оценок.
Намного реже происходятконфликты междуродителями и подростками по важным религиозным, социальным и политическимценностям [Карабанова, 2005, Варга, 2001, 2009].При общем отдалении подростков от родителей между братьями и сестрами вэтот период отношения, наоборот, могут стать более близкими. У братьев и сестерпоявляется второй шанс стать после латентного периода близкими.Если подросток намного старше своего сиблинга, то он является для негоорганизатором какого-то совместного времепровождения.
Родители часто доверяютему самостоятельно заниматься младшим [Карабанова, 2005, Эйдемиллер, Юстицкис,2009].Если же оба сиблинга подросткового возраста, то они одинаково страдают и уних рождается особая общность, которая может перерасти по замечанию М. Руфо в«подростковый профсоюз». При этом случается, что установление взаимопониманиямежду братьями и сестрами не способствуют установлению хороших отношений сродителями. Профсоюз активно ведет яростную борьбу за свои права. Солидарностьстановится правилом этой маленькой группы [Руфо, 2006].Брат и сестра в подростковом и более старшем возрасте взаимно уважаютдруг в друге различия.
Их отношения могут носить даже более заговорщицкийхарактер, чем отношения между однополыми сиблингами-подростками. Сестре52можно рассказать о чем угодно, брат же – идеальный защитник [Cicirelly, 1995,Круглова, 2009].Можно сказать, что отношения между братьями и сестрами после долгих летвыяснения улучшаются именно в подростковом возрасте.В подростковом возрасте сиблинг может удовлетворять такие эмоциональныепотребности, как потребность в уважении и принятии [Kristine, Morgan, 1998, Neale,2003].
Удовлетворение этих двух потребностей сверстником особенно важно,учитывая специфику подросткового возраста.Переход к взрослости характеризуется довольно серьезной трансформациейжизни молодых людей и их семей. Юноши и девушки в возрасте около 20 лет частопокидают родительский дом, обретают финансовую независимость и устанавливаютстабильные близкие отношения с романтическим партнером. Это сочетается соснижением интенсивности взаимодействий и общения с членами родительской семьи[Bedford, 1996; White, Riedmann, 1992].Характер сиблинговых взаимоотношений во взрослом возрасте становитсяскорее добровольным, чем зависящим от желания родителей и других внешнихусловий [Steward et al., 2001]. Двадцатилетние мужчины и женщины описывают своиотношения с братьями и сестрами, как менее конфликтные, менее конкурентные,менее противоборствующими, чем подростки [Steward et al., 2001].
Полученныерезультаты можно объяснить как тем, что взрослые братья и сестры меньше временипроводят вместе, как и тем, что они могут сами выбрать, сколько времени проводить ссиблингами [Stocker, Lanthier, Furman, 1997].Однако было бы неверным считать, что в третьей декаде жизни братья исестрыначинаюттраекториям.житьНапротив,посовершенноснижениенезависимымконфликтов,которое,инепересекающимсякромеуменьшенияколичества контактов связано также с формирующейся способностью веденияпереговоров и умения договариваться, позволяет взрослым братьям и сестрам статьболее близкими друг другу в эмоциональном смысле.
Именно благодаря уменьшениюконфликтов и снижению конкуренции, в сиблинговых отношениях может появитьсятеплота, которой раньше не хватало [Laursen, Finkelstein, Betts, 2001].Многие исследователи утверждают, что взрослые люди могут (и хотят)поддерживать близкие отношения с сиблингами, несмотря на то, что они уже нестроятся на основе каждодневного общения [Steward et al., 2001, Cicirelli, 1995].Например, девушки-студентки колледжа утверждали, что они эмоциональнаяподдержка, которую они получают от брата или сестры сравнима с той, какую они вдетстве и подростковом возрасте получали от мамы [Cicirelli, 1980].53Решение одних и тех же жизненных задач (таких, как сепарация от родителей,поиск брачного партнера или воспитание детей), помогает братьям и сестрамчувствовать большую уверенность благодаря поддержке и возможности увидетьситуацию несколько более отстраненно (на примере сиблинга), что подкрепляетчувство «сопричастности» и «родственности» [Goetting, 1986, Teti, 2002].
Однакоисследованиявзрослыхсиблинговыхотношенийявляютсядостаточнофрагментарными и затрагивают больше поведенческие феномены, а не механизмы,лежащие в основе этих феноменов, что говорит о необходимости исследований в этойобласти [Scharf et al., 2005, Stocker et al., 2001].В пожилом возрасте значение сиблингов в жизни человека нередко сильновозрастает в связи с резким сужением круга общения [Крайг, Бокум, 2006, Cicirelli,1995, Gold, 1989].Итак, начало формирование отношений между сиблингами начинается еще смладенческого возраста младшего брата или сестры. При этом младенец часто большепривязан к старшему сиблингу, чем тот к нему.Для ребенка раннего возраста старший сиблинг часто служит образцом дляподражания (как социально-желательного, так и нежелательного поведения). Сиблингможет побуждать и вдохновлять ребенка раннего возраста, удовлетворять егопотребность во внимании и поддержке.В дошкольном возрасте, в связи с развитием сюжетно-ролевой игры, сиблинг,как ближайший доступный сверстник помогает сформировать образ себя и пробоватьбыть разным, не боясь осуждения.
Сиблинг может начинать удовлетворятьпотребности в оценке действий ребенка дошкольного возрастаи потребность водобрении.Младшийшкольныйвозрастявляетсялатентнымдлясиблинговыхотношений, так как появляются устойчивые друзья-сверстники, которые хороши ужетем, что ребенок выбирает их самостоятельно (в отличие от сиблинговых отношений).В подростковом возрасте, когда отношения со сверстниками выходят напервый план, взаимоотношения с братьями и сестрами также становятся крайневажными, особенно в ситуации, когда обасиблинга являются подростками. Усиблингов появляется второй шанс после латентного периода стать близкими. Всиблинговых отношениях этого возраста могут удовлетворяться потребности впринятии и уважении.После подросткового возраста сиблинги впервые могут выбирать скольковремени и как проводить (или не проводить) с братьями и сестрами.
Это часто54приводит к уменьшению конфликтов, ссор и противостояний между сиблингами. И,несмотря на то, что дружеские и особенно романтические отношения выходят напервый план, сиблинговые отношения могут оставаться очень значимыми.В пожилом возрасте ценность и важность сиблинговых отношенийувеличивается, что связано с сужением круга общения.1.2.2. Онтогенез взаимоотношений между сиблингами с позиции общениясверстников"Общение – взаимодействие двух (или более) людей, направленное насогласование и объединение их усилий с целью налаживания отношений идостижения общего результата.
Об общении можно говорить в случае, есливыполняются все четыре из ниже перечисленных условий (критериев):1) ребенок разворачиваетактивность, направленную на ознакомление сосвоим партнером;2) он обнаруживает эмоциональное отношение к воздействиям, которыеоказывает на него партнер;3) ребенок стремится проявить перед партнером свои способности и умения –«показать себя» и тем позволить партнеру ознакомиться с собой;4) он проявляет чувствительность к тому, как относится к нему партнер,аффективно реагируя на отношение последнего " [Лисина, 2009, с.44].Несмотря на то, что уже в младенчестве могут наблюдаться контакты междудетьми(ониинтересуютсядругдругом),исследователисчитают,чтоинтерпретировать эти контакты надо очень осторожно и критично [Лисина, 2009,Филиппова,2002].Возможнымиобъяснениямимогутслужитькакначалоформирования потребности в общении между детьми, так и просто потребность вовпечатлениях и активной деятельности.Обычныеигрушкипривлекаютмладенцевчастосильнееровесника[Карабанова, 2005].
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
