Автореферат (1099387), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Основное содержание диссертацииизложено на 194 страницах и включает введение, две главы и 8 разделов,заключение, список литературы из 300 источников (из них 60 на иностранныхязыках), 5 приложений. Текст диссертации иллюстрирован 25 таблицами, 10рисунками.Основное содержание диссертацииВо Введении обоснована актуальность работы, определены объект,предмет, цель, гипотеза и задачи; представлены методологические основания иэмпирическиеметодыисследования;обозначенынаучнаяновизна,теоретическая и практическая значимость работы; выдвинуты положения,выносимые на защиту, а также даны сведения об апробации и внедрениирезультатов.Первая глава – «Теоретико-методологические основы оптимизацииличностных ресурсов на этапе поздней зрелости» – включает в себя четырепараграфа.Первый параграф анализирует научные представления о личностнойдинамике в период позднего онтогенеза.
Биодетерминированная модель, гдестарение человека рассматривалось как инволюция и угасание физическогопроцесса (В.М. Дильман, 1986; L.E. Orgel, 1967; C.E. Finch, 1990; M. Harris etal., 2012; и др.), постепенно вытесняется адаптационно-регуляторной теориейстарения (В.В. Фролькис, 1970), согласно которой в позднем возрасте, наряду ссокращением адаптивных возможностей организма, существуют процессы,поддерживающие его жизнеспособность, качественные перестройки организма8с сохранением особых компенсаторных процессов (А.А. Богомолец, 1940;В.В. Фролькис, 1988; P. Nichans, 1960).
Индивидуальность и вариативностьстарения обусловливают непрерывность процесса развития на протяжениивсего жизненного пути (А.Г. Асмолов, 1996; К.А. Абульханова-Славская, 2001;А.А. Реан, 2002; А.А. Бодалёв, Н.В. Васина, 2010; E. Erikson, 1982; Р. Baltes,1987 и др.).Исследования источников развития личности в период поздней зрелости(В. Франкл, 1990; Э.Смит, 1995; И. Кемпер, 1996; А.Г. Лидерс, 2003; 2011;Е. Erikson, 1963, 1982 и др.) показывают, что осознанный выбор стратегиистарения, признание собственной активной роли выступают детерминирующейосновой позитивной жизненной перспективы. Эта позиция рассматривается васпектесубъектногоподхода,гдесубъект–«автор»собственнойжизнедеятельности, целенаправленно и оптимально использующий все своиличностные ресурсы для решения жизненных задач, формирующий систему«презентации своих возможностей социуму», что, по сути, представляет собойакмеологический критерий развития человека (А.В.
Брушлинский, 1991;В.А. Петровский, 1996; С.Л. Рубинштейн, 1997; Л.И. Анцыферова, 1999;А.А. Деркач, Э.В. Сайко, 2008 и др.).Вовторомпараграфеанализируютсяисследованияресурсовжизнедеятельности личности на этапе поздней зрелости. В настоящее времядостаточно подробно изучены физиологические ресурсы стареющего человека:сенсорно-перцептивные функции (Б.Г.
Ананьев, 1968; Е.Ф. Рыбалко, 2001;J.E. Birren, 1964); особенностинервнойсистемы(А. Комфорт,1967;В.В. Фролькис, 1970, 1988); психопатология старения (И.В. Давыдовский, 1967;М.Ф. Шахматов, 1983; Н.К. Корсакова, В.Г. Постнов, 1999; и др.);психогенетические факторы (И.В. Равич-Щербо, О.Б.
Обухова, 2005; C.E. Finch,1990;J.R.Harris,2003).Установленыиндивидуальныеразличия,обусловленные сочетанием генетических предпосылок и условий среды.Социальные ресурсы рассматриваются с позиции социальной адаптациипожилого человека (О.В. Краснова, 1999, 2011; Н.В. Герасимова, 2001;9О.В. Архипова, 2011 и др.), феномена одиночества личности в период позднейзрелостиипреодолениясоциальнойэксклюзииМохов,(Д.Б.2006;М.В.
Прохорова, 2007; М.М. Плотникова, Н.С. Сажина, 2010 и др.).Проблема психологических ресурсов этапа поздней зрелости описываетсяв русле проблематики совладающего поведения (Т.Д. Марцинковская, 1999;В.М. Ялтонский, Н.А. Сирота, 2008; R.S. Lazarus, 1991 и др.), а также с точкизрения личностного ресурса как индивидуального опыта «самопознания исамосоздания» в результате прохождения личностью определённых ступенейразвития (Л.И. Анцыферова, 2001; М.В. Ермолаева, 2007; Е. Erikson, 1968,1982).
Жизненный опыт при этом является смыслообразующей структуройличности, результатом переосмысления и иерархизации смыслов. Это даетоснование говорить о развитии субъектности в течение всей жизни субъекта(В.И. Слободчиков, 1994; В.О Татенко, 1995; А.А. Бодалёв, 1998; Е. Erikson,1982).На протяжении жизни человек исчерпывает не все свои личностныересурсы, образуя «пространство возможного» (Д.А. Леонтьев, 2011). Исходя изэтого, можно рассматривать невостребованный ресурс как латентный ресурсличности,реализациясамодетерминированныйкотороговыбор.происходитСпособностьтольковыступатьчерезавтономнымсаморегулируемым субъектом активности, осуществлять целенаправленныеизменения во внешнем мире, обладать устойчивостью к воздействию внешнихобстоятельств Д.А.
Леонтьев (2010, 2011) считает психологическим ресурсомсаморегуляции. В.В. Селиванов (2003) отмечает на стадии «угасающейсубъектности» высокую способность к саморегуляции психических функций.Таким образом, наличие на этапе поздней зрелости латентных личностныхресурсов и саморегуляции психических функций выступают как необходимоеусловиеоптимизациижизнедеятельности,существующейнекакнеобходимость, а как возможность.Втретьемпараграферассматриваетсяпроблемаактуализациилатентного личностного ресурса в рамках гериатрической службы –10поддержания физического здоровья и профилактики старения (А.А.
Богомолец,1940; А.М. Большаков и др., 2005; P. Nichans, 1960; O. Bock, M. Girgenrath,2006; J. Kattenstroth, 2013 и др), социальных структур для адаптации иповышения качества жизни на этапе поздней зрелости (Т.З. Козлова, 2000; Н.АЕрмак, 2009; О.В. Краснова, 2011; и др.), психологической интервенции в формепсихологического консультирования и психотерапии (Б.Д.
Карвасарский, 2000;Я.Л.Либерман,М.Я.Либерман,2001),включаясистемныйарт-терапевтический метод (А.И. Копытин, 2010). Выделенные принципы метода:полимодальность, интерактивность, личностная ориентированность, наглядночувственный характер деятельности, ориентация на саморазвитие личности втворческой активности, привлечение и активизация групповых взаимодействиймы используем как универсальные факторы оптимизации личностного ресурсана этапе поздней зрелости.В четвёртом параграфе представлена модель новой организациижизнедеятельности, основанная на понимании самодетерминирующего началаличностной субъектности пожилого человека путем опосредствованногоосознания и принятия себя на данном возрастном этапе как активного деятелясобственной жизнеорганизации, способного стать в условиях целенаправленноорганизованной творческой среды автономным саморегулируемым субъектомактивности (рис.1).11МЕХАНИЗМЫЭТАПЫОПТИМИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТНОГО РЕСУРСААктуализациялатентныхресурсов личностиРазрешениепротиворечий инесоответствий вжизнедеятельностиСамопрезентацияи самореализацияжизненнойкомпетентностиАктуализацияпсихологическихресурсовсаморегуляциижизнестойкость;рефлексивность;толерантность кнеопределенности;копинг-стратегииБлагополучноефункционированиецеленаправленностьжизни;самопринятие ипозитивноеотношение к другим;самодетерминация;открытость опыту;отношение кздоровьюКонструктивноепринятиесоциальнойситуацииразвитияпринятие себя вновом статусе;социальнаясвязность;социальная итворческаяактивностьАКТИВНОСТЬ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИАРТ-МЕТОДЫРис.
1. Механизмы и этапы оптимизации личностного ресурса на этапе поздней зрелостиЭто обеспечивает личности независимость, открытость опыту, изменяетсубъективное отношение к здоровью и создает возможность конструктивногопринятия социальной ситуации развития как сочетания новых внутреннихпроцессов развития и внешних условий жизнедеятельности (Л.С. Выготский,1960). В модели выделены три этапа оптимизации личностных ресурсов исоответствующие механизмы. Достижение определенных этапов актуализациииреализациилатентныхличностныхресурсовсвидетельствуетобэффективности оптимизации личностных ресурсовВторая глава – «Экспериментальное исследование оптимизацииличностных ресурсов как факторов новой организации жизнедеятельностина этапе поздней зрелости» – состоит из трех параграфов.В первом параграфе – описаны организация и методы эмпирическогоисследования.
В исследовании приняли участие 120 человек. Характеристикавыборки приведена выше. Констатирующая часть эмпирического исследованиясостояла из четырех блоков:121. Изучение личностной субъектности (рефлексии, уровня контроля,самоотношения, смысложизненных ориентаций) с помощью следующихметодик: «Определение индивидуальной меры рефлексивности» (А.В. Карпов);«Уровень субъективного контроля» (J.
Rotter в адаптации Е.Ф. Бажина и др.);«Самоотношение» (С.Р. Пантелеев); СЖО (Д. Крамбо и Л. Махолик вадаптации Д.А. Леонтьева).2. Изучение психологических ресурсов саморегуляции (жизнестойкости,рефлексии, копинг-стратегий, толерантности к неопределённости) с помощьюследующихметодик:«Тестжизнестойкости»(С.МадивадаптацииД.А. Леонтьева, Е.И. Рассказовой); «Определение индивидуальной мерырефлексивности» (А.В. Карпов); «Анкета субъективного восприятия своейжизни» (Е.Н. Чуева); «Индикатор копиг-стратегии» (Дж. Амирхан в адаптацииВ.М.
Ялтонского,Н.А. Сирота);«Определениетолерантностикнеопределенности» (С. Баднер в адаптации Г.У. Солдатовой).3.Выявлениекомпонентовблагополучногофункционирования(целенаправленность жизни, компетентность во времени, самопринятие ипозитивное отношение к другим, самодетерминация и независимость,открытость опыту, саморазвитие, субъективное отношение к здоровью) спомощью методик: СЖО, САТ (Э.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
