Диссертация (1099094), страница 33

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 33)

В обоих случаях вкачестве малозначимого выбора участники, как правило, называют выбор подарка, покупки,еды, а также выбор времяпрепровождения на короткое время, выбор способа совершения техили иных действий; в качестве ситуации высокой значимости часто фигурирует выбор высшегообразования, а также выборы в сфере значимых межличностных отношений. Различие междурезультатами двух серий исследования заключается в том, что если во второй серии в качестве«судьбоносного» выбора большинство респондентов описали ситуацию профессиональногосамоопределения (как правило, ситуацию выбора вуза), то в третьей серии доминирующимикатегориями ситуаций при описании С были выбор в сфере личных отношений (принятиерешения о замужестве, разводе, смене партнера и др.), образования и работы, при этом на долювыбора образования пришлось менее чем 20% протоколов.

Отметим для сравнения, что висследовании на студентах (вторая серия) упоминания о выборе в сфере работы практическиотсутствовали, а описания выбора в сфере межличностных отношений носили единичныйхарактер. Кроме того, в Интернет-исследовании в качестве ситуации «судьбоносного» выборанередко анализировалась проблема, рожать ли ребенка (в случае незапланированнойбеременности), и ряд других этических дилемм из разных сфер жизни. Описанное различие врезультатах может быть объяснено, на наш взгляд:а) различием в возрасте и социальном статусе респондентов двух серий исследования и,как следствие, их жизненном опыте и спектре актуальных жизненных проблем.

Во второйсерии участвовали студенты второго курса (средний возраст – 19 лет), а в третьей серии –преимущественно взрослые, работающие люди (средний возраст – 28 лет), в большинствеслучаев имеющие законченное высшее образование;137б) различием в численном составе выборок. Во второй серии количество участниковсоставило 74 чел., а в третьей серии – 1833 чел., что позволило нам сформироватьразветвленную категориальную сетку ситуаций выбора и проанализировать большееколичество разноплановых жизненных дилемм;в) различиями в способе и условиях предъявления стимульного материала.

Дистантностьи «обезличенность» исследования в третьей серии могла привести к большей откровенностиреспондентов, что в целом характерно для Интернет-исследований (см. Жичкина, 2000), в товремя как заполнение опросников от руки и личный контакт с экспериментатором(преподавателем) в первом случае могли удерживать участников от описания этическинеоднозначных ситуаций выбора, различных моральных дилемм, имевших место в личнойжизни респондента.

Кроме того, не исключено, что проведение исследования в стенах учебногозаведения, в рамках одного из профилирующих курсов, могло приводить к тому, что в качестве«судьбоносного» выбора у респондентов актуализировалась ситуация, связанная с учебой.Тот факт, что некоторые различия в результатах второй и третьей серии, связанные соспособом предъявления опросников, касаются только личностно значимого выбора и некасаются «повседневного», является дополнительным подтверждением качественно различногохарактера выборов разной значимости. Описание ситуации «судьбоносного» выбора поопределению более индивидуализированно, оно с неизбежностью предполагает обращение кавтобиографическому материалу и может вызвать у человека ряд эмоций.

При описании жемалозначимых ситуаций участники часто меньше подвержены социальной желательности, апотому закономерным является то, что исследование выбора низкой субъективной значимостиявляется менее «чувствительным» к влиянию различных побочных факторов.Подытоживаяизложенноевэтомразделе,отметим,чторезультаты,полученныетрадиционным способом, с использованием бумажных бланков, хорошо согласуются идополняются результатами Интернет-исследования, что свидетельствует в пользу достоверностиполученных данных.138ЗаключениеВ данной работе сравнительно мало изученная проблема индивидуальных особенностейвыбора становится предметом целенаправленного исследования.

Получает развитие подход крассмотрению выбора как сугубо индивидуальной и сложной внутренней деятельности,обладающей операциональной и ценностно-смысловой структурой, динамикой формирования иразвертывания и имеющей реальные последствия для жизни человека.Важной и недооцененной характеристикой деятельности выбора является субъективноеконструирование выбора личностью. Разработанная нами одноименная методика позволяетисследовать особенности построения деятельности выбора в разноплановых жизненныхситуациях, различающихся субъективной значимостью.

Использование опросника СКВ всочетании с другими методическими средствами открывает возможности для болеедифференцированногоисследованияиндивидуальныхстратегийсовершениявыбора,индивидуально-личностных коррелятов субъективного конструирования выбора, а такжепозволяет проследить отношение личности к собственному выбору в динамике.Намудалосьпоказать,чтопараметрысубъективногоконструированиявыбора(основательность, бесконфликтность, самостоятельность выбора и удовлетворенность егоитогом)связанысрезультатомвыбора,поведениемвыбирающегоиразличнымихарактеристиками личности.Анализ деятельности выбора, разворачивающейся в ситуациях различной значимости,показывает, что «повседневный», средний по значимости и «судьбоносный» выборы имеютразное феноменологическое содержание и операциональную структуру.

Деятельность выбора вболее значимых ситуациях носит более развернутый и осознанный характер, сопровождаетсябольшим количеством эмоций, в то время как в менее значимых приобретает более свернутые,редуцированные формы и часто характеризуется амбивалентным или нейтральным отношениемк итогу выбора. Более того, важными характеристиками ситуации «судьбоносного» выбораявляются ее включенность в весь жизненный контекст человека, обусловленность ценностносмысловыми образованиями личности и уникальность; ситуации «повседневного» выбора,напротив, отличает изолированный, «случайный» характер, повторяемость и обусловленностьпреимущественно ситуативными факторами.Параметры субъективного конструирования выбора в ситуации «повседневного» выбораоказываются более связанными с устойчивыми характеристиками личности и между собой,нежели в ситуации «судьбоносного» выбора, что указывает на то, что «судьбоносный» выбор вменьшейстепенипредсказываетсяиндивидуально-личностнымихарактеристикамипредставляет собой деятельность самоопределения в проективной жизненной ситуации.139иАнализ ситуаций «судьбоносного», «повседневного» и среднего по значимости выборапозволяет говорить о том, что выборы разной значимости имеют различное тематическоесодержание.

Ситуации выбора, имеющие разное содержание, в свою очередь, различаютсяпараметрамисубъективногоконструированиявыбораидругимииндивидуальнымиособенностями выбора.В нашем исследовании подтверждается гипотеза о существовании двухтиповдеятельности выбора (названных нами субъектным и спонтанным выбором), которыеразличаются параметрами СКВ в ситуациях выборов высокой, средней и низкой значимости иимеют определенные индивидуально-личностные корреляты (толерантность к неопределенностии удовлетворенность жизнью).Полученныерезультатыэмпирическогоисследованияпозволяютговоритьобограниченности подхода к исследованию выбора «вообще», без определения его значимости ибез учета параметров субъективного конструирования выбора личностью.

Результаты такжесвидетельствуют о важности учета специфических особенностей выборов разной значимости впрактике психологического консультирования и психотерапии.Таким образом, на основании результатов проведенного исследования мы пришли кследующим выводам, которые позволяют говорить о подтверждении основной частивыдвинутых гипотез.1.Процессвыборапредставляетсобойвнутреннююдеятельность,котораяпроявляется в разных параметрах субъективного конструирования выбора.2.На построение деятельности выбора (его феноменологическое содержание иоперациональную структуру) влияют как особенности ситуации выбора (в частности,субъективная значимость), так и особенности личности, выступающие в качестве компонентовличностного потенциала.3.Параметрысубъективногоконструированиявыбора(основательность,бесконфликтность, самостоятельность и удовлетворенность выбором) связаны с результатомвыбора и поведением выбирающего.4.Параметры субъективного конструирования выбора обнаруживают связь сразличными характеристиками личности:140а)основательностьвыбораположительнокоррелируетсрефлексивностьюиинтернальностью и отрицательно – с субъективным отчуждением;б) позитивное отношение к процессу выбора коррелирует с высокой способностью куправлению окружающей средой и контролем как проявлением жизнестойкости;в) самостоятельность выбора обнаруживает положительную связь с психологическимблагополучием, интернальностью и и отрицательную – с субъективным отчуждением в сфересемейных отношений;г) удовлетворенность принятым решением связана с психологического благополучия,жизнестойкости, личностной автономии, локусом контроля и самоэффективностью.5.Деятельность выбора в более значимых ситуациях носит более развернутый иосознанный характер, в то время как в менее значимых приобретает более свернутые,редуцированные формы.6.Выборы, совершаемые в ситуациях разной значимости, связаны с различнымихарактеристикамиличности.

Большинство параметров субъективного конструирования«судьбоносного» выбора (основательность, самостоятельность и удовлетворенность выбором)коррелируют с толерантностью к неопределенности, в то время как параметры субъективногоконструирования «повседневного» выбора коррелируют с ориентацией на достижение и нановизну, осмысленностью жизни и наличием целей в жизни, социальной желательностью,волевымсамоконтролем,настойчивостью,эмоциональнойнасыщенностьюирезультативностью жизни и не коррелируют с толерантностью к неопределенности.7.Параметры субъективного конструирования выбора имеют незначительноеколичестволичностных«судьбоносный»выборкоррелятовпрактическивситуациинеболеепредсказываетсязначимоговыбора(тоестьиндивидуально-личностнымихарактеристиками), в то время как в ситуации менее значимого («повседневного») выборанаблюдаетсясвязьпараметровсубъективногоконструированиявыборасомногимииндивидуально-личностными переменными: ориентацией на достижение и на новизну,осмысленностью жизни и наличием целей в жизни, социальной желательностью, волевымсамоконтролем, настойчивостью, эмоциональной насыщенностью и результативностью жизнии др.1418.Ситуации выбора, имеющие разное тематическое содержание, различаются позначимости, а также по параметрам субъективного конструирования выбора и другиминдивидуальным особенностям выбора.9.выбор),Возможно выделить два типа деятельности выбора (субъектный и спонтанныйпроявляющиесявразличнойстепениосновательности,бесконфликтности,самостоятельности и удовлетворенности выбором в ситуациях выборов высокой, средней инизкой значимости.10.Типы деятельности выбора связаны с определенными индивидуально-личностнымипеременными:субъектновыбирающиереспонденты имеютзначимоболеевысокуютолерантность к неопределенности и удовлетворенность жизнью, чем спонтанно выбирающиереспонденты.142ПриложенияПриложение 1Опросник СКВ-50(версия, использованная в первой серии исследования)Здравствуйте!Разные люди по-разному ощущают себя в ситуациях выбора и по-разному относятсяк сделанному ими выбору.ВСПОМНИТЕ, КАК ВЫ РЕШАЛИ, ИДТИ ЛИ ВАМ НА ВЫБОРЫ В ДУМУИЛИ НЕ ИДТИ.Перед Вами набор характеристик различных аспектов выбора и процесса принятиярешения.

Характеристики

Список файлов диссертации