Диссертация (1098912), страница 18
Текст из файла (страница 18)
Модель функциональнойсистемы восприятия времениВ рамках культурно-исторического подхода в психологии и теории системнойдинамической локализации психических функций Л.С. Выготского – А.Р. Лурия (Выготский,1983; Лурия, 2008) восприятие времени было описано автором как высшая психическаяфункция. Восприятие времени социально по способу формирования, знаково-символическиопосредствованно по строению и произвольно по способу регуляции. Такая точка зренияподкрепляется данными психологических исследований, в которых было продемонстрировано,что с возрастом формируется и развивается оценка длительностей: если в 2–4 года детиспособны номинативно оценить промежуток времени как короткий или длинный, то в 4-6 летим становится доступно сравнение промежутков по длительности.
Развивается способность иадекватность использования единиц измерения для их обозначения: оценить длительностьинтервала в единицах измерения дети способны в 7–8 лет, при этом адекватно использоватьединицы измерения им удается к 9-10 годам. Происходит возрастание точности оценивания,формирование индивидуальных тенденций в восприятии времени, формирование временнойперспективы (Пиаже, 1994; Fraisse, 1984; Бороздина, Спиридонова, 1998; Coelho et al., 2004;Лисенкова, Шпагонова, 2006; Вяхирева, Балашова, 2009). Развитие речи и мышления являетсябазой для формирования временной перспективы – овладения понятиями прошлого,настоящего и будущего (Фресс, 1961). С возрастом происходят изменения временнойперспективы: смещается ее начало, изменяются протяженность, содержание, структура(Бороздина, Спиридонова, 1998). Если при взрослении оценка времени становится болееточной, то при старении точность восприятия времени снижается (хотя это происходитнеравномерно);сужаетсядиапазонсубъективныхоценок,снижаетсяразличительнаячувствительность по отношению к коротким интервалам времени; согласно результатамбольшого числа исследований, происходит ускорение восприятия времени; перестраиваетсявременная перспектива (Fraisse, 1963; Artieda, Pastor, 1996; Сурнина, Антонова, 2003; Лебедева,2004; Wittmann, Lehnhoff, 2005; Сырцова, Митина, 2008).
Тезис о знаково-символическомопосредствовании восприятия времени также находит подтверждение в литературных66источниках: хотя не вызывает сомнения существование генетических основ, физиологическихмеханизмоввосприятиявремени,автоматическогокодированиякороткихвременныхинтервалов, тем не менее, оценка интервалов более одной секунды требует привлечениязнаково-символических средств: единиц измерения, номинативных («короткий», «длинный») исравнительных («короче», «длиннее») понятий, метафор. Недоступность использования данныхсредств приводит к нарушениям восприятия времени (например, после левостороннихсудорожных припадков нарушается формальная ориентировка во времени (называние даты ит.п.), происходит характерное удлинение субъективной минуты). Построение и усложнениевременной перспективы предполагает возможность оперирования интериоризированнымипонятиями, связанными с периодами прошлого, настоящего и будущего («раньше», «позже»,«вчера», «в следующем году» и др.).
Данные понятия не всегда совпадают в разных культурах:например, известно о различном числе времен глаголов в разных языках. Даже при совпадениипонятий нередко в разных культурах они имеют различное содержание, используются вбольшей или меньшей степени: так, в монохронных культурах люди склонны апеллировать кграфику работы, показаниям часов, в то время как в полихронных культурах обращение к такимпонятиям встречается реже. Горизонт планирования в разных культурах различен: в западнойкультуре с короткой временной ориентацией в будущее ставятся ближайшие цели,используются понятия развития, изменчивости; в восточной, напротив, горизонт планированияочень велик, превалирует апелляция к традициям и обычаям (Балонов и др., 1980; Брагина,Доброхотова, 1980; Hall, 1989; Brislin, Kim, 2003; Плохих, 2006; Сырцова, Митина, 2008;Портнова, 2010; Agostino et al., 2011; Carelli et al., 2011; Wiberg et al., 2012; Sircova et al., 2014).О сохранности ориентировки во времени также приято судить по возможности человека датьопосредствованную оценку текущего времени – назвать дату, время суток и др.
(Носачев,Баранов, 2002; Лурия, 2008). Тезис о произвольной регуляции восприятия времениподтверждается данными о возрастании точности проспективных оценок времени посравнению с ретроспективными (первые из которых предполагают знание о предстоящейоценке); о привлечении внешних способов опосредствования (часов, календарей) дляповышения точности собственных оценок; о возможности гибкого «переключения» междупрошлым, настоящим и будущим в зависимости от условий задания, требований ситуации иресурсов личности (Block, Zakay, 2001; Coelho et al., 2004; Сурнов и др., 2007; Webster, 2011;Стрелков, 2011; Wilberg et al., 2012).Основной отличительной чертой восприятия времени как высшей психической функцииявляется сложность определения предмета восприятия. Это затрудняет исследованиевосприятия времени в отрыве от других психических функций, многие из которых в разнойстепени связаны с восприятием времени.
Поэтому в целях комплексного исследования его67особенностей в позднем возрасте автором была разработана модель восприятия времени врамках системно-динамического подхода в психологии, основанного на теории П.К. Анохина(1973) о функциональных системах и традиции применения в нейропсихологии понятияфункциональной системы для анализа психических функций (Лурия, 2008; Микадзе, 2008;Психофизиология, 2008). Мы анализируем психологическое содержание восприятия времени,то, как оно реализуется в актуальной деятельности субъекта, то есть обращаемся к изучениюпсихологической системы восприятия времени и ее компонентов.
Иными словами, мырассматриваем психологический уровень восприятия времени как высший уровень реализацииданного процесса. При этом мы предполагаем, что восприятие времени может бытьреализовано на разных уровнях (личностном, нейропсихологическом, физиологическом и др.).С точки зрения данного подхода были дифференцированно проанализированы восприятиедлительности (оценка и отмеривание интервалов) и переживание времени, на примере которыхмы рассмотрели специфику включения и иерархиезации различных компонентов в систему,позволяющих достигнуть нужный приспособительный результат. На уровне восприятиядлительности адаптационный результат, по-видимому, заключается в структурированиисобственной деятельности во времени, на уровне переживания времени – в структурированиисобственной личности во времени (в частности, построение временной перспективы).Мы предполагаем, что восприятие времени включает в себя ориентировку во времени;оценку, отмеривание, сравнение и воспроизведение временных интервалов различнойдлительности; переживание времени, в частности, построение и функционирование временнойперспективы, возможность описывать время с помощью эмоционально окрашенных метафор идр.
Нарушения ориентировки во времени характерны лишь для тяжелых нарушений сознания врамках мозговой или психической патологии и в связи с этим не изучаются нами в рамкахданного исследования. По результатам специальных тестов и клинической беседы, данныйкомпонент восприятия времени был сохранен у всех участников исследования.Результатом восприятия длительности оказывается структурирование собственнойдеятельности во времени, которое необходимо для адаптации к окружающей среде. Если вдетском возрасте адекватная оценка интервалов не столь важна, т.к. жизнь ребенка в основномструктурируется близким взрослым, то впоследствии ее значимость значительно возрастает, т.к.регуляция деятельности начинает осуществляться самим человеком. Помимо восприятияпоследовательности и одновременности событий во времени, развивается восприятиедлительности временных интервалов.
В каждом случае достижение приспособительногорезультата выражается в конкретной цели восприятия времени: выполнении работы в срок,своевременном прибытии на работу, на вокзал, в аэропорт. Процесс восприятия времениинициируется пусковым стимулом (сигнал секундомера, сообщение о начале выполнения68деятельности и др.), который «зашумляется» обстановочной афферентацией, в частности,показателями экзогенной ритмической активности (время суток, время года, наличие илиотсутствие явления джетлага). Восприятие длительности имеет основу в генетическомаппарате, зависит от биоритмической мозговой активности. Восприятие длительности связано сдругими психическими функциями, например, с мнестической сферой: для оценки интервалавремени мы извлекаем из памяти данные о единицах измерения, эталонах длительности, овремени выполнения определенных действий и операций в течение жизни (о длительностирабочего дня, обеденного перерыва и др.). В многочисленных исследованиях такжепродемонстрирована связь восприятия времени с восприятием в других модальностях, вчастности, в слуховой и зрительной.
Помимо этого, восприятие длительности происходит наоснове актуальной мотивации (в частности, мотивации экспертизы при прохожденииисследования), зависит от эмоционального состояния (например, наличия или отсутствиятревожности) и психического статуса. Представленность в восприятии длительностиличностных компонентов деятельности подтверждается тем, что восприятие длительностииспытывает влияние представлений о его особенностях в социуме, индивидуальных установок.Тем не менее, их роль вторична по отношению к индивидным основам восприятиядлительности. Вероятно, восприятие длительности также связано с регуляторными функциями,предполагает антиципацию результата деятельности (звенья «программа деятельности» и«акцептор результатов деятельности»). Принятие решения об оценке длительности завершаетсяформированием программы и способов действия (счет вслух или про себя, опора насобственные ощущения, опора на внешние стимулы (положение солнца, показания часов)) и, втерминологии теории функциональных систем, акцептора результатов деятельности, имеющегопсихологический смысл антиципации будущих событий – представлений о предполагаемойдлительности, времени окончания промежутка времени.
К афферентному звену восприятиядлительности можно отнести афферентный синтез «предпосылок» оценки или отмериваниявременного интервала и обратную афферентацию информации о параметрах полученногорезультата (структурирования собственной деятельности во времени), а также обратнаяафферентация от блока программы действия к акцептору, имеющая смысл эмоциональнойоценки верности выбранной стратегии по отношению к необходимым параметрам результата.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
