Автореферат (1098800), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Ломоносова(апрель, 2011 г.). Основные положения и результаты работы представленына: Международной конференции «Экспериментальная психология в России:традиции и перспективы» (Москва, 2010 г.); 3-й Международной научнопрактическойконференции«Психологиякогнитивныхпроцессов»(Смоленск, май 2009 г.); Международной конференции молодых ученых«Психология – наука будущего» (Москва, октябрь 2008 г.); Международнойнаучно-практической конференции «Ананьевские чтения – 2008» (СанктПетербург, октябрь 2008 г.); IV Всероссийском съезде РПО (Ростов-на-Дону,сентябрь 2008 г.); III Международной конференции по когнитивной науке(Москва, июнь, 2008 г.); XV Международной конференции студентов,аспирантов и молодых ученых «Ломоносов-2008» (Москва, апрель 2008 г.);XIV Международной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых«Ломоносов-2007» (Москва, апрель 2007 г.).Структура и объем диссертацииРабота состоит из введения, трех глав, выводов, списка литературы и 5приложений.
Основной текст диссертации изложен на156 страницах. Вдиссертации содержится 28 рисунков и 13 таблиц. Список литературывключает 188 публикаций, из них 45 на иностранных языках.Основное содержание диссертацииВоВведенииобосновываетсяактуальностьдиссертационногоисследования; представлены объект и предмет исследования, цель, задачи и8основная гипотеза исследования; указаны научная новизна, теоретическая ипрактическая значимость. Изложены теоретико-методологические основыисследования; сформулированы положения, выносимые на защиту.Первая глава – «Развитие психологических взглядов на проблемурешения сенсорных задач» - посвящена аналитическому обзору проблемыисследования сенсорной чувствительности.
Рассматриваются основныеподходы и традиции исследований. Дается обзор отечественных изарубежныхтеоретическихиэмпирическихисследованийпотемедиссертации, характеризуется история и современное состояние проблемы сцелью рассмотрения ее с позиций общей психологии и психологии личности.Первый параграф посвящен введению общепсихологического контекстадля дальнейшего рассмотрения проявлений активности субъекта прирешении пороговых сенсорных задач.
В данном параграфе анализируютсяметодологическиекорнииограниченностьобъектногоподходавпсихофизике, представлены предпосылки и теоретическое обоснованиесубъектногоподходаметодологическийванализпсихофизике,спозицийпроводитсятеоретико-общепсихологическойтеориидеятельности (А.Н. Леонтьев).Показано, что в отечественной науке, наряду с традиционнымпсихофизическим анализом, сложился и развивается экспериментальнотеоретическийподходкнаблюдателюкакактивномусубъектупсихофизического измерения. Основываясь на достижениях традиционногоколичественного психофизического анализа, этот подход базируется напринципе активности человека как субъекта психической деятельности ивыражается в отказе от двух основных классических парадигм: парадигмыподобияпсихофизическогоиприборногоизмеренияипарадигмыпринципиальной схожести работы у разных лиц (Гусев, 2004).Показано, что основания субъектно-ориентированного подхода былизаложены многочисленными исследованиями, проводившимися в период1930-60 гг.
Традиция отечественной психологической науки, заданная9работами Б.Г. Ананьева, П.К. Анохина, А.В. Запорожца, В.П. Зинченко,А.Н. Леонтьева и их сотрудников, заключается в изучении сенсорноперцептивныхпроцессовиобразоввосприятиясточкизрениязакономерностей их функционального развития (Ананьев, 1960; Анохин,1978; Запорожец, 1986; Гиппенрейтер, 1960; Гордеева, Зинченко В.П., 1982;Леонтьев А.Н., 1975, 1981; Ломов, 1975 и др.).Результаты этих исследований свидетельствуют, что опредмеченноевосприятие сенсорных качеств, лежащее в основе интеллектуальногоопосредствованиячувствительности,приводиткобогащениюнепосредственного чувственного опыта и выполняет роль вспомогательногосредства при решении сенсорных задач (Ананьев, 1955; 1960; Леонтьев А.Н.,1975). Полученные в исследованиях факты дали основание полагать, чтопроцессразвитиясокращенноескладываетсясенсорнойчувствительностиориентировочноенаосноведействие,развернутойпредставляеткотороепрактическойсобойпервоначальнодеятельностиспредметом, в тесной связи с его исполнительной частью и затем постепенноприобретает свою относительную самостоятельность и идеальную форму(Запорожец, 1986; Гордеева, Зинченко В.П., 1982).Делается вывод о том, что максимально полный анализ и пониманиемеханизмовсенсорныхпроцессоввозможнытолькоприусловииобъединения представлений объектного и субъектного подходов.
Показано,что переменные, связанные с активной ролью, которую играет сам субъект впсихофизическом эксперименте, могут быть поняты не как артефакты, а какзакономерные–необходимыекомпонентыдеятельностичеловека-наблюдателя, и в этом основа системно-деятельностного подхода впсихологии (Леонтьев А.Н., 1983; Асмолов, 1984; 2002).Во втором параграфе рассматриваются методологические основаниясистемно-деятельностногоподходавдифференциальнойпсихофизике(Асмолов, 1985, 2002; Гусев, 2004). Данный подход реализуется черезпонятие сенсорной задачи, которая требует от субъекта построения и анализа10внешних физических воздействий на органы чувств и осуществления ответовна эти воздействия. Задача содержит цель, заданную в инструкции, иусловия, в которых она должна быть достигнута (Леонтьев А.Н., 1983).Условия сенсорной задачи, ситуационные переменные, рассматриваются какобъектные факторы ее решения, а индивидуальные свойства наблюдателя как субъектные (Гусев, 2004; Скотникова, 2008).Вописываемомподходеанализуподвергаетсяоперациональнаяструктура процесса различения сигналов.
Такого рода анализ позволяетхарактеризовать и описывать работу наблюдателя в припороговой областичерез специфику построения особого рода перцептивного действия.На сенсорном материалев данном подходе развиваются идеиН.А. Бернштейна, А.А. Ухтомского и А.Н. Леонтьева о том, что задачапорождает временную структуру для объединения разнообразных ресурсов,обеспечивающих целенаправленную деятельность человека (Гусев, 2004;2007; Гусев, Уточкин, 2006; Гусев, Чекалина, 2008). В схему анализа врассматриваемом подходе вводятся понятия «функциональная система»(Анохин,1978),«воспринимающаяфункциональнаясистема»(Леонтьев А.Н., 1975, 1981), или «функциональный орган» (Ухтомский,1978). Функциональный орган понимается как системное образование, какадекватная единица общепсихологического анализа решения сенсорнойзадачи.Далее обсуждается ресурсный подход к анализу познавательнойдеятельности наблюдателя как общая методология анализа динамикирешения сенсорной задачи.
Обсуждаются и сравниваются общие концепцииединого ресурса (Kahnman, 1973) и множественных, составных ресурсовпереработкиинформации(Navon,Gopher,1979;Wikckens,2002),рассматривающие процессы переработки информации в зависимости от типазадач и условий их решения. Затем приводятся в рамках этих концепцийболее конкретные модели (Hamphreys, Revelle, 1984; Parasuraman et al., 1987).11В заключение, в данном параграфе описывается уровневая схемарегуляции процесса решения сенсорной задачи, предложенная А.Н.
Гусевым,врамкахкоторойвзаимодействиемэффективностьличностныхвыполненияизадачиситуативныхобусловленапеременныхнанадоперациональном уровне и взаимодействием активации и усилийсубъекта на операциональном уровне (Гусев, 2004).Третий параграф посвящен описанию и анализу специфическихособенностей сенсорных задач на различение (Бардин, 1976; Бардин, Индлин,1993; Гусев, Измайлов, Михалевская, 2005). На основе обзора литературныхданных о специфике сенсорных задач (Parasuraman, Devies, 1977; Dember,Warm, 1979 и др.) делается вывод, что этот тип задач соответствует высокойстепени информационной нагрузки на испытуемых.Описываютсяианализируютсяобщиеособенностипороговыхсенсорных задач; в том числе рассматривается способ анализа задачи наразличение пороговых сигналов с точки зрения ее цели и характеристикстимульного потока, предложенный А.Н.
Гусевым (Гусев, 2004).Далее в рамках системно-деятельностного подхода предложен иописывается структурный анализ той пороговой сенсорной задачи, котораяиспользованавтеоретическоманализеиэмпирическойчастидиссертационной работы. Приводятся доказательства, что условия решениятакойзадачитребуютотсубъектаактивнойориентировкивэкспериментальной ситуации в целом, а также отслеживания структурыстимульной последовательности, определения цены ошибок и правильныхответов.
Делается вывод, что при решении пороговой сенсорной задачисенсорная информация является не единственным фактором, которыйдетерминирует результат ее решения.На основании анализа литературы делается вывод, что специфическиеособенности сенсорных задач на различение являются одним из факторовпроявления интериндивидуальных различий наблюдателей (Бондаревская1972; Бороздина, 1985; Гусев, 2004; Козелецкий, 1979; Лебедева, 1986;12Моляко, 1983; Скотникова, 2008; Солсо, 2002; Broadbent 1971; Hatfrield,Loeb, 1968; Нamphreys, Revelle, 1984).Также обосновывается предположение о том, что общий пландостижения цели, а именно - порядок действий и операций определяетсяусловиями задачи, а конкретный психологический состав деятельностиформируется при столкновении задачи с наличными средствами ииндивидуальными особенностями субъекта.Делаетсяподходазаключение,чтоприложениесистемно-деятельностногок анализу сенсорной задачи ставит исследователейпереднеобходимостью сочетать два плана анализа: интраиндивидуальный –формирование функционального органа, и интериндивидуальный – изучениеэффективности средств, используемых разными наблюдателями.В четвертом параграфе отмечается, что приложение принципаактивности к изучению процесса решения сенсорных задач получило кнастоящему времени наиболее полное освещение в цикле исследованийК.В.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
