Главная » Просмотр файлов » Динамика идентичности при психотических расстройствах

Динамика идентичности при психотических расстройствах (1098753), страница 4

Файл №1098753 Динамика идентичности при психотических расстройствах (Динамика идентичности при психотических расстройствах) 4 страницаДинамика идентичности при психотических расстройствах (1098753) страница 42019-03-13СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

В работе описана структура этих осей.Идентичность определяется операционально как система Я-репрезентаций,представленная в материалах исследования вербальной и графическойпродукцией пациентов, выявленной с помощью серии психодинамическихинтервью и батареи проективных тестов. Я-репрезентация представляет собойструктурную единицу психики, качества которой обусловлены аффективнымихарактеристиками,связывающимиЯ-репрезентациюсконгруэнтнойейрепрезентацией объекта. Система Я-репрезентаций образуется за счетустановления связей между трехкомпонентными структурными элементамипсихики: Я- репрезентация – связующий аффект – Объект-репрезентация.Под динамикой идентичности в ходе психодинамической диагностикипонимается последовательность переходов от одной формы Я-репрезентации кдругой.Для исследования закономерностей смены Я-репрезентаций в процессепсиходинамического интервью в диссертации используется единица методаконфигурационного анализа – Эпизод Отношений.

Метод КонфигурационногоАнализа был создан Горовицем (Horowitz,1987) для отслеживания структурнодинамическихизменений,которыепроисходятупациентоввходепсиходинамической психотерапии.ПоаналогииссистемойОПДвнастоящемисследованииоперационализация понятия идентичности осуществляется через введениепсиходинамических осей. Первая ось является структурной по аналогии счетвертой, структурной осью ОПД. В ней на основе анализа литературы в19рамках теории объектных отношений выделяется пять уровней интеграцииидентичности: 1.Спутанность; 2.Уровень расщепления и фрагментации;3.Уровеньпсевдоинтеграции; 4.Целостныйуровень;5.Интегрированныйуровень.Вторая психодинамическая ось является аналогом интерперсональной осиОПД, поскольку она задает интерперсональное измерение.

На первом шагепроцессаоперационализациипонятияидентичностисиспользованиемматериалов интервью с психотическими пациентами были выделены типыЭпизодовОтношений,взаимодействиемеждукоторымипозволяетпроиллюстрировать внутрипсихическую динамику в ходе интервью. Присоставлении типологии использовался опыт подобной типологизации в работепо исследованию динамики объектных отношений у пациентов с аффективными шизоаффективным психозами (И Гиль Сон, 2004). Структура субъектобъектной диспозиции выступает в качестве критерия выделения ведущихтипов. Интерперсональная ось включает 6 типов эпизодов отношений:1.Отношения с «хорошим» объектом; 2.Отношения отвержения, изоляции исамоизоляции; 3.Отношения преследования; 4.Отношения тирании и насилия;5.Грандиозные отношения; 6.Отношения ревности.С помощью экспертных оценок клинических психологов, имеющих опытработы с психотическими пациентами, была проведена процедура соотнесениядвух осей и выделены подтипы эпизодов отношений, соответствующие томуили иному уровню интеграции.

Поскольку оси Типы Эпизодов и УровниИнтеграции являются многомерными, их пересечение носит сложный характер.Интерперсональные сценарии представлены на оси Уровни Интеграциинеоднородно. Распределение подтипов эпизодов отношений по уровняминтеграции представлено в работе в форме таблицы.В диссертации даны определения типов и описания каждого изподтипов эпизодов отношений с точки зрения специфики субъект-объектноговзаимодействия.20В главе 3 формулируются основные предположения и гипотезы,выносимые на защиту. На основе анализа теоретических и методологическихположенийотносительноособенностейидентичностиубольныхспсихотическими расстройствами, а также по результатам проведенныхисследований (Кадыров, 1996, Кадыров, И, Чередниченко, 2003, 2004, И ГильСон 2004, Кадыров, Толпина 2008а, 2008б, Толпина 2004, 2008) выдвигаютсягипотезы о природе структурных и динамических нарушений идентичности вгруппепациентовспараноиднойшизофренией,аффективнымишизоаффективным психозами.

Гипотезы исследования формулируются спозиций уровневой организации идентичности. Каждому уровню интеграциисоответствуетопределеннаястратегияподдержанияидентичностииконфигурация системы Я-репрезентаций. Уровни интеграции находятся всложном взаимодействии друг с другом. Специфика этого взаимодействия упациентов с психотической патологией зависит от того, какую именно формупринимает конфликт психотической и непсихотической части личности при томили ином варианте психической патологии. В основе выдвигаемых гипотезлежиттеоретическийанализтого,каквнутрипсихическиеконфликтыпротекают у пациентов с параноидной шизофренией, аффективным ишизоаффективным психозами. Учитывая особенности клинической картиныэндогенных психозов, формулируется гипотеза о том, что у всех группизучаемых пациентов функционирование на зрелом уровне интеграцииидентичности является недоступным, при всех изучаемых типах психическогорасстройства система идентичности является искаженной и дефицитарной.Подчеркивается специфика нарушений идентичности при разных вариантахэндогенного психоза, которая выражается в том, что между уровнямиустанавливаются различные качественные взаимосвязи в зависимости отособенностейнарушенийпроцессовпсихическойинтеграцииидифференциации.В главе 4 представлена характеристика обследуемых групп, материалов21и методов исследования.В диссертационной работе было проведено исследование 39 пациентов(23 женщин и 16 мужчин), находившихся на стационарном лечении в отделенииэндогенных психических расстройств НЦПЗ РАМН, Институте КлиническойПсихиатрии им.

П.Б. Ганнушкина и в ПБ №14 г. Москвы. Первую группусоставили пациенты с диагнозом параноидная шизофрения (F-20, МКБ-10).Вторую группу — пациенты с шизоаффективным психозом депрессивного илисмешанного типа (F-25, МКБ-10). Третью группу составили пациенты саффективнымирасстройствами(F-30—39,расстройствавключалирекуррентныедепрессивныесостоянияиМКБ-10).Этидепрессивныебиполярныеаффективныеаффективныерасстройства,расстройства.Количественная представленность мужчин и женщин в группе пациентов саффективным психозом согласуется с особенностями распространения этогорасстройства в популяции, оно гораздо чаще встречается у женщин (Тиганов,1999).Диагнозы верифицировались научными сотрудниками отделений, вкоторыхпроходилилечениепациенты.Порезультатамобследованияпсихиатром из исследования исключались лица с сопутствующей тяжелойпсихической патологией, попадающей под рубрики МКБ-10: органические,включая симптоматические, психические расстройства (F-00 — F-09) иумственная отсталость (F-70 — F-79).

Все пациенты получали фармакотерапиюи принимали участие в исследовании после того, как их острое состояние былокупировано.Вработеобсуждаетсяспецификаиспользуемыхметодов,ихадекватность поставленным целям и задачам, анализируется диагностическийвклад каждого метода в эмпирическую схему исследования. Особое вниманиеуделяется методу психодинамического интервью и модифицированному методуконфигурационного анализа материалов интервью (Кернберг, 1984, Horowitz,1987).Глававключаетподробноеописаниеалгоритмапостроения22психодинамического профиля идентичности. Анализируются особенностидиагностикидинамикиидентичностииобъектныхотношенийвкомбинированном тесте рисунка человеческой фигуры и тесте раннихвоспоминаний (Meyman, 1957, Kissen, 1986.).

Описываются интерпретативныесхемы анализа материалов тематического апперцептивного теста, элементыкоторых используются в настоящей работе (Murray,1943, Thompson, 1986,Соколова, 1980, 1991)В главе 5 представляются, анализируются и обсуждаются результатыисследования. Раздел 5.1 посвящен обработке результатов конфигурационногоанализа психодинамического интервью методами математической статистики.Результаты конфигурационного анализа интервью с пациентами всехгрупп были подвергнуты качественному и количественному анализу.

В работе вцелях подтверждения существования отличий групп пациентов друг от другапроводился анализ наличия или отсутствия, а также степени выраженностипроявлений отдельных уровней интеграции в процессе проведения интервью.Для этого было введено понятие обобщенного частотного профиля уровнейинтеграции для группы пациентов. Составлены интервальная и на ее основеранговая шкалы.

В дальнейшем для каждой группы в паре связанных друг сдругом интервальной и ранговой шкал сначала рассчитывались обобщенныечастотныепрофилиуровнейинтеграции,азатемпроводилсяихколичественный и качественный анализ. Это позволило подтвердить рядсформулированных гипотез.После проведения конфигурационного анализа было подсчитаноколичество эпизодов каждого уровня у каждого пациента суммарно по треминтервью.

Полученные результаты были нанесены на интервальную шкалу сравными отношениями. В соответствии с интервальной шкалой введенаранговая шкала, после чего количество эпизодов каждого уровня в интервьюполучило определенный ранг в каждой обследованной группе. Распределениерангов по уровням в каждой группе представлено в таблице 1.23Таблица 1. Ранговая характеристика уровней в группах.ГруппаПШШАПАПУровень 1ЧастоРедкоРедкоУровень 2Очень ЧастоЧастоУмеренноУровень 3РедкоУмеренноЧастоУровень 4УмеренноЧастоОчень ЧастоПриведенная таблица наглядно демонстрирует, что второй уровень вгруппе пациентов с параноидной шизофренией (ПШ) имеет ранг «очень часто»и других уровней такого ранга в этой группе нет, таким образом, второйуровень интеграции является ведущим.В группе пациентов с шизоаффективным психозом (ШАП) отсутствуетранг «очень часто» и уровни два и четыре имеют ранг «часто», таким образом,эти уровни являются равнозначными.

В группе пациентов с аффективнымпсихозом (АП) только уровень четыре обладает рангом «очень часто», чтосвидетельствует о его ведущей роли.На основе проведенного анализа сделан вывод о том, что обобщенныечастотные профили групп различаются как качественно, так и количественно.Для проверки гипотезы о различии психодинамических профилейидентичности проведено сравнение групп по количеству переходов междууровнями с использованием непараметрического критерия ДА КрускалаУоллиса, который применяется для оценки различий между тремя и болеевыборками (Ермолаев, 2002).

Для каждого типа переходов в работе построеныдиаграммы,показывающиекачественныеиколичественныеразличияпсиходинамических профилей идентичности в разных группах.Количество переходов между первым и вторым уровнем не являетсястатистически значимым различием между группами ШАП и АП. В группепациентов с параноидной шизофренией количество переходов между первым ивторым уровнем существенно превосходит количество этих переходов в двухдругих группах. Количество переходов между первым и четвертым уровнямиразлично во всех группах.

В группе с диагнозом параноидная шизофрения24имеется наибольшее количество этих переходов. Выявлено существенноепревосходство количества переходов между вторым и третьим уровнем в группеАП. В группе ПШ эти переходы представлены незначительно.Переход между вторым и четвертым уровнями количественно значим длявсех групп. Однако медианное значение этого перехода в группе ПШзначительно меньше, чем медианное значение количества переходов в этойгруппе между вторым и первым уровнем (17 и 28 соответственно). Небольшоечисловое различие между медианами групп ШАП и АП не характеризуетудельный вес данного перехода в общем профиле группы.Статистически достоверное отличие группы АП от ШАП и ПШ по ролиперехода между третьим и четвертым уровнем демонстрирует, что удельный вессвязи 3-4 в общем профиле данной группы является наиболее высоким.Статистически значимых различий между группами ПШ и ШАП по критериюпереходов между третьим и четвертым уровнем не выявлено.Поскольку критерий ДА Крускала-Уоллиса показывает только общиетенденции, но не выявляет тонких различий между группами, проведено парноесравнение групп с использованием непараметрического критерия Манна-Уитни.С уровнем значимости р <= 0,01 критерий Манна — Уитни подтверждаетрезультаты, полученные по критерию Крускала-Уоллиса.Для обоснования правомочности детального исследования результатовотдельного интервью в качестве показательного для всей группы былипостроены графики профилей наблюдения каждой группы.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
202,92 Kb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Свежие статьи
Популярно сейчас
Как Вы думаете, сколько людей до Вас делали точно такое же задание? 99% студентов выполняют точно такие же задания, как и их предшественники год назад. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
7045
Авторов
на СтудИзбе
259
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее