Беличева С.А. - Основы превентивной психологии (1094598), страница 40
Текст из файла (страница 40)
4. Лидерские процессы и другие социально-психологические феномены в криминогенных подростковых группах.
5. Социально-правовая зашита подростковых объединений от преступных элементов.
6. Характеристика условий и этапов переориентации асоциальных групп за счет включения в коллектив социально-педагогического центра.
7. История развития и современное состояние сети различных социально-педагогических центров и комплексов.
Заключение.
В настоящей книге рассмотрен широкий круг научно-практических проблем, возникающих как в различных отраслях психолого-педагогического знания, так и в различных сферах превентивной практики, социальной и коррекционно-реабилитационной работы.
При этом часть проблем, связанных с диагностикой и коррекцией детско-подростковой дезадаптации, лишь обозначены и требуют своей дальнейшей, более углубленной научной проработки и апробации в опытно-экспериментальной работе. В настоящее время такая работа начала активно осуществляться как на практике, так и в различных научных коллективах. Так, в частности, для этих целей в 1991 году Комитетом по делам семьи и демографической политике и Министерством образования Российской Федерации был учрежден ВНИК "Государственная система социальной помощи семье и детству", которому удалось объединить усилия многих практически ориентированных ученых и практических работников из Москвы, Санкт-Петербурга, Екатеринбурга, Белгорода, Воронежа, Ростова, Челябинска. Диагностико-коррекционные и социальные программы, разрабатываемые ВНИКом, получили свое внедрение и апробацию в школах с классами коррекционного и компенсирующего обучения, в центрах социально-педагогической реабилитации, на факультетах социальной работы.
Работа опытно-экспериментальных площадок ВНИКа показывает" что вооружение практиков, учителей, психологов, социальных педагогов и работников превентивным психологическим знанием позволяет более эффективно осуществлять профилактические функции, основанные на психолого-педагогической поддержке и помощи детям и семьям группы риска, проведении специальных коррекционно-реабилитационных программ в условиях школьного учебно-воспитательного процесса, социально-педагогической организации воспитывающей среды.
Внедрение этих программ в широкую практику сопряжено с созданием и развитием специальной социальной индустрии, включая разработку и издательство научно-методической литературы, подготовку и переподготовку как специалистов-практиков" так и преподавателей высших учебных заведений, создание практических центров социальной и социально-психологической помощи.
Функции по внедрению научно-практических программ ВНИКа "Государственная система социальной помощи семье и детству" взял на себя Консорциум "Социальное здоровье России", который учредил специализированное издательство и специализированное периодическое издание "Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы", а также открыл Центр психосоциальной работы, начал осуществление обученческой программы, приступил к внедрению программ социальной и коррекционно-реабилитационной работы на различных территориях России.
Поддерживая контакты с разными территориями и регионами, нам приятно констатировать тот факт, что заметно растет интерес к данной проблеме и понимание необходимости профессионального подхода к ее решению у представителей управленческого звена как на государственном, так и муниципальном уровнях.
Этому также способствует открытие почти в шестидесяти вузах России факультетов и отделений по подготовке социальных работников. Хочется надеяться, что объединенные усилия ученых, практических работников, представителей управленческих структур и органов власти позволят России перейти от карательной превентивной практики к комплексу мер социальной и психолого-педагогической поддержки и помощи семьям, детям, подросткам как главному условию предупреждения и коррекции детско-подростковых девиаций.
Список литературы.
1. Аванесов Г. А, Криминология и социальная профилактика. — М.: Академия МВД СССР, 1980,- 526 с.
2. Азаров Ю. П. Диалог // Новый мир, 1978.
3. Алексеев С. А. Перевоспитание трудных подростков в условиях временного коллектива: Автореф. канд. дисс. -Л., 1978. — 18с.
4. Алексеева Л, С, Зависимость отклоняющегося поведения школьников от типа неблагополучной семьи // Предупреждение педагогической запущенности и правонарушений школьников, — М., 1979. — С 140-152.
5. Алмазов Б. Н. Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. — Свердловск: УрГУ" 1986. — 150 с.
6. Алемаскин МЛ. Воспитательная работа с подростками. — М.: Знание, 1979. — 42 с.
7. Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети. — М.: Просвещение, 1983. -208 с.
8. Ананьев Б. Г. О психологических эффектах социализации // Человек и общество, -Л., 1971. — С. 145 — 167.
9. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. — М.: Наука, 1977, — 380с.
10. Ананьев Б, Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания // Избр. психол. труды: В 2 т. — М.: Педагогика, 1980,- Т. 2, С. 10- 127.
11. Андреева Г. М. Социальная психология. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980-- 416с.
12. Андреева Г. М., Богомолова Н. Н., Петровская Л. А, Современная социальная психология на Западе. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1978. — 272с.
13. Андреенкова В. П. Проблемы социализации личности // Социальные исследования. — М: Наука, 1970. — С. 19 — 21.
14. Антонян Ю. М., Бородин Р. В, Преступность и психические аномалии. — М.: Наука, 1987. — 207 с.
15. Антонян Ю. М., Самовичев Е. Г. Неблагоприятные условия формирования личности в детстве: Психол. механизмы насильственно-га преступного поведения. — М.: ВНИИ МВД СССР, 1983, — 78 с.
16. Арзуманян С. Д. Микросреда и отклонения социального поведения детей и подростков. — Ереван: Луис, 1980. — 254 с.
17. Аршавский И. А, Основы возрастной периодизации // Возрастная физиология. — Л.: Наука, 1975. — С, 5 — 67.
18. Асмолов А. Г. Личность как предмет психологического исследования. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984, — 104 с.
19. Аувяэрт Л. И. Роль семьи и сверстников в правовой социализаци несовершеннолетних. Автореф. канд. дисс. — М., 1981. — 24с.
20. Бабанский Ю. К. Проблема повышения эффективности педагогических исследований. — М.: Педагогика, 1982. — 192с.
21. Бассин Ф. В.. Рожнов В. Е. О современном подходе к проблемам неосознаваемой психической деятельности (бессознательного) // Вопр. философии, 1975.
22. Бассин Ф. В. Проблема бессознательного. — М.: Медицина, 1968. — 468 с.
23. Башкатов И. П. Социально-психологические особенности развития криминогенных групп подростков // Психология и профилактика асоциального поведения несовершеннолетних / Под ред. С. А. Беличевой. Тюмень: ТГУ, 1985. — С. 15 — 26.
24. Беличева С. А. Этот "опасный" возраст, — М.: Знание, 1982. — 94с.
25. Беличева С. А. Сложный мир подростка. — Свердловск: Средне-Уральск. книжное изд-во, 1984. — 129 с.
26. Беличева С. А. Специализированные подростковые клубы какинститут ресоциализации "трудных" подростков // Психол. журн. 1984. — Т. 5. — № 6. — С. 48 — 54.
27. Беличева С. А. Влияние стиля классного руководства на межличностные отношения в классе // Сов. педагогика. — 1985. — № 8. -С. 60 -63.
28. Беличева С. А. В какую семью спешить инспектору // Сов. мил. — 1986. — № 7. — С. 56 — 58.
29. Беличева С. А. Резервы совершенствования деятельности комиссий по делам несовершеннолетних // Советское государство и право. — 1987. — № 9.
30. Беличева С. А. Парадоксы превентивной теории и практики // Психологический журнал. — 1987. — Т. 8 — № 6. — С. 36 — 40.
31. Беличева С. А. Социально-психологические основы предупреждения десоциализации несовершеннолетних. Автореф. докт. дисс. — М., 1989.
32. Белкин А, С. Внимание — ребенок. Причины, диагностика, предупреждение отклонений в поведении школьников, — Свердловск, Средне-Уральск. кн. изд-во, 1981. — 128с.
33. Бехтерев В. М. Внушение и его роль в общественной жизни. — С-Пб., 1908. — 175с.
34. Бехтерев В. М. Внушение и воспитание. С-Пб. Психоневролог, ин-т, 1912. — 20с.
35. Блонский П. П. Очерки детской сексуальности. М.: Л.: Ин-т охраны здоровья детей, 1935. — 124 с.
36. Богословский В. В. Психология воспитания школьников. — Л.: ЛГУ, 1974. — 164с.
37. Бодалев А. А. Личность в общении. — М.: Педагогика, 1983. — 272с.
38. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 1968. — 464 с.
39. Болдуин Д. М. Духовное развитие с социологической и этической точки зрения. — М., 1913. — 685с.
40. Борьба с групповыми правонарушениями несовершеннолетних / Под ред. И. П. Лановенко. — Киев: Наук. думка, 1981.
41. Бочарова В. Г. Концепция общественного воспитания учащихся по месту жительства // Бюллетень ВНИК "Школа-микрорайон". — № 1. — М.: Воениздат, 1989.
42. Бочкарева Г. Г. Психологическая характеристика мотивационной среды подростков-правонарушителей // Изучение мотивации детей и подростков. — М.: Педагогика, 1972. — С. 239 — 250.
43. Братусь Б. С. Сидоров П. И. Психология, клиника и профилактика раннего алкоголизма. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. — 144с.
44. Бронфенбреннер У. Два мира — два детства: Дети в США и СССР / Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1976. — 167с.
45. Буянов М. И. Беседы о детской психиатрии. — М.: Просвещение, 1986. — 208 с.
46. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи. — М.: Просвещение, 1988. — 207с.
47. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д. Б. Эльконина, Т. В. Драгуновой. — М.: Просвещение, 1967. -360с.
48. Выготский Л. С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопр. психологии. — 1972. — № 2. — С. 114 — 123.
49. Выготский Л. С. История развития высших психических функций // Собр. соч.: В 6т. — М.: Педагогика, 1983. — Т. З. — С. 6 — 328.
50. Выготский Л. С. Педология подростка // Собр. соч.: В 6т. — М.: Педагогика, 1984. — Т. 4. — С. 5 — 243; Трудное детство. — Т. 5. — С. 137- 198.
51. Гернет М. И. Социальные факторы преступности. — М., 1905. — 203 с.
52. Гибш Г., Форверг М. Введение в марксистскую социальную психологию. М., Прогресс, 1972. — 296 с.
53. Гилинский Я. И. Стадии социализации индивида // Человек и общество. — Л.: ЛГУ, 1971. — Вып. 9. — С. 44 — 52.
54. Гладышев Л. Одлян или воздух свободы // Новый мир. — 1989. № 6-7.
55. Головаха Е. И., Кроник А. А. Психологическое время личности. — Киев: Наукова думка, 1984. — 208 с.
56. Гурова Р. Г. Социологические проблемы воспитания. — М.: Педагогика, 1981. — 175 с.
57. Данилин Е. М. Проблемы воспитательной работы с педагогически запущенными подростками по месту жительства. Автореф. канд. дисс. — М., 1978. — 21 с.
58. Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. — М.: Просвещение, 1987. — 206 с. 211
59. Долгова А. И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. — М.: Юрид. лит., 1981. — 159с.
60. Дриль Д. А. Маленькие преступники. — М., 1984. — 24 с.
61. Дубинин Н. П., Карпец И. И., Кудрявцев В. Н. Генетика. Поведение. Ответственность. — М.: Политиздат, 1982. — 304с.
62. Дубровина И. В. Об индивидуальных особенностях школьников. — М.: Знание, 1975. — 64 с.
63. Ениколопов С. Н. Некоторые результаты исследования агрессии // Личность преступника как объект психологического исследования. М., 1979. -С. 100-110.
64. Ермаков В. Д. Деятельность государственных органов и общественных организаций по улучшению условий проведения досуга и индивидуально-профилактической работы с несовершеннолетними по месту жительства / / Совершенствование системы мер предупреждения правонарушений несовершеннолетних по месту жительства. — М., 1985. — С, 42-59.
65. Захаров А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка. — М.: Просвещение, 1986. — 127 с.
66. Зейгарник Б. В., Братусь Б. С. Очерки по психологии аномального развития личности. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. — 160с.
67. Зелинский А. Ф. Криминологические и уголовно-правовые аспекты неосознаваемой психической деятельности // Сов. государство и право. — 1984. — № 9. — С. 52-58.
68. Запесоцкий А. С., Фаин А. П. Эта непонятная молодежь. — М: Профиздат, 1990. — 224 с.
69. Игошев К. Е. Преступность и ответственность несовершеннолетних: Социально-психологический очерк. — Свердловск: Средне-Уральск. кн. изд-во, 1973. — 160с.
70. Игошев К. Е., Миньковский Г. М. Семья, дети, школа. — М. Юрид. лит., 1989. — 448с.
71. Игошев К. Е., Шмаров И. В. Социальные аспекты предупреждения правонарушений. — М.: Юрид. лит., 1980. — 176с.
72. Каган В. Е. Психогенные формы школьной дезадаптации // Вопросы психологии. — 1984. — № 4. — С. 89 — 95.
73. Квятковская-Тохович Э. Агрессивность и конфликтность несовершеннолетних правонарушителей как объект педагогического изучения и воздействия: Автореф. канд. дисс. — М., 1980. — 26 с.
74. Кле М. Психология подростка. — М.: Педагогика, 1991.
75. Колесов Д. В. Предупреждение вредных привычек у школьников. — М.: Педагогика, 1982. — 176 с.
76. Колесов Д. В., Мягков И. Ф. Учителю о психологии и физиологии подростка. — М.: Просвещение, 1986. — 80с.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
