Емельянов С.М. - Практикум по конфликтологии (1094526), страница 38
Текст из файла (страница 38)
1. Просуммируйте полученные баллы по всем 15 позициям и найдите среднее арифметическое от этой суммы.
2. Если полученный результат составляет от 4,5 до 5 баллов, то ваша готовность к конструктивному взаимодействию в супружеских отношениях высока и исключает конфликт.
3. Если полученный результат составляет от 4 до 4,5 баллов, то уровень вашей готовности к конструктивному взаимодействию выше среднего. Чтобы исключить конфликтность в отношениях с супругом (супругой), вам необходимо пересмотреть отдельные позиции вашего поведения.
4. Если полученный результат составляет от 3 до 4 баллов, то уровень вашей готовности к конструктивному взаимодействию средний и, следовательно, вероятность конфликтов с супругом (супругой) достаточно высока. Вам необходимо серьезно пересмотреть некоторые позиции вашего поведения. 5. Если результат меньше 3 баллов, то уровень вашей готовности к конструктивному взаимодействию низкий, а вероятность конфликта с супругом (супругой) очень высока. Вам необходимо очень серьезно пересмотреть большинство позиций вашего поведения, указанных в тесте, и активно работать над собой.
Тест 13.3. «Самооценка конструктивного поведения во взаимоотношениях с детьми»
Проанализируйте и оцените по пятибалльной шкале свое поведение в процессе воспитания ребенка по 11 позициям, представленным в следующей матрице:
| № п/п | Позиция | Оценка |
| 1 | Я всегда помню об индивидуальности ребенка | 5 4 3 2 1 |
| 2 | Я всегда знаю и учитываю то, что каждая новая ситуация требует нового решения | 5 4 3 2 1 |
| 3 | Я всегда стараюсь понять потребности и интересы маленького ребенка | 5 4 3 2 1 |
| 4 | Противоречия я воспринимаю как фактор нормального развития | 5 4 3 2 1 |
| 5 | Я всегда стабилен в отношениях с ребенком | 5 4 3 2 1 |
| 6 | Я стремлюсь к уменьшению числа «нельзя» и увеличению числа «можно» | 5 4 3 2 1 |
| 7 | Для меня наказание является крайним средством воспитания | 5 4 3 2 1 |
| 8 | Я стремлюсь дать ребенку возможность прочувствовать неизбежность негативных последствий его поступков | 5 4 3 2 1 |
| 9 | При необходимости я использую метод логического разъяснения возможности негативных последствий | 5 4 3 2 1 |
| 10 | Я стремлюсь к расширению диапазона моральных, а не материальных стимулов | 5 4 3 2 1 |
| 11 | Я стремлюсь использовать положительный пример других детей и родителей При этом соблюдаю меру и такт | 5 4 3 2 1 |
Оценка результатов
1. Просуммируйте полученные баллы по всем 11 позициям и найдите среднее арифметическое от этой суммы.
2. Если полученный результат составит величину от 4,5 до 5 баллов, то ваша готовность к воспитанию детей и взаимоотношениям с ними высока. Вы обладаете высокой психолого-педагогической культурой, позволяющей вам избежать серьезных конфликтов с детьми.
3. При результате от 3 до 4,5 баллов ваша готовность к воспитанию детей средняя. Во взаимодействии с детьми у вас могут возникать конфликты. Вам необходимо пересмотреть некоторые позиции вашего подхода к воспитанию детей.
4. Если результат меньше 3 баллов, то ваша готовность к воспитанию детей низкая. Вы не обладаете достаточной психолого-педагогической культурой. Чтобы избежать серьезных конфликтов с детьми, вам необходимо срочно заняться самообразованием, повышением психолого-педагогической культуры.
Занятие 13.2. Деловая игра «Супружеский конфликт»*
Цель игры. Ознакомить студентов с одним из вариантов супружеских конфликтов, определить их виды и попытаться найти возможные варианты решения супружеских конфликтов подобного типа.
Участники игры:
1. Муж — работник бюджетной сферы, вынужденный постоянно искать дополнительный заработок, так как основной зарплаты на содержание семьи не хватает.
2. Жена — также работница бюджетной сферы, вынужденная постоянно отпрашиваться с работы, так как в основном ей одной приходится вести все домашнее хозяйство: стирать, готовить, ходить за покупками, отводить и приводить двоих детей в детский сад и т. д.
Игровая ситуация. Муж приходит позднее обычного домой. Сегодня он закончил очередную «левую» работу и получил за нее деньги. Он в хорошем настроении и слегка навеселе. Жена устала и обижена на мужа. Возникает конфликт. Жена обвиняет мужа в том, что он совершенно не думает о семье, что у него своя личная жизнь, а она за своими семейными заботами ничего хорошего в этой жизни и не видит. Муж оправдывает свои частые задержки на работе тем, что стремится больше зарабатывать денег именно для семьи. Взаимные обвинения приобретают явно эмоциональную окраску.
* См.: Козырев Г. И Введение в конфликтологию: Учебное пособие для вузов. — М.: Владос, 1999. - С. 148-149.
Порядок проведения игры
1. Распределить студентов по парам с соответствующими ролями: «муж» — «жена» (желательно, чтобы в каждую пару входили девушка и юноша).
2. На первом этапе игры каждый из «супругов» играет соответственно роль мужа и жены, оправдывая свои действия, предшествовавшие конфликту.
3. На втором этапе каждый из «супругов» письменно излагает свои варианты решения конфликтной ситуации.
4. На заключительном этапе оба «супруга» находят единое взаимоприемлемое решение конфликта и подробно его описывают.
5. Необходимо также определить тип супружеского конфликта, причины его возникновения и другие возможные варианты решения данного конфликта.
Занятие 13.3. Деловая игра «Социально зрелая семья»*
Цель игры. Ознакомить участников со структурой рационального потребительского бюджета семьи, закрепить навыки распределения доходов, сведения баланса доходов и расходов; сформировать умение коллективно обсуждать сложную экономическую информацию и принимать решения в условиях ограниченного времени.
Игровая ситуация. В игре моделируется процесс распределения доходов и расходов семьи по основным расходным статьям бюджета, сведения баланса доходной и расходной части семейного бюджета.
Порядок проведения игры
1 этап (4-5минут). Участники объединяются в семьи (группы по 7-8 человек, желательно примерно равное число юношей и девушек в группе). Затем участники в группах самостоятельно распределяют игровые роли: муж, жена, сын, дочь, свекор (отец мужа), свекровь (мать мужа), тесть (отец жены), теща (мать жены).
* См.: Прутченков А. С, Райзберг Б. А. Деловая игра «Социально зрелая семья». Социально-политический журнал. — 1993. — № 9-10. — С. 87-91.
При неполной семье (в группе 4-5 человек) желательно распределить сначала все первые роли.
II этап (5-8 минут). Участники составляют характеристику семьи, обсуждая следующие вопросы: игровое имя и возраст каждого члена семьи; предполагаемое место работы (профессия, квалификация) или учебы, наличие пенсии; предполагаемый размер заработной платы (стипендии, пенсии) каждого члена семьи; возможные источники других доходов семьи (их размер и законность); итоговая сумма ежемесячного дохода семьи.
Все эти данные каждая семья записывает в бланке 1 (два экземпляра).
Бланк 1 Семья
| № п/п | Семейный статус | Имя, отчество | Возраст | Место работы или учебы | Размер заработной платы, руб. |
| 1 | Муж | ||||
| 2 | Жена | ||||
| 3 | Сын | ||||
| 4 | Дочь | ||||
| 5 | Свекор | ||||
| б | Свекровь | ||||
| 7 | Тесть | ||||
| 8 | Теща | ||||
| Итого: | |||||
Источники дополнительных доходов членов семьи
| № п/п | Наименование | Размер дохода, руб. |
| Итого: | ||
| Общая сумма ежемесячного дохода семьи: | ||
Один бланк каждая семья оставляет у себя, а другой сдает «эксперту» (его роль играет заранее подготовленный преподавателем участник или координатор игры).
Одновременно семьи работают над составлением своих потребительских бюджетов, «эксперт» знакомится с характеристиками каждой семьи на предмет выявления соответствия возраста, профессии, квалификации, размера заработной платы ее членов.
Если у «эксперта» возникают вопросы к отдельным семьям, он выясняет их и корректирует структуру и объем доходов.
III этап (35-40 минут). Координатор объявляет, что семьи могут приступить к планированию предстоящих расходов в расчете на один месяц, исходя из общей суммы предполагаемых доходов. Для этого каждой семье выдается бланк 2, содержащий основные статьи расходов.
В процессе обсуждения статей расходов участники заполняют бланк 2 как в абсолютных величинах расходов по каждой статье (в рублях — графа 2), так и в процентах по отношению к сумме расходов семьи (графа 3).
Координатор игры обращает внимание участников на необходимость соблюдения баланса доходов и расходов, то есть совпадения сумм расходов и доходов. Кроме того, члены семьи должны учесть, что при распределении денежных средств необходимо выделить определенные суммы на каждую статью расходов.
IVэтап (10-15минут). Координатор подводит итоги обсуждения и составления бюджетов в семьях. При этом каждая семья сообщает координатору игры основные итоги обсуждения и принятые решения, включая сумму всех доходов, полученных за месяц, сумму всех расходов по основным статьям, итоговый баланс как разность общей суммы доходов и общей суммы расходов семьи.
Если баланс доходов и расходов в конкретной семье отрицательный, то это означает, что она живет в долг и ей придется пояснить, где взяты недостающие деньги (или где семья планирует их взять). На каких условиях семья собирается воспользоваться кредитом (может быть, взять в долг у родственников, знакомых?).
Если баланс положительный, значит, семья закончила месяц с определенной экономией. Как она собирается распорядиться этими деньгами: купить ценные бумаги, отложить на крупную покупку в следующем месяце? Сэкономленные суммы также приплюсовываются к статье «Накопления, сбережения».
После обсуждения баланса каждой семьи координатор игры приступает к количественному анализу расходной части семейного бюджета. Для этого он доводит до сведения участников рациональ-1 ный потребительский бюджет в процентном отношении по каждой расходной статье.
Бланк 2
Семья________________________________________________
Общая сумма доходов за 1 месяц:__________________________
Расходная часть семейного бюджета
| № п/п | Наименование статьи расходов | Сумма, руб | Доля в семейном бюджете, % | Доля в потребительском бюджете, % | Разность величин |
| 1 | Питание Хлеб и крупы | ||||
| Мясопродукты | |||||
| Жиры (включая масло) | |||||
| Овощи | |||||
| Фрукты | |||||
| Сахар | |||||
| Молочные продукты | |||||
| Напитки | |||||
| 2 | Одежда Верхняя одежда | ||||
| Белье | |||||
| Головные уборы | |||||
| Чулочно-носочные изделия | |||||
| Обувь | |||||
| 3 | Мебель и предметы домашнего обихода | ||||
| 4 | Культурно -бытовые нужды | ||||
| 5 | Алкогольные напитки и курение | ||||
| 6 | Оплата квартиры | ||||
| 7 | Платежи, сборы, налоги | ||||
| 8 | Накопления, сбережения | ||||
| Итого | |||||
Расходная часть рационального потребительского бюджета*
| № п/п | Наименование статьи расходов | Доля в общей сумме расходов, % |
| 1 | Питание | 50 |
| Хлеб и крупы | 7 | |
| Мясопродукты | 7 | |
| Жиры (включая масло) | 8 | |
| Овощи | 6 | |
| Фрукты | 5 | |
| Сахар | 7 | |
| Молочные продукты | 7 | |
| Напитки | 3 | |
| 2 | Одежда | 20 |
| Верхняя одежда | 1 | |
| Белье | 5 | |
| Головные уборы | 1 | |
| Чулочно-носочные изделия | 2 | |
| Обувь | 5 | |
| 3 | Мебель и предметы домашнего обихода | 6 |
| 4 | Культурно-бытовые нужды | 5 |
| 5 | Алкогольные напитки и курение | 4 |
| 6 | Оплата квартиры | 6 |
| 7 | Платежи, сборы, налоги | 5 |
| 8 | Накопления, сбережения | 4 |
| Итого | 100 | |
Участники игры выписывают данные в процентах в бланк 2 (графа 4) и начинают сравнивать свои результаты (в процентах по каждой статье расходов) с данными рационального потребительского бюджета.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
