Из истории детского хорового воспитания (1092230), страница 2

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 2)

Новый этап детского хорового исполнительства начинается в 50-е годы. Он характеризуется поиском новых форм массового музыкально-эстетического воспитания и основан на принципах коллективности, систематичности, профессиональной требовательности. В это время создаются хоровые студии, в которых вся работа строилась по определенному учебному плану на базе хоровых обществ. Деятельность хоровых студий во многом отличалась от общешкольной системы музыкального воспитания.

В 1954 году была организована первая хоровая студия «Пионерия» под руководством Георгия Александровича Струве в подмосковном городе Железнодорожный. Принцип ее организации — четыре хоровых ступени: подготовительный хор, младший хор, средний хор и старший хор.

Наметившиеся к 70-м годам успехи в хоровом исполнительстве стимулировали творчество многих советских композиторов, начавших создавать для детей новую хоровую музыку: песни, небольшие циклы, кантаты и оратории. Это такие композиторы как Д. Кабалевский, З.Левина, Т.Попатенко, Г.Фрид, Е. Тиличеева, Р. Бойко, А. Рубин, А. Пахмутова, Ю. Чичков, В. Шаинский и многие другие.

В 1970-м году был организован коллектив при Всесоюзном радио и Центральном телевидении под руководством Виктора Сергеевича Попова. Это один из самых совершенных детских хоров не только в нашей стране, но и за рубежом.

В это время в структуре музыкальных школ в экспериментальном порядке появляется новое отделение — хоровое, учебный план которого был разработан на основе опыта хоровых студий. Это дало возможность преобразовать многие хоровые студии в музыкально-хоровые школы. Например, из хоровой студии Г. Пономарева «Весна» образовалась московская хоровая школа.

Появляются специальные исследования, связанные с методами вокального воспитания в хоре: И. Левидов «Вокальное воспитание детей» (1936), В. Багадуров «Вокальное воспитание детей» (1953) и «Очерки из истории педагогики»» (1956), В. Попов «Некоторые вопросы развития и воспитания в детском, подростковом и юношеском возрасте» и другие. Комплексные исследования учёных по отдельным проблемам музыкального воспитания внесли много уточнений в характеристику работы голосового аппарата. В это время устанавливаются возрастные голосовые нормы.

Таким образом, историю становления и развития детского хорового пения в России можно условно разделить на этапа: - дореволюционный, опирающийся на церковно-певческие традиции и послереволюционный, характеризующийся обновлением всей системы образования, появлением многочисленных хоровых студий и созданием разнообразного репертуара, предназначенного специально для детей. Если рассматривать обозначенную проблему относительно методических подходов, то можно увидеть, какое серьезное внимание уделялось вопросам обучения и проследить динамику развития методической мысли на каждом новом этапе.

Литература

1. Ильин В. Очерки истории русской хоровой культуры. 1985.

2.Локшин Д.Л. Хоровое пение в дореволюционной и советской школе. М. 1957.

3. Никольская-Береговская К. Ф. Русская вокально-хоровая школа от древности до 21 века. М. 2003

4. Пономарьков И. П. Хоровое пение в школе. М. 1946.

5. Стулова Г. П. Работа с детским хором. М. 1997.

6. Апраксина О. А. Музыкальное воспитание в школе. М. 1979.

Характеристики

Список файлов реферата