13.00.08 (1089847), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Принципы реализации идеи демокра~~зации образования: самоорганизации учебнОЙ деятельности учащихся, студентов; сотрудничества обучающих и обучаемых; открытости профессиональных образовательных учреждений; многообразия профессиональных образовательных систем; регионализации профессионального образования: равных возможностей; общественногвсударственного управления. Развитие идеи опережающего профессионального Образования как усиления его влияния на развитие зкономики.
Принципы реализации идеи опережающего ооразования: Опережа~ощего потребности производства уровня профессионального образования населения; опережающей подготовки кадров для регионов; профессионального саморазвития личности обучаемых ~у чащихся, студентов, слущателей). Развитие идеи непрерывного профессионального образования как переход от формулы «образование на всю жизнь» к формуле «образование через всю жизнь», как создание условий для свободного продвижения человека в профессиональном образовательном пространстве.
Принципы реализации идеи непрерывного профессионального Образования: многоуровневости профессиональных образовательных программ; маневренности профессиональных образовательных программ; преемственности Ооразовательных пр~~ра~~; интеграции образо~~тельных организаций, 6. Дополнительное образование Подвиды дополнительного образования: дополнительное образование детей и взрослых, дополнительное профессиональное Образов~ние, Особенности разработки и реализации дополнительных образовательных программ, а также программ дополнительного профессионального Образования.
7. Развитие профессионального образовании за рубежом Основные тенденции развития профессионального образования за рубежом в ведущих странах: количественный рост профессиональных образовательных учреждений и ученических ~студенческих) мест в них; гуманизация профессиональнОго Ооразования; Ориентация нз самостоятельную работу студентов; развитие общественных форм управления профессиональным образованием: развитие попечительских советов, участие в управлении союзов раоотодателей и профессиональных профессиональных ассоциаций; развитие независимых аттестационных ОрганизациЙ.
Основные характеристики зарубежных систем профессионального образования в Германии„Франции, Англии, США. Колледж и университет как общемировые модели профессиональных образовательных учреждений, Зарубежныс модели непрерывного профессионального образования: пожизненное образование, перманентное образование, не прекращиощееся ооразование. Болонский процесс и формирование единого европейского образовательного пространства: цель, задачи, направления функционирования. Европейское пространство высшего образования.
8. Исторические аспекты развития профессионального образования в России Профессиональное образование средневековья. Цеховое ученичество. Средневековый университет как форма высшей школы. Реформы Петра 1 н развитие профессионального образования в России в ХУШ вЂ” первой половине Х1Х в.в. М.В.Ломоносов, В.Н.Татищев, И.И.Бецкой, их роль в развитии отечественного ремесленного и высшего образования.
Российские реформы второй половины Х1Х вЂ” начала ХХ в,в. и развитие профессионального образомния в этот период, роль Н.И. Пирогом, Д.И, Менделеева, С.Ю. Витте в развитии высшего образования. А.Г. Неболсин, И.А. Вьппнеградский и создание основ государственной системы профессионального образования. Создание научной дидактики профессионального обучения, Профессиональное образование России в период 1917-1941 г. г.
Тенденции политехнического и монотехнического образования. Рабочие факультеты. Школы ФЗУ. А,А. Гостев и система обучения Центрального института труда, Создание в 194О году государственной системы трудовых резервов. Развитие профессионального образования в послевоенный период. Развитие ВУЗов, техникумов, профессионально-технических училищ. Закон 1958 г. «Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы образования в СССР» как первая попытка введения всеобщего профессионального образования молодежи, Реформы образования в 1984 и 1988 гг.
Современное развитие Российского образования. Литература 1. Гайдамашко И,В„Кандыбович С.Л. Психологическое здоровье человека: Учебное пособие. — М.: Изд-во ООО «ПКЦ Альтекс», 2014, — 284 с. 2. Гуревич П.С.Психология: Учебник для бакалавров / П.С. Гуревич. — М,: 1Орайт, 2012. - — 608 с..
3. Психология и педагогика: Учеб, пособие для вузов: 1В 2 ч.1 ~ Е,И. Артамонова, ВД, Путилин, Л.С. Нерсесян, — М.: МАНПО, 2012. 4. Психология и педагогика: Учеб. Пособие для вузов; 1В 2 ч,1 l Е.И. Артамонова, В.Д. Путилин, Л.С, Нерсесяи. — М.: МАНПО, 2012. 5. Психология и педагогикгп учебное пособие / Реан А. А,, Бордовская Н. В., Розум С. И вЂ” СПб.: Питер, 2010. — 432 с. 6.
Г1сихология и педагогика: учебник / Т.Д. Марпинковская, Л.А, Григорович. — М.: Проспект, 2010. — 464 с. М,П. Романов .
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
