13.00.08 (1089847)
Текст из файла
Федеральное гоеударотаеиное оюджетное образоиательное учреждение Высшего ооразоеания еМоекоиекий тезиодогичеекий университета Программа ветунитвзьного зкзнуепа Уровень высшего оборазовання Подготовка кадров вывшей квалификации Направление подготовки 44.06.01 «Образование и педагогические науки» Направленность ~научная спепиальность) 13.00.08 «Теорпя и мегодика нрофеееноианьного образов» 1. Методология и методы профессиональных педагогических исследований Система педагогических наук, Предмет профессиональной педагогики. Связи профессиональной педагогики с другими науками.
Основные категории профессиона~ьной педагогики: профессион~~~~ое Образование, профессиональное обучение, профессиональное развитие чечовека. Основные проблемы профессиональной педагогики: взаимосвязь и преемственность ОбщеГО и профессионального образования; политехническая направленность профессионального образования; специфика основных компонентов профессионально-педагогического процесса — теоретического обучения, практического 1производственного) обучения, учебного проектирования, производственной практики в подсистемах начального, среднего и высшего профессионального образования. Профессиональная ориентация, профессиональная адаптация и профессиональная пригодность как проолемы профессиональной педагогики.
Специфика воспитательной работы в учреждениях начального, среднего и высшего профессионального образования. Принципы профессионально-педагогического познания: обьективности; научности; изучения явлений в их взаимосвязи; изучения явлений в их развитии; концептуального единства исследования. Понятие об исследовательских подходах. Системный подход. Личностно-деятельностный подход. Исследовательские подходы в парных категориях диалектики: содержательный и формальный подходы; логический и исторический подходы; качественный и количественный подходы; сущностный и феноменологический подходы; единичный и общий подходы. Методы исследования в профессиональной педагогике. Теоретические методы исследования: анализ и синтез, абстрагирование и конкретизация, моделирование. Эмпирические методы исследования: 1.
Частные методы: изучение литературы и документов„наблюдение; устный и письменный опрос; метод экспертных оценок: тестирование. 2. Комплексные методы: обследование; мониторинг; изучение и обобщение педагогического опыта; опытная педагогическая работа; эксперимент. Применение инструментальных методов (методик) исследования в профессионально-педагогических исследованиях: хронометраж, циклография и друГие биОмеханические метОдики, электроэнцефалография, электромиография, электрокардиография, методики определения функционального состояния нервной системы в процессе учения и труда. Методики статистической обработки экспериментальных данных: 1. Параметрические ~критерии Стыодента, Фишера, Хи-квадрат), 2.
Непар аметрические ~критерии знаков, Колмогорова-Смирнова, Уилкоксона, Манна-Уитни). Физиологические и психологические основы профессионального обучения. Интегральный Образ трудового действия. Рабочий динамический стереотип - основа формирования профессиональных навыков. Сенсомоторная как общая основа формирования профессиональных навыко~. Способы формирования профессиональна-значимых качеств личности, Работоспособность, динамика работоспособности в течение учебного, рабочего дня и года. Возрастные и индивидуальные особенности обучающихся. Профессиональные знания, умения, навыки, взаимосвязь и динамика их формирования, Знания об объекте действий и знания о действиях с объектом.
Уровни применения знаний. Структура профессиональных умений; в процессуальном аспекте (целеполагание-целевыполнение); в видовом аспекте (цел остноориентированные, познавательные, предобразовательные, эстетические, коммуникативные компоненты). Операционные, тактические, стратегические профессиональные умения. Профессиональное самосознание личности. Профессиональная позиция.
Индивидуальные стили профессионалыгой деятельности. 2. Педагогические системы в профессиональном образовании Общее понятие о педагогических системах в профессиональном образовании. Основные элементы педагогической системы: цели образования; содержание образования; методы, средства, организационные формы обучения и воспитания; педагоги (преподаватели, мастера производственного обучения, воспитатели'); обучаем ые (учащиеся, студенты). Иерархия целей профессионального образования; уровень социального заказа (социальных заказов); уровень ооразовательной программы, образовательного учреждения; уровень ~онкр~тного учеоного ~урса и квжд~го учебного занятия.
Реализация целей в педагогическом процессе. Педагогический процесс: сущность, структура, основные компоненты (содержание, преподавание, учение„средства обучения). Содержание профессионального образования. Общие подходы к отбору содержания на ос~~в~ федерального государственного ~~андарта. Основная образовательная программа. Роль личности педагога в формировании содержания обучения и р~~~изации учебно-программной документации.
Методы профессионального обучения. Методы теоретического ооучения. Методы практического (производственного) обучения. Системы практического (производственного) обучения: предметная, операционная, предметно- операционная, операционно-комплексная, проблемно-аналитическая, Методы учебного проектирования. Специфика методов профессионального обучения в реализации образовательных программ начальног~, среднего, профессионального образования. Компетентностный подход в образовании. Формы профессионального обучения. Основные формы теоретического обучения.
Основные формы организации практического (производственного обучения), Формы организации учебного проектирования. Формы организации производственной практики. Специфика применения организационных форм обучения при реализации образовательных программ начального, среднего, высшего профессионального образования, Средства прафессиональнога обучения как категория профессиональной дидактики, Характеристика современных средств профессионального обучения.
Лабораторно-практическая база профессионального обучения. Тренажеры и имитаторы в профессиональном обучении. Учебнопраизводственные средства обучения. Компьютеризация педагогического процесса. Развитие информационных и коммуникационных технологий в образовании. Перспективы развития средств обучения.
Формирование систем средств обучения и комплексное их использование. Общее Гюнятие о проектировании профессионально-педагогических ~~~~~~: ~~~~ре~изация и де~~лизация целей профессионального образования на диагностической основе; их реализация посредством педагогических технологий и педаго1ических техник. Взаимосвязь понятий (категорий): дидактика, методика, педагогические системы, педагогические технологии, педагогические техники.
3. Теория и практика воспитательной работы в образовательных организациях высшего образования Принципы и методы гуманистического воспитания. Личностноариентированнае ~оспитани~. Формирование студенческого коллектива. Развитие студенческого самоуправления, Особенности организации воспитательного процесса в оаразовательных организациях высшего образования.
Деятельность психологической слу;кбы в образовательных Организациях высшего оаразования. Профессиональная ориентация, профессиональное. самоопределение„профессиональная адаптация обучающихся. 4. Управление образовательной организацией высшего образования Сущность управления Оаразовательнай организацией. Функции и методы управления. Стратегия развития образовательных организаций высшего образования в новых социально-экономических условиях.
Педагогическая направленность управления. Моделирование структур управления Ооразавательными ОРГанизациями ВысшеГО Оаразавания. ПедаГОГический коллектив и методы его сплочения. Подготовка и повышение квалификации педагогических, научно- педагогических кадров образовательных организаций высшего образования. Содержание и организация методической работы в образовательных организациях высшего образования в новых социально-экономических условиях.
Развитие вспомогательных служб в образовательных организациях Высшего образования в новых социальна-экономических условиях: финансовой службы, служб маркетинга, мониторинга качества и др. 5. Инновационные процессы в развитии профессионального образования Развитие идеи гуманизации профессиональнага образования как усиление его личностной направленности. Принципы реализации идеи гуманизации профессионального образования: его гуманитаризация; фундаментализация; деятельностная направленность; национальный характер профессионального образования. Развитие идеи демократизации профессионального образования как усиление его социальной направленности.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
