Тьюторское сопровождение обучающихся - ответы на вопросы на СтудИзбе

Тьюторство – это…:

• принципиально особый тип педагогического сопровождения – сопровождение процесса индивидуализации в ситуации закрытого образования
• принципиально особый тип педагогического сопровождения – сопровождение процесса индивидуализации в ситуации открытого образования
• принципиально особый тип педагогического сопровождения – сопровождение процесса коллективизации в ситуации открытого образования

Выберите верное определение: валидность – это…

• психометрическая характеристика методики, отражающая степень несоответствия получаемой информации диагностируемому педагогическому или психологическому свойству
• это психометрическая характеристика методики, отражающая степень соответствия получаемой информации диагностируемому педагогическому или психологическому свойству
• математическая характеристика методики, отражающая степень соответствия получаемой информации диагностируемому педагогическому или психологическому свойству

Приемы обучения - это:

• конкретные операции в деятельности учащегося
• конкретные операции взаимодействия педагогического коллектива в процессе реализации методов обучения
• конкретные операции взаимодействия учителя и учащегося в процессе реализации методов обучения

Инклюзивное образование – это

• процесс совместного воспитания и обучения лиц с ОВЗ и нормально развивающихся сверстников
• это процесс воспитания и обучения лиц с ОВЗ отдельно от нормально развивающихся сверстников
• это процесс совместного воспитания и обучения лиц с ОВЗ и педагогически запущенных сверстников

Для активизации деятельности учащихся с ОВЗ можно использовать следующие активные приёмы обучения:

• все ответы верны
• выделение существенных признаков изучаемых явлений (умение анализировать, выделять главное в материале)
• деление крупного материала на мелкие, связанные между собой части
• поэтапное формирование умственных действий

Главной задачей инклюзивного обучения является:

• осуществление дифференцированного подхода к учащимся с ограниченными возможностями здоровья
• осуществление индивидуального подхода к учащимся с ограниченными возможностями здоровья
• осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся с ограниченными возможностями здоровья
• осуществление недифференцированного подхода к учащимся с ограниченными возможностями здоровья

Верно ли утверждение «Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) - это физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий»:

• нет
• да

В каком Федеральном законе впервые закреплены положения об инклюзивном, то есть совместном, обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями здоровья:

• закон «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.12.12
• закон Министерства труда и социальной защиты РФ от 10 января 2017 г. N 10-н
• Закон Минздравсоцразвития РФ от 5 мая 2008 года №216-н

В группу школьников с ОВЗ входят дети с разными нарушениями развития:

• нарушениями слуха
• с задержкой и комплексными нарушениями развития
• нарушениями интеллекта
• все ответы верны
• нарушениями зрения
• выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы
• нарушениями речи
• нарушениями опорно-двигательного аппарата

Среди наиболее эффективных способов формирования сотрудником системы образования благоприятного психологического климата в детсском коллективе следует выделить:

• создание ситуаций коллективного сопереживания значимых для группы событий
• формирование традиций группы и обязательное их соблюдение
• разработка системы морального и материального поощрения учеников
• все ответы верны

Согласно исследованиям В.М. Шепель психологический климат состоит из трех компонентов:

• психологический климат
• физиологический климат
• моральный климат
• социальный климат

Психологический климат – это…:

• качественная сторона межличностных отношений, проявляющаяся в виде совокупности психологических условий, препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности в группе
• качественная сторона межличностных отношений, проявляющаяся в виде совокупности психологических условий, способствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности в группе
• качественная сторона межличностных отношений, проявляющаяся в виде совокупности психологических условий, способствующих или препятствующих продуктивной совместной деятельности и всестороннему развитию личности в группе

Преобладающими эмоциями, испытываемыми ребенком при неблагоприятном психологическом климате, являются:

• леность
• незащищенность
• креативность
• мобильность
• пассивность

Преобладающими эмоциями, испытываемыми ребенком при благоприятном психологическом климате, являются:

• креативность
• доброжелательность
• пассивность
• леность
• мобильность

К условиям, определяющим эффективность влияния педагога (учителя, социального педагога, тьютор~ на благоприятный психологический климат в детском коллективе, относятся:

• ориентация педагога на эмоциональный комфорт школьников
• личностные качества педагога
• профессиональные качества педагога
• все ответы верны

Верно ли утверждение «Положительный психологический климат - это результат упорного, целенаправленного и длительного труда всего коллектива, результат хорошо спланированной и организованной деятельности, при этом важное место в формировании благоприятного климата отводится учителям, классным руководителям и тьюторам»:

• да
• нет

Тьюторское сопровождение школьника в самом общем виде на любой возрастной ступени представляет собой последовательность взаимосвязанных друг с другом этапов:

• все ответы верны
• аналитический
• реализационный
• диагностико-мотивационный
• проектировочный

Профессиональные обязанности тьютора:

• создавать организационно-педагогические условия для усвоения школьниками учебной программы
• осуществлять психодиагностическую и профилактическую работу
• осуществлять сопровождение каждого школьника в процессе формирования им индивидуальной образовательной программы
• осуществлять профилактическую и коррекционную работу
• отвечает за осуществление процесса обучения и воспитания в классе

Основным содержанием какого этапа является организация сбора информации относительно зафиксированного познавательного интереса:

• реализационного
• диагностико-мотивационного
• проектировочного
• аналитического

На этом этапе тьюторант осуществляет реальный поиск (проект, исследование) и затем представляет полученные им результаты этого поиска (проекта, исследования):

• диагностико-мотивационный
• реализационный
• аналитический
• проектировочный

На этом этапе организуется тьюторская консультация по итогам презентации, на которой были представлены результаты работы тьюторанта:

• диагностико-мотивационный
• проектировочный
• реализационный
• аналитический

На каком этапе происходит первая встреча тьютора со своим подопечным:

• аналитический
• проектировочный
• реализационный
• диагностико-мотивационный

Верно ли утверждение «Портфолио, который ведет учащийся на протяжении нескольких лет, накапливая материал, структурируя и видоизменяя его, помогает ему самому отслеживать этапы своей образовательной траектории и является для него эффективным инструментом самооценки»:

• да
• нет

Индивидуальный образовательный план – это…:

• документ, отражающий общую стратегию и конкретные шаги педагогического коллектива и родителей в организации поддержки ребенку с ОВЗ в процессе получения им образования и максимальной социальной адаптации
• документ, отражающий частную стратегию каждого педагогического работника и родителей в организации поддержки ребенку с ОВЗ в процессе получения им образования и максимальной социальной адаптации
• документ, отражающий стратегию и индивидуальные действия педагогического коллектива и родителей в организации поддержки ребенку с ОВЗ в процессе получения им образования и максимальной социальной адаптации

Главная задача дневника наблюдений:

• отражать наиболее эффективные формы взаимодействия с ребенком
• отражать реальные достижения и затруднения
• отражать состояние и деятельность ребенка в течение времени пребывания в образовательном учреждении
• отражать состояние и содержание профессиональной деятельности тьютора

Виды документации тьютора:

• опросные листы
• различные тестовые материалы
• экспертные карты
• анкеты
• все ответы верны

Верно ли утверждение «Единое календарно-тематическое планирование разрабатывается индивидуально основными педагогами, учителями-дефектологами, учителями-логопедами и хранится у координатора по инклюзии и заместителя директора по учебно
воспитательной работе (старшего воспитателя в ДОУ)»:

• нет
• да

Верно ли утверждение «Дневник наблюдений – форма отчетности позволяющая фиксировать изменения и отслеживать динамику развития ребенка. Ежедневные записи дневника помогают проследить, как ребенок включается в задания, в коммуникацию, что меняется и с какими трудностями он сталкивается»:

• да
• нет

Верно ли утверждение «В настоящее время в нашей стране не существует единого документа, включающего в себя все аспекты психолого-педагогического сопровождения индивидуального образовательного маршрута ребенка с ОВЗ»:

• нет
• да

В зависимости от конкретных задач дневники могут быть:

• все ответы верны
• дневник, в котором тьютор фиксирует значимые проявления поведения ребенка с целью отслеживания динамики учебной и социальной жизни. Помимо особенностей поведения ребенка, тьютор фиксирует и свои действия, и действия учителя
• дневник как форма приложения к отчетности перед вышестоящей психолого-педагогической инстанцией. Такая форма отчетности должна вестись в соответствии с требованиями этой инстанции. Логика документа такого рода предполагает наличие даты записей, цели (она может быть общей, в начале дневника), задач, используемых методов и отметки типа «удалось – не удалось»
• дневник как способ информирования родителей о школьной жизни, учебе и успехах их ребенка. Благодаря такой форме дневника родители смогут максимально полно представить себе картину жизни их ребенка в школе и понять, как проходит процесс обучения

Работа по формированию навыков безопасного поведения обучающихся может осуществляться в образовательной организации на основе следующих принципов:

• доступность
• сезонность
• системность
• все ответы верны

Работа по профилактике детского травматизма должна выстраиваться в двух основных направлениях:

• гигиеническое обучение и воспитание обучающихся, целью которого является выработка у них навыков комфортного поведения в различных жизненных ситуациях
• работа по созданию безопасной образовательной среды для обучающихся
• гигиеническое обучение и воспитание обучающихся, целью которого является выработка у них навыков безопасного поведения в различных жизненных ситуациях

Основными условиями для обеспечения безопасности участников образовательного процесса в образовательной организации выступают:

• предотвращение несчастных случаев с обучающимися в ходе образовательного процесса, а также при проведении различных мероприятий в рамках образовательной деятельности (выезды, участие в спортивных и спортивно-массовых мероприятиях, посещение музеев, выставок, конференций и т. д.)
• обеспечение выполнения обучающимися и педагогическими работниками образовательной организации требований законодательных и нормативных правовых актов, регламентирующих создание здоровых и безопасных условий в образовательной организации
• предупреждение травматизма учащихся
• все ответы верны

Основные гигиенические требования к условиям обучения в образовательной организации регламентированы:

• Конвенцией о правах ребенка, федеральные и региональные законы и подзаконные акты по вопросам образования
• Конституцией Российской Федерации
• СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

Главные принципы в работе по профилактике детского травматизма в образовательной организации:

• многоаспектность
• автономность
• легитимность
• системность

Верно ли утверждение «Основными направлениями, обеспечивающие безопасность образовательного процесса выступает не только обеспечение индивидуальной безопасности, но и обеспечение коллективной безопасности всех участников образовательного процесса»:

• да
• нет

Верно ли утверждение «Обеспечение безопасности зависит не только от оснащенности объектов образования современными техническими устройствами и оборудованием, но от степени профессионализма управляющего этим оборудованием персонала, от грамотности и компетентности людей, отвечающих за безопасность образовательных организаций и учебного процесса, от слаженности их совместной работы с администрацией и педагогическими работниками»:

• да
• нет

Уголовный кодекс Российской Федерации предусматривает в качестве меры уголовного наказания лишение права заниматься определенной деятельностью на срок:

• от трех до пяти лет
• от одного года до пяти лет
• от одного года до семи лет

Педагогические работники должны знать:

• правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты
• Конвенцию о правах ребенка, Конституцию Российской Федерации, федеральные и региональные законы и подзаконные акты по вопросам образования
• основы общетеоретических дисциплин в объеме, необхо¬димом для решения педагогических, научно-методических, организационно-управленческих задач и специальных дисциплин
• все ответы верны

К числу оснований для увольнения педагогического работника по инициативе администрации образовательного учреждения (причем, без согласия профсоюза педагогических работнико~ законодатель относит

• появление на работе в состоянии алкогольного, наркотического или токсического опьянения
• все ответы верны
• повторное в течение года грубое нарушение устава образовательного учреждения
• применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью обучающегося, воспитанника

За совершение дисциплинарного проступка, т.е. неисполнение или ненадлежащее исполнение трудовых обязанностей по вине учителя, на него могут быть возложены следующие дисциплинарные взыскания:

• замечание
• выговор
• публичное замечание
• увольнение по соответствующим основаниям

Виды ответственности педагогических работников:

• материальная
• гражданско-правовая
• все ответы верны
• правовая

Верно ли утверждение «Юридическая ответственность педагогических работников является одним из основных и важнейших элементов системы юридических гарантий осуществления ими своих обязанностей и, тем самым, элементом их правового статуса»:

• да
• нет

Верно ли утверждение «За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей по воспитанию несовершеннолетних педагогическим или другим работником образовательного учреждения, обязанного осуществ-лять надзор за несовершеннолетними, если это деяние соединено с жестоким обращением, установлена уголовная ответственность»:

• нет
• да

Основным методом тьюторского сопровождения является:

• эксперимент
• наблюдение
• работа с вопросом школьника или собственные вопросы тьютора, задаваемые им во время реализации каждого из этапов тьюторского сопровождения

Классификация методик по типу тестовых заданий предполагает выделение:

• стандартизированных
• утверждающих методик
• опросных методик

К условиям организации успешной тьюторской беседы относятся:

• монологичные отношения
• диалогичные отношения
• эмоционально комфортные отношения

Исследовательские методы предназначены для изучения:

• психологических процессов человека
• все ответы верны
• психологических состояний человека
• психологических свойств человека

Верно ли утверждение «Метод - широкий класс методик, обладающих родством основного технологического приёма или родством теоретической системы представлений, на которых базируется валидность данного класса методик»:

• да
• нет

Верно ли утверждение «Индивидуальная тьюторская консультация (бесед~ является индивидуальной организационной формой тьюторского сопровождения и представляет собой обсуждение с тьютором значимых вопросов, связанных с личным развитием и образованием каждого ребенка»:

• нет
• да

Прикладной анализ поведения (ABA) изучает:

• влияние окружающей обстановки на поведение ребенка
• развитие познавательной сферы детей
• развитие эмоциональной сферы детей
• развитие мотивационной сферы детей

Предмет коррекционной педагогики

• исследование закономерностей обучения, воспитания и развития детей со специальными образовательными потребностями
• исследование закономерностей обучения, детей со специальными образовательными потребностями
• исследование закономерностей воспитания детей со специальными образовательными потребностями

Коррекция как особая форма психолого-педагогического воздействия теоретически базируется на следующих фундаментальных положениях:

• положении о том, что позитивно влиять на процесс развития - значит управлять ведущей деятельностью, в данном случае воздействовать на деятельность по воспитанию детей и на их ведущую деятельность
• положении, согласно которому личность является продуктом системы значимых отношений, поэтому эффективная коррекция немыслима без включения в коррекционный процесс самого ребенка и его окружения
• все ответы верны

Задачами коррекционной педагогики являются:

• лечебно-профилактическая работа
• коррекционное обучение и воспитание
• социокультурная интеграция и адаптация
• профессиональная подготовка по доступной специальности
• все ответы верны
• коррекция нарушений развития

Единицей коррекционно-педагогического процесса является:

• взаимодействием педагогов и воспитанников с определенной целью (коррекция отклонений в развитии и поведении детей и подростков)
• профессиональная деятельность педагогов
• активность детей

Выберите верное определение: коррекционная педагогика – это…

• раздел психологии, изучающий механизмы и закономерности развития и функционирования человеческой психики и сознания
• это многоотраслевая наука, изучающая механизмы и закономерности развития и функционирования человеческой психики и сознания
• это многоотраслевая наука, изучающая психофизиологические особенности развития детей с ограниченными возможностями и занимающаяся разработкой проблем их воспитания, обучения и коррекции недостатков

Верно ли утверждение «Наиболее глубоко психолого-педагогическую сущность коррекционной деятельности и ее профилактическую направленность, раскрывается в понимании коррекции как особым образом организованного психологического воздействия, осуществляемого по отношению к группам повышенного риска и направленного на перестройку, реконструкцию тех неблагоприятных психологических новообразований, которые определяются как психологические факторы риска, на воссоздание гармоничных отношений ребенка со средой»:

• нет
• да

Основными функциями тьютора в отношении обучающихся выделяют следующие:

• все ответы верны
• осуществление целеполагания
• диагностика состояния и процесса обучения обучающихся
• коррекция деятельности обучающихся
• рефлексия деятельности (своей и обучающихся)
• контроль выполнения заданий
• мотивация и вовлечение обучающихся
• управление деятельностью и мыследеятельностью обучающихся

К действиям, составляющим, какую функцию тьютора относится формирование установки на продуктивную, главным образом самостоятельную, деятельность учащихся:

• функцию целеполагания
• методическую
• мотивационную

К действиям, составляющим, какую функцию тьютора относится создание необходимых средств для организации учебного процесса (специальных заданий, комплектов вопросов, набора конкретных ситуаций, иллюстративного материала и др.):

• функцию целеполагания
• мотивационную
• методическую

К действиям, составляющим, какую функцию тьютора относится определение наиболее типичных, связанных с личностными качествами затруднений и проблем, с которыми сталкивается в своей деятельности обучающийся:

• методическую
• мотивационную
• функцию целеполагания

К действиям, составляющим, какую функцию тьютора относится необходимость определять последовательность действий в соответствии с поставленными целями и ожидаемыми результатами:

• мотивационную
• функцию целеполагания
• функцию планирования

Выберите верные определения: тьютор – это…

• наставник
• административное лицо, осуществляющее надзор
• специалист, регулирующий образовательный процесс
• позиция, сопровождающая, поддерживающая процесс самообразования, индивидуальный образовательный поиск, осуществляющая поддержку разработки и реализации индивидуальных образовательных проектов и программ

Выберите верное определение: педагогическое сопровождение – это…

• это динамичный процесс снижения ответственности за реализацию самообразования от взрослого к ребенку; мера ответственности и педагога, и учащегося может быть разной на разных этапах и обуславливаться конкретикой сложившейся ситуации и индивидуальными особенностями ученика
• это динамичный процесс все большей передачи ответственности за реализацию самообразования от взрослого к ребенку; мера ответственности и педагога, и учащегося может быть разной на разных этапах и обуславливаться конкретикой сложившейся ситуации и индивидуальными особенностями ученика
• такое учебно-воспитательное взаимодействие, в ходе которого ученик совершает действие, а педагог создает условия для эффективного осуществления этого действия