Тьюторское сопровождение - ответы на вопросы на СтудИзбе

Одной из форм тьюторского сопровождения детей является:

• воспитательный подход
• образовательное событие
• образовательное эссе
• образовательный маршрут

Одним из главных принципов психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования является междисциплинарность - это…

• создание технических условий для беспрепятственного доступа детей с ОВЗ в общеобразовательные учреждения.
• подготовка педагогов по дисциплинам дефектологии
• изучение детьми всех общеобразовательных дисциплин
• комплексный подход к сопровождению

Первым этапом тьюторского сопровождения школьника в самом общем виде на любой возрастной ступени является:

• проектировочный
• аналитический
• реализационный
• диагностико-мотивационный

Для организации инклюзивного образования общеобразовательная школа должна решить следующие задачи:

• обеспечить организацию взаимодействия учреждения с семьей воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья
• активно использовать возможности дистанционного образования
• обеспечить образовательный процесс специалистами медицинского сопровождения
• обеспечить социально-экономическую поддержку детей с ограниченными возможностями здоровья

Восстановите общий алгоритм деятельности команды в рамках разработки и реализации индивидуального образовательного
маршрута:

• Планирование индивидуального образовательного маршрута ребенка с ОВЗ
• Диагностический этап, в процессе которого в течение двух (максимум - трех) недель пребывания ребенка в школе учитель и специалисты психолого-педагогического сопровождения проводят комплексную оценку его состояния на момент поступления в школу
• Постановка задач на последующий временной период
• Анализ результатов деятельности учителей и специалистов
• Совместная деятельность администрации, учителей, специалистов психолого-педагогического сопровождения, родителей в рамках реализации индивидуального образовательного маршрута ребенка
• Разработка Индивидуальной образовательной программы (ИОП) на заседании Психолого-медико-педагогического (психолого-педагогического) консилиума школы
• Администрация школы вместе с координатором по инклюзии определяет, к какому учителю и в какой класс поступает

Отметьте характерные особенности калькирующей жестовой речи:

• жесты выступают эквивалентами слов
• является первичной знаковой системой
• не имеет собственной грамматики
• жесты сопровождают устную речь говорящего
• обладает собственной лексикой, грамматикой и морфологией
• последовательность жестов повторяет последовательность слов в обычном предложении

Отметьте характеристики охранительного речевого режима:

• недопущение физических и психических перегрузок
• создание ситуаций, побуждающих ребенка к речевой активности
• спокойная, размеренная речь взрослых
• минимизация речевой активности ребенка
• отсутствие четкого распорядка дня

К категории детей с задержкой психического развития относятся …

• дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи
• дети, имеющие стойкое, необратимое нарушение психического развития, прежде всего, интеллектуального, возникающее на ранних этапах онтогенеза вследствие органической недостаточности ЦНС
• дети со стойкими нервно-психическими расстройствами (астеническими, церебрастеническими, невротическими, неврозоподобными и др.), нарушающими интеллектуальную работоспособность ребёнка
• дети, у которых нарушено развитие средств коммуникации и социальных навыков, имеющие проблемы и трудности становления активных взаимоотношений с динамично меняющейся средой, которые определяют их установки на сохранение постоянства в окружающем и стереотипность собственного поведения

К категории детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата относятся …

• дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи
• дети со стойкими нервно-психическими расстройствами (астеническими, церебрастеническими, невротическими, неврозоподобными и др.), нарушающими интеллектуальную работоспособность ребёнка
• дети, имеющие расстройства, характеризующиеся нарушениями скоординированности, темпа движений, ограничением их объема и силы
• дети, имеющие стойкое двустороннее нарушение слуховой функции, при котором речевое общение с окружающими посредством устной речи затруднено или невозможно

Ответьте, верно ли утверждение: «Разрозненные усилия специалистов различного профиля: врачей-психиатров, невропатологов, физиологов, психологов, логопедов, педагогов-дефектологов дают положительные результаты в воспитательной, учебной, психокоррекционной, профилактической работе с детьми с ОВЗ»

• верно
• неверно

Ответьте, верно ли утверждение: «Эффективная реализация включения особого ребенка в среду образовательного учреждения представляется практически невозможной без специализированного психолого-педагогического сопровождения как инклюзивного процесса, так и его отдельных структурных компонентов»

• неверно
• верно

Согласно положению Л.С. Выготского…

• чем дальше разведены между собой первичный дефект биологического происхождения и вторичный, тем менее эффективна коррекция и компенсация последнего с помощью психолого-педагогических и социокультурных средств
• чем ближе между собой первичный дефект биологического происхождения и вторичный, тем более эффективна коррекция и компенсация последнего с помощью психолого-педагогических и социокультурных средств
• чем ближе между собой первичный дефект биологического происхождения и вторичный, тем менее эффективна коррекция и компенсация последнего с помощью психолого-педагогических и социокультурных средств
• чем дальше разведены между собой первичный дефект биологического происхождения и вторичный, тем более эффективна коррекция и компенсация последнего с помощью психолого-педагогических и социокультурных средств

Тьютор может записывать свои размышления о тьюторанте, фиксировать применяемые на каждом из этапов педагогические технологии и их эффективность. Таким образом он пишет:

• педагогический отчет
• педагогический портфолио
• педагогическую статью
• педагогический дневник

Тьюториал по сравнению с тренингом:

• применяется в сфере дистанционного образования
• является эффективной формой работы
• предполагает работу с группой
• используется в работе со школьниками

Дети с ограниченными возможностями здоровья - это …

• дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые не ведут к нарушениям общего развития, и позволяют детям вести полноценную жизнь
• дети, имеющие различные отклонения физического плана, которые обусловливают нарушения психического развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь
• дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обусловливают нарушения общего развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь
• дети, имеющие различные отклонения психического плана, которые обусловливают нарушения психического развития, не позволяющие детям вести полноценную жизнь

К категории детей с нарушениями речи относятся …

• дети со стойкими нервно-психическими расстройствами (астеническими, церебрастеническими, невротическими, неврозоподобными и др.), нарушающими интеллектуальную работоспособность ребёнка
• дети, имеющие расстройства, характеризующиеся нарушениями скоординированности, темпа движений, ограничением их объема и силы
• дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи
• дети, имеющие стойкое двустороннее нарушение слуховой функции, при котором речевое общение с окружающими посредством устной речи затруднено или невозможно

К категории детей с нарушениями слуха относятся …

• дети, имеющие расстройства, характеризующиеся нарушениями скоординированности, темпа движений, ограничением их объема и силы
• дети, имеющие стойкое двустороннее нарушение слуховой функции, при котором речевое общение с окружающими посредством устной речи затруднено или невозможно
• дети со стойкими нервно-психическими расстройствами (астеническими, церебрастеническими, невротическими, неврозоподобными и др.), нарушающими интеллектуальную работоспособность ребёнка
• дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи

К категории детей с умственной отсталостью относятся …

• дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи
• дети, имеющие стойкое, необратимое нарушение психического развития, прежде всего, интеллектуального, возникающее на ранних этапах онтогенеза вследствие органической недостаточности ЦНС
• дети со стойкими нервно-психическими расстройствами (астеническими, церебрастеническими, невротическими, неврозоподобными и др.), нарушающими интеллектуальную работоспособность ребёнка
• дети, у которых нарушено развитие средств коммуникации и социальных навыков, имеющие проблемы и трудности становления активных взаимоотношений с динамично меняющейся средой

К экзогенным причинам возникновения ограниченных возможностей здоровья относятся:

• заболевания, связанные с изменениями в численности или структуре хромосом, хромосомные аберрации
• различные наследственные заболевания
• прогрессирующие генетически обусловленные заболевания
• негативные факторы, влияющие на развитие в различные периоды онтогенеза

К эндогенным причинам возникновения ограниченных возможностей здоровья относятся:

• заболевания, связанные с изменениями в численности или структуре хромосом, хромосомные аберрации
• отклонения в развитии, которые могут влиять в пренатальный период онтогенеза
• отклонения в развитии, которые могут влиять в различные периоды онтогенеза
• различные наследственные заболевания

Для структуры советской системы специального образования характерным является:

• наличие простых вертикальных связей
• наличие простых горизонтальных связей
• уменьшение числа типов специального обучения
• сложная горизонтальная и вертикальная структуры

Система монастырской благотворительности в Киевской Руси:

• появилась до момента принятия христианства
• возникла самостоятельно как уникальная система призрения людей с нарушениями в развитии
• была заимствована в готовом виде
• появилась во времена язычества
• появилась после признания христианства официальной государственной религией

Психологическая коррекция процессов запоминания детей с умственной отсталостью направлена на:

• формирование объема памяти в зрительной, слуховой и осязательной модальностях
• развитие самостоятельной ориентировки в проблемных практических задачах и ситуациях
• развитие подражания действиям с предметами
• развитие приемов ассоциативного и опосредованного запоминания предметов в процессе игровой деятельности

Работа с поведением в рамках ABA включает в себя ряд последовательных этапов. Определите их очередность:

• Определение мотивации поведения
• Определение функции поведения
• Выбор стратегии работы с поведением

Ребенок с РАС проходит ряд стадий развития увлеченности в своем развитии. Определите, к какой из стадий относятся перечисленные особенности развития ребенка:

• Ребенок ходит бесцельно, бегает из угла в угол, не обращая ни на кого и ни на что внимания, могут наблюдаться аутостимуляции. В целом поведение ребенка говорит о том, что он не заинтересован.
• Ребенок допускает взаимодействие с предметом, но только определенным образом; смотрит только на предмет пристально и сосредоточенно, не замечая взрослого рядом.
• Ребенок замечает взрослого и в то же время уделяет внимание совместной деятельности.
• При попытке взрослого взаимодействовать ребенок убегает или уходит в сторону и смотрит на взаимодействие взрослого с предметом, но сам в нем не участвует.

Какие из перечисленных характеристик раскрывают содержание понятия «тяжелые физические и психические нарушения»?

• отклонения от нормативного развития, ограничивающие социальную деятельность
• совокупность физических нарушений
• невозможность получения образования в соответствии с образовательными стандартами
• совокупность психических нарушений
• ограничение возможностей обучения получением основ знаний об окружающем мире, приобретением навыков самообслуживания, получением элементарных трудовых навыков и элементарной профессиональной подготовки

Отметьте наиболее полное определение коррекционной психологии:

• отрасль психологической науки, изучающая закономерности психического развития и особенности психической деятельности детей и взрослых с нарушениями психофизического развития
• прикладная область знаний, изучающая проблемы дезадаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья
• отрасль психологической науки, изучающая особенности психической деятельности детей и взрослых с нарушениями психического развития
• теория и практика специального образования лиц с нарушениями в физическом и психическом развитии

Патопсихология, в отличие от коррекционной психологии, изучает:

• нарушения в развитии, которые не являются заболеваниями
• изменения психической деятельности при патологических состояниях мозга, вызванных разными заболеваниями
• последствия тяжелых эмоциональных переживаний (посттравматические стрессовые расстройства)
• законы нормативного развития

Раскройте содержание термина «абилитация»:

• комплекс мер с целью подготовки или переподготовки индивидуума до наивысшего уровня его функциональных способностей
• полное или частичное восстановления способностей лиц с инвалидностью к бытовой, общественной, профессиональной и иной деятельности
• восстановление способностей, утраченных в результате травмы или болезни
• формирование способностей к различным видам деятельности у детей раннего возраста с нарушениями в развитии

Отношение общества к людям с выраженными психофизическими нарушениями как к неполноценному меньшинству, по мнению Н.Н. Малофеева, связано с:

• религиозными ценностями
• мистическими страхами здоровых людей
• уровнем культуры общества
• невозможностью участия лиц с нарушениями в развитии в социальной жизни

Советская система специального образования формировалась:

• при финансовой поддержке государства
• на основе конституционного права детей с физическими и умственными нарушениями на специальное обучение
• при запрете благотворительной деятельности
• при отсутствии закона о специальном образовании
• при взаимодействии государства, общества и церкви
• вне связи с общественными движениями

Какие из перечисленных направлений включает в себя система формирования игровой деятельности у дошкольников с ЗПР, предложенная Е.С. Слепович?

• формирование содержания игры
• формирование игры как совместной деятельности
• все ответы верны
• формирование игры как деятельности

С точки зрения ABA, под поведением понимают:

• физические состояния человека (головная боль или повышенное давление)
• то, что человек не делает (ребенок не слушается родителей, не реагирует на обращения сверстников)
• черты характера, эмоции, чувства, мысли
• любое действие (реакция) живого организма, которое можно объективно наблюдать и измерять

В современной практической психологии разработан ряд техник, позволяющих формировать у супругов навыки конструктивного поведения в конфликтной ситуации.Выберите правильные:

• методика «Супружеская конференция»; Методика «Семейный совет»
• методика «Конструктивная ссора» («Конструктивный спор») С. Кратохвила; Методика «Супружеский договор» («Техника списка»)
• оба ответа верны

Развивающая предметно-пространственная среда…

• является частью образовательной среды
• представлена специально организованным пространством
• не является частью образовательной среды
• представлена только специально подобранной литературой и учебными пособиями
• представлена специальными материалами, оборудованием и инвентарем

Соотнесите требования к организации рабочего места с вариантами АООП для слабослышащих и позднооглохших.

• Вариант 2.2
• Вариант 2.1
• Вариант 2.3

При обучении по варианту 2.2. используются…

• специальные учебники для детей с ТНР
• базовые учебники для сверстников без ограничений по здоровью
• специальные учебники для слабослышащих и позднооглохших обучающихся
• специальные учебники для детей с интеллектуальными нарушениями

Вблизи образовательной организации должны быть установлены…

• звуковые кнопочные и автоматические светофоры, звуковые маяки, звуковые маяки в сочетании со звуковым сигналом
• аудиометры
• звукоусиливающая аппаратура и визуальные средства воспроизведения информации
• специальные подъемники и пандусы

Мотивация быстро снижается, если…

• уровень подготовки не совпадает с уровнем поставленных задач
• уровень подготовки совпадает с уровнем поставленных задач
• уровень подготовки выше, чем уровень поставленных задач
• контент соответствует возрастным особенностям и возможностям

О нарушении в развитии можно говорить в случае ограничения:

• речевого опосредования
• коммуникативных способностей
• перцептивных функций
• социальных возможностей

Объектом коррекционной педагогики являе(-ю)тся:

• лица с ограниченными возможности здоровья
• образование лиц с особыми образовательными потребностями
• изучение своеобразия психического развития людей с нарушениями в развитии
• педагогические проблемы инклюзии и инклюзивного обучения

Первое светское учреждение для лиц с нарушениями в развитии появилось:

• во Франции в XII веке
• в Англии в XV веке
• в Германии после Второй мировой войны
• в США в XIX веке

Первые попытки рационального, а не религиозно-мистического объяснения причин возникновения болезней предпринял:

• Плутарх
• Аристотель
• Сенека
• Гиппократ

Раскройте содержание принципов, лежащих в основе коммуникативной системы обучения глухих детей языку:

• Учет закономерностей речевого развития ребенка в онтогенезе
• Первоначальное усвоение глухими детьми линейных связей, осознание парадигматических отношений после получения опыта речевого общения
• Создание условий, в которых словесная речь и освоение языка становятся для глухих детей актуальной потребностью

Использование ассистивных технологий в работе с глухими и слабослышащими детьми позволяет:

• расширить возможности детей в процессе приема информации
• организовать архитектурную среду образовательного учреждения
• восстановить утраченный слух
• расширить возможности адаптации детей и их включения в социум

К оптическим средствам обучения детей с нарушениями зрения относятся:

• карманные увеличители различной кратности
• учебники с укрупненным шрифтом
• очковые средства коррекции зрения
• электронные и дистанционные лупы
• азбука-колодка по Брайлю

Какие из перечисленных требований предъявляются к организации рабочего места ребенка с нарушенным зрением?

• учет рекомендаций врача-офтальмолога при определении местоположения парты (стола)
• наличие специальных приспособлений для закрепления предметов на поверхности стола
• отсутствие дополнительных источников света
• минимальное количество предметов на столе
• закрепление строго определенного места в классе (группе)
• наличие на поверхности стола различных фактур

Педагогическая система обучения глухих на основе билингвистического подхода появилась:

• в Италии
• в Финляндии
• в России
• в США

Для детей с ЗПР, склонных к проявлениям агрессивного поведения, целесообразно использование игр:

• направленных на физическое и эмоциональное раскрепощение ребенка
• не имеющих четкой структуры
• способствующих контролю импульсивности и двигательной активности
• с четкими правилами

Проактивные стратегии работы с поведением направлены на:

• повышение вероятности желаемого поведения
• предотвращение или снижение вероятности возникновения нежелательного поведения
• все ответы верны
• обеспечение последствий, которые будут способствовать снижению или исчезновению нежелательного поведения в будущем

Что из перечисленного можно отнести к адаптации коммуникации взрослого под особенности ребенка с РАС?

• использование мимики и жестов
• использование социальной похвалы
• упрощение и укорочение фраз
• конкретные и ясные инструкции

Для того чтобы помочь ребенку показать себя с лучшей стороны, следует:

• начинать и заканчивать каждую серию заданий ситуацией успеха
• стараться проводить оценку достижений ребенка в развитии в виде балльно-рейтинговой шкалы
• предлагать ребенку длинные задания, стараясь делать их более разнообразными
• включать в программу обучения развитие нескольких навыков, которые способствовали бы дальнейшему развитию какойнибудь одной из относительно сохранных функций
• сочетать новые более трудные задания с уже известными заданиями, более легкими
• составлять план занятий примерно на 2-3 года с помощью педагога

В чем заключается конструктивная функция конфликта в семейных отношениях?

• в том, что на уровне личности по мере нарастания ощущения неразрешимости конфликта последний может приводить к все более нарастающему ощущению психологического дискомфорта
• в том, что он может стать мощным источником развития личности и группы
• оба ответа верны

Акустическое оформление, освещение, цветовая отделка помещения − …

• изменение РППС ДОО для детей с ОВЗ
• организация пространства РППС ДОО для детей с ОВЗ
• предметное содержание РППС ДОО для детей с ОВЗ
• обеспечение РППС ДОО для детей с ОВЗ

В настоящее время специальная педагогика и психология ориентированы оказание помощи:

• лицам, находящимся в трудной жизненной ситуации, на различных ступенях жизненного цикла
• детям с ограниченными возможностями здоровья
• взрослым с ограниченными возможностями здоровья
• лицам с ограниченными возможностями здоровья на различных ступенях жизненного цикла

Связь инженерных наук с коррекционной педагогикой и психологией состоит в:

• проектировании технических приспособлений и различных приборов для лиц с инвалидностью
• разработке компьютерных психодиагностических программ
• разработке программного обеспечения для психолого-медико-педагогических комиссий
• проектировании зданий и инфраструктуры в соответствии с потребностями лиц с ОВЗ

Политика «деинституализации» направлена:

• против лечения людей с инвалидностью
• против благотворительности
• против закрытых учреждений
• против обучения детей с нарушениями в развитии в школах

Согласно Декларации прав ребенка, при издании законов, закрепляющих права ребенка с ОВЗ на предоставление ему возможностей для развития, главным является:

• согласование требований семьи и общества
• учет особенностей развития детей с ОВЗ
• обеспечение интересов общества
• обеспечение интересов ребенка

Раскройте содержание параметров, определяющих тип нарушения психического развития:

• Локализация нарушения
• Время поражения
• Отношения между первичными и вторичными дефектами
• Нарушение межфункциональных взаимодействий

Соотнесите общие закономерности развития с их проявлениями в онтогенезе и дизонтогенезе:

• Сензитивность
• Неравномерность
• Дивергентность – конвергентность
• Неустойчивость
• Гетерохронность
• Кумулятивность

К системным нарушениям относятся:

• умственная отсталость
• задержка психического развития
• нарушения слуха
• тяжелые нарушения речи

Первичный дефект возникает:

• в процессе нарушенного социального развития
• вследствие нарушения адаптационных механизмов
• в результате органического повреждения или недоразвития какой-либо биологической системы
• вследствие воздействия патогенных факторов

Гуление у глухих детей:

• появляется в более поздние сроки, чем у слышащих
• не возникает
• появляется в те же сроки, что и у слышащих
• угасает, не получив слухового подкрепления

К какой из перечисленных категорий относятся дети, потерявшие слух после формирования речи и сохранившие ее в той или иной мере?

• слабослышащие
• поздно оглохшие
• рано оглохшие
• дети с тяжелым недоразвитием речи

Лица с данной степенью интеллектуальной недостаточности медленно проходят стадии интеллектуального развития, у них нарушены способности к обучению и логическому мышлению, но они способны к коммуникации и при некоторой помощи могут ухаживать за собой:

• умеренная
• легкая
• тяжелая
• глубокая

Хромосомные заболевания, связанные с возникновением умственной отсталости, относятся к патогенным факторам, действующим в период:

• раннего детства
• внутриутробного развития (перинатальный период)
• родов (натальный период)
• младенчества

К какой группе по О.С. Никольской относится ребенок с РАС, имеющий следующие особенности речевого развития: появление первых слов в возрасте до года, использование штампов и цитат, длинные монологи на значимые для ребенка темы:

• четвертая группа
• первая группа
• третья группа
• вторя группа

Данный раздел логопедической работы по коррекции ФФНР включает обогащение словарного запаса, проведение работы над монологической и диалогической речью в тесной связи с формированием звуковой стороны речи:

• коррекция звукопроизношения
• формирование элементарных навыков письма и чтения
• развитие связной речи
• развитие фонематического слуха и восприятия

К внутренним стратегиям семейной жизни относятся:

• отсутствие попыток найти решение проблемы, поведение основано на уверенности, что все как-то уладится само собой
• умение использовать ресурсы государственной поддержки
• способность определить, какие условия можно изменить, и активной деятельности по их изменению
• умение контактировать с окружающими, находить и использовать помощь других людей
• выполнение семейных функций
• умение опираться на экстрасемейные подсистемы
• способность находить духовную поддержку

Главной задачей специалистов при их взаимодействии с семьей больного ребенка является:

• активное решение проблем, возникающих у семьи
• выдача рекомендаций по лечению и воспитанию ребенка
• не только выдача рекомендаций по лечению и воспитанию ребенка, но и создание таких условий, которые максимально стимулировали бы членов семьи к активному решению возникающих проблем
• создание таких условий, которые максимально стимулировали бы членов семьи к активному решению возникающих проблем

Какая методика профдиагностики описана: «Все вопросы методики группируются по пяти направлениям, а ответы свидетельствуют об уровне сформированности и осознанности каждого из них (жизненные планы, увлечения и проф.намерения, знания о профессии, оценка своей пригодности к профессии, эффективность профориентационной работы)»?

• Профессиональные намерения
• Ориентация
• Якоря карьеры
• Цель-Средство-Результат
• ДДО