Тьюторское сопровождение - ответы на вопросы на СтудИзбе

Восстановите общий алгоритм деятельности команды в рамках разработки и реализации индивидуального образовательного
маршрута:

• Планирование индивидуального образовательного маршрута ребенка с ОВЗ
• Диагностический этап, в процессе которого в течение двух (максимум - трех) недель пребывания ребенка в школе учитель и специалисты психолого-педагогического сопровождения проводят комплексную оценку его состояния на момент поступления в школу
• Постановка задач на последующий временной период
• Анализ результатов деятельности учителей и специалистов
• Совместная деятельность администрации, учителей, специалистов психолого-педагогического сопровождения, родителей в рамках реализации индивидуального образовательного маршрута ребенка
• Разработка Индивидуальной образовательной программы (ИОП) на заседании Психолого-медико-педагогического (психолого-педагогического) консилиума школы
• Администрация школы вместе с координатором по инклюзии определяет, к какому учителю и в какой класс поступает

Соотнесите требования к организации рабочего места с вариантами АООП для слабослышащих и позднооглохших.

• Вариант 2.2
• Вариант 2.1
• Вариант 2.3

Для структуры советской системы специального образования характерным является:

• наличие простых вертикальных связей
• наличие простых горизонтальных связей
• уменьшение числа типов специального обучения
• сложная горизонтальная и вертикальная структуры

Для того чтобы помочь ребенку показать себя с лучшей стороны, следует:

• начинать и заканчивать каждую серию заданий ситуацией успеха
• стараться проводить оценку достижений ребенка в развитии в виде балльно-рейтинговой шкалы
• предлагать ребенку длинные задания, стараясь делать их более разнообразными
• включать в программу обучения развитие нескольких навыков, которые способствовали бы дальнейшему развитию какойнибудь одной из относительно сохранных функций
• сочетать новые более трудные задания с уже известными заданиями, более легкими
• составлять план занятий примерно на 2-3 года с помощью педагога

В чем заключается конструктивная функция конфликта в семейных отношениях?

• в том, что на уровне личности по мере нарастания ощущения неразрешимости конфликта последний может приводить к все более нарастающему ощущению психологического дискомфорта
• в том, что он может стать мощным источником развития личности и группы
• оба ответа верны

При обучении по варианту 1.1, предназначенному для образования глухих детей (со слуховыми аппаратами или имплантами, которые достигают к моменту поступления в школу уровня развития (в том числе и речевого), близкого возрастной норме, имеют положительный опыт общения со слышащими сверстниками), используются…

• специальные учебники для детей с ТНР
• специальные учебники для слабослышащих и позднооглохших
• специальные учебники для детей с интеллектуальными нарушениями
• базовые учебники для сверстников без ограничений по здоровью

При реализации образовательного процесса для глухих и слабослышащих обучающихся могут использоваться…

• специальные учебники, изданные рельефно-точечным шрифтом, содержащие иллюстративно-графический материал, выполненный рельефом или рельефом и цветом
• увеличенные в размерах ручки и специальные накладки к ним, позволяющие удерживать ручку и манипулировать ею с минимальными усилиями
• специальные учебники по развитию слухового восприятия, обучению произношению, формированию грамматического строя речи, развитию речи
• специальные учебники, отпечатанные увеличенным шрифтом

Сколько типов смешанных семей выделяет ~ Сатир?

• 2
• 3
• 4
• 5
• 1

Соотнесите принципы оценки безопасности игровой продукции и их характеристику.

• Нравственно-духовная безопасность
• Психофизиологическая безопасность
• Физическая и экологическая безопасность
• Психологическая безопасность

Отметьте характеристики охранительного речевого режима:

• недопущение физических и психических перегрузок
• создание ситуаций, побуждающих ребенка к речевой активности
• спокойная, размеренная речь взрослых
• минимизация речевой активности ребенка
• отсутствие четкого распорядка дня

Одной из форм тьюторского сопровождения детей является:

• воспитательный подход
• образовательное событие
• образовательное эссе
• образовательный маршрут

К причинам субъективного характера, вызывающим затруднения в процессе профессионального самоопределения у лиц с ограниченными возможностями здоровья, относятся:

• неадекватность осознания собственных возможностей и их влияния на профессиональный выбор
• степень выраженности отклонений в развитии
• структура отклонений в развитии
• неадекватность самооценки профессионально важных качеств применительно к предпочитаемому виду профессиональной деятельности

Какие задачи приходится решать детям в юношеском возрасте?

• формирование научного и морального мировоззрения, т. е. совокупности представлений о мире и о своем месте в нем. Человек решает для себя, кто он в этом мире и что он будет в этом мире делать, т.е. определяет себя самого, ищет смысл собственного существования и смысл различных реалий окружающего мира, связанных с его собственным существованием
• оба ответа верны
• забота о родителях, развитие автономии, самосознания

Назовите основные источники профессиограмм, в которых собраны актуальные на сегодняшний день описания профессий.

• проект «атлас профессий»
• материалы в сети интернет
• методическое обеспечение со стороны федеральной службы занятости

Наибольшую сложность при отграничении задержки психического развития от умственной отсталости представляют

• задержки психического развития церебрального происхождения
• задержки психического развития конституционального происхождения
• задержки психического развития соматогенного происхождения
• задержки психического развития психогенного происхождения

Верно ли, что при диагностике эмоциональных процессов Рейковский особое внимание уделяет изучению «истории дидактических процессов» индивида, важной для анализа приобретенных знаний и умений, а также
рекомендует внимательно изучать «историю воспитательных процессов», в которой формируются системы ожиданий, потребностей и отношений.

• Неверно
• Верно

Отметьте характерные особенности калькирующей жестовой речи:

• жесты выступают эквивалентами слов
• является первичной знаковой системой
• не имеет собственной грамматики
• жесты сопровождают устную речь говорящего
• обладает собственной лексикой, грамматикой и морфологией
• последовательность жестов повторяет последовательность слов в обычном предложении

Первым этапом тьюторского сопровождения школьника в самом общем виде на любой возрастной ступени является:

• проектировочный
• аналитический
• реализационный
• диагностико-мотивационный

Для организации инклюзивного образования общеобразовательная школа должна решить следующие задачи:

• обеспечить организацию взаимодействия учреждения с семьей воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья
• активно использовать возможности дистанционного образования
• обеспечить образовательный процесс специалистами медицинского сопровождения
• обеспечить социально-экономическую поддержку детей с ограниченными возможностями здоровья

К внутренним стратегиям семейной жизни относятся:

• отсутствие попыток найти решение проблемы, поведение основано на уверенности, что все как-то уладится само собой
• умение использовать ресурсы государственной поддержки
• способность определить, какие условия можно изменить, и активной деятельности по их изменению
• умение контактировать с окружающими, находить и использовать помощь других людей
• выполнение семейных функций
• умение опираться на экстрасемейные подсистемы
• способность находить духовную поддержку

При проведении коррекционно-развивающего обучения важно:

• стимулировать умственное развитие ребенка, опираясь на психическое состояние радости, спокойствия, раскованности
• делать перенос сложившегося способа действия в сходные условия, переключаться с одного способа действия на другой
• диагноз и прогноз должны быть предметом всеобщей доступности специалистов
• усиливать и развивать индивидуальные способности и интересы ребенка
• стремиться оценивать ребенка, его взаимодействие со сверстниками и взрослыми
• включать в коррекционные занятия только детей с первичными дефектами, разрабатывая общую для всех коррекционную программу

Наиболее распространенные непрофессиональные роли, которые консультант ошибочно начинает играть в процессе консультирования в силу того, что они ему хорошо знакомы из обычной жизни, можно описать так:

• консультант демонстрирует клиенту свое знание того, что такое «хорошо» и что такое «плохо», дает оценки, навязывает свой взгляд на жизнь как единственно правильный
• выслушав клиента, консультант может посочувствовать ему, предложить чаю, сходить и решить проблему клиента за него
• консультант оказывает помощь клиенту в нахождении «инсайта»,внутреннего решения, в актуализации имеющихся внутренних резервов и т.п
• консультант показывает клиенту возможные варианты решения проблемной ситуации,оценивает их совместно с клиентом и помогает ему выбрать наиболее адекватные
• консультант старается поставить клиенту диагноз, задает вопросы, но сам в диалог не вступает, дает банальные советы

Какие методики можно использовать для диагностики детско-родительских отношений?

• методика «Диагностика уровня эмпатии» И.М. Юсупова,Методика «Успешность», методика выявления потребности в одобрении
• оба ответа верны
• методика предельных смыслов – предельных ценностей Д.А. Леонтьева [Леонтьев, Бузин, 1992] и М.А. Розова [1987], Методика с использованием открыток,Методика с использованием рисунка

О чем может сказать сильная привязанность ребенка к родителям в юношеском возрасте?

• о том, что ребенок очень ценит родителей и хочет научится у них новому, чтобы потом жить отдельно от них
• он не может, не способен жить самостоятельно, страхом самостоятельности, независимости
• оба ответа верны

Что предполагают техники, основанные на приоритете силы?

• они включают физические наказания, лишение привилегий и материальных ресурсов, словесное давление, командование ребенком в опоре на свою физическую силу и/или возможность распоряжаться материальными ресурсами. Предполагается при этом, что механизм, обеспечивающий согласие с родительскими приказами и увещеваниями, кроется в страхе наказания
• предполагается, что родители, беседуя с ребенком, обмениваются информацией, пытаются рассуждать вместе с ребенком в надежде сделать его более понимающим, почему следовало бы проявлять то или иное поведение. При этом родители снабжают ребенка рациональными категориями для формирования различных типов реакций на окружающее
• при этом родитель выражает свой гнев действиями ребенка или неодобрение их в ясной форме, но исключающей физические пути воздействия. Например, он может игнорировать ребенка или отказаться говорить с ним, осмеять ребенка, выразить свою антипатию по отношению к нему, изолировать или покинуть ребенка

Основной целью профориентационной работы является:

• формирование адекватной личностной самооценки
• выбор старшеклассником будущей профессии
• формирование готовности к профессиональному самоопределению

Разрушение системы профориентации в 90-е годы 20-го века связывают с переходом службы профориентации из школы в центры занятости населения. Назовите период, когда это произошло?

• 1991-1995 гг
• 1990 – 2016 гг
• 1991-1992 гг

Что является конкретным результатом профессионального самоопределения старшеклассника?

• личный профессиональный план
• готовность к профессиональному самоопределению
• выбор старшеклассником будущей профессии

Какой из типов профессии по объектам, на которые направлена профессиональная деятельность, не выделен Е.А. Климовым и склонность к которому не диагностируется дифференциально-диагностическим опросником?

• "человек-техника"
• "человек-художественный образ"
• "человек-знаковая система"
• "человек-энергетическая система"
• "человек-человек"
• "человек-система управления"
• "человек-природа"

На каком из этапов групповой диагностической консультации профконсультант объясняет цель консультации, гарантирует неразглашение (без согласия консультируемых) сведений, которые будут получены в ее процессе, излагает необходимый теоретический материал?

• на втором этапе
• на вводном этапе
• на первом этапе
• на заключительном этапе
• на третьем этапе

Обеспечивает формирование представления о том, что человек − часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее, а также навыков культуры поведения в природе.

• познавательное развитие
• художественно-эстетическое развитие
• речевое развитие
• социально-коммуникативное развитие

Устанавливает клинико-педагогический диагноз речевого нарушения;разрабатывает программы или перспективные планы коррекционно-логопедического обучения детей, нуждающихся в логопедической помощи:

• педагог-психолог
• учитель-дефектолог
• учитель-логопед
• социальный педагог
• тьютор (ассистент учителя)

Верно ли что, при диагнозе деятельности задача психологического диагноза не только в том, чтобы выявить, какие действия протекают ошибочно, но также и то, в каких действиях индивидуум может быть успешен

• верно
• неверно

Система монастырской благотворительности в Киевской Руси:

• появилась до момента принятия христианства
• возникла самостоятельно как уникальная система призрения людей с нарушениями в развитии
• была заимствована в готовом виде
• появилась во времена язычества
• появилась после признания христианства официальной государственной религией

Психологическая коррекция процессов запоминания детей с умственной отсталостью направлена на:

• формирование объема памяти в зрительной, слуховой и осязательной модальностях
• развитие самостоятельной ориентировки в проблемных практических задачах и ситуациях
• развитие подражания действиям с предметами
• развитие приемов ассоциативного и опосредованного запоминания предметов в процессе игровой деятельности

Работа с поведением в рамках ABA включает в себя ряд последовательных этапов. Определите их очередность:

• Определение мотивации поведения
• Определение функции поведения
• Выбор стратегии работы с поведением

Ребенок с РАС проходит ряд стадий развития увлеченности в своем развитии. Определите, к какой из стадий относятся перечисленные особенности развития ребенка:

• Ребенок ходит бесцельно, бегает из угла в угол, не обращая ни на кого и ни на что внимания, могут наблюдаться аутостимуляции. В целом поведение ребенка говорит о том, что он не заинтересован.
• Ребенок допускает взаимодействие с предметом, но только определенным образом; смотрит только на предмет пристально и сосредоточенно, не замечая взрослого рядом.
• Ребенок замечает взрослого и в то же время уделяет внимание совместной деятельности.
• При попытке взрослого взаимодействовать ребенок убегает или уходит в сторону и смотрит на взаимодействие взрослого с предметом, но сам в нем не участвует.

Одним из главных принципов психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования является междисциплинарность - это…

• создание технических условий для беспрепятственного доступа детей с ОВЗ в общеобразовательные учреждения.
• подготовка педагогов по дисциплинам дефектологии
• изучение детьми всех общеобразовательных дисциплин
• комплексный подход к сопровождению

К внешним стратегиям семейной жизни относятся:

• умение использовать ресурсы государственной поддержки
• способность определить, какие условия можно изменить, и активной деятельности по их изменению
• выполнение семейных функций
• умение опираться на экстрасемейные подсистемы
• умение контактировать с окружающими, находить и использовать помощь других людей
• отсутствие попыток найти решение проблемы, поведение основано на уверенности, что все как-то уладится само собой
• способность находить духовную поддержку

Установите соответствие между типом семьи ребенка с ОВЗ и его характеристикой:

• Неблагополучные (неполные) семьи предпринимательского типа с высоким достатком
• Благополучная семья предпринимательского типа
• Благополучная семья с высоким достатком
• Благополучная семья (полная или неполная) с низким достатком
• Неблагополучная семья предпринимательского типа с доминированием родителя, приносящего доход
• Неблагополучная семья (полная или неполная) с низким доходом и низким культурным уровнем взаимоотношений

Связь женатого мужчины с незамужней женщиной, имеющей от него детей, называют:

• моновариант
• конкубинат

Верно ли суждение: Конструктивная функция конфликта не осуществляется тогда, когда супруги или любые другие спорящие стороны обладают навыками конструктивного поведения в конфликтной ситуации.

• неверно
• верно

Когда дети начинают демонстрировать все большее неприятие родителей, взрослых.

• оба ответа верны
• в младшем школьном возрасте
• начиная с подросткового возраста и особенно приближаясь к юношескому возрасту

Методика «Реакция супругов на конфликт» содержит 89 утверждений и дает информацию по 8 шкалам. Выберете правильные шкалы к этой методике:

• оба ответа верны
• шкала ипохондрии, шкала истерии, шкала паранойи и др
• неконструктивные установки супругов на брак , шкала депрессии, шкала проективных механизмов и др

Сколько этапов предполагает методика работы с деструктивными родительско–юношескими конфликтами путем развития социально воспитательного потенциала семьи?

• 2
• 5
• 7

Что такое конфликт?

• столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений или взглядов оппонентов или субъектов взаимодействия; серьезное разногласие, острый спор, что предполагает зачастую борьбу между сторонами
• оба ответа верны
• столкновение одинаковых точек зрения на один и тот же объект

Кто из советских исследований в 70-80-е года 20 века отвечал за разработку дидактического и методического обеспечение профориентационной работы?

• А.М. Голомшток
• О.П. Апостолов
• Е.А. Климов
• С.Н. Чистякова
• А.Г. Шмелев

Какие часть профессиограммы являются наиболее важными для целей профориентации?

• диапазон квалификации (разряды, классы и т.д.), а также перспективы административного, профессионального, научного и других видов продвижения, карьеры
• требованиях в квалификации, способностям и психологически важным качествам, которые обеспечивают успешное освоение профессии
• название рабочего поста (конкретизированное применительно к данной форме профессиограммы)

Самая простая схема профессиографирования, предложенная Е.А. Климовым, содержит описание профессии по следующим характеристикам:

• тип профессии (предмет труда), класс профессии (цель труда), отдел (использование средств труда),группа профессий (преимущественные условия труда)
• класс профессии (цель труда) и группа профессии (преимущественные условия труда)
• тип профессии и профессионально важные качества

Соотнесите направления образовательных областей с их содержанием.

• Художественно-эстетическое
• Познавательное развитие
• Социально-коммуникативное развитие
• Речевое развитие
• Физическое развитие

Данное направление связано непосредственно с ведущей деятельностью детей дошкольного возраста, т. е. игровой деятельностью, а также приобщением к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

• художественно-эстетическое развитие
• физическое развитие
• познавательное развитие
• речевое развитие
• социально-коммуникативное развитие

Принцип междисциплинарного взаимодействия в рамках психолого-педагогического консилиума предполагает:

• самостоятельное принятие родителями решения об обращении на консилиум и оказании их ребенку рекомендованной психолого-педагогической помощи
• работу с обучающимися и его родителями (законными представителями) специалистов разных профессиональных областей
• установление партнерских отношений с семьей в вопросах оказания психолого-педагогической помощи.
• уважительное отношение к мнению родителя (законного представителя) о ребёнке

Когда метод точно измеряет то свойство, для измерения которого он предназначен, то это показывает его -...

В младшем школьном возрасте ведущий вид деятельности, - это

• учебная деятельность
• общение со сверстниками
• общение с родственниками
• игровая деятельность
• нет верного ответа

Что изменяется в познавательной деятельности у младшего школьника?

• знаково-символическая деятельность мышления
• опосредованная память
• расширяется объем внимания, способность к его концентрации и распределению
• восприятие более лее точное, полное и дифференциальное
• формируется воображение

При психолого-педагогической диагностике младших школьников психолог отмечает…

• особенности протекания эмоционально-волевых процессов
• интересы и потребности ребенка
• взаимозависимости процессов, обеспечивающих познавательную деятельность и влияющих на эмоционально-волевую сферу и личность
• актуальный уровень развития

Как правило, поводом для проведения диагностики становится неуспеваемость ребенка или отклонения в его поведении. Это так?

• верно
• неверно

Наиболее распространенные причины неуспеваемости - это

• неподготовленность детей к школьному обучению
• несформированность психических процессов
• несформированность навыков деятельности
• неблагоприятные условия жизни ребенка в семье
• астеническое состояние ребенка, вызванным длительной болезнью

При ЗПР отклонения в познавательной сфер проявляются

• слабость воли
• бедный словарь
• трудности звукового анализа
• несформированность навыков интеллектуальной деятельности
• все ответы верные

При ЗПР отклонения в познавательной сфер проявляются… выберите верное

• замедленное восприятие
• недостаточность словесно-логических операций
• нарушение всех видов памяти
• внимание нестойкое

Отношение общества к людям с выраженными психофизическими нарушениями как к неполноценному меньшинству, по мнению Н.Н. Малофеева, связано с:

• религиозными ценностями
• мистическими страхами здоровых людей
• уровнем культуры общества
• невозможностью участия лиц с нарушениями в развитии в социальной жизни

Советская система специального образования формировалась:

• при финансовой поддержке государства
• на основе конституционного права детей с физическими и умственными нарушениями на специальное обучение
• при запрете благотворительной деятельности
• при отсутствии закона о специальном образовании
• при взаимодействии государства, общества и церкви
• вне связи с общественными движениями

Для детей с ЗПР, склонных к проявлениям агрессивного поведения, целесообразно использование игр:

• направленных на физическое и эмоциональное раскрепощение ребенка
• не имеющих четкой структуры
• способствующих контролю импульсивности и двигательной активности
• с четкими правилами

Какие из перечисленных направлений включает в себя система формирования игровой деятельности у дошкольников с ЗПР, предложенная Е.С. Слепович?

• формирование содержания игры
• формирование игры как совместной деятельности
• все ответы верны
• формирование игры как деятельности

К категории детей с аутизмом относятся …

• дети, имеющие стойкое, необратимое нарушение психического развития, прежде всего, интеллектуального, возникающее на ранних этапах онтогенеза вследствие органической недостаточности ЦНС
• дети со стойкими нервно-психическими расстройствами (астеническими, церебрастеническими, невротическими, неврозоподобными и др.), нарушающими интеллектуальную работоспособность ребёнка
• дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи
• дети, у которых нарушено развитие средств коммуникации и социальных навыков, имеющие проблемы и трудности становления активных взаимоотношений с динамично меняющейся средой

К категории детей с задержкой психического развития относятся …

• дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи
• дети, имеющие стойкое, необратимое нарушение психического развития, прежде всего, интеллектуального, возникающее на ранних этапах онтогенеза вследствие органической недостаточности ЦНС
• дети со стойкими нервно-психическими расстройствами (астеническими, церебрастеническими, невротическими, неврозоподобными и др.), нарушающими интеллектуальную работоспособность ребёнка
• дети, у которых нарушено развитие средств коммуникации и социальных навыков, имеющие проблемы и трудности становления активных взаимоотношений с динамично меняющейся средой, которые определяют их установки на сохранение постоянства в окружающем и стереотипность собственного поведения

К категории детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата относятся …

• дети с психофизическими отклонениями различной выраженности, вызывающими расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи
• дети со стойкими нервно-психическими расстройствами (астеническими, церебрастеническими, невротическими, неврозоподобными и др.), нарушающими интеллектуальную работоспособность ребёнка
• дети, имеющие расстройства, характеризующиеся нарушениями скоординированности, темпа движений, ограничением их объема и силы
• дети, имеющие стойкое двустороннее нарушение слуховой функции, при котором речевое общение с окружающими посредством устной речи затруднено или невозможно

Ответьте, верно ли утверждение: «Разрозненные усилия специалистов различного профиля: врачей-психиатров, невропатологов, физиологов, психологов, логопедов, педагогов-дефектологов дают положительные результаты в воспитательной, учебной, психокоррекционной, профилактической работе с детьми с ОВЗ»

• верно
• неверно

Ответьте, верно ли утверждение: «Эффективная реализация включения особого ребенка в среду образовательного учреждения представляется практически невозможной без специализированного психолого-педагогического сопровождения как инклюзивного процесса, так и его отдельных структурных компонентов»

• неверно
• верно

Согласно положению Л.С. Выготского…

• чем дальше разведены между собой первичный дефект биологического происхождения и вторичный, тем менее эффективна коррекция и компенсация последнего с помощью психолого-педагогических и социокультурных средств
• чем ближе между собой первичный дефект биологического происхождения и вторичный, тем более эффективна коррекция и компенсация последнего с помощью психолого-педагогических и социокультурных средств
• чем ближе между собой первичный дефект биологического происхождения и вторичный, тем менее эффективна коррекция и компенсация последнего с помощью психолого-педагогических и социокультурных средств
• чем дальше разведены между собой первичный дефект биологического происхождения и вторичный, тем более эффективна коррекция и компенсация последнего с помощью психолого-педагогических и социокультурных средств

Под индивидуальным образовательным маршрутом ребенка с ОВЗ в образовательной организации понимают…

• систему конкретных действий администрации в процессе включения ребенка с ОВЗ в образовательный процесс
• систему конкретных совместных действий администрации, основных педагогов, междисциплинарной команды специалистов сопровождения образовательной организации, родителей в процессе включения ребенка с ОВЗ в образовательный процесс
• систему конкретных совместных действий администрации и родителей в процессе включения ребенка с ОВЗ в образовательный процесс
• систему конкретных совместных действий администрации, основных педагогов, междисциплинарной команды специалистов сопровождения образовательной организации, родителей в процессе индивидуального развития ребенка с ОВЗ

Характер и эффективность социализирующих влияний в период профессионального обучения лиц с ОВЗ напрямую зависят от:

• формы обучения
• пространственно-временной организации индивидуального образовательного маршрута
• отношений с педагогами
• осознания своей принадлежности к профессиональному сообществу

Установите соответствие между семейными функциями и их примерами:

• Связана с образованием детей и продолжением образования родителей
• Организация индивидуального и семейного отдыха, хобби ее членов
• Семья помогает детям увидеть свои сильные и слабые стороны, способствует развитию чувства принадлежности
• Развитие социальных навыков и межличностных отношений
• Интимная близость, приобретение и приготовление пищи, покупка одежды, лечение и профилактика болезней, уход за домом
• Восстановление психофизического и социального статуса ребенка, достижение им материальной независимости и социальной адаптации
• Семья формирует систему ценностей ребенка, выполняя тем самым судьбоносную мировоззренческую функцию

Идея о том, что качество взаимодействия человека с ограниченными возможностями с его непосредственным окружением (семьей, близкими людьми, специалистами) тесно связано со способом опосредования этого взаимодействия средствами более широкого социального окружения, раскрывается в:

• циркулярной модели Олсона
• партнерской модели семьи
• социально-экологической модели семьи
• гуманитарно-психологическому подходе к браку

Принцип, указывающий, что каждый из супругов может оставаться самим собой и развивать свои таланты в первую очередь, относится к:

• партнерской модели семьи
• гуманитарно-психологическому подходу к браку
• циркулярной модели Олсона
• социально-экологической модели семьи

Утверждение, что семья должна быть достаточно сплоченной и в то же время достаточно гибкой, и при этом необходима свободная коммуникация между членами семьи, умение эмпатического слушания другого, относится к:

• партнерской модели семьи
• гуманитарно-психологическому подходу к браку
• социально-экологической модели семьи
• циркулярной модели Олсона

Под социальной ситуацией развития понимается:

• отношения между ребенком и окружающей его социальной действительностью
• социальные навыки ребенка
• отношения между ребенком и сверстниками
• детско-родительские отношения

Родители уже выработали позитивные установки как по отношению к самим себе, так и к своему ребенку -

• гнев
• отрицание
• чувство вины
• эмоциональная адаптация

Причины диагностических ошибок в концепции Плевицкой следующие:

• ошибки регистрации
• ошибка ложной причины
• ошибка атрибуции
• эффект «первого впечатления»
• ошибки инструментальные
• ошибки наблюдения