Тьюторское сопровождение - ответы на вопросы на СтудИзбе

Восстановите общий алгоритм деятельности команды в рамках разработки и реализации индивидуального образовательного
маршрута:

• Планирование индивидуального образовательного маршрута ребенка с ОВЗ
• Диагностический этап, в процессе которого в течение двух (максимум - трех) недель пребывания ребенка в школе учитель и специалисты психолого-педагогического сопровождения проводят комплексную оценку его состояния на момент поступления в школу
• Постановка задач на последующий временной период
• Анализ результатов деятельности учителей и специалистов
• Совместная деятельность администрации, учителей, специалистов психолого-педагогического сопровождения, родителей в рамках реализации индивидуального образовательного маршрута ребенка
• Разработка Индивидуальной образовательной программы (ИОП) на заседании Психолого-медико-педагогического (психолого-педагогического) консилиума школы
• Администрация школы вместе с координатором по инклюзии определяет, к какому учителю и в какой класс поступает

Для того чтобы помочь ребенку показать себя с лучшей стороны, следует:

• начинать и заканчивать каждую серию заданий ситуацией успеха
• стараться проводить оценку достижений ребенка в развитии в виде балльно-рейтинговой шкалы
• предлагать ребенку длинные задания, стараясь делать их более разнообразными
• включать в программу обучения развитие нескольких навыков, которые способствовали бы дальнейшему развитию какойнибудь одной из относительно сохранных функций
• сочетать новые более трудные задания с уже известными заданиями, более легкими
• составлять план занятий примерно на 2-3 года с помощью педагога

Для структуры советской системы специального образования характерным является:

• наличие простых вертикальных связей
• наличие простых горизонтальных связей
• уменьшение числа типов специального обучения
• сложная горизонтальная и вертикальная структуры

Психологическая коррекция процессов запоминания детей с умственной отсталостью направлена на:

• формирование объема памяти в зрительной, слуховой и осязательной модальностях
• развитие самостоятельной ориентировки в проблемных практических задачах и ситуациях
• развитие подражания действиям с предметами
• развитие приемов ассоциативного и опосредованного запоминания предметов в процессе игровой деятельности

Принцип междисциплинарного взаимодействия в рамках психолого-педагогического консилиума предполагает:

• самостоятельное принятие родителями решения об обращении на консилиум и оказании их ребенку рекомендованной психолого-педагогической помощи
• работу с обучающимися и его родителями (законными представителями) специалистов разных профессиональных областей
• установление партнерских отношений с семьей в вопросах оказания психолого-педагогической помощи.
• уважительное отношение к мнению родителя (законного представителя) о ребёнке

К какой группе по О.С. Никольской относится ребенок с РАС, имеющий следующие особенности речевого развития: появление первых слов в возрасте до года, использование штампов и цитат, длинные монологи на значимые для ребенка темы:

• четвертая группа
• первая группа
• третья группа
• вторя группа

По мнению Л.М. Шипицыной и И.И. Мамайчук, коррекция сенсорных процессов у детей с ДЦП должна осуществляться в процессе:

• учебной деятельности
• манипулятивной деятельности
• продуктивной деятельности
• игровой деятельности

Соотнесите требования к организации рабочего места с вариантами АООП для слабослышащих и позднооглохших.

• Вариант 2.2
• Вариант 2.1
• Вариант 2.3

Одной из форм тьюторского сопровождения детей является:

• воспитательный подход
• образовательное событие
• образовательное эссе
• образовательный маршрут

К причинам субъективного характера, вызывающим затруднения в процессе профессионального самоопределения у лиц с ограниченными возможностями здоровья, относятся:

• неадекватность осознания собственных возможностей и их влияния на профессиональный выбор
• степень выраженности отклонений в развитии
• структура отклонений в развитии
• неадекватность самооценки профессионально важных качеств применительно к предпочитаемому виду профессиональной деятельности

В чем заключается конструктивная функция конфликта в семейных отношениях?

• в том, что на уровне личности по мере нарастания ощущения неразрешимости конфликта последний может приводить к все более нарастающему ощущению психологического дискомфорта
• в том, что он может стать мощным источником развития личности и группы
• оба ответа верны

Какие задачи приходится решать детям в юношеском возрасте?

• формирование научного и морального мировоззрения, т. е. совокупности представлений о мире и о своем месте в нем. Человек решает для себя, кто он в этом мире и что он будет в этом мире делать, т.е. определяет себя самого, ищет смысл собственного существования и смысл различных реалий окружающего мира, связанных с его собственным существованием
• оба ответа верны
• забота о родителях, развитие автономии, самосознания

Назовите основные источники профессиограмм, в которых собраны актуальные на сегодняшний день описания профессий.

• проект «атлас профессий»
• материалы в сети интернет
• методическое обеспечение со стороны федеральной службы занятости

Наибольшую сложность при отграничении задержки психического развития от умственной отсталости представляют

• задержки психического развития церебрального происхождения
• задержки психического развития конституционального происхождения
• задержки психического развития соматогенного происхождения
• задержки психического развития психогенного происхождения

Верно ли, что при диагностике эмоциональных процессов Рейковский особое внимание уделяет изучению «истории дидактических процессов» индивида, важной для анализа приобретенных знаний и умений, а также
рекомендует внимательно изучать «историю воспитательных процессов», в которой формируются системы ожиданий, потребностей и отношений.

• Неверно
• Верно

Отметьте характерные особенности калькирующей жестовой речи:

• жесты выступают эквивалентами слов
• является первичной знаковой системой
• не имеет собственной грамматики
• жесты сопровождают устную речь говорящего
• обладает собственной лексикой, грамматикой и морфологией
• последовательность жестов повторяет последовательность слов в обычном предложении

Первым этапом тьюторского сопровождения школьника в самом общем виде на любой возрастной ступени является:

• проектировочный
• аналитический
• реализационный
• диагностико-мотивационный

Для организации инклюзивного образования общеобразовательная школа должна решить следующие задачи:

• обеспечить организацию взаимодействия учреждения с семьей воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями здоровья
• активно использовать возможности дистанционного образования
• обеспечить образовательный процесс специалистами медицинского сопровождения
• обеспечить социально-экономическую поддержку детей с ограниченными возможностями здоровья

К внутренним стратегиям семейной жизни относятся:

• отсутствие попыток найти решение проблемы, поведение основано на уверенности, что все как-то уладится само собой
• умение использовать ресурсы государственной поддержки
• способность определить, какие условия можно изменить, и активной деятельности по их изменению
• умение контактировать с окружающими, находить и использовать помощь других людей
• выполнение семейных функций
• умение опираться на экстрасемейные подсистемы
• способность находить духовную поддержку

При проведении коррекционно-развивающего обучения важно:

• стимулировать умственное развитие ребенка, опираясь на психическое состояние радости, спокойствия, раскованности
• делать перенос сложившегося способа действия в сходные условия, переключаться с одного способа действия на другой
• диагноз и прогноз должны быть предметом всеобщей доступности специалистов
• усиливать и развивать индивидуальные способности и интересы ребенка
• стремиться оценивать ребенка, его взаимодействие со сверстниками и взрослыми
• включать в коррекционные занятия только детей с первичными дефектами, разрабатывая общую для всех коррекционную программу

Какой из типов профессии по объектам, на которые направлена профессиональная деятельность, не выделен Е.А. Климовым и склонность к которому не диагностируется дифференциально-диагностическим опросником?

• "человек-техника"
• "человек-художественный образ"
• "человек-знаковая система"
• "человек-энергетическая система"
• "человек-человек"
• "человек-система управления"
• "человек-природа"

На каком из этапов групповой диагностической консультации профконсультант объясняет цель консультации, гарантирует неразглашение (без согласия консультируемых) сведений, которые будут получены в ее процессе, излагает необходимый теоретический материал?

• на втором этапе
• на вводном этапе
• на первом этапе
• на заключительном этапе
• на третьем этапе

Обеспечивает формирование представления о том, что человек − часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее, а также навыков культуры поведения в природе.

• познавательное развитие
• художественно-эстетическое развитие
• речевое развитие
• социально-коммуникативное развитие

При обучении по варианту 1.1, предназначенному для образования глухих детей (со слуховыми аппаратами или имплантами, которые достигают к моменту поступления в школу уровня развития (в том числе и речевого), близкого возрастной норме, имеют положительный опыт общения со слышащими сверстниками), используются…

• специальные учебники для детей с ТНР
• специальные учебники для слабослышащих и позднооглохших
• специальные учебники для детей с интеллектуальными нарушениями
• базовые учебники для сверстников без ограничений по здоровью

При реализации образовательного процесса для глухих и слабослышащих обучающихся могут использоваться…

• специальные учебники, изданные рельефно-точечным шрифтом, содержащие иллюстративно-графический материал, выполненный рельефом или рельефом и цветом
• увеличенные в размерах ручки и специальные накладки к ним, позволяющие удерживать ручку и манипулировать ею с минимальными усилиями
• специальные учебники по развитию слухового восприятия, обучению произношению, формированию грамматического строя речи, развитию речи
• специальные учебники, отпечатанные увеличенным шрифтом

В состав ППк образовательной организации могут входить:

• сторонний педагог, не принимающий участие в сопровождении
• педагог-психолог
• учитель-дефектолог
• тьютор

Деятельность ППк выражается в следующих направлениях:

• медико-социальное
• социально-педагогическое
• психолого-педагогическое
• профилактическое

Родители (законные представители) самостоятельно принимают решение об обращении на Консилиум и оказания их ребенку рекомендованной психолого-педагогической помощи – данное положение относится к принципу:

• принципу конфиденциальности
• принципу добровольности
• принципу открытости
• принципу партнерства

Система конкретных совместных действий администрации, основных педагогов, междисциплинарной команды специалистов сопровождения образовательного учреждения, родителей в процессе включения ребенка с ОВЗ в образовательный процесс

• адаптированная основная общеобразовательная программа развития
• специальная индивидуальная программа развития
• индивидуальный образовательный план
• индивидуальный образовательный маршрут

Имеют тяжелую и глубокую умственную отсталостью и другие нарушения

• дети с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
• дети с тяжелыми и множественными нарушениями развития (ТМНР)
• дети с глубокой умственной отсталостью

Часть, формируемая участниками образовательного процесса, включает:

• внеурочные мероприятия
• шесть образовательных областей, представленных десятью учебными предметами
• коррекционные курсы, проводимые различными специалистами
• коррекционно-развивающие занятия, проводимые учителем-логопедом, учителем или учителем-дефектологом

Устанавливает клинико-педагогический диагноз речевого нарушения;разрабатывает программы или перспективные планы коррекционно-логопедического обучения детей, нуждающихся в логопедической помощи:

• педагог-психолог
• учитель-дефектолог
• учитель-логопед
• социальный педагог
• тьютор (ассистент учителя)

Верно ли что, при диагнозе деятельности задача психологического диагноза не только в том, чтобы выявить, какие действия протекают ошибочно, но также и то, в каких действиях индивидуум может быть успешен

• верно
• неверно

Система монастырской благотворительности в Киевской Руси:

• появилась до момента принятия христианства
• возникла самостоятельно как уникальная система призрения людей с нарушениями в развитии
• была заимствована в готовом виде
• появилась во времена язычества
• появилась после признания христианства официальной государственной религией

Отметьте характеристики детского церебрального паралича:

• возникает на ранних этапах онтогенеза
• прогрессирующее заболевание нервной системы
• может возникнуть в течение всей жизни человека
• непрогрессирующее заболевание нервной системы
• возникает вследствие недоразвития или повреждения мозга
• обусловлен взаимодействием биологических и социальных факторов

Отметьте характеристики охранительного речевого режима:

• недопущение физических и психических перегрузок
• создание ситуаций, побуждающих ребенка к речевой активности
• спокойная, размеренная речь взрослых
• минимизация речевой активности ребенка
• отсутствие четкого распорядка дня

Работа по формированию навыков словообразования и словоизменения у детей с ОНР начинается с:

• сложных по семантике и внешнему оформлению форм
• сложных по семантике форм
• сложных по внешнему оформлению форм
• простых по семантике форм

Одним из главных принципов психолого-педагогического сопровождения инклюзивного образования является междисциплинарность - это…

• создание технических условий для беспрепятственного доступа детей с ОВЗ в общеобразовательные учреждения.
• подготовка педагогов по дисциплинам дефектологии
• изучение детьми всех общеобразовательных дисциплин
• комплексный подход к сопровождению

К внешним стратегиям семейной жизни относятся:

• умение использовать ресурсы государственной поддержки
• способность определить, какие условия можно изменить, и активной деятельности по их изменению
• выполнение семейных функций
• умение опираться на экстрасемейные подсистемы
• умение контактировать с окружающими, находить и использовать помощь других людей
• отсутствие попыток найти решение проблемы, поведение основано на уверенности, что все как-то уладится само собой
• способность находить духовную поддержку

Установите соответствие между типом семьи ребенка с ОВЗ и его характеристикой:

• Неблагополучные (неполные) семьи предпринимательского типа с высоким достатком
• Благополучная семья предпринимательского типа
• Благополучная семья с высоким достатком
• Благополучная семья (полная или неполная) с низким достатком
• Неблагополучная семья предпринимательского типа с доминированием родителя, приносящего доход
• Неблагополучная семья (полная или неполная) с низким доходом и низким культурным уровнем взаимоотношений

В современной практической психологии разработан ряд техник, позволяющих формировать у супругов навыки конструктивного поведения в конфликтной ситуации.Выберите правильные:

• методика «Супружеская конференция»; Методика «Семейный совет»
• методика «Конструктивная ссора» («Конструктивный спор») С. Кратохвила; Методика «Супружеский договор» («Техника списка»)
• оба ответа верны

Какие часть профессиограммы являются наиболее важными для целей профориентации?

• диапазон квалификации (разряды, классы и т.д.), а также перспективы административного, профессионального, научного и других видов продвижения, карьеры
• требованиях в квалификации, способностям и психологически важным качествам, которые обеспечивают успешное освоение профессии
• название рабочего поста (конкретизированное применительно к данной форме профессиограммы)

Самая простая схема профессиографирования, предложенная Е.А. Климовым, содержит описание профессии по следующим характеристикам:

• тип профессии (предмет труда), класс профессии (цель труда), отдел (использование средств труда),группа профессий (преимущественные условия труда)
• класс профессии (цель труда) и группа профессии (преимущественные условия труда)
• тип профессии и профессионально важные качества

Соотнесите направления образовательных областей с их содержанием.

• Художественно-эстетическое
• Познавательное развитие
• Социально-коммуникативное развитие
• Речевое развитие
• Физическое развитие

Данное направление связано непосредственно с ведущей деятельностью детей дошкольного возраста, т. е. игровой деятельностью, а также приобщением к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.

• художественно-эстетическое развитие
• физическое развитие
• познавательное развитие
• речевое развитие
• социально-коммуникативное развитие

Соотнесите принципы оценки безопасности игровой продукции и их характеристику.

• Нравственно-духовная безопасность
• Психофизиологическая безопасность
• Физическая и экологическая безопасность
• Психологическая безопасность

Важным условием организации пространства, в котором обучаются слепые и слабовидящие обучающиеся, является…

• наличие пандусов, специальных подъемных лифтов
• оснащение школьных помещений специальными зрительными ориентирами
• наличие текстовой информации, представленной в виде печатных таблиц на стендах или электронных носителях, предупреждающей об опасностях, изменениях в режиме обучения и обозначающей названия приборов, кабинетов и учебных классов
• определенное предметное наполнение школьных помещений (свободные проходы к партам, входным дверям, отсутствие выступающих углов и другое)

Норма непрерывной зрительной нагрузки для слабовидящих детей в первом и втором классе составляет…

• 10−15 минут
• 5−7 минут
• 20−25 минут
• 7−10 минут

Важным условием организации пространства, в котором обучаются дети с нарушением функций опорно-двигательного аппарата, является…

• возможность для беспрепятственного доступа обучающихся ко всем объектам инфраструктуры организации
• наличие доступного пространства, которое позволит воспринимать максимальное количество сведений через аудиовизуализированные источники
• наличие текстовой информации, представленной в виде печатных таблиц на стендах или электронных носителях
• определенное предметное наполнение школьных помещений (свободные проходы к партам, входным дверям, отсутствие выступающих углов и другое)

Рабочее место для ребенка с РАС…

• оборудуется звукоусиливающей аппаратурой
• оборудуется бортиками
• создается индивидуально с учетом его особых образовательных потребностей
• оборудуется дополнительным источником света

Соотнесите дидактические принципы применения информационно-образовательных технологий с их описанием.

• Принцип когнитивности коммуникации
• Принцип научности
• Принцип мультимедийности
• Принцип организации познавательной деятельности

В задачи данного этапа реализации образовательного процесса с применением ИОТ входят анализ содержания разделов образовательной программы и отбор мультимедийного обеспечения.

• подготовительный
• контрольно-диагностический
• заключительный
• этап реализации

Развивающие программы…

• способствуют познавательному развитию дошкольников и являются инструментами для творчества, для самовыражения ребенка
• направлены на решение задач, стимулирующих различных видов активности детей, отвечающих за развитие ориентации на плоскости и в пространстве и др.
• применяются для выявления уровня умственного, физического, этического, психологического развития
• способствуют нравственному развитию дошкольников и направлены на решение задач, стимулирующих различных видов активности детей

Соотнесите понятие с его описанием.

• Звуковое электронное издание
• Программный продукт
• Электронное издание
• Образовательный rонтент

По наличию печатного эквивалента электронные издания подразделяются на…

• самостоятельное электронное издание
• программный продукт
• изобразительное электронное издание
• мультимедийное электронное издание
• электронный аналог печатного издания

Соотнесите оборудование с его ролью в образовательном процессе.

• Интерактивная доска
• Компьютер для взрослого
• Комплект микрофонов
• Мультифункциональное устройство
• Интерактивный планшет

Психолого-медико-педагогическая комиссия создается в целях

• своевременного выявления детей с особенностями в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонениями в поведении
• подготовки по результатам обследования рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, а также подтверждения, уточнения или изменения ранее данных рекомендаций
• проведения их комплексного психолого-медико-педагогического обследования (далее - обследование)
• обеспечения психолого-медико-педагогического сопровождения детей с проблемами в развитии, исходя из реальных возможностей конкретной образовательной организации и в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья

Соотнесите функции ППк образовательной организации с их содержанием

• Проведение каждым специалистом глубокого, системного и всестороннего анализа первичной информации о ребенке и результатов обследования на Консилиуме
• Определяет качество, комплексность, всесторонность и достоверность диагностики развития ребенка, трудности в усвоении основной общеобразовательной программы, социальной адаптации на разных возрастных этапах
• Проектирование программы сопровождения и оценка эффективности психолого-педагогической помощи
• Реализуется через формирование и использование пакетов стандартизированных диагностических методик для обследования в условиях консилиума; соблюдение требований к процедуре обследования обучающегося, к формам документации и статистической отчетности по результатам деятельности ППк
• Предполагает защиту интересов ребенка и его семьи, оказание поддержки при включении обучающегося в образовательное пространство

Плановый консилиум проводится:

• по плану, не реже одного раза в полугодие
• по плану, но не чаще, чем раз в год
• только при зачислении ребенка в образовательную организацию
• по запросу специалистов, непосредственно участвующих в сопровождении ребенка

К дополнительным задачам проектирования индивидуального образовательного маршрута относятся:

• определение индивидуальных потребностей ребенка в тех или иных материально-технических ресурсах
• определение тактики и конкретных действий учителя и специалистов сопровождения в период адаптации ребенка и его семьи в школе
• определение формы обучения ребенка
• определение формы и содержания рубежной аттестации ребенка при переходе им на следующую ступень образования, а также форм итоговой аттестации
• определение объема, содержания
• определение стратегии и тактик взаимодействия с семьей ребенка на разных этапах его обучения

К основным задачам проектирования индивидуального образовательного маршрута относятся:

• определение объема, содержания
• определение формы обучения ребенка
• определение стратегии и тактик взаимодействия с семьей ребенка на разных этапах его обучения
• определение формы и содержания рубежной аттестации ребенка при переходе им на следующую ступень образования, а также форм итоговой аттестации
• определение тактики и конкретных действий учителя и специалистов сопровождения в период адаптации ребенка и его семьи в школе
• определение индивидуальных потребностей ребенка в тех или иных материально-технических ресурсах

Когда метод точно измеряет то свойство, для измерения которого он предназначен, то это показывает его -...

В младшем школьном возрасте ведущий вид деятельности, - это

• учебная деятельность
• общение со сверстниками
• общение с родственниками
• игровая деятельность
• нет верного ответа

Что изменяется в познавательной деятельности у младшего школьника?

• знаково-символическая деятельность мышления
• опосредованная память
• расширяется объем внимания, способность к его концентрации и распределению
• восприятие более лее точное, полное и дифференциальное
• формируется воображение

При психолого-педагогической диагностике младших школьников психолог отмечает…

• особенности протекания эмоционально-волевых процессов
• интересы и потребности ребенка
• взаимозависимости процессов, обеспечивающих познавательную деятельность и влияющих на эмоционально-волевую сферу и личность
• актуальный уровень развития

Как правило, поводом для проведения диагностики становится неуспеваемость ребенка или отклонения в его поведении. Это так?

• верно
• неверно

Наиболее распространенные причины неуспеваемости - это

• неподготовленность детей к школьному обучению
• несформированность психических процессов
• несформированность навыков деятельности
• неблагоприятные условия жизни ребенка в семье
• астеническое состояние ребенка, вызванным длительной болезнью

При ЗПР отклонения в познавательной сфер проявляются

• слабость воли
• бедный словарь
• трудности звукового анализа
• несформированность навыков интеллектуальной деятельности
• все ответы верные

При ЗПР отклонения в познавательной сфер проявляются… выберите верное

• замедленное восприятие
• недостаточность словесно-логических операций
• нарушение всех видов памяти
• внимание нестойкое

Какие из перечисленных характеристик раскрывают содержание понятия «тяжелые физические и психические нарушения»?

• отклонения от нормативного развития, ограничивающие социальную деятельность
• совокупность физических нарушений
• невозможность получения образования в соответствии с образовательными стандартами
• совокупность психических нарушений
• ограничение возможностей обучения получением основ знаний об окружающем мире, приобретением навыков самообслуживания, получением элементарных трудовых навыков и элементарной профессиональной подготовки

О нарушении в развитии можно говорить в случае ограничения:

• речевого опосредования
• коммуникативных способностей
• перцептивных функций
• социальных возможностей

Отметьте наиболее полное определение коррекционной психологии:

• отрасль психологической науки, изучающая закономерности психического развития и особенности психической деятельности детей и взрослых с нарушениями психофизического развития
• прикладная область знаний, изучающая проблемы дезадаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья
• отрасль психологической науки, изучающая особенности психической деятельности детей и взрослых с нарушениями психического развития
• теория и практика специального образования лиц с нарушениями в физическом и психическом развитии

Патопсихология, в отличие от коррекционной психологии, изучает:

• нарушения в развитии, которые не являются заболеваниями
• изменения психической деятельности при патологических состояниях мозга, вызванных разными заболеваниями
• последствия тяжелых эмоциональных переживаний (посттравматические стрессовые расстройства)
• законы нормативного развития

Раскройте содержание термина «абилитация»:

• комплекс мер с целью подготовки или переподготовки индивидуума до наивысшего уровня его функциональных способностей
• полное или частичное восстановления способностей лиц с инвалидностью к бытовой, общественной, профессиональной и иной деятельности
• восстановление способностей, утраченных в результате травмы или болезни
• формирование способностей к различным видам деятельности у детей раннего возраста с нарушениями в развитии

Отношение общества к людям с выраженными психофизическими нарушениями как к неполноценному меньшинству, по мнению Н.Н. Малофеева, связано с:

• религиозными ценностями
• мистическими страхами здоровых людей
• уровнем культуры общества
• невозможностью участия лиц с нарушениями в развитии в социальной жизни

Первое светское учреждение для лиц с нарушениями в развитии появилось:

• во Франции в XII веке
• в Англии в XV веке
• в Германии после Второй мировой войны
• в США в XIX веке

Первые попытки рационального, а не религиозно-мистического объяснения причин возникновения болезней предпринял:

• Плутарх
• Аристотель
• Сенека
• Гиппократ

Советская система специального образования формировалась:

• при финансовой поддержке государства
• на основе конституционного права детей с физическими и умственными нарушениями на специальное обучение
• при запрете благотворительной деятельности
• при отсутствии закона о специальном образовании
• при взаимодействии государства, общества и церкви
• вне связи с общественными движениями