Теория и методика музыкального воспитания с практикумом - ответы на вопросы

Отечественные и зарубежные педагоги и ученые внесли вклад в развитие теории и практики музыкального образования, например, в теорию сенсорного воспитания ___ , в практику использования метода эвритмии ___ , в развитие музицирования детей на музыкальных инструментах ___ , в утверждения метода размышления о музыке на уроке ___ , в решение сложной проблемы правильного соотношения между слышанием звука и его интонированием ___ и, наконец, в использование хорового сольфеджио вне абсолютной системы ___.

Определите последовательность работы по изучению действий умножения и деления в начальной школе.

• Освоение внетабличных случаев умножения и деления.
• Усвоение табличного умножения и деления.
• Изучение сущности действий умножения и деления.
• Освоение теоретических приемов, используемых для составления таблиц умножения и деления.
• Умножение и деление многозначных чисел.

Выполните задание. Выберите один правильный ответ. Определите сферы развития ребенка на музыкальных занятиях по их характеристике.

Проанализируйте педагогическую ситуацию.
Урок математики. Примерно за 10 минут до конца урока учитель вызывает к доске Васю. Он должен решить пример, используя формулы, изученные на уроке.
Звенит звонок. Учитель просит всех выйти из класса, а Васю остаться и решить пример. Но ученики не уходят, а обступают Васю, который стоит у доски. Звучат реплики: «Ты что совсем тупой?», «Это же элементарно» и т.д. В результате это начинает раздражать Васю, и он просит учителя, чтобы он попросил остальных выйти из класса.
Какое решение может принять учитель в данной ситуации? Выберите один правильный ответ.

• Учитель просит других учеников выйти из класса и остается с Васей один на один. Он просит мальчика успокоиться, сосредоточиться, найти ошибку и решить пример.
• Учитель просит других учеников выйти из класса и остается с Васей один на один. Он просит его успокоиться, сосредоточиться, найти ошибку и решить пример. Дальше он просит Васю ещё задержаться в кабинете, чтобы помочь стереть с доски, разложить тетради (например), чтобы он немного успокоился.
• Учитель просит других учеников выйти из класса и уходит сам.
• Учитель подходит к толпе учеников и смотрит на доску: «Ай-ай-ай, Вася. Ты даже пример не можешь правильно из учебника переписать».

Определите соответствие определений указанным понятиям:

Наглядный метод в музыкальном воспитании имеет разновидности (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• наглядно-словесный
• наглядно-практический
• наглядно-зрительный
• наглядно-слуховой

К формам организации музыкальной деятельности детей относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• самостоятельная музыкальная деятельность
• музыкальные занятия
• музыкальное творчество
• исполнительство

Основным видом деятельности методической системы Д.Д. Кабалевского является …

• слушание музыки
• исполнение хоровых произведений
• элементарное музицирование
• сочинительство

Нормативный срок освоения основной образовательной программы начального общего образования составляет …

• 3года
• 5 лет
• 4 года
• 2 года

Создание вариативных дизайн-проектов развивающей предметной среды детского сада было предложено:

• М. Монтессори
• С.Л. Новоселовой
• Л.М. Клариной
• В.А. Петровским

Рабочая программа специалиста включает:

• 2 основных раздела
• 3 основных раздела
• 4 основных раздела
• 5 основных разделов

Основанием для оценки компетентности и вклада каждого педагога в реализацию образовательной программы ДОО выступает (выступают):

• примерная основная образовательная программа дошкольного образования
• устав дошкольной образовательной организации
• рабочая программа специалиста дошкольной организации
• квалификационные требования

Способность активно (двигательно) переживать музыку, чувствовать эмоциональную выразительность музыкального ритма и точно воспроизводить его – это:

• абсолютный слух
• музыкально-слуховые представления
• ладовое чувство
• чувство ритма

Музыкальный слух в широком понимании этого слова включает в себя (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• динамический слух
• тембровый слух
• звуковысотный слух
• абсолютный слух

Аспект трехкомпонентной модели фундаментального художественного восприятия, который составляет эмоциональная отзывчивость на элементы формы и содержания в произведении искусства:

• нравственно-аффективный аспект
• интеллектуальный аспект
• сенсорно-эмоциональный аспект
• познавательный аспект

Требования к проведению праздника включают: (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• чередование разных видов деятельности
• четкая структура
• время проведения 45 минут-1,5 часа
• наличие творческих и сюрпризных моментов

От чего зависит выбор методов музыкального обучения и воспитания? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• от материально-технического оснащения
• от педагогических задач
• от количества занятий
• от мастерства педагога

Какие разновидности урока рекомендуется использовать в начальной школе? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• урок-размышление
• урок-экскурсия
• урок-путешествие
• урок-прелюдия

Какие методы обучения выделяются, исходя из своеобразия задач музыкально-эстетического воспитания и обучения детей? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• метод убеждения в процессе восприятия произведений искусства
• метод побуждения к эмоциональной отзывчивости, сопереживанию
• метод показа наглядных пособий, игрушек, картинок и иллюстраций
• метод поисковых ситуаций, побуждающий к творческим и практическим действиям

Выдвижение идеи учителем на уроке в рамках проектной деятельности относится …

• г этапу практического использования результатов проекта
• к этапу работы над проектом
• к подготовительному этапу
• к послепроектному этапу

Что включает структура программы обучения музыке детей? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• пояснительную записку
• конспекты занятий
• тематическое планирование
• планируемые результаты изучения учебного предмета

Урок музыки является …

• обязательной школьной дисциплиной
• занятием дополнительного образования
• единственной формой обучения музыке
• факультативным занятием

На что должны быть направлены педагогические задачи при обучении музыке?

• на развитие отдельных свойств учеников, необходимых только во взаимодействии с музыкой
• на формирование музыкальных знаний, умений, навыков
• на воспитание определенного набора качеств
• на формирование творческого отношения к действительности

На каких детских музыкальных инструментах учащиеся чаще всего исполняют музыку на уроках музыки в общеобразовательных учреждениях? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• на клавишных инструментах
• на электронных инструментах
• на ударных инструментах
• на кнопочных инструментах

Свойство развивающей предметно-пространственной среды, заключающееся в соответствии возрастным возможностям детей и содержанию программы, оснащении образовательного пространства средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, оборудованием, инвентарем, – это:

• полифункциональность
• трансформируемость
• насыщенность
• безопасность

Рабочая программа специалиста дошкольной организации отражает:

• предварительное описание предстоящих событий
• примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы
• индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования
• комплекс основных характеристик дошкольного образования

Принцип эмоциогенности развивающей среды предложен и разработан:

• В.А. Петровским
• Л.С. Выготским
• С.Л. Новоселовой
• М. Монтессори

Законом «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование впервые:

• становится государственным
• вводится в нашей стране
• переходит в частную систему
• отнесено к уровню общего образования

Дополнения и изменения в рабочие программы специалистов могут вноситься:

• только в период разработки и утверждения документа
• по мере необходимости
• каждый месяц
• ежегодно перед началом нового учебного года

Документ, в соответствии с которым организовывается образовательный процесс в определенной возрастной группе – это:

• рабочая программа специалиста дошкольной организации
• результаты мониторинга
• основная образовательная программа дошкольной организации
• примерная основная образовательная программа дошкольного образования

Для каждого уровня образования в нашей стране создаются свои:

• правила и нормы
• государственные акты и нормативы
• федеральные государственные образовательные стандарты
• государственные стандарты

Деятельно-возрастной подход к построению предметно-развивающей среды в дошкольной организации был предложен:

• В.А. Петровским
• М. Монтессори
• Л.М. Клариной
• С.Л. Новоселовой

Этюды – творческие задания на воссоздание образных движений – включаются в работу по развитию музыкально-ритмического творчества:

• на первом этапе
• на четвертом этапе
• на втором этапе
• на третьем этапе

Танцы, пляски и хороводы, которые придумывают сами дети, являются:

• свободными
• самостоятельными
• зафиксированными
• подготовительными

Сюжетные этюды, направленные на развитие музыкально-ритмического творчества, бывают (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• динамическими
• зафиксированными
• свободными
• статическими

Пятитомное учебное пособие К. Орфа называется:

• «Камертон»
• «В мире музыкальной драматургии»
• «Музыкальный букварь»
• «Шульверк»

Педагог-музыкант, считавший, что главные учителя для ребенка – это родители:

• Д.Б. Кабалевский
• З. Кодай
• К. Орф
• С. Судзуки

Наиболее сильным средством воздействия на ребенка К. Орф считал:

• творческие музыкально-театрализованные игры
• восприятие музыки
• движение (бег, прыжки, хлопки, притопы)
• ритмическую гимнастику

Исполнение попевок по своему желанию при обучении игре на музыкальных инструментах является:

• третьим этапом
• первым этапом
• вторым этапом
• четвертым этапом

Инсценирование известных народных сказок, сочинение несложных партий их действующих лиц являются:

• вокальными импровизациями
• инструментальными импровизациями
• речевыми импровизациями
• музыкальным театром

Задания на сочинение окончаний к стихотворным строкам являются:

• речевыми импровизациями
• инструментальными импровизациями
• вокальными импровизациями
• музыкальным театром

Задания на завершение мелодии являются:

• музыкальным театром
• речевыми импровизациями
• вокальными импровизациями
• инструментальными импровизациями

Задания на «озвучивание» имен являются:

• речевыми импровизациями
• музыкальным театром
• вокальными импровизациями
• инструментальными импровизациями

Детский оркестр, включающий в себя разные типы ударных инструментов, не имеющих звукоряда:

• шумовой оркестр
• групповой оркестр
• смешанный оркестр
• ансамбль

Перцептивным, эмоциональным компонентом музыкального слуха Б.М. Теплов называет:

• чувство ритма
• музыкальные способности
• ладовое чувство
• музыкально-слуховые представления

Основные музыкальные способности, образующие ядро музыкальности, – это (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• музыкально-слуховые представления
• абсолютный слух
• чувство ритма
• ладовое чувство

Музыкальные способности (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• сводятся к наличию навыков, умений или знаний
• не сводятся к наличию навыков, умений или знаний
• не являются врожденными
• являются врожденными

Метод музыкального воспитания, применяющийся для закрепления усвоенного:

• объяснительно-иллюстративный метод
• метод проблемного изложения
• исследовательский метод
• репродуктивный метод

Метод музыкального воспитания, предполагающий сообщение учащимся определенных сведений, объяснение, рассказ:

• объяснительно-иллюстративный метод
• эвристический (частично поисковый) метод
• исследовательский метод
• репродуктивный метод

Метод музыкального воспитания, предполагающий самостоятельное решение учащимися поставленных перед ними проблем, при этом различные этапы поисковой деятельности осуществляются без непосредственного участия педагога, но под его руководством:

• метод проблемного изложения
• эвристический (частично поисковый) метод
• исследовательский метод
• репродуктивный метод

Ладовысотный слух и чувство ритма в качестве основных музыкальных способностей называет:

• А.Н. Леонтьев
• Н.А. Ветлугина
• А.В. Запорожец
• Б.М. Теплов

Классификация педагогических методов на основе нарастания проблемности в обучении, включающая объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, эвристический и исследовательский методы, была предложена:

• А.В. Запорожцем и А.Н. Леонтьевым
• А.В. Запорожцем и Т.А. Марковой
• Н.А. Ветлугиной
• И.Я. Лернером и М.Н. Скаткиным

Классификация методов эстетического воспитания и художественного обучения, включающая методы побуждения к сопереживанию, убеждения, приучения, упражнения и поисковых ситуаций, была предложена:

• А.В. Запорожцем и Т.А. Марковой
• Н.А. Ветлугиной
• А.В. Запорожцем и А.Н. Леонтьевым
• И.Я. Лернером и М.Н. Скаткиным

Вид музыкальной деятельности, который проявляется в пении, музыкально-ритмических движениях, игре на детских музыкальных инструментах и предполагает способность ребенка выразительно, непосредственно и искренне передавать настроение, характер музыки и свое собственное отношение к ней:

• музыкально-образовательная деятельность
• восприятие музыки
• исполнительство
• музыкальное творчество

Теория уподобления двигательных процессов свойствам воспринимаемого объекта разрабатывалась в трудах:

• Е.В. Назайкинского
• Б.П. Юсова, Ю.Н. Протопопова
• А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца
• Н.А. Ветлугиной

Средствами музыкальной выразительности являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• вариация
• гармония
• контраст
• динамика

Свойство восприятия, заключающееся в постоянстве некоторых воспринимаемых свойств предмета при сравнительно широком диапазоне изменения условий восприятия, - это:

• целостность
• константность
• избирательность
• апперцепция

Отражение музыкального произведения в сознании, сложный процесс соучастия и сотворчества воспринимающего с автором произведения – это:

• восприятие музыки
• музыкальное восприятие
• музыкальность
• апперцепция

Один из параметров, характеризующих процесс музыкального восприятия детей и взрослых (по Н.А. Терентьевой), заключающийся в способности к парадоксам, оригинальным сравнениям:

• эмоциональность
• целостность и дифференцированность
• нестандартность мышления
• глубина и широта ассоциативной деятельности

Один из параметров, характеризующих процесс музыкального восприятия детей и взрослых (по Н.А. Терентьевой), заключающийся в способности к концептуальным обобщениям, эмоциональному и интеллектуальному синтезу образов, явлений и вместе с тем – к конкретному видению их составляющих:

• глубина и широта ассоциативной деятельности
• целостность и дифференцированность
• нестандартность мышления
• эмоциональность

Один из параметров, характеризующих процесс музыкального восприятия детей и взрослых (по Н.А. Терентьевой), заключающийся в интенсивности и процессуальности образных переживаний, их адекватности художественному строю произведения:

• глубина и широта ассоциативной деятельности
• целостность и дифференцированность
• нестандартность мышления
• эмоциональность

Искусством интонируемого смысла называл музыку:

• Е.В. Назайкинский
• С.Х. Раппопорт
• Б.М. Теплов
• Б.В. Асафьев

Два существенно различающихся процесса – восприятие музыки и музыкальное восприятие – описывал:

• Е.В. Назайкинский
• Б.П. Юсов
• Н.А. Ветлугина
• С.Х. Раппопорт

Аспект трехкомпонентной модели фундаментального художественного восприятия, который составляет сопереживание и умение выражать свое суждение об искусстве в доступной для окружающих форме, умение общения по поводу искусства:

• сенсорно-эмоциональный аспект
• познавательный аспект
• интеллектуальный аспект
• нравственно-аффективный аспект

Аспект трехкомпонентной модели фундаментального художественного восприятия, который составляет художественная музыкальная эрудиция, выражающаяся в знании различных сведений из области музыки, опыте представлений и образов:

• интеллектуальный аспект
• нравственно-аффективный аспект
• сенсорно-эмоциональный аспект
• познавательный аспект

Что относится к аудиовизуальному музыкальному материалу для формирования готовности школьников к музыкальному самообразованию? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• книжная продукция
• художественные музыкальные теле- и видеопрограммы
• культурно-просветительские музыкальные телевизионные программы образовательного характера
• учебные программы

Что включают требования к организации музыкального кружка? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• музыкальная деятельность детей должна быть практико-ориентированной и гласной
• опора делается на самостоятельность и инициативу взрослых
• план кружка желательно направить на общественно полезную деятельность
• работа кружка должна строиться на основе интереса учащихся

Что включает такое направление воспитания современного школьника, как художественно-эстетическое? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• воспитание ценностного отношения к прекрасному
• формирование основ эстетической культуры
• развитие культуры безопасного образа жизни
• развитие интеллектуальной культуры

Чем отличается проведение праздника в школе в его традиционной форме? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• разрядкой напряжения
• необязательностью праздника
• весельем и смехом
• массовостью

Целью диагностики является …

• разработка критериев оценивания
• определение уровня овладения музыкальными знаниями, умениями и навыками
• определения уровня музыкального развития
• выяснение того, являются ли (и в какой степени) воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник

Самообразовательный минимум включает в себя: (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• индивидуальный стиль композитора-мастера
• лад, размер, фактуру как средства музыкальной выразительности
• нотную грамоту
• музыкальный стиль

По каким направлениям развития личности организуется внеурочная деятельность в начальной школе? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• духовно-нравственное
• общекультурное
• общеинтеллектуальное
• этнокультурное

Музыкальное самообразование учащихся является важным показателем сформированности …

• музыкальной культуры
• музыкальных знаний, умений, навыков
• музыкального слуха
• музыкальной грамоты

Лучший путь овладения основами музыкального искусства - …

• посещение уроков музыки
• активное участие в творческом процессе
• пассивное слушание учителя
• участие во внеурочной музыкальной деятельности

Какой фактор НЕ относится к детерминирующему становление потребности учащихся в музыкальном самообразовании?

• развитие потребности в проведении опытов
• постановка формирующих действий педагога в качестве самостоятельной учебной задачи
• формирование у обучаемых собственной индивидуальной системы музыкального самообразования
• организация самообразования детей с учетом наличного уровня музыкальных интересов

Каковы основные предметы диагностики во внеурочной деятельности? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• профессиональная позиция педагога
• детский коллектив
• материально-технические условия
• личность самого воспитанника

Каковы основные критерии, характеризующие степень овладения учащимися музыкальной культурой общества? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• умение понимать и чувствовать музыку
• уровень их основополагающих потребностей и интересов
• результативность целостной музыкально-учебной деятельности школьников
• умение общаться индивидуально и в коллективе

Какие формы, активизирующие музыкальное самообразование учащихся в школе, можно выделить? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• организация внеурочных музыкальных мероприятий
• культурно-просветительская работа учащихся
• проведение спортивно-массовой работы
• использование экранной информации на уроке

Какие формы внеурочной работы по музыкальному воспитанию наиболее приемлемы в общеобразовательной школе? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• спектакли
• экспедиции
• концерты
• праздники

Какие результаты предполагает внеурочная деятельность воспитанников современной школы? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• получение школьником опыта самостоятельного общественного действия
• приобретение школьни¬ком социальных знаний
• формирование основ материальной культуры
• получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества

Какие направления музыкального самообразования школьников существуют? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• самообразование, содержание которого выходит за рамки, определяемые уроками музыки и другими формами, осуществляемыми под руководством педагога-музыканта
• самообразование под руководством родителей
• самообразование, направленное на самостоятельное усвоение того материала, который включался в содержание музыкальных занятий
• самообразование, включающее усвоение учебного материала под непосредственным руководством учителя на уроке музыки

Какие музыкальные кружки чаще всего практикуются в школе в системе общего образования? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• танцевальные кружки
• кружки по обучению игре на музыкальных инструментах
• литературные кружки
• кружки по обучению детей пению

Какие из предложенных форм организации внеурочной работы по приобщению детей к музыке можно использовать в качестве системных? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• уроки
• кружки
• клубы
• студии

Какие из перечисленных форм работы применимы для приобщения школьников к музыкальному искусству? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• спортивные организации
• экскурсии
• выпуск газет
• театрализованные представления

Какие из перечисленных ниже форм относятся к разовым формам организации внеурочной деятельности? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• секции
• олимпиады
• тематические вечера
• конкурсы

Как обеспечить взаимосвязь результатов и форм внеурочной деятельности? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• разрабатывать образовательные программы внеуроч¬ной деятельности с чётким представлением о результате
• выстраивать логику перехода от результатов одного уров¬ня к результатам другого
• подбирать такие формы внеурочной деятельности, кото¬рые гарантируют достижение результата определённого уровня
• диагностировать родителей обучаемых и отбирать наиболее эффективные формы работы

Как называется форма внеурочной деятельности, в которой, как на празднике музыки, происходит демонстрация творческих достижений участников?

• фестиваль
• конкурс
• клуб
• кружок

К разовым и системным формам внеурочной деятельности относятся: (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• театрализованные представления
• кружки
• выпуск газет
• экскурсии

К какому направлению развития личности относится проведение внеурочной музыкальной деятельности учащихся?

• социальному
• нравственному
• общекультурному
• общеинтеллектуальному

К какому виду деятельности относится внеурочная музыкальная деятельность школьников?

• к трудовой деятельности
• к техническому творчеству
• к социальному творчеству
• к художественному творчеству

Из чего состоит «самообразовательный минимум» школьника в области музыкального искусства? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• экология окружающей среды
• музыка и средства массовой информации
• музыкальный стиль
• место и значение музыки в театре и кино

Деятельность учителя музыки и детей во внеурочное время осуществляется на единых принципах и ведёт к главной цели музыкального образования - …

• развитию универсальных учебных действий у учащихся в процессе изучения музыки
• музыкальному развитию детей
• музыкальному образованию детей
• воспитанию музыкальной культуры детей как части всей духовной культуры

Воспитательные результаты внеурочной деятель¬ности школьников в современной школе распределяются по …

• двум уровням
• четырем уровням
• пяти уровням
• трем уровням

В требования к проведению музыкально-литературных композиций и музыкально-поэтических гостиных входят:

• доступность материала для аудитории
• яркость художественных образов
• строгое соответствие программным требованиям
• связь композиции с жизнью учащихся

Что такое «уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала»? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• урок любви
• урок мудрости
• откровение (исповедь)
• интегрированный урок

Что относят к нетрадиционным методам познания музыки? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• беседы о музыке и музыкантах
• детское экспериментирование
• создание музыкальных проектов
• создание музыкальных произведений

Что могут включать специальные сведения о музыке? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• о характере звучания при пении
• об элементах движений под музыку
• о различии характера в музыке
• о способах звукоизвлечения на музыкальном инструменте

Участники каких проектов принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта?

• практико-ориентированные
• игровые
• исследовательские
• информационные

С точки зрения учебного предмета «Музыка», познавательные универсальные учебные действия конкретизируются …

• в представлении о целях учебного предмета «Музыка»
• в формировании ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований
• в умении работать с музыкальной информацией
• в стремлении к реализации творческих способностей ученика, готовность выражать и отстаивать свою эстетическую позицию

Подготовленные дидактические материалы с помощью программы MS PowerPoint возможно применять в качестве … (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• наглядной демонстрации процесса
• тренажеров
• табличного редактора
• корректировки и тестирования знаний