Теория и методика преподавания окружающего мира - ответы на вопросы

Контроль и оценивание результатов учебных достижений младших школьников является важной составляющей педагогической деятельности учителя.
Заполните избранные ячейки таблицы, в которой представлены методы и иллюстративные материалы контроля знаний на уроках окружающего мира. Переместите наименования видов контроля и элементы содержания контроля в соответствующие ячейки таблицы. Для выполнения задания используйте левую кнопку компьютерной мыши.

Образовательная технология — это совокупность методов и средств, используемых в последовательном формировании познавательного процесса и структуры взаимодействия учащихся и педагога.
Просмотрите фрагмент урока окружающего мира в 4 классе по теме «У Чёрного моря» и определите образовательную технологию, которую использует педагог на данном этапе урока. Далее выберите из предложенных вариантов образовательных технологий в схеме только один правильный ответ, кликнув левой кнопкой компьютерной мыши. Авторское право на видео принадлежит «Образовательный канал». Материал видео используется для студентов АНПОО «НСПК» в учебных целях. Ссылка на видео хостинга YouTubе

Одной из задач естественнонаучного образования в начальной школе является формирование у учащихся системы первоначальных природоведческих понятий, которые вводят их в понимание закономерностей окружающего мира, опираются на чувственный опыт детей и обеспечивают переход от понятия явления к его сущности.
Изучите схему «Классификация естественнонаучных понятий» и вставьте недостающие наименования понятий и примеры.

Средства обучения — обязательный элемент оснащения образовательного процесса. Наряду с целями, содержанием, формами и методами обучения средства обучения являются одним из главных компонентов дидактической системы. Заполните таблицу и предложенные варианты натуральных и наглядных средств обучения. Соотнесите средства обучения с темами уроков, опираясь на элементы содержания урока, и переместите их в избранную ячейку таблицы. Обратите внимание, количество средств обучения, используемых учителем на уроке, может быть различным.Для выполнения задания воспользуйтесь левой кнопкой компьютерной мыши.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно- поисковый подход, обеспечивающий реализацию развивающих задач учебного предмета. Внимательно рассмотрите иллюстративный материал с темами уроков.
Заполните избранные ячейки таблицы, где соотнесите темы уроков с педагогическими ситуациями и выберите приёмы, которыми пользуется учитель. Для выполнения задания воспользуйтесь левой кнопкой компьютерной мыши и переместите выбранный приём к теме урока.

Методика преподавания естествознания функционирует в содружестве с психолого-педагогическими, общественными и другими науками.
Изучите схему «Межпредметные связи методики преподавания естествознания с другими науками» и дополните блоки с недостающими наименованиями наук, в соответствии с определениями.

Животные делятся на две основные группы: беспозвоночные и позвоночные.
Выберите из множества предложенных изображений животных только те, которые относятся к беспозвоночным. Для выделения правильного варианта ответа наведите на соответствующий участок курсор и нажмите левую кнопку мыши.

Среди высших растений выделяют две большие группы: споровые и семенные растения. К споровым растениям относятся мхи, хвощи, плауны и папоротники. Они размножаются с помощью спор. К семенным растениям относятся голосеменные и покрытосеменные (или цветковые) растения.
Рассмотрите признаки высших растений. Определите какие из них относятся к признакам споровых и семенных групп. Переместите блоки в левостороннее или правостороннее поле. Для выполнения задания используйте левую кнопку компьютерной мыши.

Как и все другие организмы, растение имеет долгую эволюционную историю. Эволюция растений привела к значительному усложнению форм жизни на Земле.
Изучите схему "Основные этапы развития растительного мира» и вставьте недостающие наименования в пропущенный этап развития растительного мира.
Для выполнения задания используйте левую кнопку компьютерной мыши.

Земля имеет сложное внутреннее строение. Она разделена на оболочки, состоящие из веществ разной плотности.
Изучите представленную схему и подберите подходящие понятия – наименования оболочек. Для этого переместите актуальное слово или словосочетание напротив каждого из четырёх указателей. Обратите внимание, что в числе предлагаемых вариантов ответа имеются фальшответы (неверные наименования оболочек).

Внимательно рассмотрите предложенные иллюстративные изображения, которые показывают объект изучения нескольких наук естествознания. Заполните в таблице избранные ячейки, для этого соотнесите иллюстративное отражение науки, названию науки и её определению.
Для выполнения задания воспользуйтесь левой кнопкой компьютерной мыши и переместите иллюстрацию и определение науки к верному её названию.

Вам предстоит провести урок окружающего мира на тему «Кто и как изучает природу?». Цель урока: сформировать представление о естественных науках, о способах познания природы; развить интерес к изучению природы у учащихся.
В предлагаемой таблице в левом столбце представлены этапы урока. Соотнесите иллюстративные материалы к уроку в последовательном порядке этапов урока в соответствующие ячейки таблицы. Для выполнения задания используйте левую кнопку компьютерной мыши.

На современном этапе целью учебного предмета «естествознание в начальной школе» является общее и специфическое развитие личности школьника. Эта цель определяетзадачи обучения предмету.
Выберите из предложенных ниже задач только такие, которые относятся к методике естествознания. В заключительной строке впишите цифры, которыми обозначены выбранные вами варианты ответов. Цифры необходимо вписать по возрастающей, без пробелов и запятых.
Варианты выбора задач:

• 1. Формировать и развивать элементарные представления и пер­воначальные понятия об окружающей природе, об изменении и вза­имосвязи ее компонентов, о природе как едином целом.
• 2. Воспитать у детей интерес к предмету, стремление пользоваться математическими знаниями в повседневной жизни.
• 3. Обеспечивать полноценное восприятие учащимися произведения, понимание текста и специфики его литературной формы; научить учащихся понимать точку зрения писателя, формулировать и выражать свою точку зрения (позицию читателя); систематически отрабатывать умение читать вслух, молча, выразительно, пользоваться основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым).
• 4. Развивать положительные личностные качества: научное мировоззрение, мышление, речь, наблюдательность, любознательность и творческие способности, патриотизм, экологическую и санитарно-гигиеническую культуру, эмоциональное восприятие мира, положительные нравственные качества.
• 5. Совершенствовать теоретическую и практическую учебную дея­тельность (например, наблюдение, распознавание, исследование, осмысление, обобщение, самооценка, самоконтроль, выращивание растений и уход за ними, охрана природы, охрана и укрепление своего здоровья, работа с лабораторным оборудованием, чтение, письмо, рисование).
• 6. Развивать у детей способность к интеллектуальной деятельности (логическому и знаково-символическому мышлению), пространственное воображение, математическую речь.
• 7. Дать детям начальные математические знания – научить их понимать значения величин и способов их измерения, использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций, решать практические и учебные задачи с помощью средств математики, работать с алгоритмами проведения арифметических действий.
• 8. Формировать литературоведческие представления, необходимые для понимания литературы как искусства слова; расширять круг чтения учащихся, создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий.