Формы и методы организации внеурочной деятельности и общения младших школьников - ответы на вопросы

Важным предметом диагностики результативности внеурочной деятельности является ее продуктивность. Здесь следует анализировать так называемый «продукт деятельности школьника» - своеобразный итог его занятий во внеурочной деятельности. В таблице представлены изображения, которые отражают различные формы проведения внеурочной деятельности и помогающие выявить уровень результатов, подвести своеобразные итоги прохождения образовательных программ.
Подберите к каждому изображению названия этих форм. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неправильные формы проведения внеурочной деятельности).

Выберите один правильный ответ
Определите модель планирования внеурочной деятельности согласно предложенной характеристике:

• в определенные периоды времени, скажем, четверть или месяц, концентрируются определенные виды и программы. Затем им на смену реализуются другие и так далее в течение года
• когда все часы внеурочной деятельности распределяются равномерно в течение учебного года
• когда все часы внеурочной деятельности распределяются равномерно в течение учебного года, но в определенные периоды времени, скажем, четверть или месяц, концентрируются определенные виды и программы.

Решите педагогическую ситуацию.
Однажды ребята 3 класса вместе со своей учительницей пошли на экскурсию в музей. Ребятам было очень интересно, и они внимательно слушали экскурсовода и смотрели экспонаты. Но пара мальчишек из их класса не стали слушать экскурсовода и бегали от одного экспоната к другому, громко их обсуждая и смеясь.
Вопрос: Как должен отреагировать педагог (как поступить, что сделать, что сказать и др.) в данной ситуации?Из предложенных вариантов выберите правильный, на Ваш взгляд, ответ.

• предложить покинуть музей и подождать всех на улице
• не обращать внимания, чтобы еще больше не отвлекать всех
• взять за руку мальчишек и не отпускать, чтобы не бегали
• предложить поиграть в игру-соревнование: кто больше запомнит интересных фактов об экспонатах и сможет о них рассказать на внеурочном занятии в классе

заключается в том, чтобы:

• выявить относительный уровень развития ребёнка;
• выявить уровень состояния педагогического взаимодействия;
• определить основные параметры будущей характеристики ученика.

заключается в том, чтобы:

• иметь представление о результативности педагогического взаимодействия;
• определить эффективность использования в педагогическом процессе различных воспитательных и обучающих средств.

заключается в том, чтобы:

• использовать диагностические методики для демонстрации ученику его возможностей и перспектив развития;
• создать условия для самореализации, самоощущения и саморазвития личности на основе диагностики.

заключается в том, чтобы:

• способствовать выявлению потенциальных возможностей развития учащихся
• определяет прогноз организации взаимодействия с учеником.

Преимуществами оптимизационной модели организации внеурочной деятельности являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• высокая актуальность содержания и методического инструментария программ внеурочной деятельности
• минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность
• практико-ориентированная и деятельностная основа организации образовательного процесса
• создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении

В модели дополнительного образования связующим звеном между внеурочной деятельностью и дополнительным образованием детей выступают такие формы ее реализации, как (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• школьные научные общества
• объединения профессиональной направленности
• факультативы
• самоподготовка

Заполните пропуски в предложении путем перетаскивания слов из предложенного списка. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные ответы). Для перемещения используйте левую кнопку мыши.

Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся, в рамках уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Но в первую очередь - на достижение *** и *** результатов, что определяет специфику внеурочной деятельности.

С целью достижения высоких результатов внеурочной деятельности могут быть разработаны различные типы образовательных программ внеурочной деятельности.
Соотнесите характеристику программы с ее названием, используя выпадающий список. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверно указаны типы программы).

Внеурочная деятельность в рамках ФГОС на ступенях начального и основного общего образования - одна из составляющих образовательного процесса, «работающая» на единый результат наряду с урочной и внешкольной деятельностью. Поэтому так важен вопрос оценки ее результатов. Оценку внеурочной деятельности следует осуществлять комплексно, по нескольким параметрам. Укажите эти параметры.

• Анализ общего состояния внеурочной деятельности
• Анализ социального заказа
• Эффективность внеурочной деятельности
• Продуктивность внеурочной деятельности
• Соответствие содержания проведенных занятий ранее написанной образовательной программе
• Удовлетворенность участников деятельности ее организацией и результатами
• Сформированность у учащихся стойкого желания посещать занятия

Выберите один или несколько правильных ответов и дополните высказывание.
Одним из предметов комплексной диагностики результатов внеурочной деятельности является анализ ее общего состояния. Для осуществления анализа включенности учащихся в систему внеурочной деятельности необходимо обладать систематизированной информацией о…

• Расписании уроков
• Занятости школьников во внеурочное время
• Ресурсном обеспечении внеурочной деятельности
• Перспективах развития образовательного учреждения

Оценка достижения результатов внеурочной деятельности является такой же важной, как и оценка учебной деятельности учащихся, но при этом имеет ряд принципиальных особенностей. Выберите среди них те, которые НЕ ОТНОСЯТСЯ к оцениванию достижений внеурочной деятельности:

• комплексный подход к оценке результатов учебной и внеурочной деятельности в рамках общего образования
• возможность повторного прохождения программы внеурочной деятельности в случае, если учащийся показал неудовлетворительные результаты
• использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки
• использование комплексных проверочных работ в качестве основного критерия оценки
• использование персонифицированных процедур оценки достижений обучающихся и не персонифицированных процедур оценки состояния и тенденций организации системы внеурочной деятельности
• уровневый подход к разработке планируемых результатов и инструментария их представления

конце учебного года образовательное учреждение проводит ряд мероприятий с целью оценки эффективности внеурочной деятельности. Одним из них является анкетирование учащихся. С какой целью оно проводится? Выберите один верный ответ.

• Мониторинг сформированности универсальных учебных действий э
• Выявление пробелов в знаниях
• Выявление удовлетворенности внеурочной деятельностью и уровня развития личности ребенка, на основе которого происходит выявление проблем и работа над их решением

Прочитайте утверждения и выберите только один правильный ответ. Воспитательный результат внеурочной деятельности – это…

• Влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка
• Непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности
• Это либо испытываемая школьникам потребность (интерес, включенность, позитивные эмоции) продолжать эту деятельность, либо нежелание, уклонение, избегание
• Овладение способами и знаниями, которые в дальнейшем позволят получить какой-либо продукт

Для достижения ВТОРОГО уровня результатов внеурочной деятельности особое значение имеет…

• Взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде
• Взаимодействие ученика со своими учителями (в системах как основного, так и дополнительного образования), как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта
• Взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в рамках защищенной, дружественной просоциальной (т.е. ориентированной на благо группы) среды

Согласно классификации результатов внеурочной деятельности
(Д.В. Григорьев, П.В. Степанов «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор») существует три уровня: первый, второй и третий. Установите соответствие уровней результатов внеурочной деятельности с их характеристикой. Обратите внимание на наличие фальш-ответа в характеристиках уровней и в уровне результатов.

Перед началом реализации любого курса по внеурочной деятельности обязательно составляется рабочая программа. В Стандарте также прописаны требования к ее оформлению.
Определите правильную последовательность элементов рабочей программы по методическому конструктору Д. В. Григорьева, П. В. Степанова. Для этого впишите в блок-схему номера в правильной последовательности.
1. Пояснительная записка
2. Титульный лист
3. Содержание курса
4. Прогнозируемые результаты освоения рабочей программы по курсу
5. Приложения к программе
6. Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности

В последнее десятилетие в связи с внедрением Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) и введения обязательного блока внеурочной деятельности, особую популярность приобрела проектная технология, что связано с ее универсальностью и огромным потенциалом развития школьника начальных классов.
Определите проектные задачи, которые формируют у младших школьников умения. Выберите один или несколько правильных ответов.

• Рефлексировать
• Ставить и удерживать цели
• Планировать деятельность
• Вступать в коммуникацию
• Учиться

Выберите один из вариантов ответа. К методам внеурочной деятельности НЕ относится:

• Эффект удивления
• Беседа с учащимися с целью выяснения их интересов
• Метод проектов
• Метод игры

Для того, чтобы в игровой внеурочной деятельности получить опыт самостоятельного общественного действия, нужно использовать определенный вид деятельности ребенка. Выберите только один правильный ответ.

• Игра с ролевым акцентом
• Игра с деловым акцентом
• Социально моделирующая игра
• Любой вид игры

Федеральный государственный образовательный стандарт гласит, что приоритетными для внеурочной деятельности являются метапредметные и личностные результаты, развитие универсальных учебных действий (УУД). К ним будут относиться коммуникативные умения. Это умения слушать, договариваться, аргументировать свою точку зрения, парировать в дискуссии, грамотно и точно выражать свои мысли.
С помощью каких практико-ориентированных средств формируются эти коммуникативные умения? Выберите несколько вариантов ответа.

• Деловая игра
• На основе художественных произведений
• Индивидуальная работа
• Сюжетно-ролевая игра

Выберите только один правильный ответ. Какие ресурсы не используются при организации внеурочной деятельности?

• Материально – техническое обеспечение.
• Ресурсы для подготовки к ВПР
• Кадровое обеспечение образовательного процесса внеурочной деятельности

В Федеральном государственном образовательном стандарте сформулированы требования к организации и проведению занятий по внеурочной деятельности, которые помогают достичь планируемых результатов. Педагогические требования к внеурочному занятию четко определены. Выберите несколько вариантов ответа.

• Своевременное и качественное проведение физминуток
• Планирование внеурочного занятия в соответствии с индивидуальными и возрастными особенностями обучающихся
• Выбор наиболее рациональных методов, приёмов и средств обучения, стимулирования и контроля их оптимального воздействия на каждом этапе внеурочного занятия
• Соответствие классной мебели росту школьника

Какие возможности дает смешанная модель внеурочной деятельности? Выберите только один правильный ответ.

• Возможность изучения любого предмета на углубленном уровне
• Возможность сокращения часов, отведенных на внеурочную деятельность учащихся
• Возможность объединить все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей

Кто выполняет координирующую роль в оптимизационной модели внеурочной деятельности?

• Воспитатель
• Педагог-организатор
• Классный руководитель
• Тьютор

Среди перечисленных преимуществ внеурочной деятельности, определите, что из представленного относится к модели «Школы полного дня».

• Обеспечивается полноценное взаимодействие с учреждениями дополнительного образования, что расширяет образовательные и воспитательные возможности школы
• Создаются благоприятные условия для полноценного пребывания ребенка в школе в течение дня
• Обеспечивается содержательное единство учебной, внеурочной деятельности в рамках воспитательной системы и основной образовательной программы школы
• Создается здоровьесберегающая среда, обеспечивающая соблюдение санитарно – эпидемиологических правил и нормативов; в совместной деятельности ребёнка и педагога обеспечивается реализация индивидуальной траектории развитии ребёнка
• Обеспечение включённости в процесс всех обучающихся

В какой модели внеурочная деятельность реализуется воспитателями группы продлённого дня? Выберите один вариант ответа:

• Оптимизационная модель
• «Школа полного дня»
• Модель дополнительного образования

Преимущества оптимизационной модели внеурочной деятельности состоят из обязательных условий. Выберите один или несколько правильных ответов.

• Взаимодействие учреждений общего и дополнительного образования
• Организация правового поля для взаимодействия школы с другими учреждениями – участниками образовательного процесса э
• Минимизация финансовых расходов на внеурочную деятельность
• Создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении

Какие структурные элементы должна содержать модель внеурочной деятельности?

• Систему видов внеурочной деятельности, формы ее реализации, результаты
• Содержание внеурочной деятельности, план, систему оценки
• Описание требований к результатам деятельности, теоретическая и практическая часть

Реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продленного дня

Использование муниципальной системы
дополнительного образования детей.

В рамках этой модели проходит разработка, апробация,
внедрение новых образовательных программ.

Деятельность классных руководителей (экскурсии, "круглые столы", соревнования, общественно полезные практики и другие формы) - это

Деятельность воспитателей в рамках "школы полного дня" - это

Часть, формируемая участниками образовательного процесса (секции, школьные научные общества, научные исследования) - это

Деятельность по разработке, апробации, внедрению новых образовательных программ - это

Для различных направлений внеурочной деятельности характерны различные формы организации. Это зависит от содержания и задач, которые ставит перед собой образовательное учреждение. В таблице указаны пять направлений внеурочной деятельности. Подберите к каждому из них подходящие фотографии, иллюстрирующие формы организации деятельности учащихся.

Установите соответствие между формулировкой и формой организации внеурочной деятельности. Для этого используйте выпадающий список. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверно указана форма организации внеурочной деятельности).

Прочитайте рассказ, который учитель приготовил для этапа актуализации внеурочного занятия.
«Честное слово»
А дело было так. Ребята решили всей компанией пойти на представление в цирк. Собрали деньги на билеты и стали соображать, кому поручить их купить.
- Давайте мне, - заявил Петухов, - приду за час до начала, куплю самые хорошие билеты и буду ждать вас у входа.
- А не подведёшь?- усомнилась Наташа. Она почему-то на Васю не очень надеялась.
- Что ты! Честное слово! – поднял Петухов руку.
Утром ребята ровно в половине двенадцатого собрались около цирка. Васи ещё не было.
Прошло 5…10…минут. Вася не появлялся.
У ребят радостное настроение начало сменяться тревогой. Куда же пропал Петухов?
До начала представления оставалось 5 минут.
Стрелка на больших часах у входа подошла к 12 часам.
Как обидно стоять и мёрзнуть, когда в цирке такое интересное представление! У Лены даже выступили на глазах слёзы. В этот момент показался деловитый и озабоченный Петухов.
- Ну, как? Все собрались? Сейчас мы всё организуем!
Но над кассой уже висело объявление: «На сегодня все билеты проданы» .
Для работы в каком направлении деятельности может быть использован данный материал?

• Общеинтеллектуальное
• Общекультурное
• Духовно-нравственное

Познавательные беседы, предметные факультативы «Информатика: логика и алгоритмы», «Информационные технологии» и др., «Детская риторика», кружки «Путешествие в прошлое», «Занимательная топонимика» и др., олимпиады, дидактический театр, общественный смотр знаний, интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?», детские исследовательские проекты, внешкольные акции познавательной направленности (конференции учащихся, интеллектуальные марафоны), школьный музей-клуб. Для какого направления внеурочной деятельности были разработаны данные формы организации?

• Духовно-нравственное
• Социальное
• Спортивно-оздоровительное
• Общекультурное
• Общеинтеллектуальное

Какая образовательная форма используется в социальном направлении внеурочной деятельности? Выберите несколько вариантов ответа:

• участие в социальной акции
• трудовой десант
• поход
• олимпиада

Кто определяет формы организации внеурочной деятельности?

• Образовательное учреждение
• Родители
• Министерство образования и науки РФ

Авторское право на видео принадлежит каналу «departament31». Материал видео используется для студентов АНПОО «НСПК» в учебных целях. Ссылка на видео хостинга YouTube
Изучите фрагмент внеурочного занятия в 1 классе по программе «Музыка народов мира». Дополните предложения путем перемещения слов к нужному пропуску. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные слова предложения).Данная программа разработана для работы в направлении.
По окончанию данного курса запланировано итоговое отчетное мероприятие. Наиболее оптимальной формой для этого станет

Каждое образовательное учреждение в реализации своей деятельности (образовательной, воспитательной, аттестационной и других) руководствуется документами различного уровня. От мировых до локальных. В них содержатся формулировки о ключевых положениях, нормативах, а также информация об основах работы педагогического состава.
Заполните таблицу, перемещая карточки с названиями нормативных документов и локальных актов в соответствующую ячейку. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверно указанные названия нормативных документов и локальных актов).

В любом образовательном учреждении, где осуществляется внеурочная деятельность, всегда должен присутствовать пакет документов, без которых данный вид работы осуществлять нельзя.
Выберите из выпадающего списка, относятся или не относятся перечисленные документы к реализации внеурочной деятельности.
Выберите один или несколько правильных ответов.

• Журнал внеурочной деятельности
• Личные дела учащихся
• Программа по внеурочной деятельности
• Локальный акт по организации внеурочной деятельности
• План внеурочной деятельности
• Заявление родителей
• Классный журнал
• Расписание занятий внеурочной деятельности
• Папка классного руководителя
• Договор родителей и школы на посещение внеурочных занятий