Дефектология - ответы на вопросы на СтудИзбе

В целях обучения пациентов и их родственников эффективным коммуникативным стратегиям логопед:

• разъясняет характер нарушений речи больного
• вводит режим тишины на первых этапах реабилитации
• разъясняет необходимость помощи больному
• исключает родственников из реабилитационного процесса
• обучает родственников и пациента коммуникативным стратегиям
• обучает распознаванию улучшения в речевой деятельности

К показаниям к проведению ранней нейрореабилитации относят:

• наличие кардиологической патологии
• нарушение функции глотания
• нарушение функций тазовых органов
• наличие чувствительных и двигательных нарушений
• врожденная патология развития нервной системы
• наличие речевых и когнитивных нарушений

Мысленное разложение проведенного урока на его составляющие с глубоким проникновением в их сущность, задачи с целью оценить конечный результат своей деятельности путем сравнения запланированного с осуществленным, учитывая успехи и продвижения учащихся:

• самооценка мероприятия
• саморефлексия мероприятия
• самоанализ мероприятия

Логопедическая реабилитация показана пациентам, имеющим следующие нарушения:

• афазии
• дизартрии
• апраксии
• психоэмоциоанльные нарушения
• нарушения голоса
• нарушения глотания

Пол больных:

• является прогностически значимым фактором в отношении восстановления функций
• важен при условии доминирования левого полушария
• не является прогностически значимым фактором в отношении восстановления функций
• важен при доминировании левого полушария

Внеурочное мероприятие анализируется сквозь призму существующих требований к подобного рода учебно-воспитательным мероприятиям:

• оценочный уровень
• эмоциональный уровень
• методический уровень
• рефлексивный уровень

Нормативно-правовые акты в системе права РФ классифицируются:

• Международные правовые акты; Федеральные законы РФ;
• Международные правовые акты; Федеральные законы РФ; Конституцию РФ; нормативные акты федеральных органов исполнительной власти РФ; законы и иные нормативно-правовые акты субъектов РФ; нормативно-правовые акты субъектов РФ
• Конвенция по правам инвалидов ООН; Конституция Международного комитета спорта глухих; Постановления и распоряжения правительства РФ

Опосредованное воздействие приобретенного знания во внеурочной деятельности учащимися:

• эффект
• результат
• уровень воспитанности

Для эффективной реализации задач первого уровня – приобретения школьником социальных знаний необходимо:

• взаимодействие ученика со своими учителями
• взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы
• взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы

Достижение результатов второго уровня результатов внеурочной деятельности школьников направлено:

• на получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества
• на формирование ценностного отношения к социальной реальности в целом
• на получение школьником опыта самостоятельного общественного действия

Корень, выступающий в составе только одного слова, называется ...

• унификс
• унирадиксоид
• радиксоид
• аффиксоид

При каком условии в организации познавательной деятельности школьников будут достигаться результаты третьего уровня:

• объектом познавательной деятельности детей станет собственно социальный мир
• наличие ценностной составляющей
• взаимодействие школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде

Краткое описание разделов и тем внутри разделов, основных узловых моментов и форм организации образовательного процесса содержит:

• титульный лист
• пояснительная записка
• учебно-тематический план
• содержание программы
• ресурсно-методическое обеспечение реализации программы
• рекомендуемая литература

Для эффективной реализации задач второго уровня результатов внеурочной деятельности школьников необходимо:

• взаимодействие ученика со своими учителями
• взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы
• взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы

Негативную информацию о своем уроке педагогический работник имеет право получать:

• на педсовете
• в частной беседе
• на тематическом семинаре или конференции

К формам оказания нейропсихологической помощи в условиях стационара относятся:

• телефонное консультирование
• специально организованное бытовое взаимодействие
• консультирование родственников
• посещение пациентов на дому
• индивидуальные занятия с пациентами
• диагностическое обследование

Восстановление утраченных высших психических функций путем их переноса из пораженных участков головного мозга в сохранные, расположенные вблизи, либо в гомологичные в другом полушарии лежит в основе такого метода нейропсихологической реабилитации, как … .

• восстановление функций путем перестройки функциональных систем
• восстановление функций путем викариата
• восстановление функций путем поведенческого тренинга
• восстановление функций путем растормаживания

Социально-педагогическая поддержка и приобщение обучающихся к базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них нравственных чувств, нравственного сознания и поведения

• программа коррекционной работы
• программа формирования базовых учебных действий обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
• программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
• программа внеурочной деятельности
• программа духовно-нравственного развити

Двусторонний процесс взаимного сближения, встречного движения двух социальных субъектов (лиц с ОВЗ и инвалидов), стремящихся к включению в общество нормально развивающихся людей, и самих этих людей, которые должны создать благоприятные условия для такого включения обозначается как…

• социальная рекреация
• социальная интеграция
• социальная реабилитация

К видам деятельности логопеда в составе мультидисциплинарной бригады относятся:

• постановка звуков
• проведение логопедических занятий
• исследование состояние глотания, голоса, речи и других когнитивных функций
• проведение групповых занятий по восстановлению двигательных навыков
• проведение разъяснительно-профилактическую работу с родственниками
• ведение медицинской и логопедической документации

В случае, если у пациента наблюдается нарушение экспрессивной речи, то логопед может предложить:

• организовать режим молчания
• альтернативные методы речевой коммуникации
• в максимально простой форме доносить информацию до пациента
• увеличивать объем поступающей сложной речевой информации

В случае, если у пациента наблюдается нарушение импрессивной речи, то логопед может предложить:

• в максимально простой форме доносить информацию до пациента
• альтернативные методы речевой коммуникации
• увеличивать объем поступающей сложной речевой информации
• организовать режим молчания

Леворукость (левшество) является:

• благоприятным прогностическим признаком восстановления речи
• неблагоприятным прогностическим признаком восстановления речи
• неблагоприятным фактором на поздних сроках восстановления
• никак не влияет на восстановление речевой функции

Замещение утраченной функции, когда восстановление невозможно даже частично, относится к такой стратегии восстановления, как:

• реконструкционная
• развивающая
• заместительная
• компенсаторная

Преимуществами модели «школы полного дня» является:

• высокая актуальность содержания и методического инструментария программ внеурочной деятельности
• создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении
• практико-ориентированная и деятельностная
• создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня
• уникальность формируемого опыта
• минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность
• предоставление широкого выбора для ребенка на основе спектра направлений детских объединений по интересам

Реализация диагностики эффективности внеурочной деятельности в начальной школе способствует:

• оценке качества программ внеурочной деятельности
• разработке образовательных программ внеурочной деятельности с чётким и внятным представлением о результате
• составлению рейтингаобразовательных программ внеурочной деятельности различных образовательных организациях
• анализу, обобщению и распространению позитивного опыта воспитания

Звуки в составе фонетического слова находятся в отношениях…

• иерархических
• синтагматических
• парадигматических

Рекомендуется использовать различные сенсорные раздражители при взаимодействии с пациентом:

• a.дезориентированным в окружающем
• b.в сниженном состоянии сознания
• c.активно разговаривающим
• d.только понимающим обращенную речь

Верно ли поступают родственники по отношению к больному члену семьи: прекращают общаться с пациентом, находящимся в сниженном состоянии сознания, потому что отсутствует привычный вербальный контакт с ним; и чрезмерно опекают больно, практически все делают за него, считают, что это проявление заботы и любви?

• Неверно
• Верно

Первичное понимание социальной реальности и повседневной жизни является:

• первым уровнем результатов внеурочной деятельности школьников
• вторым уровнем результатов внеурочной деятельности школьников
• третьим уровнем результатов внеурочной деятельности школьников

Изучению личностных новообразований и эмоционально-нравственного развития учащихся, задействованных во внеурочной деятельности возможно с помощью:

• наблюдения
• создания педагогических ситуаций
• организации различного рода игр
• социометрических методов
• письменных работ

Способом аббревиации образованы слова …

• ЛДПР
• Евровидение
• автозапчасти
• Евразия
• тюзовский

Внеурочная деятельность подразумевает:

• любую организованную учителем или учащимся самостоятельно деятельность школьников во внеурочное время
• деятельность, основанную на личной заинтересованности участников с целью развития как в образовательном, так и духовно-нравственном плане
• организованные и целенаправленные занятия с учащимися

В модели дополнительного образования связующим звеном между внеурочной деятельностью и дополнительным образованием детей выступают такие формы ее реализации как:

• факультативы
• школьные научные общества
• объединения профессиональной направленности
• учебные курсы по выбору

Целью модели дополнительного образования является:

• обеспечение готовности к территориальной, социальной и академической мобильности детей
• содержательное единство учебного, воспитательного, развивающего процессов в рамках воспитательной системы и основной образовательной программы образовательного учреждения
• организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся

Внеурочная деятельность в данной модели выстраивается на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения:

• модель дополнительного образования
• модель «школы полного дня»
• оптимизационная модель
• инновационно-образовательная модель

Преимуществами модели дополнительного образования является:

• высокая актуальность содержания и методического инструментария программ внеурочной деятельности
• создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении
• практико-ориентированная и деятельностная
• создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня
• уникальность формируемого опыта
• минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность
• предоставление широкого выбора для ребенка на основе спектра направлений детских объединений по интересам

Преимуществами оптимизационной модели организации внеурочной деятельности является:

• высокая актуальность содержания и методического инструментария программ внеурочной деятельности
• создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении
• уникальность формируемого опыта
• создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня
• практико-ориентированная и деятельностная
• минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность
• предоставление широкого выбора для ребенка на основе спектра направлений детских объединений по интересам

При каком условии в организации познавательной деятельности школьников будут достигаться результаты первого уровня:

• объектом познавательной деятельности детей станет собственно социальный мир
• наличие ценностной составляющей
• взаимодействие школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде

Основными формами достижения результатов третьего уровня в туристско-краеведческой деятельности являются:

• краеведческие экскурсии
• туристические поездки
• поисково-краеведческие экспедиции
• природоохранные и природовосстановительные экспедиции

Учреждение дополнительного образования детей выступает в качестве материально-технической базы осуществления образовательного процесса для обучающихся для нескольких учебных заведений:

• узловая модель
• вариативная модель
• модель с использованием стажировочной площадки

Во время проведения ход и структуру внеурочного мероприятия:

• можно менять
• нельзя менять
• можно менять по требованию посещающего

Предметом диагностики эффективности внеурочной деятельности в начальной школе является:

• личность ученика
• процесс воспитания
• детский коллектив
• психологический климат в детском коллективе
• профессиональная компетентность педагога
• профессиональная позиция педагога

Перечислите основные задачи психологической работы с пациентом в рамках основных психотерапевтических подходов (несколько ответов):

• Расширение и углубление уровня контакта пациента с внешним миром, расширение количества и вариативности невербальных сигналов пациента для коммуникации с внешним мире
• нахождение внутренних телесных ресурсов для преодоления трудной ситуации
• диагностика возможностей невербальной коммуникации
• оживление накопленных больным знаний, в том числе чувственных (о близких людях, привычных ситуациях, событиях и т.п.) и абстрактных, полученных в процессе учебы и общения с окружающими
• восстановление произвольной психической деятельности, инициативы, активного стремления к завершению действий, поступков, сложной познавательной и психомоторной деятельности значимым результатом в будущем
• восстановление навыков осуществления психической деятельности

Перечислите виды стимуляции больного. Один или несколько ответов:

• Речевая
• Слуховая
• Обонятельная
• Тактильная
• Вестибулярная
• Визуальная
• Все ответы правильные
• Вкусовая

Одновременные движения двумя руками осуществляются:

• для преодоления кинестетической апраксии
• для преодоления кинетической апраксии
• для преодоления пространственной апраксии

Перечислите правила коммуникации с больными, находящимися на средней стадии восстановления: Несколько ответов:

• Больным, с трудом инициирующим свои действия, не рекомендуется давать устные подсказки
• При выполнении больным серьезной работы терапевт не привлекает к ней внимание до момента ее успешного завершения. Во время игровых занятий терапевту нельзя шутить и активно вовлекать больного в общение с другими участниками игры
• Рекомендуется автоматически повторять свои вопросы и утверждения, если больной их не понял. О непонимании могут свидетельствовать высказывания пациента («Что Вы сказали?») и невербальные знаки
• Поведение специалиста во время общения с больным должно соответствовать решаемым им задачам. При выполнении больным серьезной работы терапевт периодически привлекает к ней внимание до момента ее успешного завершения. Во время игровых занятий терапевту можно чаще шутить и активно вовлекать больного в общение с другими участниками игры
• Больным, с трудом инициирующим свои действия, рекомендуется давать устные подсказки. В этих целях могут использоваться неоконченные предложения. Так, например, медицинская сестра говорит больному: «Вы собираетесь почистить зубы. Вам необходима зубная паста и...»
• Психологу и окружающим важно подбадривать и поддерживать больного во время выполнения им повседневных действий и специальных занятий («Вы можете сделать это»), помогая ему добиться успеха и поверить в свои возможности

К корково-подкорковым деменциям относится:

• болезнь Пика
• деменция при болезни Паркинсона
• ВИЧ-деменция
• деменция с тельцами Леви

Для чего пациента обучают произносить самоинструкцию в ситуациях, требующих от больного бдительности? Несколько ответов:

• Когда у больных трудно восстановить внимание с помощью тренировок и лекарственной терапии
• Когда у больного снижено настроение
• Во время тренировок на компьютере
• Для восстановления бытовых навыков, требующих повышенного внимания (при переходе улицы и т.д.)
• Для улучшения коммуникации с незнакомыми людьми
• Для повышение самоконтроля

Когда больного просят вспомнить привычный маршрут, пролегающий через какое-либо хорошо знакомое ему место (например, собственную квартиру), и последовательно пронумеровать встречающиеся на этом пути объекты К какому приему запоминания это относится? Один ответ:

• Прием создания и группировок зрительных образов
• Концентрация произвольного внимания
• Метод мест (метод карманов, матриц, размещения зрительных образов)
• Техники исчезающих подсказок и безошибочного научения
• Кодирование информации
• Компенсаторные стратегии запоминания

Восстановление навыков повседневной активности включает в себя: (несколько ответов).

• Восстановление коммуникативных навыков пациента
• Частые напоминания и поощрение адекватных форм поведения пациента окружающи
• Мысленно обозначать тему беседы, плавно переходить от одной темы к другой или к завершению разговора
• Содействия в составлении планов, их инициации и контроле может использоваться портативный компьютер
• Позволяют больному получить представление о том, как воспринимают его самые различные люди

Что относится к тренировке произвольного внимания, самонаблюдения и самоконтроля? Несколько ответов:

• Своей задачей ставят улучшение осознания человеком результатов своих действий
• Показаны больным, трудно контролирующим эмоции, импульсивным и несдержанным в поведении
• Приступают в раннем восстановительном периоде
• Тренировке способствуют специальные упражнения, включающие слушание или чтение какого-либо сообщения с выделением в нем перечисленных информационных компонентов
• Тренировки заключаются в выполнении пациентом серии упражнений
• Тренировке описываемого навыка способствует использование зрительной подсказки в виде «солнечной диаграммы»

В сельских школах, где недостаточно специалистов реализующих лишь направление реализация комплексных образовательных программ осуществляется:

• группой педагогического коллектива по одному направлению
• группой педагогического коллектива по нескольким направлениям

Определяются причинно-следственные закономерности удач или возникших трудностей в реализации внеурочного мероприятия:

• оценочный уровень
• эмоциональный уровень
• методический уровень
• рефлексивный уровень

Применяя социометрические методы диагностики возможно изучение:

• уровня развития детского коллектива
• уровня развития творческих способностей учащихся
• психологического климата в коллективе учащихся
• ценностные ориентации учителя и учащихся

Среди организационных принципов построения специального дошкольного образования можно выделить

• комплектование учреждений по принципу компенсации отклонения в развитии
• наполняемость групп до 15 человек
• проведение отдельных видов занятий специалистами-дефекотологами
• организации специальных видов занятий, таких, как интеллектуальное развитие, развитие творческого восприятия, спортивные занятия и др
• бесплатность

По месту проведения деятельность школьников подразделяется на:

• классная и внеклассная деятельность
• урочная и внеурочная деятельность
• учебная и внеучебная деятельность

По отношению к решению учебных задач деятельность школьников подразделяется на:

• классная и внеклассная деятельность
• урочная и внеурочная деятельность
• учебная и внеучебная деятельность

Согласны ли Вы с утверждением о том, что формы организации внеурочной деятельности, как и в целом образовательного процесса, в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет образовательное учреждение.

• да
• нет

Направлениями внеурочной деятельности согласно ФГОС НОО являются:

• спортивно-оздоровительное
• экологическое
• духовно-нравственное
• эстетическое
• социальное
• общеинтеллектуальное
• познавательное
• общекультурное

Опирается на преимущественное использование потенциала внутришкольного дополнительного образования и на сотрудничество с учреждениями дополнительного образования детей:

• модель дополнительного образования
• модель «школы полного дня»
• оптимизационная модель
• инновационно-образовательная модель

Реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продленного дня:

• модель дополнительного образования
• модель «школы полного дня»
• оптимизационная модель
• инновационно-образовательная модель

В модели «школы полного дня» одним из оснований ее функционирования является:

• опора на интеграцию основных и дополнительных образовательных программ
• обеспечение готовности к территориальной, социальной и академической мобильности детей
• организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся

Данная модель опирается на деятельность инновационной площадки федерального, регионального, муниципального или институционального уровня, которая существует в образовательном учреждении:

• модель дополнительного образования
• модель «школы полного дня»
• оптимизационная модель

инновационно-образовательная модель

Преимуществами инновационно-образовательной модели является:

• высокая актуальность содержания и методического инструментария программ внеурочной деятельности
• создание единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении
• уникальность формируемого опыта
• создание комплекса условий для успешной реализации образовательного процесса в течение всего дня
• минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность
• практико-ориентированная и деятельностная

Приобретение школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни:

• результаты первого уровня
• результаты второго уровня
• результаты третьего уровня

Формирование позитивных отношений детей к базовым ценностям общества:

• результаты первого уровня
• результаты второго уровня
• результаты третьего уровня

Получение школьником опыта самостоятельного социального действия:

• результаты первого уровня
• результаты второго уровня
• результаты третьего уровня

Оптимальной формой достижения результатов первого уровня в организации проблемно-ценностного общения школьников является:

• этическая беседа
• дебаты
• проблемно-ценностная дискуссия

Оптимальной формой достижения результатов второго уровня в организации проблемно-ценностного общения школьников является:

• этическая беседа
• дебаты
• проблемно-ценностная дискуссия

Задача перехода к практическому действию в организации проблемно-ценностного общения школьников решается посредством:

• этической беседы
• дебатов
• проблемно-ценностной дискуссии

Последовательный переход от воспитательных результатов первого уровня к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности реализуется в:

• тематических образовательных программах
• комплексных программах
• уровнево-ориентированных образовательных программах

Получение воспитательных результатов в определённом проблемном поле свойственно:

• тематическим образовательным программам
• комплексным программам
• уровнево-ориентированным образовательным программам

Имеют возрастную привязку:

• тематические образовательные программы
• комплексные программы
• уровнево-ориентированные образовательные программы

В образовательных программах, ориентированных на дос¬тижение результатов определённого уровня опыт самостоятельного общественного действия характерен для:

• учащихся 1-го класса
• учащихся 2-го класса
• учащихся 3-го класса
• учащихся 4-го класса

В образовательных учреждениях, в которых существует подсистема дополнительного образования детей, реализация комплексных образовательных программ осуществляется:

• группой педагогического коллектива по одному направлению
• группой педагогического коллектива по нескольким направлениям

Уровень результатов и система отслеживания и оценивания результатов обучения детей прописывается:

• титульный лист
• пояснительная записка
• учебно-тематический план
• содержание программы
• ресурсно-методическое обеспечение реализации программы
• рекомендуема литература

Последовательность тем курса, число часов на каждую тему, соотношение времени теоретических и практических занятий отражает:

• титульный лист
• пояснительная записка
• учебно-тематический план
• содержание программы
• ресурсно-методическое обеспечение реализации программы
• рекомендуемая литература

Описание кадрового резерва программы, материально-технической базы содержит раздел:

• титульный лист
• пояснительная записка
• учебно-тематический план
• содержание программы
• ресурсно-методическое обеспечение реализации программы
• рекомендуема литература

Основными формами достижения результатов третьего уровня в социально-преобразовательной деятельности являются:

• социальные проекты
• творческие коллективные дела
• волонтерство
• групповые беседы

Учреждение дополнительного профессионального образования выступает в качестве своеобразного организационно-методического центра и базового учреждения для повышения квалификации педагогов системы общего образования:

• узловая модель
• традиционная модель
• модель с использованием стажировочной площадки

Финансирование внеурочной деятельности отнесено к полномочиям:

• органов государственной власти субъекта Российской Федерации в сфере образования
• самого образовательного учреждения
• родителей

Внеурочная деятельность региональной, национальной, этнокультурной направленности финансируется за счет:

• бюджетного стимулирующего финансирования
• бюджетного программного финансирования
• внебюджетного финансирования

Занятия с обучающимися углубленным изучением предметов финансируется за счет:

• бюджетного стимулирующего финансирования
• бюджетного программного финансирования
• внебюджетного финансирования

При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности, в том числе, по причине кадровой неукомплектованности, образовательное учреждение может:

• привлекать учреждения дополнительного образования
• родительскую общественность
• социальных партнеров
• вообще не реализовывать внеурочную деятельность

Обучающиеся учреждений общего образования посещают кружки, секции, клубы по интересам и т.д. учреждений дополнительного образования детей, действующие на базе этого общеобразовательного учреждения:

• узловая модель
• традиционная модель
• модель с использованием стажировочной площадки

Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия отражает задачи:

• первым уровнем результатов внеурочной деятельности школьников
• вторым уровнем результатов внеурочной деятельности школьников
• третьим уровнем результатов внеурочной деятельности школьников

Информация, полученная при посещении внеурочного мероприятия, является:

• внутренней информацией, только для должностных лиц
• открытой информацией для родителей и обучающихся

С информацией о внеурочном мероприятии, на котором был посещающий вправе ознакомиться:

• члены педагогического коллектива и управления образованием
• родители
• обучающиеся
• руководство образовательного учреждения

Учитель чувствует удовлетворенность или неудовлетворенность своей педагогической деятельностью:

• оценочный уровень
• эмоциональный уровень
• методический уровень
• рефлексивный уровень

Оценивается соответствие результата внеурочного мероприятия намеченному целям и плану:

• оценочный уровень
• эмоциональный уровень
• методический уровень
• рефлексивный уровень

Верными являются высказывания…

• Слова состоят из морфем
• Морфемы состоят из морфов
• Слова состоят из звуков
• Слова состоят из фонем

Допустимо ли использование кинезотерапии, видео терапии, компьютерных программ, индивидуальные и групповые занятия на средней стадии восстановления? Один правильный ответ:

• Допустимо
• Частично
• По желанию родственников
• Недопустимо
• По желанию пациента

Нарушения при болезни Альцгеймера на ранних этапах характеризуются:

• полевым поведением
• нарушениями ориентировки в пространстве
• нарушениями памяти по гиппокампальному типу
• поведенческой расторможенностью
• дисфазиями
• конфабуляциями

Для деменции с тельцами Леви характерно:

• зрительно-пространственные нарушения
• цикличность нарушений ВПФ
• галлюцинации
• нарушения речи
• выраженные нарушения памяти
• снижение внимания

Верно ли, что показатели когнитивных функций на поздней стадии восстановления сильно варьируют в зависимости от исходной тяжести поражения головного мозга, возраста больного, уровня его преморбидных возможностей и эффективности предпринятого лечения?

• Верно
• Неверно

Для оценки каких сфер особенно важно провести беседу не только с самим пациентом, но и с его ближайшим окружением?

• праксис
• эмоционально-личностная сфера
• гнозис
• память
• функциональная самостоятельность
• речь

Какую из тестовых методик пациент может выполнить самостоятельно, без присутствия специалиста?

• Тест SAGE
• КШОПС
• Мока-тест
• Мини-Ког

С помощью каких методик можно установить наличие у пациента деменции, характерной для определенного вида заболевания?

• батарея лобной дисфункции
• шкала оценки болезни Альцгеймера (когнитивная субшкала)
• Тест SAGE
• КШОПС
• рейтинговая шкала деменции Маттиса
• Мока-тест

Работа, направленная на «оживление» ассоциаций с лицами проводится при восстановлении:

• буквенного гнозиса
• конструктивного гнозиса
• предметного гнозиса
• лицевого гнозиса