Ответы на вопросы из коллекции "🎭 Практикум по сюжетно-ролевым играм детей дошкольного возраста 🎭 Тест на 💯 % Отлично! 👍"

Сопоставьте структурные элементы сюжетно-ролевой игры и их описания:

• A. Сюжет
• B. Роль
• C. Игровой замысел
• D. - ряд связанных действий, рождающих представления ребенка о конкретной деятельности
• E. - отождествление себя с героями сюжета и подчинение правилам игрового поведения
• F. - определение содержания игры

Мальчик Ф., 5 лет, не участвует в совместных играх со сверстниками.
Какие действия должен предпринять педагог-воспитатель?

В детской игре в поликлинику белый халат врача относится к …

Молодой специалист за время обучения составил большую личную игротеку и стремится использовать в работе с дошкольниками все известные ему игры, поскольку детям сложно усвоить такое количество нового материала в каждой игре ведущую, руководящую роль он вынужден брать себе. Правомерны ли действия педагога?

Неверно, что при организации игровой деятельности …

Родители высказали пожелание заменить игровые занятия развивающими, мотивируя это тем, что раннее развитие ребенка может быть хорошей инвестицией в его будущие успехи.
Укажите правильные действия педагога.

Организация педагогического процесса с учётом половой идентичности, особенностей развития детей в ходе полоролевой социализации – это … воспитание

Этап первичного усвоения специфики культурного социума и важный фактор развития высших форм поведения по Л.С Выготскому – это …

Неверно, что в структуру сюжетно-ролевой игры входит …

Ориентиры нормативного развития игровой деятельности в младенческом возрасте — это то, что ребенок … (укажите 2 варианта ответа)

В игре на бытовые темы педагог-воспитатель тактично подсказывает ребенку, какие предметы из разнообразного игрового материала можно использовать, подчеркивая, что не стоит кормить куклу «палочкой», есть ложечки, диванчик и машинка из кубиков тоже
излишни, когда есть кроватка, как настоящая, и грузовик, который может перевезти все игрушки, а зайчик не может превратиться в Деда Мороза, если приклеить ему бороду. Правильны ли действия педагога-воспитателя?

• 1️⃣ Правильны, игровой материал существует для того, что дети научились пользоваться бытовыми предметами в игре.
• 2️⃣ Нет, неправильны, педагог-воспитатель должен показывать детям бытовые предметы, а не исправлять их ошибки.
• 3️⃣ Нет, неправильны, так как использование предметов-заместителей обогащает игровые навыки и его следует стимулировать.

Молодой специалист, увлечённый своей работой и часто проходящий курсы повышения квалификации, старался периодически вводить новые игры в жизнь группы, выступая организатором и руководителем игрового процесса, направляя действия детей для решения поставленных им задач. Оцените действия педагога.

• Действия педагога верны и оправданы, так как педагогическое руководство игрой – это основной способ развития личности ребёнка.
• Педагог поступает неверно, так как вся игровая деятельность дошкольника должна быть самостоятельной и стихийной.
• Педагогу следует сменить тактику работы и применять в работе методы педагогического сопровождения игры.

Активные члены родительского сообщества предложили при формировании развивающей предметной игровой среды обратить внимание на более современные игрушки. Было предложено сформировать игровой материал из кукол Барби для девочек, роботов- трансформеров для мальчиков и покемонов для совместных игр. Правильная реакция педагога-воспитателя:

• Поблагодарить родителей за напоминание о необходимости актуализации игрового материала.
• Провести беседу о важности традиционных ценностей и предпочтении игры с таким игровым материалом, как матрёшки, неваляшки и т.д.
• Провести с родителями разъяснительную работу, рассказав о принципах формирования развивающей предметной игровой среды и выбора игрового материала.

На игровом занятии педагог-воспитатель практикует следующий алгоритм действий: выстраивает детей, громко объявляет о начале игрового занятия, распределяет роли, старается ввести побольше обучающих элементов и скорректировать все ошибочные действия. Оцените действия педагога-воспитателя.

• Метод, применяемый педагогом-воспитателем, не включает в себя элементы педагогического сопровождения, ему следует скорректировать свои действия.
• Действия педагога-воспитателя направлены на лучшее усвоение учебных навыков игровым методом.
• Педагог-воспитатель подчеркивает значение обучающего процесса игры и руководит действиями детей.

Педагог-воспитатель в работе со старшими дошкольниками практикует регулярный просмотр мультфильмов и предлагает игры по мотивам просмотренного материала. Верны ли действия педагога-воспитателя?

• Да, мультфильмы предоставляют ребенку уже готовый, яркий и более доступный для восприятия образ героя или события.
• Да, современные дети воспринимают информацию, переданную при помощи технических средств, лучше, а декларируемая самозначимость детства означает, что в познавательной активности акцент смещается на получение впечатлений, эмоций, которые даются без усилий.
• Нет, так как сюжеты для игр нужно брать из наблюдений за жизнью, деятельностью взрослых, личного опыта.

Педагог-воспитатель готовит открытое занятие для родителей на тему детских вопросов. На что педагог-воспитатель должен обратить внимание родителей, аргументируя значимость вопросов в детском развитии?

• Вопросы способствуют формированию мышления ребенка; за детскими вопросами стоит стремление ребенка познать мир.
• Взрослые должны отвечать на детские вопросы, чтобы подчеркнуть свою компетентность.
• Задавая вопросы, ребенок хочет пообщаться со взрослым и привлечь его внимание.

Преподаватель задал вопрос студенту о том, существует ли корреляция наличия или отсутствия игрового опыта с психологическими проблемами взрослых людей, такими как инфантилизм и нежелание брать ответственность за свои действия. Что должен ответить студент?

• 1️⃣ Нет, маленький ребенок получает игровой опыт, который не влияет на его жизнь.
• 2️⃣ Да, отсутствие или наличие игрового опыта влияет на процесс взросления.
• 3️⃣ Нет, взрослые тоже играют в игры, например, компьютерные.

Установите последовательность усложняющихся типов детских игр по Д.Б. Эльконину:

• 1) предметно-манипулятивная игра
• 2) сюжетно-ролевая игра
• 3) игра с правилами

Последовательно определите позицию воспитателя по отношению к детской игре, начиная с раннего возраста ребенка:

• 1) педагог-партнер
• 2) педагог-координатор
• 3) педагог-наблюдатель и консультант

Соотнесите классификации детской игры:

• A. По виду деятельности
• B. По характеру педагогического процесса
• C. По характеру игровой методики
• D. - двигательные, интеллектуальные, трудовые, социальные и психологические игры
• E. - обучающие, тренировочные, воспитательные, развивающие
• F. - предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные и игры-драматизации

Соотнесите вид игр с их описанием:
_{Тип ответа: Сопоставление}

• A. Игра-этюд
• B. Игра-придумывание
• C. Режиссерская игра
• D. - небольшие сценки, отражающие какоелибо событие
• E. - комбинирование уже знакомых сюжетов и дополнение их фантазийными деталями
• F. - игровые действия проходят по замыслу и сюжетной линии игры ребенка
  

Соотнесите показатели уровня развития игровых умений детей среднего дошкольного возраста по Т.Н. Дороновой:
_{Тип ответа: Сопоставление}

• A. Низкий
• B. Средний
• C. Высокий
• D. - элементарные игровые сюжеты; нужна помощь воспитателя для установления игрового контакта со сверстниками; действия по правилам вызывают сложности
• E. - воспроизводит разные сюжеты; может исполнять разные роли; проявляет интерес к игровому взаимодействию; иногда действует не по правилам
• F. - самостоятельно играет в разнообразные игры; выступает инициатором замыслов; выполняет правила игры; знает разные игры и может о них рассказать
  

Соотнесите характеристики кризиса трех лет и их описание:
_{Тип ответа: Сопоставление}

• A. Своеволие
• B. Обесценивание
• C. Упрямство
• D. - желание ребенка быть самостоятельным даже там, где это пока невозможно
• E. - для ребенка перестают быть значимыми прежние интересы, любимые игрушки, занятия
• F. - ребенок противоречит взрослому, потому что хочет настоять на своем, не хочет отказываться от своего решения, даже если обстоятельства изменились

Соотнесите теоретический подход и его автора:
_{Тип ответа: Сопоставление}

• A. Эмоциональная теория
• B. Теория двух миров
• C. Теория упражнения
• D. - В.В. Зеньковский
• E. - Ж. Пиаже
• F. - К. Гросс

Соотнесите автора классификации и классификацию детских игр:
_{Тип ответа: Сопоставление}

• A. Л.С. Новоселова
• B. А.В. Запорожец
• C. Г. Крайг
• D. - игры, возникшие по инициативе детей, игры, возникшие по инициативе взрослых, традиционные игры
• E. - творческие, подвижные, дидактические игры
• F. - сенсорные, моторные, языковые ролевые игры, игра-возня, игры с правилами

Соотнесите возрастные периоды и свойственное им игровое развитие по Ж. Пиаже:
_{Тип ответа: Сопоставление}

• A. До 2 лет
• B. 2 – 6 лет
• C. 6 – 12 лет
• D. - сенсомоторные игры
• E. - игры с правилами
• F. - символические игры

Соотнесите особенности развивающей предметно-пространственной среды в группах детского сада:
_{Тип ответа: Сопоставление}

• A. Младшая группа
• B. Средняя группа
• C. Старшая группа
• D. - обеспечивает предметную деятельность
• E. - определяет переход от предметной деятельности к более развитой игровой деятельности
• F. - обеспечивает возможности для творческой и сюжетно-ролевой игры

Соотнесите название критерия диагностики игровой деятельности по О.В. Солнцевой и его содержание:
_{Тип ответа: Сопоставление}

• A. Способность к построению игрового сюжета
• B. Способность организовать игру
• C. Способность к игровой коммуникации
• D. - умение ребенка выдвигать игровые замыслы
• E. - проявление творчества в создании игровой обстановки
• F. - способность ребенка к игровому общению
  

Соотнесите возраст ребенка и особенности его игрового поведения:
_{Тип ответа: Сопоставление}

• A. 2-3 года
• B. 3-5 лет
• C. 5-6 лет
• D. - способность осуществлять условные действия с игрушками и предметамизаместителями, сюжетная линия игры короткая, взаимодействие со сверстниками кратковременное
• E. - появляется возможность последовательно менять игровые роли и реализовывать их через действие, вступать в ролевое взаимодействие с партнером
• F. - последовательность событий в игре может подчиняться не только собственному замыслу ребенка, но и коррективам других участников

Сопоставьте авторов и их подходы к детской игре:
_{Тип ответа: Сопоставление}

• A. С.Л. Рубинштейн
• B. А.Н. Леонтьев
• C. Д.Б. Эльконин
• D. - игра – это вечная потребность ребенка, рождающаяся из контактов с внешним миром; сущностью игры является отражение и преображение действительности
• E. - игра – подлинный путь детей к познанию мира, в котором они живут
• F. - игра – особая деятельность ребенка по ориентации в мире человеческих отношений

Неверно, что в игровой деятельности…
_{Тип ответа: Одиночный выбор •}

• стимулируется познавательная активность детей, посредством создания проблемных ситуаций
• ограничивается спонтанная игра детей
• позиции ребенка и взрослого выстраиваются на паритетных началах

Вершиной развития игровой деятельности является … игра
_{Тип ответа: Одиночный выбор •}

• отобразительная
• сюжетно-ролевая
• ознакомительная

В соответствии с периодизацией психического развития Д.Б. Эльконина для раннего детства ведущей является … деятельность
_{Тип ответа: Текcтовый ответ}

Для кризиса трех лет характерны (укажите 3 варианта ответа) …
_{Тип ответа: Множественный выбор •}

• деспотизм
• негативизм
• депрессия
• протест-бунт

Фраза «Всякая игра с мнимой ситуацией есть вместе с тем игра с правилами, и всякая игра с правилами есть игра с мнимой ситуацией» принадлежит …
_{Тип ответа: Одиночный выбор •}

• Д.Б. Эльконину
• К.Д. Ушинскому
• Л.С. Выготскому

Установите последовательность усложняющихся типов детских игр по Д.Б. Эльконину:
_{Тип ответа: Одиночный выбор •}

• игра с правилами
• сюжетно-ролевая игра
• предметно-манипулятивная игра

Технология дошкольного образования – это …
_{Тип ответа: Одиночный выбор •}

• авторская программа педагога-воспитателя
• разработка методиста-воспитателя
• целостная система научно доказанных практических приемов и методик

Такие признаки, как перемещение игрушки в доступном пространстве, начало манипуляции несколькими предметами, удерживание взгляд на игрушке, относится к ориентирам игрового развития … возраста
_{Тип ответа: Одиночный выбор •}

• младенческого
• раннего дошкольного
• старшего дошкольного

Сюжетно-отобразительная игровая деятельность характерна для ребенка …
_{Тип ответа: Одиночный выбор •}

• 2 месяцев – 1 года
• 1 года – 3 лет
• 3 лет – 8 лет

Специально организованная игра в отличие от обычных игр характеризуется … (укажите 2 варианта ответа)
_{Тип ответа: Множественный выбор •}

• приглашением взрослого игрока
• четко поставленной целью и желательным результатом
• учебно-познавательной направленностью

С.Л. Рубинштейн является представителем … подхода к исследованию игры
_{Тип ответа: Текcтовый ответ}

Расположите названия произведений в хронологическом порядке, начиная с наиболее раннего:
_{Тип ответа: Одиночный выбор •}

• «Письма об эстетическом воспитании» Ф. Шиллера
• «Homo ludens. Человек играющий» Й. Хейзенги
• «Игры, в которые играют люди» Э. Берна

Процесс осознания своей принадлежности к мужскому или женскому полу как неотъемлемое качество личности – это … дифференциация
_{Тип ответа: Текcтовый ответ}

Последовательно определите позицию воспитателя по отношению к детской игре, начиная с раннего возраста ребенка:
_{Тип ответа: Одиночный выбор •}

• педагог-координатор
• педагог-наблюдатель и консультант
• педагог-партнер

По характеру игровой методики игры делятся на …
_{Тип ответа: Одиночный выбор •}

• уличные и комнатные
• двигательные, интеллектуальные, психологические
• предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные и игры-драматизации

Перечислите последовательно освоение ребенком игр по Ж. Пиаже:
_{Тип ответа: Одиночный выбор •}

• символические игры
• игры-упражнения
• игры с правилами

Педагогическое сопровождение игры дошкольников включает в себя … (укажите 3 варианта ответа)
_{Тип ответа: Множественный выбор •}

• наблюдение за стихийной игрой детей
• взаимодействие педагога с детьми
• авторитарное руководство детской игрой
• анализ уровней игрового развития детей

Основной характеристикой … игры является наличие замысла и воображаемой ситуации
_{Тип ответа: Текcтовый ответ}

Общую интерпретацию игр животных и детей давали сторонники … подхода к исследованию игры
_{Тип ответа: Текcтовый ответ}

Навык игры-придумывания …
_{Тип ответа: Одиночный выбор •}

• является врождённым
• приобретается в совместной игре со взрослым
• приобретается в совместной игре со сверстниками

Компоненты сюжетно-ролевой игры – это … (укажите 2 варианта ответа)
_{Тип ответа: Множественный выбор •}

• роль
• сюжет
• правила

Й. Хёйзинга является представителем … подхода к исследованию игры
_{Тип ответа: Текcтовый ответ}

Изменение тактики педагогического сопровождения игровой деятельности зависит от …
_{Тип ответа: Одиночный выбор •}

• степени освоения игровыми навыками
• предпочтений воспитателя
• методических рекомендаций

Игра, в которой воспитатель просит детей показать мимикой и жестами эмоции, изображенные на карточках, относится к играм- …
_{Тип ответа: Текcтовый ответ}

Игра ребенка со взрослым проходит без игровых атрибутов в … дошкольном возрасте
_{Тип ответа: Одиночный выбор •}

• младшем
• среднем
• старшем

Для выявления игровых интересов и предпочтений дошкольников педагог проводит … игровой деятельности детей
_{Тип ответа: Текcтовый ответ}

Деление игр на предметно-сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, игры-драматизации по Г.К. Селевко относится к классификации по … методике
_{Тип ответа: Текcтовый ответ}

… объяснял появление игры врожденными филогенетическими атавизмами
_{Тип ответа: Одиночный выбор •}

• К. Гросс
• Г.С. Холл
• З. Фрейд

Введение игр с определенным содержанием и фиксированными правилами необходимо в дошкольной организации. Каковые причины введения данного типа игр?
_{Тип ответа: Одиночный выбор •}

• Игры по правилам могут вытеснить стихийные игры детей и способствуют желательному порядку в группе.
• Введение игр по правилам необходимо для обучения в школе.
• Использование игр по правилам стимулирует развитие произвольного поведения детей.

Тип детской игры, в которой ведущая роль отводится ребенку, игра строится по его замыслу, с учетом индивидуальных интересов, потребностей, возможностей, — это … игра

Соотнесите название критерия диагностики игровой деятельности по О.В. Солнцевой и его содержание:

• A. Способность к игровому замещению
• B. Способность отражать в сюжетно-ролевой игре разнообразное содержание
• C. Способность к ролевому поведению
• D. - характер использования предметов-заместителей
• E. - воспроизведение и отражение бытовых действий и трудовых процессов взрослых
• F. - умение назвать роль словами, поменять роль в зависимости от сюжета

Расположите в правильной последовательности, соответствующей возрастному развитию дошкольников, игровую позицию педагога:

• 1) педагог-партнер и носитель игровых умений и навыков
• 2) педагог-координатор игровых замыслов и общения детей
• 3) педагог-наблюдатель и консультант в случае возникновения затруднений

Развитые игровые навыки, инициативность, устойчивость игрового замысла и вариативностью сюжетных линий характерны для детей … лет

Использование ребенком в игре изобразительных игровых действий без предметов с речевым и комментариями относится к способности …

Для кризиса трех лет характерны … (укажите 2 варианта ответа)

Особый период онтогенеза, характеризующийся резкими психологическими изменениями – это возрастной …

Неверно, что к приемам торможения отрицательных эмоций в игре относится …

• угощение ребенка сладостями
• переключение
• -пальчиковые игры
• рекреационные игры

Сопоставьте типы и виды игр (по классификации Г.К. Селевко):

• A. По области деятельности
• B. По характеру педагогического процесса
• C. По игровой методике
• D. - физические, трудовые, интеллектуальные, социальные, психологические
• E. - обучающие, тренинговые, контролирующие, познавательные, воспитательные
• F. - предметно-сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, игры-драматизации

Расположите по порядку этапы сюжетно-ролевой игры-придумывания:

• 1) вспоминаем и пересказываем сюжет известной сказки
• 2) частично изменяем сюжет сказки
• 3) придумываем новую сказку с сохранением сказочных элементов
• 4) вводим новых героев
• 5) придумываем продолжение истории на основе имеющихся знаний о реальном мире

Ребенок овладевает условностью игровых действий к … годам

Принцип возрастной … дошкольного образования – это соответствие условий, требований, методов воспитания и обучения возрасту и особенностям развития детей

Автор классификации игр согласно этапам психического развития ребенка (предметная, сюжетно-ролевая, игра с правилами) – это …

Способ конструирования воспитателем запланированного педагогического процесса с помощью средств и методов воспитания и обучения в специально созданных дидактических условиях детского сада – это педагогическая …

Главным компонентом сюжетно-ролевой игры является …

Расположите в хронологическом порядке последовательные стадии игрового развития ребенка:

• 1) ознакомительная игра
• 2) сюжетно-ролевая игра
• 3) отобразительная игра

Соотнесите автора классификации детских игр и использованный в классификации критерий:

• A. Ж. Пиаже
• B. Л.С. Новоселова
• C. Г. Крайг
• D. - последовательность этапов развития умственной деятельности ребенка
• E. - зависимость от инициативы субъекта игровой деятельности
• F. - особенности и назначение детских игр

Ребенок переходит к сюжетно-отобразительному этапу развития игровой деятельности после …

Игра является ведущим видом деятельности ребенка … возраста

Педагог-воспитатель, пришедший работать в младшую группу детского сада, решил провести открытое занятие для родителей, на котором планировалось рассказать об организации режиссерской игры.
Оцените действий педагога-воспитателя.

Сопоставьте уровни развития игры по Д.Б. Эльконину:

• A. Первый уровень
• B. Второй уровень
• C. Третий уровень
• D. Четвертый уровень
• E. - действия с предметами, направленные на участника игры; роль определяется характером действий; действия однообразные; последовательность действий легко нарушается
• F. - соответствие игрового действия реальному; роль выбрана детьми; реализации действий, связанных с ролью; последовательность действий соответствует жизненной реальности
• G. - выполнение роли и вытекающих из нее действий; роль четко очерчена и выделена; действия определяются ролью, разнообразны; последовательность действий соответствует логике действия
• H. - выполнение действий, связанных с отношением к другим людям; на протяжении игры поведение соответствует выбранной роли; действия разнообразны; последовательность действий строго воссоздает реальную логику действий

Сопоставьте авторов и их подходы к детской игре:

• A. Г. С. Холл
• B. К. Гросс
• C. В.В. Зеньковский
• D. - появление игры объясняется врожденными филогенетическими атавизмами, целью которых было ослабление низших инстинктов, подчиненных биогенетическим законам развития
• E. - игровая деятельность имеет основные биологические функции – любое существо играет, детство – период роста, мы играем, потому что нам дано детство
• F. - игра необходима для решения задач эмоциональной жизни ребенка и рождается из детских переживаний и чувств

К. Гросс является представителем … подхода к исследованию игры

Сюжетно-ролевая игра характерна для ребенка … возраста

Ведущая деятельность дошкольного возраста по Л.С. Выготскому – это … деятельность

Представители психологического подхода к исследованию игры – это … (укажите 2 варианта ответа)

Право ребенка на игру в качестве принципа закреплено в …

Игра – это … (укажите 2 варианта ответа)