Ответы на вопросы из коллекции "💖НСПК Педагогика ответы на тесты (ИЗО и ДПИ) 💖"

рефлексивное портфолио

портфолио достижений

портфолио документации

портфолио досуговой деятельности

портфолио документов

общая информация

портфолио работ

информация о родителях

задания на оценку полученных результатов и их применение к новым ситуациям

задания на проведение экспериментов

задания на структурирование материала

задания на наблюдения, планирование и проведение простейших опытов для нахождения необходимой информации и проверки гипотез

позиционный мотив, связанный со стремлением занять новое положение в отношениях с окружающими

учебно-познавательные мотивы

игровой мотив

мотив получения от сверстников строгой объективной отметки

обеспечивают построение самостоятельного процесса по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.

обеспечивают школьнику умение искать и находить информацию, перерабатывать и пользоваться ею в зависимости от поставленной задачи

обеспечивают организацию, регуляцию и коррекцию учебной деятельности

обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности

процесс отметочного оценивания достижений учащихся

процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными критериями

процесс оценивания предметных достижений учащихся

процесс оценивания метапредметных результатов учащихся

умение выделять моральное содержание ситуации - моральные нормы, составляющие основу моральной дилеммы

умение выделять, идентифицировать моральные чувства и умение их осознавать

умение ориентироваться на мотивы поступка участников дилеммы, которая предполагает возможность увидеть ситуацию нарушения нормы с разных позиций

умение проявлять интерес к школьному содержанию занятий

умение согласовывать свои действия, мнения, установки с потребностями товарищей по общению

умение контролировать свою деятельность по результату

умение сохранять заданную цель

умение выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий

учащимися в малых группах

при выполнении письменной контрольной работы

на основе выступлений учащихся на конференции по портфолио

в индивидуальной встрече педагога и обучающихся

положительное отношение к школе

проявление интереса к новому, школьному содержанию занятий

предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома

проявление интереса к общению со сверстниками

общение с родителями обучающихся

создание условий для развития общетеоретических способностей

использование педагогом специализированного оборудования и учебного материала

создание условий для индивидуального развития творческих способностей детей, стимулировании интереса к изобразительному и декоративно-прикладному искусству

наказания ученика за несоответствие эталону

наказания родителей за недостаточную работу в обучении и воспитании школьника

определения и принятия задач для дальнейшего продвижения

установления уровня и качества продвижения ученика в учении

основанные на федеральном законодательстве методы, обязательные для всех образовательных учреждений

информация о процессе обучения и его результатах

составление учебных планов, расписаний, общей программы занятий для разных классов

воспроизведение обучающимися знаний, связанных с содержанием предстоящей работы

ознакомление с новыми техниками, материалами и приёмами работы

обязательное анкетирование на занятии

ознакомление с новыми заданиями разных направленностей

обязательное знание различных видов тестов и их проведение на занятии

подготовка материалов, инструментов и оборудования для занятий

помогает детям познакомиться с новыми техниками и материалами, расширить кругозор и развить навыки

наблюдения за экспонатами

тестирования по мастер-классу

расширения спектра проведения занятия

групповые творческие проекты учат детей работать вместе, решать конфликты, обсуждать идеи и принимать решения изучение нового материала и закрепление его

воспроизведение обучающимися знаний, связанных с содержанием предстоящей работы

помогает детям познакомиться с новыми техниками и материалами, расширить кругозор и развить навыки в изучении мастер-класса

метод установление связи с ранее изученным материалом

учебные пособия различных направленностей

выявление и развитие одарённых детей в области декоративно-прикладного искусства

рабочие программы различных направленностей

правила и нормы, устанавливающие требования к законным представителям

организацию творческой деятельности обучающихся через проведение творческих мероприятий (выставки, конкурсы, фестивали, мастер-классы, олимпиады, творческие вечера и т. д.)

дополнительное образование обучающихся в соответствии с образовательной программой

надежность педагога

передачу информации педагога родителям

доверительное отношение педагога с обучающимися

развитие творческих способностей и коррекцию психофизических особенностей обучающихся

раскрытие и развитие лучших задатков и способностей, заложенных в ребёнке

передача педагогом воспитаннику своего отношения к искусству, творчеству и мастерства

наличие методических материалов у педагога

раскрытие лучших качеств обучающегося через развитие технических навыков

передача педагогом воспитаннику личного опыта в различных направленностях

процесс наблюдения за обучающимися

деятельность педагогов и обучающихся

совокупность знаний, умений, навыков и личностных качеств, позволяющих ему успешно выполнять свои профессиональные обязанности

развитие личности ребенка, его способностей и интересов, а также помощь в профессиональном самоопределении

система знаний, умений и навыков

перечень, отражающий условия, содержательную характеристику определённой профессии, требования к специалисту и качества личности, необходимые для успешного выполнения профессиональных обязанностей

процесс обучения и воспитания, направленный на развитие личности, формирование знаний, умений, навыков и компетенций для жизни и деятельности в обществе

вид образования, направленный на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и профессиональном совершенствовании

анализ хода, развития и результатов педагогической деятельности по формированию навыков изобразительной деятельности

прогнозирование направления педагогической деятельности с учётом индивидуальных и возрастных особенностей детей, их творческих способностей

предмет, цели и виды деятельности ИЗО

информация о прогрессе обучения в области ИЗО

наличие разработанных заданий в области ИЗО

наличие разработанных заданий

организация учебного процесса в соответствии с требованиями

объективность процесса обучения

художественное образование и любовь к творчеству

наличие четкой формулировки задания занятия

средства уровня знаний, умений и навыков обучающихся

материалы, содержащие методические рекомендации для педагогов и обучающихся по изучению определенного предмета или темы

педагогический контроль и оценку освоения дополнительной общеобразовательной программы

организацию деятельности обучающихся, направленную на освоение дополнительной общеобразовательной программы

несформированности внутренней позиции школьника

внешней позиции школьника

несформированности внешней позиции школьника

сформированности внутренней позиции школьника

работу оценивает учитель интуитивно

учащемуся неизвестен алгоритм оценивания работы

учитель организует взаимооценивание на основе результатов дискуссии

учащемуся известен четкий алгоритм выведения оценки, по которому он сам может определить уровень своей работы

желания родителей

желания учащегося

желания учителя

эталона

анализ проведенного занятия

разработка практической работы в соответствии с целью занятия

подготовка материалов, инструментов и оборудования для занятий

анализ выполненных работ, обсуждение успехов и трудностей, определение дальнейших задач

техника, создающая объём и форму объекта

повторение элементов в определённом порядке

соотношение размеров различных элементов изображения

контуры предметов, они могут быть геометрическими или органическими

техника, создающая объём и форму объекта

соотношение размеров различных элементов изображения

контуры предметов, они могут быть геометрическими или органическими

соотношение размеров различных элементов изображения

мягкие цветные мелки для создания нежных и мягких оттенков

повторение элементов в определённом порядке

плотная краска для создания ярких и насыщенных рисунков

прозрачная краска для создания лёгких и воздушных изображений

техника, создающая объём и форму объекта

повторение элементов в определённом порядке

отношение размера элементов изображения к реальности, помогает создать иллюзию глубины и пространства

контуры предметов, они могут быть геометрическими или органическими

контуры предметов, могут быть геометрическими или органическими

основа любого изображения, может быть прямой, изогнутой, непрерывной или прерывистой

свойство поверхностей предметов, создаваемое с помощью линий, мазков и других графических средств

создаёт настроение, передаёт эмоции и добавляет глубину изображению

направленность образовательной программы

вид искусства, произведения которого предназначены для практического использования в повседневной жизни

вид художественного творчества, целью которого является создание зрительных образов

свойства поверхностей предметов, создаётся с помощью линий, мазков и других графических средств

свойства поверхностей предметов, создаётся с помощью линий, мазков и других графических средств

вид искусства, произведения которого предназначены для практического использования в повседневной жизни

вид художественного творчества, целью которого является создание зрительных образов

контуры предметов, они могут быть геометрическими или органическими

повторение элементов в определённом порядке

прозрачная краска для создания лёгких и воздушных изображений

мягкие цветные мелки для создания нежных и мягких оттенков

плотная краска для создания ярких и насыщенных рисунков

плотная краска для создания ярких и насыщенных рисунков

повторение элементов в определённом порядке

прозрачная краска для создания лёгких и воздушных изображений

мягкие цветные мелки для создания нежных и мягких оттенков

пластилин

акварель

карандаш

глина

гуашь

развитии способностей обучающихся

целенаправленности обучения

должна быть направлена на развитие творческих способностей, интересов и склонностей детей и подростков

систематичности обучения

определение состояния объекта на основе его характеристик

развитие творческих способностей детей дошкольного возраста средствами народного декоративно-прикладного искусства

развитие творческих способностей обучающихся в изобразительном искусстве

диагностика способностей обучающихся

выполнение практических заданий, направленных на применение полученных знаний

анализ проведенного занятия

анализ выполненных работ, обсуждение успехов и трудностей, определение дальнейших задач

ознакомление с новыми техниками, материалами и приёмами работы

то же самое, что оценка

цифровое выражение знаний учащихся, фиксирующее уровень их обученности, выражается в баллах

показатель воспитанности и уровня развития

процесс оценивания, выражающийся в развернутом оценочном суждении в вербальной форме

развитие собственных умений и навыков

создание методических рекомендаций для педагогов и обучающихся.

развитие личности педагога

повышение активности и творческой самореализации обучающихся через проведение занятий

обязательную разработку учебных пособий

проведение мастер-классов иной направленности

преподавание по дополнительным общеобразовательным программам

создание учебников

педагог строит взаимодействие с обучающимися с учетом особенностей организации и проведения занятий в неформальном режиме

общение с обучающимися происходит в широком контексте различных видов деятельности не связанных с направленностью в изобразительном и декоративно-прикладном искусстве

предметная нагрузка различных видов деятельности на обучающегося

обязательная нагрузка различных видов деятельности на обучающегося

Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования

Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых"»

Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования

наблюдения за экспонатами

проведения тестирование по учебному творческому проекту или конкурсу

позволяет детям проявить свои способности, сравнить их с другими и получить обратную связь от экспертов

помогает детям познакомиться с новыми техниками и материалами, расширить кругозор и развить навыки в изучении мастер-класса

постановки проблем и выдача заданий

воспроизведения обучающимися знаний, связанных с содержанием предстоящей работы

использования результатов диагностики для корректировки учебного процесса

применение современных технологий и методов повышает интерес детей к учёбе и развивает их творческие способности

знание правил и норм, устанавливающих требования к педагогическому процессу

знание методов и форм обучения

опыт организации учебного процесса

прохождение обязательных предварительных (при поступлении на работу) и периодических медицинских осмотров (обследований), а также внеочередных медицинских осмотров (обследований) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации

знание методов и форм обучения

отсутствие ограничений на занятие педагогической деятельностью, установленных законодательством Российской Федерации

знание правил и норм, устанавливающих требования к педагогическому процессу

опыт организации учебного процесса

методические рекомендации для педагогов и обучающихся, планы занятий, примеры заданий и упражнений

система знаний, умений и навыков

развитие личности ребенка, его способностей и интересов, а также помощь в профессиональном самоопределении

психологические особенности, необходимые для успешной работы в этой профессии

среднее профессиональное образование

опыт реализации общеобразовательных программ

высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупненных групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования «Образование и педагогические науки» или Высшее образование либо среднее профессиональное образование в рамках иного направления подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования при условии его соответствия дополнительным общеразвивающим программам, дополнительным предпрофессиональным программам, реализуемым организацией

опыт организации и проведения занятий не менее 2-х лет

анализ проведенного занятия

анализ выполненных работ, обсуждение успехов и трудностей, определение дальнейших задач

создание документа, определяющего содержание, объем, порядок изучения учебных предметов

выполнение практических заданий, направленных на применение полученных знаний

разработка практической работы в соответствии с целью занятия

анализ проведенного занятия

выполнение практических заданий, направленных на применение полученных знаний

анализ выполненных работ, обсуждение успехов и трудностей, определение дальнейших задач

педагог начинает знакомиться с профессией

самопознание осуществляется через различные формы соотнесения себя с другими людьми (с коллегами, родителями)

педагог анализирует свои профессиональные успехи, соотнося их со своими собственными достижениями в прошлом

педагог перестает анализировать свои достижения

«вживания» в свою профессию

оценки им своих реальных возможностей и перспектив, своего места в данной профессиональной сфере

диагностики образовательных достижений детей

обсуждения размера оплаты труда

умение педагога посмотреть на себя, свои действия и отношения со стороны

самостоятельное привлечение коллег к педагогическому анализу

самостоятельное привлечение детей и родителей к педагогическому анализу

вскрытие причинно-следственных связей своих успехов и неудач в педагогической деятельности, процесс размышления о себе, о конкретных качествах и свойствах личности

обучение рефлексии

развитие самосознания

обучение методам и приёмам самопознания и самосовершенствования

прекращение работы по формированию позитивной установки на преодоление трудностей

коммуникативный

гностический

мотивационный

когнитивный

поведенческая составляющая

когнитивная составляющая

структурная составляющая

эмоционально-оценочная составляющая

самооценка (эмоционально-оценочная составляющая)

структурная (компонентная) составляющая

конативная (поведенческая) составляющая

образ я (когнитивная составляющая)

стадия высококвалифицированного выполнения профессиональной деятельности

стадия профессионализации

стадия профессионального мастерства

стадия профессиональной адаптации

связан с оценкой себя как субъекта деятельности и выражается в оценке своего профессионального уровня и уровня компетентности

выражается в оценке личностных качеств учащихся и сравнении этих качеств с качествами идеального педагога

выражается в оценке своих личностных качеств в связи с идеальным и профессиональным образом Я

выражается в оценке личностных качеств ученых-педагогов и коллег

оказание индивидуальной помощи каждому педагогу в построении программы саморазвития

тематические творческие семинары

отказ от коммуникативных тренингов

семинары-практикумы

результат психического развития человека

оценочные представления, возникающие в результате реакций человека на самого себя

совокупность представлений о себе: о своих способностях, качествах, свойствах, о возможностях взаимодействия с людьми, в целом с окружающим миром

результат психической диагностики

педагог начинает знакомиться с профессией

педагог анализирует свои профессиональные успехи, соотнося их со своими собственными достижениями в прошлом

педагог перестает анализировать свои достижения

самопознание осуществляется через различные формы соотнесения себя с другими людьми (с коллегами, родителями)

осмысление способов реализации стандартов образования

понимание и принятие условий и требований конкретной деятельности, определённого образца профессионального поведения и отношений

понимание психологических условий комфортного существования

познание и осмысление своей роли и возможностей в сфере социальных взаимоотношений

выражается в оценке личностных качеств учащихся и сравнении этих качеств с качествами идеального педагога

выражается в оценке личностных качеств ученых-педагогов и коллег

связан с оценкой себя как субъекта деятельности и выражается в оценке своего профессионального уровня и уровня компетентности

выражается в оценке своих личностных качеств в связи с идеальным и профессиональным образом Я

самоактуализация

самоутверждение

самосовершенствование

самопрезентация

педагогический анализ и рефлексию

самонаблюдение

самопрогнозирование, самокритику и самоконтроль

оценку средств массовой информации

размышление о работе коллег

размышление о самой себе

отсутствие размышлений о профессии

размышление не о самой работе, а о себе в работе

с позитивной Я-концепцией

с высокой самооценкой

с развитой рефлексией

с нейтральной Я-концепцией

высокоразвитая эмпатия

адекватная самооценка

рефлексивная культура

положительное самоотношение

уровень личных притязаний

профессиональное самоотношение

учебные достижения

самоэффективность

профессиональная адаптация

профессионализация

профессиональное мастерство

профессиональное самовыражение

ролевые игры

лекции

моделирование и анализ проблемных ситуаций

школьные уроки

притязания личности

личностная идентичность

самопринятие

знания о себе

на составление сложного плана текста

на структурирование текста и его озаглавливание

на смысловое чтение и владение приёмами осмысления

на умение задавать вопросы

письменные работы

труд в мастерских

взаимоотношения с героями литературных произведений

воспитанность

самопрогнозирование

самореализация

самоизменение

самопринятие

показатель воспитанности и уровня развития

процесс оценивания, выражающийся в развернутом оценочном суждении в вербальной форме

то же самое, что оценка

цифровое выражение знаний учащихся, фиксирующее уровень их обученности, выражается в баллах

81% результату

100% результату

15% результату

51% результату

когда оценивается продвижение ученика по отношению к его среднему уровню знаний, навыков, мышления, т. е. школьник сравнивается сам с собой

когда ученики сравниваются между собой

когда достижения ребенка оцениваются относительно безличной нормы выполнения задания

когда оценивается уровень сформированности личностных универсальных учебных действий

портфолио

контрольная работа

сочинение

словарный диктант

преобразование объекта из чувственной формы в модель

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств

умение структурировать знания

умение разрешать конфликты

качество представленных работ

полнота, разнообразие и убедительность материалов

индивидуальность

полезность портфолио и его ориентированность на выбранный профиль обучения

исходная форма педагогической оценки, которая имеет отношение к частному знанию, умению, навыку и отдельному акту поведения

оценка, полученная школьником в ходе изучения интегрированного учебного курса

отражает промежуточные или завершающие успехи школьника, его прилежание, дисциплину

определяет индивидуальные качества личности, их проявление в поведении

учебные задания

анкеты

опросники

системы учебных заданий

действиям по постановке проблемы

действиям по решению проблемы

общеучебным универсальным действиям

универсальным логическим действиям

использование разных источников информации

формулировку выводов и умозаключений

выделение главной идеи текста

выстраивание последовательности описываемых событий

получить цифровое выражение знаний учащихся, фиксирующее уровень их обученности

определить характер личных усилий учащихся, содействовать корректировке мотивационно-потребностной сферы ученика

установить уровень усвоения школьником государственной программы образовательного стандарта

дать словесное описание уровня знаний обучающихся

традиционная (оценочная) четырехбалльная («5», «4», «3», «2») система цифровых отметок

зачетная система оценивания учебных достижений

балльная словесная система оценки

безотметочная система оценивания

требования к уровню подготовки обучающихся и процедуры контроля для всех участников образовательного процесса

индивидуальный суммарный показатель уровня учебных достижений учащегося и его отношения к процессу обучения, устанавливаемый на каждом этапе обучения

ориентация контрольно-оценочных средств на проверку репродуктивного уровня усвоения

полнота, разнообразие и убедительность материалов

широкие и узкие

истинные и ложные

близкие и далёкие

правильные и неправильные

свидетельством низкой самооценки

показателем психического нездоровья

важным показателем психического здоровья

свидетельством высокой самооценки

отсутствие размышлений о профессии

попытка представить себя в определённой ситуации деятельности

размышление о работе коллег

попытка осмыслить выполненную работу

в процессе познавательных потребностей

в процессе активного взаимодействия с другими людьми

в процессе изучения опыта творческой деятельности

в практической деятельности

без учета внешних факторов деятельности

постоянно

под влиянием определенной мотивации, которая определяется своеобразием его деятельности, общения и личности

без влияния мотивации

самостоятельное привлечение детей и родителей к педагогическому анализу

вскрытие причинно-следственных связей своих успехов и неудач в педагогической деятельности, процесс размышления о себе, о конкретных качествах и свойствах личности

самостоятельное привлечение коллег к педагогическому анализу

умение педагога посмотреть на себя, свои действия и отношения со стороны

в практической деятельности

в педагогической деятельности

в психологическом плане

в понятийном плане