Ответы на вопросы из коллекции "ТЕСТ Психосемантика - ОТВЕТЫ СИНЕРГИЯ, МОИ, МТИ"

У каждого индивида на базе его психологического образа окружающей действительности формируется определенное, объективно обусловленное

Дискурс – это:

Знак основан на физическом подобии означающего и означаемого.это

Познавательная операция, позволяющая определить объект через его отнесение к более общей категории, называется

Животных нельзя научить сложному языку, так как у них отсутствует:

Л.С.Выготский подчеркивал, что:

Непроизвольную связь фонем слова со звуковым признаком того предмета (явления), которое оно обозначает, называют __ или специальным термином:

Коннотативное значение (аффективное) – это:

По мнению Пиаже и ряда других ученых, животных научить сложному языку:

Дж.Миллер в монографии «Магическое число семь плюс или минус два» (1964) включил в процесс перекодирования информации при запоминании операции:

Конкретный национальный язык:

Речевой акт:

То, что смысл принадлежит не предмету, а деятельности как реализованному отношению к предмету, подчеркивает

Важным предположением для психосемантики является наличие

Способ, которым ребенок строил класс объектов, Дж. Брунер назвал

Вставьте пропущенное слово в формулировке важнейшей психо- и нейролингвистической универсалии: Скорость и последовательность развития семантических отношений, выражаемых средствами языка, является ...., независимо от специфики языка - то есть принятых в данном языке формальных способов выражения данных семантических отношений:

Критическим для возможности усвоения родного языка считается возраст:

Простейшей единицей речи по В.Д. Аракину является:

Дети-Маугли могут научиться жить среди людей, если они находились вне социальной среды:

Основатель семиотики:

Э.Титченер является автором:

Концепция универсального предметного кода как нейрофизиологического субстрата разработана:

Психосемиотика – область…

Определите правильную трактовку:

Термины: «семантический компонент», «дифференциальный семантический элемент (признак)», «семантический множитель», «семантический маркер», «ноэма», «сема» - являются обозначением....

Тезис «Чтобы воспринять (понять) высказывание, нужно построить его синтаксическую модель, полностью или, по крайней мере, частично соответствующую той модели, которая используется в процессе порождения речи» выдвинул:

« Связь между словом и его значением образуется так же, как связь между палкой и бананом» - верно по отношению :

Кто является автором высказывания: «Мысль не выражается, а совершается в слове»?

Первые случаи употребления термина «психосемантика» встречались еще:

Первые случаи употребления термина «психосемантика» встречались ещё:

Л.В. Щерба под речевой деятельностью понимал:

Впервые данный термин употреблен в 1928г. Аскольдовым-Алексееевым как «мысленное образование, которое замещает в процессе мысли неопределенное множество предметов, действий, мыслительных функций одного и того же рода». Лихачев Д.С. дал следующее определение этой категории когнитивной лингвистики: обобщенная мыслительная единица, которая отражает и интерпретирует явления действительности в зависимости от личного опыта, не возникает из значений слов, а является результатом усвоенного значения с личным опытом. О какой оперативной единице памяти и ментального лексикона идет речь?

Результатом (функцией) освоения значений является:

Метод многомерного шкалирования – это

Реализация общественно-коммуникативной деятельности людей в процессе их вербального общения – это:

А.А.Леонтьев выделяет следующие формы существования значений:

Трансформационная грамматика помимо синтаксического компонента (способа описания структуры составляющих предложения) включает:

В семиотике Ч.С.Пирс предложил:

Определенное отражение действительности, закрепленное языковым знаком – это:

Характерный признак слова:

Психосемантика – область психологии, изучающая:

Денотативное значение (предметное) – это:

В структуре речевой деятельности выделяют:

Кому принадлежит цитата: «Значение слова есть феномен мышления лишь в той мере, в какой мысль связана со словом и воплощена в слове, и обратно: оно есть феномен речи лишь в той мере, в какой речь связана с мыслью и освещена ее светом. Оно есть феномен словесной мысли или осмысленного слова, оно есть единство слова и мысли».

Нарушение интеллектуально-речевого развития, вызванное недостатком коммуникативно-эмоционального воздействия взрослых на ребенка в раннем детском возрасте получило название:

Различие «глубинной» и «поверхностной» лингвистических структур является важным допущением для:

Речевые единицы организуются:

Единицы языка организуются: