Ответы на вопросы из коллекции "☀️Ответы на все тесты "Современные средства оценивания результатов обучения иностранному языку" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️"

Сравнения результатов тестирования, проведенные за несколько лет, позволяют:

• выявлять закономерности развития образовательных систем
• оценивать работу педагогов
• составлять рейтинги
• оценивать знания

Выберите определение одной из шести иерархических ступеней, которых достигает ученик по мере овладения знаниями. Узнавание …

• проявляется в преобразовании изученного материала из одной формы в другую, в интерпретации, в предположении о дальнейшем ходе развития событий, явлений, действий
• проявляется в характеристике составляющих частей целого, в определении связей между этими частями, в выявлении принципов организации целого, в выявлении ошибок и упущений в логике рассуждений, в выявлении структуры изложенного материала
• проявляется в получении результатов при решении задач, обосновании выводов на основе использования правил, законов, методов, процедур, принципов, теорий
• предполагает запоминание и воспроизведение терминов, формул, правил, конкретных фактов, методов, процедур, соответствующих сведений

Преобладающими средствами обучения взрослых в системе повышения квалификации являются:

• деятельность и самообразование
• общение, самообразование и оценка результатов
• общение, деятельность и самообразование

К формам интерактивного обучения относятся:

• сенситивные тренинги
• групповая дискуссия
• диалог

Тесты «бумага и карандаш» - это

• аппаратурные
• предметные
• практические
• бланковые

С точки зрения интерпретации результатов для критериально- ориентированной интерпретации тестов вывод выстраивается вдоль логической цепочки:

• прогнозирование - задания – ответы – выводы
• ответы – выводы
• задания – ответы – выводы - рейтинг
• задания - ответы - выводы о соответствии испытуемого заданному критерию

Оценка, получаемая с помощью теста, …

• более дифференцирована
• субъективна
• менее диференцирована
• переводится в пятибалльную шкалу

Что является задачей исследования Международной организации по оценке успеваемости?

• Выявление негативных факторов в образовании
• Поиск наиболее эффективных условий тестирования
• Выявление лучшей или худшей страны в определенной сфере тестирования,
• Составление рейтинга учебных заведений

Выберите определение одной из шести иерархических ступеней, которых достигает ученик по мере овладения знаниями. Понимание…

• проявляется в характеристике составляющих частей целого, в определении связей между этими частями, в выявлении принципов организации целого, в выявлении ошибок и упущений в логике рассуждений, в выявлении структуры изложенного материала
• проявляется в получении результатов при решении задач, обосновании выводов на основе использования правил, законов, методов, процедур, принципов, теорий
• проявляется в преобразовании изученного материала из одной формы в другую, в интерпретации, в предположении о дальнейшем ходе развития событий, явлений, действий
• предполагает запоминание и воспроизведение терминов, формул, правил, конкретных фактов, методов, процедур, соответствующих сведений

По цели применения выделяются следующие виды лингводидактических тестов:

• тест текущего и промежуточного контроля успеваемости, тест итогового контроля успеваемости
• тест общих умений, тест успеваемости, диагностический тест, тест «размещения», тест определения способностей
• дискретный тест, интегральный или глобальный тест
• нормо-ориентированный тест и критериально-ориентированный тест

По соотнесению с нормами или критериями выделяются следующие виды лингводидактических тестов:

• тест текущего и промежуточного контроля успеваемости, тест итогового контроля успеваемости
• нормо-ориентированный тест и критериально-ориентированный тест
• дискретный тест, интегральный или глобальный тест
• тест общих умений, тест успеваемости, диагностический тест, тест «размещения», тест определения способностей

Способы деятельности педагога и учащихся, в ходе которых выявляются усвоения учебного материала и овладения учащимися требуемыми знаниями, умениями, навыками - это…

• формы контроля
• средства контроля
• методы контроля
• технологии контроля

Сопоставьте определение направления требований, предъявляемых к качеству образования с их названием. Эти требования трансформируются в освоение на необходимом уровне соответствующих образовательных и профессиональных программ, проведение необходимых квалификационных процедур (в виде сдачи государственных экзаменов или защиты дипломного проекта и т.д.) и получение соответствующего государственного сертификата (диплома).

• требования личности
• требования времени
• требования государства
• требования общества

Все технологии, использующие специальные технические средства (аудио, кино, видео) это:

• инновационные технологии
• образовательные технологии
• технические средства
• информационные технологии образования

Содержание дополнительного профессионального образования способствует поддержанию мотивации обучения взрослых, если:

• оно всегда носит открытый характер
• оно всегда носит индивидуальный характер
• оно всегда носит закрытый характер

К числу наиболее распространенных в дополнительном профессиональном образовании интерактивных форм обучения многие исследователи относят:

• индивидуальную работу
• групповую работу
• дискуссию

К основным признакам интерактивного образовательного процесса являются в системе дополнительного профессионального образования и профессионального обучения не относится:

• монологическое взаимодействие в системах «преподаватель - обучающийся» и «обучающийся - обучающийся»
• активно-ролевая (игровая) и тренинговая организация обучения

• работа в малых группах на основе кооперации и сотрудничества

Свойство, которым должен обладать современный комплекс тестирования, определяет высокую степень абстрагированности от конкретного учебного материала, отобранного для составления теста, это:

• свойство модульности
• свойство защищенности
• свойство централизованности
• свойство универсальности

Наличие независимых, но взаимосвязанных, компонентов (подсистем): создания теста, мониторинга результатов, проведения тестирования
определяет…

• свойство централизованности
• свойство защищенности
• свойство универсальности
• свойство модульности

Наличие единого банка данных вопросов для каждой запущенной копии программы определяет…

• свойство модульности
• свойство защищенности
• свойство централизованности
• свойство универсальности

Контролирующая система может обладать возможностью настройки на проведение диагностирования с применением различных моделей диагностики для получения результатов, определённых ведущей идеей диагностирования, это

• свойство модульности
• свойство универсальности
• свойство централизованности
• свойство адаптивности

Контролирующая система должна разграничивать права пользователей по типичным ролям (учащийся, преподаватель) для предотвращения доступа тестируемых к правильным ответам теста и т.п.

• свойство универсальности
• свойство централизованности
• свойство модульности
• свойство защищенности

Эти тесты сходны с известными у нас лабораторными работами, однако снабженные соответствующими инструкциями и имеющие тестовое оснащение.

• аппаратурные
• практические
• предметные
• бланковые

Тесты с использованием устройств для изучения особенностей внимания, восприятия, памяти и мышления

• бланковые
• аппаратурные
• предметные
• практические

Для нормативно-ориентированной ориентации вывод выстраивается вдоль логической цепочки:

• ответы – выводы
• задания - ответы - выводы о соответствии испытуемого заданному критерию,
• задания – ответы – выводы - рейтинг
• прогнозирование - задания – ответы – выводы

В сравнении с традиционными формами контроля тестирование

• занимает меньше времени
• отражает индивидуальные особенности обучающегося
• более объёмно
• более объективно

Чему был посвящен первый стандартизованный тест, вышедший под руководством Э. Торндайка (тест Стоуна)?

• психологическим особенностям
• решению арифметических задач
• профессиональной принадлежности
• грамотности

Под руководством какой организации с 1959 года проводятся основные крупномасштабные международные исследования?

• Центра оценки качества образования Института общего среднего образования РАО
• Центра психологического и профессионального тестирования МГУ
• Центра тестирования выпускников общеобразовательных учреждений Российской Федерации
• Международной ассоциации по оценке успеваемости (ИЕА)

Первым ученым, попытавшимся измерить различия между людьми в области элементарных психических процессов, был …

• П.П. Блонский
• А.П. Болтунов
• С.Г. Геллерштейн
• Френсис Гальтон

Когда была создана особая тестовая комиссия в России?

• в 1948 году
• в 1954 году
• в 1930 году
• в 1925 году

В 20-е годы Центральная педологическая лаборатория MОHO под руководством педолога Е. Гурьянова разработала и выпустила в свет несколько тестов. Какой из перечисленных НЕ относится к ним?

• Шкала для измерения умственного развития испытуемых
• Профессиональное тестирование
• Тесты коллективного испытания умственной одаренности
• Тесты для учета навыков в чтении, счете и письме

Большой вклад в развитие тестологии внес

• П.П. Блонский
• Альфред Бине
• А.П. Болтунов
• С.Г. Геллерштейн

Это форма сбора, хранения, обработки и распространения информации, которая предполагает получение объективной и достоверной информации о состоянии обученности групп учащихся.

• Базы данных
• Педагогический мониторинг
• Информационные технологии
• Итоговый контроль

Определите одну из иерархических ступеней, которых достигает ученик по мере овладения знаниями, которая проявляется в умении оценить конкретный текст, явления, теорию, правило, художественное произведение, продукт деятельности в соответствии с заданными критериями и целями и представить эту оценку в устном или письменном виде.

• оценка
• применение
• синтез
• анализ

Определите одну из иерархических ступеней, которых достигает ученик по мере овладения знаниями, которая проявляется в умении составить из отдельных частей целое, обладающее смыслом и новизной.

• анализ
• оценка
• применение
• синтез

Определите одну из иерархических ступеней, которых достигает ученик по мере овладения знаниями, которая проявляется в характеристике составляющих частей целого, в определении связей между этими частями, в выявлении принципов организации целого, в выявлении ошибок и упущений в логике рассуждений, в выявлении структуры изложенного материала.

• применение
• синтез
• анализ
• оценка

Определите одну из иерархических ступеней, которых достигает ученик по мере овладения знаниями, которая проявляется в получении результатов при решении задач, обосновании выводов на основе использования правил, законов, методов, процедур, принципов, теорий.

• синтез
• применение
• анализ
• оценка

Этот показатель теста указывает на степень его пригодности для использования с определенной целью. Важнейшими сторонами этого показателя эффективности теста является обоснованность содержания.

• интерпретируемость
• надежность
• результативность
• валидность

Это важный количественный показатель качества и эффективности теста – свидетельствует о том, насколько последовательны и устойчивы его результаты.

• надежность
• валидность
• результативность
• интерпретируемость

Субтест это:

• тест с небольшим количеством заданий
• вспомогательный тест
• тест с большим количеством заданий
• тест, который составляется на один конкретный объект тестирования и содержит однотипные задания

По характеру осуществления контроля выделяются следующие виды лингводидактических тестов:

• дискретный тест, интегральный или глобальный тест
• нормо-ориентированный тест и критериально-ориентированный тест
• тест текущего и промежуточного контроля успеваемости, тест итогового контроля успеваемости
• тест общих умений, тест успеваемости, диагностический тест, тест «размещения», тест определения способностей

По направленности тестовых заданий выделяются следующие виды лингводидактических тестов:

• тест общих умений, тест успеваемости, диагностический тест, тест «размещения», тест определения способностей
• нормо-ориентированный тест и критериально-ориентированный тест
• дискретный тест, интегральный или глобальный тест
• тест текущего и промежуточного контроля успеваемости, тест итогового контроля успеваемости

Применение этого метода дает возможность в наиболее короткий срок одновременно проверить усвоение учебного материала всеми учащимися группы, определить направление для индивидуальной работы с каждым.

• метод письменного контроля
• метод опроса
• эвристический метод
• метод устного контроля

Когда получила развитие идея обучения без отметок?

• после 1991 года
• после реформы образования 1954 года
• после 1917 года
• в 19 веке

Когда было принято решение заменить применявшиеся словесные оценки на цифровую пятибалльную систему оценки успеваемости и поведения учащихся?

• в августе 1991 года
• в сентябре 1935 года
• в январе 1944 года
• в конце 1917 года

Когда были введены пять словесных (вербальных) оценок: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «плохо», «очень плохо»?

• в августе 1991 года
• в сентябре 1935 года
• в январе 1944 года
• в конце 1917 года

Для какого вида контроля широко используются диктанты?

• итогового
• переводного
• текущего
• промежуточного

Этот вид контроля лучше всего прививает лингвистическую бдительность и точность.

• индивидуальный контроль
• письменный контроль
• устный контроль
• групповой контроль

Сопоставьте определение характеристики контроля с её названием. «Предполагает осведомлённость учащихся и их родителей о графике проведения контрольных мероприятий, о процедуре проведения контроля, об объектах контроля».

• прозрачность
• согласованность
• последовательность
• системность

Сопоставьте определение характеристики контроля с её названием. «Обеспечивает поэтапную проверку знаний, умений и навыков учащихся».

• согласованность
• последовательность
• системность
• прозрачность

Сопоставьте определение характеристики контроля с её названием. «Обеспечивает с одной стороны всеобъемлющую проверку коммуникативных умений учащихся во всех видах речевой деятельности, с другой, научную организацию проведения и составления материалов для контроля».

• системность
• согласованность
• прозрачность
• последовательность

Сопоставьте определение характеристики контроля с её названием.
«Направлена на согласование контрольных мероприятий с учителями других предметов для ликвидации перегрузок учащихся».

• прозрачность
• координация
• согласованность
• системность

Сопоставьте определение характеристики контроля с её названием.
«Предполагает единство действий всех учителей иностранного языка при проведении контроля и его оценивания».

• системность
• согласованность
• последовательность
• прозрачность

Профилактикой ошибок является систематическое осуществление

• открытого контроля
• индивидуального контроля
• письменного контроля
• устного контроля

Эта функция оценки покажет сформированость самоконтроля и сформирует положительные мотивы обучения.

• воспитательная функция
• стимулирующая функция
• эмоциональная функция
• функция управления

Требование какого принципа контроля знаний состоит в необходимости проведения диагностического контролирования на всех этапах дидактического процесса — от начального восприятия знаний и до их практического применения?

• гласности
• систематичности
• объективности
• наглядности

Оценка должна восприниматься учеником как

• стимул
• штраф
• наказание
• удача

Какой принцип контроля знаний требует также оглашения и мотивации оценок.

• гласности
• систематичности
• последовательности
• объективности

Какой принцип контроля знаний заключается прежде всего в проведении открытых испытаний всех обучаемых по одним и тем же критериям?

• последовательности
• объективности
• наглядности
• систематичности

Какой принцип контроля знаний заключается в том, что регулярному диагностированию подвергаются все обучаемые с первого и до последнего дня пребывания в учебном заведении.

• наглядности
• объективности
• систематичности
• гласности

Какой принцип контроля знаний заключается в научно-обоснованном содержании диагностических тестов (заданий, вопросов), диагностических процедур, равном, дружеском отношении педагога ко всем обучаемым, точном, адекватном установленным критериям оценивании знаний, умений?

• гласности
• наглядности
• систематичности
• объективности

Умение общаться и грамотно строить беседу на иностранном языке – это:

• необходимое условие для обучения иностранному языку
• результат обучения иностранному языку
• показатель качества обучения иностранному языку
• критерий обученности

Сопоставьте определение направления требований, предъявляемых к качеству образования с их названием. Эти требования трансформируются в оценку социума, в успешность вхождения индивида в профессию и самостоятельную жизнь.

• требования времени
• требования общества
• требования государства
• требования личности

Основная цель образования, провозглашенная в «Национальной доктрине образования в Российской Федерации» - это:

• развитие системы образования в интересах формирования творческой личности
• развитие системы образования в интересах определенной группы людей
• развитие системы образования в интересах государства и общества

Сопоставьте определение направления требований, предъявляемых к качеству образования с их названием. Эти требования к качеству образования, определяются отсутствием существенных диссонансов между целями и результатами образования, соответствующим состоянием внутренней комфортности.

• требования государства
• требования времени
• требования общества
• требования личности

Система процедур преобразования информации с целью её формирования, организации, обработки, распространения и использования – это:

• процесс обучения
• информационная грамотность
• информационная технология
• качество образования

Показателями качества обучения школьников иностранному языку НЕ является:

• уровень коммуникативных качеств учащихся
• количество обучающихся на «3», «4» и «5»
• участие в олимпиадах, конкурсах, выставках
• уровень овладения программным материалом по иностранному языку

Изучение, в отличие от научения, в процессе дополнительного профессионального образования:

• позволяет обучающемуся быть тем субъектом, который контролирует степень достижения поставленных целей
• ориентировано на решение актуальных практических проблем
• ориентировано на раскрытие перед слушателем дополнительных практических возможностей в результате освоения новых умений и навыков