Ответы на вопросы из коллекции "☀️Ответы на все тесты курса "Обучение двигательным действиям и развитие физических качеств детей и взрослых с ОВЗ" | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️"

В чем заключается особенности этапа «чистого» перцептивного обучения в процессе формирования действия?

• отсутствие моторного компонента действия
• выполнение действия по частям
• принудительное ограничение движений
• отсутствие словесного сопровождения

Действия, от которых в наибольшей степени зависит результат той или иной операции, фазы, части, называют…..

• элемент движений
• второстепенный компонент техники движений
• главное звено техники движений,

В чем заключается основная цель страховки при выполнении двигательного действия?

• правильное расположение спортивных снарядов в зале
• обеспечение безопасности на занятиях (предупреждение травмы)
• обеспечение санитарно - гигиенических условий на занятиях
• обеспечение дисциплины на занятии

Как называется теоретическая концепция формирования двигательного действия, согласно которой эталонная временная компонента, их ритмоскоростная основа, должна закладываться с самого начала за счет широкого применения тренажеров, образующих
«энергосиловой каркас» и обеспечивающий дозированную помощь занимающимся?

• концепция «зоны актуального развития»
• создание «ситуации успеха»
• «искусственная управляющая среда»
• формирование двигательного действия « с заданным результатом»

За счет чего реализуется центральный принцип «искусственной управляющей среды», заключающийся в установке ритмоскоростной основы будущего двигательного навыка?

• за счет использования в занятиях звуколидеров, темполидеров, метрономов
• за счет использования музыкального сопровождения
• за счет использования тренажерных устройств с заданными характеристиками
• за счет оказания помощи со стороны учителя, тренера, методиста

Для воздействия на первичный дефект для детей с нарушением речи в занятиях по физическому воспитанию целесообразно применять….

• бег в колонне, бег в парах, бег в рассыпную, бег с изменением направления движения
• логоритмику, фонетическую ритмику, игры с речетативом
• сюжетные и игровые упражнения

Какие тесты используются при оценивании способности к ориентации в пространстве?

• «слаломный бег»; «попадание в цель»;«набивание мяча»; теппинг -тест
• бег на 30 метров, эстафеты, удары мяча об пол, в стену, ловля
• «ловля линейки», «фламинго», «челночный бег», прыжок в длину с места
• «проба Ромберга», «аист», «пяточно-носочная» поза, ходьба по скамейке

Какие составляющие координационных способностей у школьников с нарушением речи, слуха и интеллекта наиболее подвержены целенаправленной педагогической коррекции и совершенствованию?

• способность к усвоению ритмичности движений
• способность к быстрому реагированию и развитие мелкой моторики
• способность к расслаблению мышц, статическая и кинестетическая
• способность к сохранению равновесия, ориентировочная и дифференцировочная

Какие методы используются в адаптивной физической культуре для комплексного развития скоростных способностей?

• поднимание предельного веса, прыжки и спрыгивание с высоты
• плавание только руками, только ногами, с гидротормозом
• метание набивных мячей на дальность, сгибание и разгибание рук в упоре лежа, подтягивание на перекладине
• соревнования и спарринги, повторное выполнение части соревновательного упражнения с максимальной скоростью, тоже в усложненных условиях

Перечислите основные принципы развития физических способностей в адаптивной физической культуре.

• прочности, дифференциации и индивидуализации, доступности, прочности, систематичности
• сопряженного развития координационных и кондинационных способностей; возрастной адекватности; оптимальности; вариативности воздействий; диагностики
• доступности, наглядности, адекватности, оптимальности и вариативности педагогических воздействий, научности
• сознательности и активности, систематичности, постепенности, учета возрастных особенностей и физической подготовленности

Что такое образ?

• звено в цепи познавательных процессов
• предмет, существующий вне сознания
• отражение объективной реальности
• регулятор предметных действий

Что входит в описание алгоритма выполнения нового действия?

• действий учащегося - конкретных суставных движений (сгибание, разгибание, фиксация и т.п.), которые должен активно или пассивно (за счет внешних сил) выполнить зани¬мающийся
• исходное положение тела занимающегося перед выполнением операции; действий учащегося; конечного положения, в котором должно оказаться тело занимающегося
• исходное положение тела занимающегося пе¬ред выполнением операции и конечного положения

На какой возрастной диапазон приходится большинство сенситивных периодов развития базовых координационных способностей у школьников с нарушением речи, слуха и интеллекта?

• 14-17 лет
• 13-15 лет
• 9-12 лет
• 7-9 лет

Перечислите этапы формирования действий и понятий.

• этапы формирования схемы ООД, действия в материальной форме, усвоение действий в форме внешней речи, затем»беззвучно» и в форме внутренней речи
• этапы формирования ориентировочной основы действия (знакомство с ситуацией, осознание задач, структуры действия и возможности его выполнения)
• этапы усвоения действия относятся к ориентировочной части, исполнительная часть всегда материальна и развернута
• на этапе формирования действия в материальной форме понятия, которые следует усвоить, предъявлены уже как вещи и воспринимаются органами чувств

Способность выполнять движения с большой амплитудой за счет собственной активности соответствующих мышц называется:

• подвижностью в суставах
• активной гибкостью
• специальной гибкостью

В каких направлениях реализуется методика развития мышечной силы у лиц с ограниченными возможностями?

• нормализация веса и коррекция телосложения
• достаточно полное развитие всех мышечных групп как базовый уровень силовых способностей
• общая и специальная силовая подготовка
• формирование компенсаторных механизмов, применительно к определенному виду деятельности

Какой закономерности развития физических способностей более всего присущ эффект сопряженного воздействия?

• Единство и взаимосвязь между двигательными умениями и физическими способностями
• Обратимость показателей развития физических способностей
• Зависимость развития физических способностей от двигательных режимов
• Неравномерность и гетерохронность (разновременность) развития физических качеств

Какие три группы факторов необходимо учитывать при обучении двигательным действиям в адаптивной физической культуре?

• эталонную ориентировочную основу двигательного действия, программу перемещения общего центра масс, уровень физической подготовленности
• потребности и мотивы занимающихся, особенности двигательного действия, особенности занимающихся, которые будут осваивать действие
• кинематические и динамические характеристики действия, программу вращения тела, ограничения двигательной сферы занимающегося, особенности дефекта
• программу изменения суставных движений, диапазоны допустимых отклонений от эталонной программы, особенности физического развития занимающихся

Как называется прием, при котором занимающийся, наблюдающий движение, одновре¬менно пальцами рук «рисует» движения тех кинематических звеньев, которые он в данный момент наблюдает?

• азбукой живого движения
• мягкой азбукой
• жестовой азбукой

В каких случаях используют метод целостного обучения двигательным действиям ….

• при использовании имитационных упражнений
• при обучении простым упражнениям и упражнениям, которые не делятся на части
• при обучении упражнениям, которые не делятся на части
• при использовании подводящих упражнений

При помощи чего на практике реализуется теория и методика формирования двигательных действий с заданным результатом ?

• при помощи тренажеров, обеспечивающих принудительное перемещение звеньев тела человека по эталонной программе
• при помощи восстановительных мероприятий, проводящих после каждой предельной нагрузки, выполняемой занимающимся
• при помощи подготовительных и подводящих упражнений, соответствующей предстоящей нагрузке и структуре осваиваемого двигательного действия
• при помощи физической нагрузки, полностью учитывающей уровень физической подготовленности человека на данный момент

В каких видах адаптивной физической культуры приоритет цели обучения двигательным действиям в большей степени смещен к результату?

• креативные телесно-ориентированные практики, адаптивное физическое воспитание, адаптивная двигательная рекреация
• адаптивное физическое воспитание, физическая реабилитация, адаптивный спорт, экстремальные виды двигательной активности
• адаптивная физическая реабилитация, креативные (художественно-музыкальные) телесно-ориентированные практики
• адаптивный спорт, экстремальные виды двигательной активности, адаптивная двигательная рекреация

При общении с ребенком с нарушением слуха педагогу следует располагаться….

• позади от ученика на расстоянии 10-20 см
• не имеет принципиального значения расположение педагога
• перед учеником или чуть сбоку от ученика, чтобы его губы были на расстоянии 10-20 см от лучше слышащего уха ученика

Какому методу отводится важная роль при обучении двигательным действиям у детей с нарушением зрения …

• практическому
• наглядному
• словесному

Из каких частей состоит урок по адаптивной физической культуре для детей с нарушением слуха и зрения…

• подготовительной, основной, заключительной
• вводной, коррекционной, заключительной
• вводной, подготовительной, основной, заключительной

Какие проявления координационных способностей контролируются у школьников с нарушениями речи, слуха и интеллекта в соответствии с существующей Программой комплексного тестирования?

• способность к воспроизведению пространственных параметров движений и способность к воспроизведению временных параметров
• реагирующая и кинестетическая способность, способность к сохранению равновесия и ориентации в пространстве
• способность к оцениванию ритмических параметров движения и способность к статическому и динамическому равновесию
• способность усвоения ритма движений и способность к быстрому реагированию

Какая составляющая координационных способностей является комплексной характеристикой, отражающей точность оценивания отмеривания и воспроизведения заданных параметров движений?

• дифференцирование усилий, времени, пространства и ритма
• точность мелкой моторики
• равновесие
• координация движений

Как называется способность к произвольному и рациональному снижению напряжения мышц?

• равновесие
• расслабление
• ритмичность движений
• дифференцирование усилий

Средствами развития общей выносливости являются:

• специальные упражнения
• упражнения, выполняемые с предельной либо околопредельной скоростью
• упражнения, вызывающие максимальную производительность сердечно -сосудистой и дыхательной систем

Основными средствами развития гибкости являются:

• специальные упражнения
• упражнения, вызывающие максимальную производительность сердечно-сосудистой системы и дыхательной системы
• упражнения, выполняемые с максимальной амплитудой

Основными методами воспитания скоростных способностей являются:

• метод строго регламентированного упражнения; соревновательный метод; игровой метод
• Метод круговой тренировки; метод строго регламентированного упражнения; метод максимальных усилий
• метод игровой; метод динамических усилий; «ударный» метод

На какие три группы делятся упражнения, направленные на развитие силы?

• упражнения основной гимнастики, корригирующие силовые упражнения, прыжки и прыжковые упражнения
• фантомно - импульсивная гимнастика, пауэрлифтинг, армрестлинг
• упражнения с преодолением массы собственного тела, с внешним сопротивлением, упражнения в изометрическом режиме
• упражнения с самосопротивлением, с сопротивлением в виде эспандеров, резиновых колец, амортизаторов, упражнения на тренажерах

Какой вид выносливости характеризуется способностью выполнять работу задан¬ной интенсивности и преодолевать утомление в конкретном виде деятельности?

• общая выносливость
• специальная выносливость
• силовая выносливость
• скоростная выносливость

В качестве метода развития мышечной силы для лиц с ПОДА применяется:

• кардиостимуляции
• электростимуляции
• метод строгорегламентированного упражнения

Что понимается под физическими качествами?

• индивидуальные особенности, определяющие уровень двигательных возможностей человека
• врожденные морфофункциональные способности, благодаря которым возможна физическая активность человека, проявляемая в целесообразной двигательной деятельности
• природные физические свойства человека

Что лежит в основе неравномерности и гетерохронности развития физических способностей?

• биологические ритмы
• период полового созревания
• этапы онтогенетического развития
• сензитивные периоды

Направленное развитие одной физической способности , повлекшее за собой позитивные изменения другой называется…

• перенос физических качеств
• кумулятивный эффект
• положительный перенос
• отрицательный перенос

Какой фактор является ведущим в развитии физических способностей?

• обратимость
• движение
• неравномерность
• этапность

Как называет явление, когда развитие одного физического качества тормозит развитие другого?

• разнородный перенос
• опосредованный перенос
• односторонний перенос
• отрицательный перенос

Что относится к приемам физической помощи в АФК?

• проводка, фиксация, захват, пронос
• проводка, фиксация, подталкивание, поддержка, подкрутка
• страховка, поддержка

Освоение двигательных действий путем тренировки с принудительным (императивным) выполнением движений называется…

• тандотерапия
• иппотерапия
• песочная терапия

Какие знания и умениями необходимы учителю при возникновении травмы?

• по методике обучения двигательным действиям
• по оказанию первой медицинской помощи
• по коррекционной педагогике и психологии

Действия педагога, сопровождающие ученика по всему упражнению или отдельной его фазе называются….

• помощь
• фиксация
• проводка

Готовность педагога осуществить самые разнообразнее приемы физической помощи для обеспечения безопасности в процессе выполнения учащимся двигательного действия (решения двигательной задачи) называется….

• проводкой
• страховкой
• фиксацией
• поддержкой

Что такое ориентировочная основа действия?

• образ системы условий (образ действия, образ среды) выполнения действия
• понятия, воспринимаемые органами чувств (зрение, осязание, мышцы)
• действие, оформленное словесно, терминологически с помощью речи
• внутренний динамический стереотип действия

Кто является автором теории поэтапного формирования действий и понятий?

• В.Н. Платонов
• Л.С. Выготский
• П.Я. Гальперин
• П.Ф. Лесгафт

Какие тренажеры называются императивными?

• активные экзоскелетоны
• тренажеры, управляющие суставными движениями
• комплексные тренажерные стенды
• антропоморфные механизмы

По каким признакам классифицируют гимнастические упражнения…

• активные и пассивные
• анатомическому; методической направленности; характеру активности; характеру работы мышц
• статические, динамические

Органическое поражение мозга, возникающее в периоде внутриутробного развития, в родах или в периоде новорожденности и сопровождающееся двигательными, речевыми, сенсорными и психическими нарушениями.

• детский церебральный паралич
• дизартрия
• алалия

Какие упражнения включаются в каждый урок для детей с ДЦП?

• подвижные игры, прикладные, элементы соревнования
• прикладные, спортивные, нестандартные
• общеразвивающие и коррегирующие

Какие средства физического воспитания применяются при работе с детьми, имеющими ДЦП

• прыжки на батуте, гимнастические упражнения, элементы легкой атлетики; подвижные игры
• спортивные игры; эстафеты и преодоление полосы препятствий; плавание, катание на лошадях; фигурное катание
• гимнастические упражнения без предметов и с различными предметами; элементы легкой атлетики; подвижные игры; спортивные игры по упрощенным правилам; эстафеты и преодоление полосы препятствий; плавание, катание на лошадях (по возможности)

Что должен учитывать педагог по адаптивной физической культуре в работе с детьми ОВЗ различных нозологических групп…

• группу инвалидности, основные и сопутствующие заболевания учащихся, желание учащегося, причины заболеваний, успеваемость по предметам
• уровень физической подготовленности учащихся; тип нервной системы
• основные и сопутствующие заболевания учащихся; показания и противопоказания к выполнению физических упражнений; знать состояние ОДА, нервной системы; уровень физической подготовленности учащихся

При какой форме умственной отсталости обучение двигательным действиям практически невозможно?

• умеренной
• тяжелой
• легкой
• глубокой

Наибольшее воздействие на первичный дефект детей с умственной отсталостью оказывает метод…

• наглядный
• контактный
• проблемно-поисковый
• словесный

Какие разделы программы по физической культуре предусмотрены для школьников с умственной отсталостью…

• легкая атлетика, лыжная подготовка, спортивные и подвижные игры
• ритмика и ритмическая гимнастика, гимнастика, легкая атлетика, лыжная подготовка, спортивные и подвижные игры, плавание

В соответствии с МКБ-10 ВОЗ коэффициент IQ от 34 до 20 указывает на….

• тяжелую умственную отсталость
• умеренную умственную отсталость
• глубокую умственную отсталость
• легкую умственную отсталость

Система специальных жестов, мимика, артикуляция преподавателя используется на занятиях по физическому воспитанию с детьми, имеющими нарушения….

• с нарушением слуха
• с умственной отсталостью
• с поражением опорно-двигательного аппарата
• с нарушением зрения

К урочным формам занятий физическими упражнениями для детей с нарушением слуха относятся….

• тренировочные занятия, прогулки и экскурсии, дни здоровья
• уроки ЛФК в школе, физкультурные праздники, конкурсы
• уроки физической культуры, уроки ритмики, фикультминутки, лечебная физическая культура
• внеклассные занятия в секциях, соревнования

К нарушению развития всех сторон речи, а в ряде случаев к полному его отсутствию, приводят…

• последствия детского церебрального паралича
• ампутация конечностей
• недостаточность слуха
• полная или частичная потеря зрения