Ответы на вопросы из коллекции "☀️Ответы на все тесты предмета "Основы педагогики и психологии (СР) 2024" ☀️"

Выберите основные свойства социальной нормы

• универсальность
• историчность
• оценочность
• объективность
• безусловность
• схематичность

Выберите типы девиантного поведения, при которых внешняя социабельность сопровождается манипулятивным поведением и поверхностностью эмоциональных связей, человек страшится стойких и длительных эмоциональных контактов

• делинквентное поведение
• агрессивное поведение
• суицидальное поведение
• аддиктивное поведение
• зависимое поведение

Девиации, характеризующиеся вторжением в сферу жизни и деятельности окружающих людей, зачастую склонностью игнорировать их интересы и даже посягательством на их свободы (агрессивное или гиперобщительное поведение, сексуальные аномалии и др.)

• индивидуальные (изолированные)
• спланированные
• альтруистические
• стихийные
• первичные
• неструктурированные (слабоорганизованные)
• неосознаваемые
• экспансивные

К изолированным девиациям относится

• сверхценные психопатологические увлечения
• нарушения пищевого поведения
• сутяжничество и кверулянтство
• злоупотребление веществами, вызывающими изменения психической деятельности
• коммуникативные формы отклоняющегося поведения
• аутоагрессивное поведение в виде суицидальных попыток
• аномалии сексуального поведения и развития
• «философическая интоксикация»

При каких расстройствах личности по Л.М. Балабановой наиболее частым мотивом поведения оказывается стремление к реализации неадекватно завышенного уровня притязаний, тенденция к доминированию и властвованию, упрямство, обидчивость, нетерпимость к противодействию, склонность к самовзвинчиванию и поискам поводов для разрядки аффективного напряжения?

• невротических
• истерических
• поведении, основанном на символизме и суеверных ритуалах
• ананкастных и тревожных (уклоняющихся)
• эмоционально-неустойчивых

Вид суицида, характеризующийся сознательной манипуляцией индивидом жизнеопасными действиями при сохранении для него высокой ценности собственной жизни с целью изменения конфликтной ситуации в благоприятную сторону

• демонстративно-шантажный
• иррациональный
• аффективный
• истинный

Индивидуализация - это:

• процесс самореализации, в результате которого личность стремится обрести индивидуальность
• учёт в процессе обучения индивидуальных особенностей учащихся во всех формах и методах, независимо от того, какие особенности и какой мере учитываются
• построение процессов воспитания и обучения по запросу
• воспитание индивидуальности

Выберите верное определение внутренней дифференциации процесса обучения

• разделение учащихся на стабильно работающие группы (классы), в которых цели, содержание образования, формы и методы обучения систематически отбираются и реализуются с учетом доминирующего типологического признака учащихся
• разделение процесса обучения по типам заданий
• разделение учащихся на группы внутри стабильно работающего класса, чаще всего временно, в зависимости от целей обучения и результатов учебной деятельности
• дифференциация, учитывающая создание в рамках одной школы профильных классов

Выберите верное определение самообразования

• процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений посредством внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие
• процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и самим выбранных средств
• процесс формирования компонентов воспитательного процесса
• система внутренней самоорганизации не усвоению опыта поколений, направленной на собственное развитие

Непосредственный опыт человека в качестве предмета психологии определен

• гуманистической психологией
• психоанализом
• в бихевиоризме
• научной психологией

Слабо выраженное эмоциональное состояние, сопровождающее возникающие ощущения

• настроение
• чувственный тон
• ощущение
• чувства

Биологические детерминанты половых различий обнаружены достоверно только по факту

• превосходства мальчиков по пространственным способностям
• большей тревожности девочек
• превосходства девочек по вербальным способностям
• большей агрессивности мальчиков

Биологические и психосоциальные новообразования появляются в филогенезе

• попеременно
• сначала у мужчин, затем у женщин
• одновременно у мужчин и женщин
• сначала у женщин, затем у мужчин

Результат развития индивида, наиболее полное воплощение человеческих качеств

• человек
• социальный индивид
• личность
• представитель HomoSapiens

Наиболее эффективный тип построения образовательной программы для одаренных детей

• все ответы верны
• концентрический
• логарифмическая спираль
• линейный способ

Не включается в индивидуальную образовательную программу для ребенка с ограниченными возможностями здоровья

• поэтапное разъяснение заданий с последовательным их выполнением
• сокращенные тесты, направленные на отработку правописания наиболее функциональных слов
• сокращенные задания, направленные на усвоение ключевых понятий
• график посещения медицинского учреждения совместно с родителями и учителями

Не относится к требованиям к организации урока в инклюзивном классе

• урок в инклюзивном классе, где есть дети с ограниченными возможностями здоровья, должен предполагать большое количество использования наглядности для упрощения восприятия материала
• на уроке учитель должен менять разные виды деятельности
• каждое задание, которое предлагается «особенным» детям, тоже должно отвечать определенному алгоритму действий
• урок должен иметь четкий алгоритм
• на уроке учитель должен одинаково работать со всеми учащимися, независимо от особенностей здоровья и уровня развития

Не относится к характеристике мониторинга в образовании

• определение целевых установок исследования через фиксацию состояния системы, выявление потенциальных рисков и актуальных проблем
• процедура, воспроизводимая раз за разом без изменений
• система сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее элементах, ориентированная на информационное обеспечение управления
• однократное тестирование, позволяющее сделать выводы об уровне образованности и развития конкретного ребенка

Не являются структурными составляющими технологии обучения

• средства педагогического взаимодействия (средства преподавания и мотивация)
• содержание обучения
• цели обучения
• метод обучения
• результат деятельности

Для кого характерно возникновение галлюцинаций (чаще зрительных), потеря ориентировки во времени и пространстве, отсутствие чувства дистанции?

• алкоголиков
• токсикоманов
• суицидентов
• наркоманов

Активизация учебно-познавательной деятельности школьников в процессе обучения является характеристикой

• деятельности родителей
• целенаправленной деятельности учителя
• деятельности учащихся
• нецеленаправленной деятельности учителя

В содержание образования в конце XX в. были включены

• методологические знания, обеспечивающие сознательность усвоения и развитие мышления, в том числе сведения об истории познаниясведения, необходимые для обеспечения всех или многих сфер человеческой деятельности
• основы всех наук, определяющих современную естественно-научную и социальную картину мира
• основные области применения, приложения методических понятий

В частнопредметном методе обучения

• наборы приемов обучения вариативны, зависят от конкретного содержания учебного материала, но не зависят от предполагаемого уровня усвоения материала
• наборы приемов обучения вариативны, зависят от конкретного содержания учебного материала и предполагаемого уровня усвоения материала
• наборы приемов обучения не вариативны, не зависят от конкретного содержания учебного материала и предполагаемого уровня усвоения материала
  
• наборы приемов обучения вариативны, но они не зависят от конкретного содержания учебного материала и предполагаемого уровня усвоения материала

В чем выражается взаимосвязь методов и приемов?

• один и тот же способ в одних случаях может выступать как самостоятельный метод, а в других как прием обучения
• метод и прием не могут меняться местами
• отдельные приемы могут входить в состав различных методов
  
• метод и прием могут меняться местами

Воспитательная функция обучения

• способствует развитию учащихся
• способствует формированию у учащихся потребностно-мотивационной сферы, мировоззрения, нравственных, эстетических представлений, взглядов, убеждений, способов соответствующего поведения и деятельности в обществе, системы идеалов, отношений
• предполагает усвоение научных знаний, формирование предметных и метапредметных умений и навыков
• способствует развитию учителей и других педагогов

Все приемы обучения

• определяются общедидактическими методами обучения и не выходят за рамки этих методов
• не определяются общедидактическими методами обучения и могут выходить за рамки этих методов
• определяются пожеланиями субъектов образовательного процесса
• d. определяются развивающими законами

Выберите верное определение внешней дифференциации процесса

• разделение процесса обучения по типам заданий
• разделение учащихся на стабильно работающие группы (классы), в которых цели, содержание образования, формы и методы обучения систематически отбираются и реализуются с учетом доминирующего типологического признака учащихся
• разделение учащихся на группы внутри стабильно работающего класса, чаще всего временно, в зависимости от целей обучения и результатов учебной деятельности
• дифференциация, учитывающая типологические особенности учащихся

Выберите верное определение средств обучения

• реальная деятельность обучения
• разнообразнейшие материалы и орудия учебного процесса, благодаря использованию которых более успешно и за оптимально сокращенное время достигаются поставленные цели обучения
• вариант применения метода обучения, привнесение в основное действие, составляющее данный метод, побочных действий, подсказываемых характером учебного дидактического материала
• d. система последовательных взаимосвязанных способов работы педагога и обучаемых детей, которые направлены на достижение дидактических задач

Выберите группы методов обучения в соответствии с решением дидактических задач

• закрепления знаний
• приобретения знаний
• рациональности знаний и умений
• формирования умений и навыков

Выберите звенья или этапы (не структурные компоненты обучения!) учебного процесса в средней общеобразовательной школе

• отсутствие первичной диагностики и актуализации прежних знаний учеников
• закрепление и более глубокое осмысление воспринятой информации, применение знаний учениками на практике
• отсутствие явных целей и познавательных задач урока
• изложение педагогом учебного материала, его восприятие и изучение учениками

Выберите методы обучения по И.Я. Лернеру и М.Н. Скаткину

• продуктивно-объяснительный
• поисково-информационный
• метод проблемного изложения
• объяснительно-иллюстративный

Выберите принципы формирования содержания образования

• научность
• гуманистичность
• отсутствие историзма
• непоследовательность

Выберите современные дидактические принципы

• неизвестности
• моделированности
• прочности
• наглядности

Выберите структурные компоненты процесса обучения на основе системно-структурного анализа процесса деятельности

• содержательный
• стимулирующе-операционный
• целевой
• оценочно-мотивационный

Выберите суть исследовательского метода обучения

• метод является переходным от исполнительской к творческой деятельности, учитель показывает путь исследования проблемы, излагая её решение от начала и до конца
• знания учащимся предлагаются в «готовом» виде
• учитель организует не сообщение или изложение знаний, а поиск новых знаний с помощью разнообразных средств
• знания учащимся не сообщаются, учащиеся самостоятельно добывают их в процессе разрешения (исследования) проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов

Выберите суть метода проблемного изложения

• учитель организует не сообщение или изложение знаний, а поиск новых знаний с помощью разнообразных средств
• знания учащимся предлагаются в «готовом» виде
• знания учащимся не сообщаются, учащиеся самостоятельно добывают их в процессе разрешения (исследования) проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов
• метод является переходным от исполнительской к творческой деятельности, учитель показывает путь исследования проблемы, излагая её решение от начала и до конца

Выберите суть объяснительно-иллюстративного (информационно-рецептивного) метода обучения

• знания учащимся не сообщаются, учащиеся самостоятельно добывают их в процессе разрешения (исследования) проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов
• учитель организует не сообщение или изложение знаний, а поиск новых знаний с помощью разнообразных средств
• знания учащимся предлагаются в «готовом» виде
• метод является переходным от исполнительской к творческой деятельности, учитель показывает путь исследования проблемы, излагая её решение от начала и до конца

Выберите суть частично-поискового (эвристического) метода обучения

• метод является переходным от исполнительской к творческой деятельности, учитель показывает путь исследования проблемы, излагая её решение от начала и до конца
• знания учащимся не сообщаются, учащиеся самостоятельно добывают их в процессе разрешения (исследования) проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов
• учитель организует не сообщение или изложение знаний, а поиск новых знаний с помощью разнообразных средств
• знания учащимся предлагаются в «готовом» виде

Выберите функции средств обучения

• формирующая
• натуральная
• познавательная
• дидактическая