Ответы на вопросы из коллекции "☀️Ответы на тесты 1-6 "Основы обучения лиц с особыми образовательными потребностями (ДО, СпДО)" | НСПК 100% правильно☀️"

Система инклюзивного образования в Дании:

• создает «наименее ограничивающую среду»; место обучения ребенка в классе должно быть наиболее приближено к домашней обстановке
• предоставляет образовательные услуги в соответствии с потребностями и способностями для людей любого возраста и физического состояния
• построена на основе диалога и взаимного обучения между преподавателями и студентами
• обеспечивает индивидуальную поддержку учащихся с особыми потребностями; основана на принципе «централизованное управление - локальная реализация»

В этом государстве реализуются идеи развития инклюзивного образования, которое позволило бы всем учащимся активно участвовать в учебном процессе, развивать и расширять свой потенциал и участвовать в качестве равноправных членов общества

• США
• ЮАР
• Бразилия
• Боливия

Количественные нормы комплектования групп для совместного (инклюзивного) образования здоровых детей и
детей с ограниченными возможностями до 3 лет:

• не более 10 детей, в том числе не более 3 глухих детей, или слепых детей, или детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, или детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой, или детей со сложным дефектом
• не более 10 детей, в том числе не более 3 детей с ограниченными возможностями здоровья
• не более 15 детей, в том числе не более 4 слабовидящих и (ИЛИ) детей с амблиопией и (ИЛИ) косоглазием, или слабослышащих детей, или детей, имеющих тяжелые нарушения речи, или детей с умственной отсталостью легкой степени
• не более 17 детей, в том числе не более 5 детей с задержкой психического развития»

Какая сеть учреждений складывалась и развивалась в отношении категорий обучающихся с ОВЗ на протяжении ХХ века в России?

• дифференцированная одной ведомственной принадлежности
• массовая
• унифицированная
• дифференцированная разной ведомственной принадлежности

Компетентностный подход в образовании является:

• имеющим место на данный момент
• альтернативным
• перспективным
• устаревшим

К параметрам эффективности междисциплинарного взаимодействия относят (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• приоритетность задач адаптации и социализации
• уважение ко всем членам команды, взаимопонимание, искренность, готовность к взаимопомощи
• учет межличностных отношений между субъектами инклюзивной среды
• учет особенностей и уровня развития ребенка, его ресурсных возможностей

В этом государстве инклюзивное образование связано с концепцией открытого общества, означает баланс между универсализмом и дифференциацией при сохранении этнического, культурного и регионального разнообразия

• Бразилия
• Боливия
• ЮАР
• США

Дополнительное образование в детском саду и школе связано с:

• творческой деятельностью
• все ответы верны
• точными науками
• досугом детей

Количественные нормы комплектования групп для совместного (инклюзивного) образования здоровых детей и глухих, или слепых детей, или детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, или детей с умственной отсталостью умеренной, тяжелой, или детей со сложным дефектом старше 3 лет:

• не более 12 детей, в том числе не более 3 детей с ОВЗ
• не более 15 детей, в том числе не более 4 детей с ОВЗ
• не более 17 детей, в том числе не более 5 детей с ОВЗ
• не более 10 детей, в том числе не более 3 детей с ОВЗ

Количественные нормы комплектования групп для совместного (инклюзивного) образования здоровых детей и детей с ограниченными возможностями в рекомендательном плане установлены

• требованиями Типового положения о дошкольном образовательном учреждении - Постановление Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. N 666
• СП 2.4.3648-20
• требованиями ФГОС НОО ОВЗ
• требованиями ФГОС ДО

Акустическое оформление, освещение, цветовая отделка помещения − …

• изменение РППС ДОО для детей с ОВЗ
• организация пространства РППС ДОО для детей с ОВЗ
• предметное содержание РППС ДОО для детей с ОВЗ
• обеспечение РППС ДОО для детей с ОВЗ

В этом государстве под инклюзивным образованием подразумевают средство противодействия социальной изоляции путем обращения внимания к наиболее уязвимым социальным группам

• США
• ЮАР
• Бразилия
• Боливия

Целевой раздел определяет АОП ДО:

• описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях – социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно- эстетической, физической
• систему условий реализации образовательной деятельности, необходимых для достижения целей, планируемых результатов ее освоения в виде целевых ориентиров, а также особенности организации образовательной деятельности
• цели и задачи, принципы и подходы к формированию, планируемые результаты ее освоения в виде целевых ориентиров
• примерное содержание образовательных областей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей в различных видах деятельности

Критерием завершения деятельности тьютора может быть

• отсутствие положительных результатов
• выполнение определенной образовательной программы
• решение психолого-медико-педагогического консилиума
• отказ родителей

Обеспечивает формирование представления о том, что человек − часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее, а также навыков культуры поведения в природе.

• познавательное развитие
• художественно-эстетическое развитие
• речевое развитие
• социально-коммуникативное развитие

В индивидуальную образовательную программу входит:

• определение целей и ценностей образования
• все ответы верны
• варианты презентации образовательных результатов
• его содержания, форм образования

Система инклюзивного образования в США…

• обеспечивает индивидуальную поддержку учащихся с особыми потребностями; основана на принципе «централизованное управление — локальная реализация»
• предоставляет образовательные услуги в соответствии с потребностями и способностями для людей любого возраста и физического состояния
• построена на основе диалога и взаимного обучения между преподавателями и студентами
• создает «наименее ограничивающую среду»; место обучения ребенка в классе должно быть наиболее приближено к домашней обстановке

Порядок и процедура регистрации детей в ДОО:

• общие для всех родителей
• общие для всех детей, однако дети с инвалидностью должны приниматься после детей сотрудников ДОО
• общие для всех детей
• общие для всех детей, однако дети с инвалидностью должны приниматься в первоочередном порядке

Комплектование групп дошкольного учреждения происходит в соответствии с:

• требованиями ФГОС НОО ОВЗ
• Законом об образовании
• общими положениями, действующими в регионах России, - через постановку на учет в электронном виде на Портале государственных и муниципальных услуг
• требованиями Типового положения о дошкольном образовательном учреждении - Постановление Правительства Российской Федерации от 12 сентября 2008 г. N 666

Количественные нормы комплектования групп для совместного (инклюзивного) образования здоровых детей и слабовидящих и (или) детей с амблиопией и (или) косоглазием, или слабослышащих детей, или детей, имеющих тяжелые нарушения речи, или детей с умственной отсталостью легкой степени старше 3 лет:

• не более 10 детей, в том числе не более 3 детей с ОВЗ
• не более 10 детей, в том числе не более 3 детей с ОВЗ
• не более 17 детей, в том числе не более 5 детей с ОВЗ
• не более 15 детей, в том числе не более 4 детей с ОВЗ

Длительность непосредственной образовательной деятельности (НОД), нормы которой установлены нормативными актами, для детей с ОВЗ может быть уменьшена для детей от 4-х до 5-ти лет

• до 10 минут
• не более 20 минут
• не более 25 минут
• не более 15 минут

Организационный раздел АОП ДО описывает:

• цели и задачи, принципы и подходы к формированию, планируемые результаты ее освоения в виде целевых ориентиров
• систему условий реализации образовательной деятельности, необходимых для достижения целей, планируемых результатов ее освоения в виде целевых ориентиров, а также особенности организации образовательной деятельности
• описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях – социально-коммуникативной, познавательной, речевой, художественно- эстетической, физической
• примерное содержание образовательных областей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей в различных видах деятельности

Задачами деятельности образовательной организации, реализующей коррекционно-развивающую работу в группах компенсирующей и комбинированной направленности, являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• осуществление присмотра и ухода
• создание современной развивающей предметно-пространственной среды
• развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств
• коррекция недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей

Психофизиологическая безопасность игровой продукции подразумевает:

• отсутствие запаха, острых краев; прочности деталей и окраски, наличие сертификата качества
• соответствие возрасту: соразмерность игрушки параметрам ребенка (руки, росту и пр.), возможность манипуляции, парной работы рук, координации движений
• отсутствие негативных воздействий на психическое развитие ребенка, его интеллектуальное, психоэмоциональное, социальное и эстетическое развитие
• отсутствие провоцирующих факторов для формирования негативных установок детского поведения

Укажите требования для реализации специализированных образовательных программ для детей дошкольного возраста (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• изменение и обогащение РППС
• обогащение познавательной сферы дошкольника
• игровой опыт на аппаратном оборудовании и в реальных играх
• применение информационно-образовательных технологий

Сколько обычно раз в год проводится мониторинг детей тьютором с момента поступления ребенка в образовательное учреждение и до момента его окончания?

• ежемесячно
• 4 раза в год
• 3 раза в год
• 2 раза в год

Проводятся диагностика в процессе обучения и наблюдение в ходе деятельности, дается оценка и анализ первых результатов ребенка, при необходимости вносятся корректировки в задачи развития

• на адаптационном этапе тьюторского сопровождения
• на предварительном этапе тьюторского сопровождения
• на основном этапе тьюторского сопровождения
• на заключительном этапе тьюторского сопровождения

При описании организации сотрудничества с семьями тьютору необходимо представить:

• все ответы верны
• направления и формы взаимодействия с семьями
• способы и соответствующий временной регламент очного и дистанционного контакта членов семей и сотрудников ДОО
• циклограмму планового взаимодействия с семьями в процессе реализации программ

Должен ли тьютор организовать партнерские отношения с семьей ребенка?

• нет, тьютор работает только с ребенком
• зависит от желания семьи ребенка
• да, это способствует более эффективной работе с ребенком 
• в зависимости от особенностей ребенка

Должна ли обсуждаться и утверждаться индивидуальная образовательная программа, разработанная тьютором, с участием родителей (законных представителей) ребенка?

• нет, тьютор сотрудничает с родителями, но ИОП с ними не обсуждается
• нет, ИОП обсуждается с руководством ОО
• да, тьютору необходимо согласовывать свои действия с родителями 
• нет, тьютор работает только с ребенком

Для фиксации уровня сформированности умения выделяются следующие параметры:

• все ответы верны
• выполняет отдельные операции с посторонней помощью (сопряженными действиями, по подражанию, по образцу, по словесному указанию)
• выполняет действия самостоятельно
• выполняет большую часть операций/действий самостоятельно, однако нуждается в помощи и контроле со стороны

Для ребенка с ОВЗ целостность восприятия обеспечивается

• повторяемостью предлагаемого материала, его детализацией и постоянством предъявляемых инструкций
• динамичной сменой видов деятельности
• дополнительным объяснением содержания задания
• восприятием материала по различным сенсорным каналам

Динамичная смена видов деятельности в рамках одного занятия позволяет (Отметьте несколько вариантов ответов):

• преодолевать истощаемость психических процессов
• удерживать функцию активного внимания
• целостность восприятия
• формировать активную позицию ребенка в ситуации занятия

Адаптация ребенка в образовательной среде и среды к нему является целью

• предварительного этапа тьюторского сопровождения
• заключительного этапа тьюторского сопровождения
• адаптационного этапа тьюторского сопровождения
• основного этапа тьюторского сопровождения

Создание условий для управления ребёнком своей мыслительной и познавательной деятельностью является:

• целеполающей функцией педагога-тьютора
• коммуникативной функцией педагога-тьютора
• мотивационной функцией педагога-тьютора
• управленческой функцией педагога-тьютора

Разработка контрольно-диагностических методик тьютором относится к:

• управленческой функции тьютора
• методической функции тьютора
• коммуникативной функции тьютора
• мотивационной функции тьютора

Построение субъект-субъектных отношений относится к:

• управленческой функции тьютора
• мотивационной функции тьютора
• целеполагающей функции тьютора
• коммуникативной функции тьютора

В целом можно рассматривать тьюторство в детском саду и школе:

• как переход на субъект-субъектные отношения в образовании (особый вид педагогической деятельности, направленный на развитие автономности и самостоятельности субъекта в решении проблем)
• все ответы верны
• как осуществление общего руководства самостоятельной образовательной деятельностью
• как сопровождение личностного развития, сопровождение поиска ребёнком самого себя

Помогает транслировать изображения плоских или объемных предметов на интерактивную доску для всеобщего обозрения осуществляется с помощью оборудования:

• система голосования
• интерактивные планшеты
• короткофокусный LCD проектор
• интерактивная доска
• документ-камера

Моделирование различных ситуаций и среды, изменение предметно-знаковой среды, благодаря применению мультимедиа технологий осуществляется с помощью оборудования:

• короткофокусный LCD проектор
• интерактивная доска
• документ-камера
• система голосования
• интерактивные планшеты

Занятие с одной подгруппой детей раннего возраста, включающее деятельность детей за компьютером, познавательную беседу, игру, гимнастику для глаз и др. может длиться:

• от 20 до 25 минут
• не более 7-10 минут
• 10-15 минут

К качественным нарушениям социального взаимодействия относятся:

• Отсутствие спонтанного желания поделиться своей радостью, интересами или достижениями с другими людьми
• Неспособность устанавливать отношения со сверстниками, соответствующие данной стадии развития
• Неизменное следование специфическим и не функциональным ритуалам, либо выполнение однообразных рутинных действий

Показатели интеллектуального и личностного развития школьника (психологические новообразования), которые должны сложиться к концу определенного возрастного этапа, — это

• предметная норма
• социально-возрастная норма
• индивидуальная норма
• психологическая норма

К врожденным причинам аномалий развития слуха относят (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• неправильное внутриутробное развитие слухового органа обусловлено наследственностью
• сильный шум и вибрации
• заболевания носа и носоглотки
• инфекционные заболевания – менингит, корь, скарлатина, паротит, пневмония
• внутриутробные интоксикации химическими, лекарственными веществами, алкоголем
• травма плода

Данная группа отклонений связана с правилами поведения или деятельности людей или социальных групп

• группа психических отклонений
• группа педагогических отклонений
• группа социальных отклонений
• группа физических отклонений

Данная группа отклонений связана с достижениями стандартов, определяющих уровень образования

• группа психических отклонений
• группа социальных отклонений
• группа педагогических отклонений
• группа физических отклонений

Группа физических отклонений

• связана с правилами поведения или деятельности людей или социальных групп
• связана с умственным развитием ребенка, его психическими недостатками
• связана со здоровьем человека и определяется медицинскими показателями (вес, рост, объем и др.)
• связана с достижениями стандартов, определяющих уровень образования

Группа психических отклонений

• связана с умственным развитием ребенка, его психическими недостатками
• связана со здоровьем человека и определяется медицинскими показателями (вес, рост, объем и др.)
• связана с достижениями стандартов, определяющих уровень образования
• связана с правилами поведения или деятельности людей или социальных групп

Группа педагогических отклонений

• связана со здоровьем человека и определяется медицинскими показателями (вес, рост, объем и др.)
• связана с правилами поведения или деятельности людей или социальных групп
• связана с умственным развитием ребенка, его психическими недостатками
• связана с достижениями стандартов, определяющих уровень образования

Четкое определение понятия «инклюзивное образование» дано в:

• Конституции РФ
• Конвенции о правах ребенка
• Федеральном законе «Об образовании Российской Федерации» от 29.12.2012 года No 273-ФЗ 
• Законе «Об образовании» от 10.07.1992 года No 3266-1

Целью инклюзивного образования является:

• обеспечение индивидуального педагогического подхода к ребенку с ОВЗ с учетом специфики и выраженности нарушения развития, социального опыта, индивидуальных и семейных ресурсов
• преодоление социальных, физиологических и психологических барьеров на пути приобщения ребенка с ОВЗ к общему образованию, введение в его в культуру, приобщение к жизни в социуме
• создание адаптивной образовательной среды, обеспечивающей удовлетворение как общих, так и особых образовательных потребностей ребенка с ОВЗ

Количественные нормы комплектования групп для совместного (инклюзивного) образования здоровых детей и детей с задержкой психического развития» старше 3 лет:

• не более 17 детей, в том числе не более 5 детей с ОВЗ
• не более 10 детей, в том числе не более 3 детей с ОВЗ
• не более 10 детей, в том числе не более 3 детей с ОВЗ
• не более 15 детей, в том числе не более 4 детей с ОВЗ

К основным принципам командной работы относят (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• учет особенностей и уровня развития ребенка, его ресурсных возможностей
• признание инклюзии как единой психолого-педагогической идеологии и стратегии
• интерес специалиста к смежным дисциплинам, готовность к универсализации и новаторству, овладению новыми знаниями
• уважение ко всем членам команды, взаимопонимание, искренность, готовность к взаимопомощи

Интеграция, при которой дети с уровнем психофизического и речевого развития, соответствующим или близким к возрастной норме, по 1-2 человека на равных воспитываются в массовых группах (классах), получая постоянную коррекционную помощь учителя-дефектолога специальной группы (класса)

• комбинированная
• полная
• частичная
• временная

Инклюзия – это
Выберите один ответ:

• система гарантированных мер, направленных на создание условий, обеспечивающих им равные с другими гражданами возможности участия в общественной жизни и развитии общества
• процесс, при которых инвалиды и иные члены общества, имеющие ограниченные возможности здоровья, интеллекта, сенсорной сферы и другое, не являются социально обособленными или изолированными, участвуя во всех видах и формах социальной жизни вместе и наравне с остальными
• совместное обучение лиц с ограниченными возможностями здоровья и лиц, не имеющих таких ограничений, посредством создания специальных условий для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья
• полное включение детей с разными возможностями во все позитивные аспекты школьной жизни, которые доступны обычным детям

Задача, которую решает инклюзивное образование:

• обеспечение индивидуального педагогического подхода к ребенку с ОВЗ с учетом специфики и выраженности нарушения развития, социального опыта, индивидуальных и семейных ресурсов
• изучение развития теории инклюзивного образования
• преодоление социальных, физиологических и психологических барьеров на пути приобщения ребенка с ОВЗ к общему образованию, введение в его в культуру, приобщение к жизни в социуме

Длительность непосредственной образовательной деятельности (НОД), нормы которой установлены нормативными актами, для детей с ОВЗ может быть уменьшена для детей от 1,5 до 3 лет

• не более 25 минут
• до 10 минут
• не более 20 минут
• не более 15 минут

Выбор образовательного маршрута ребенка с ОВЗ зависит (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• от желания родителей
• от возраста ребенка
• от состояния его здоровья
• от рекомендаций ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии)

Учет особых образовательных потребностей детей с ОВЗ и заключений психолого-медико-педагогической комиссии является основой:

• взаимодействия педагогического коллектива с семьями дошкольников с ОВЗ
• взаимодействия взрослых с детьми с ОВЗ
• взаимодействия ребенка со сверстниками
• программы коррекционно-развивающей работы

При создании условий для работы с детьми-инвалидами, осваивающими АОП ДО, необходимо учитывать

• уровень интеллектуального развития
• индивидуальную программу реабилитации ребенка-инвалида
• способность к самообслуживанию
• социальную ситуацию развития ребенка

Представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования и представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребенка к концу дошкольного образования

• требования к результатам освоения АОП ДО
• требования к предметно-развивающей среде
• требования к средствам обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей
• требования к информационно-методическим условиям

Основой образовательного процесса является

• организация среды
• проектирование
• диагностика
• планирование

Основными принципами планирования в ДОО являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• личностная педагогическая поддержка
• построение педагогического процесса с опорой на взаимодействие, партнерство взрослого с детьми
• реальный учет особенностей региона, обстановки, сезона, возраста детей
• комплексный подход

Определение режима и распорядка дня в ДОО осуществляется с учетом (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• пожеланий родителей
• условий реализации программы организации
• потребностей участников образовательных отношений
• санитарно-эпидемиологических требований

Какой вид планирования, по мнению специалистов, является наиболее эффективным в работе с детьми дошкольного возраста?

• перспективно-календарное планирование
• блочное планирование
• календарно-тематическое планирование
• комплексно-тематическое планирование

Для осуществления квалифицированной коррекции недостатков в физическом и психическом развитии и дошкольного образования детей ОВЗ предназначены группы:

• оздоровительной направленности
• компенсирующей направленности
• комбинированной направленности
• развивающей направленности

Для организации совместного воспитания и образования здоровых детей и детей с ОВЗ предназначены группы:

• оздоровительной направленности
• развивающей направленности
• компенсирующей направленности
• комбинированной направленности

В ДОУ традиционно используется виды планирования (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• перспективно-календарное планирование
• текущее планирование
• календарно-тематическое планирование
• модульное планирование

Физическая и экологическая безопасность игровой продукции подразумевает:

• соответствие возрасту: соразмерность игрушки параметрам ребенка (руки, росту и пр.), возможность манипуляции, парной работы рук, координации движений
• отсутствие негативных воздействий на психическое развитие ребенка, его интеллектуальное, психоэмоциональное, социальное и эстетическое развитие
• отсутствие провоцирующих факторов для формирования негативных установок детского поведения
• отсутствие запаха, острых краев; прочности деталей и окраски, наличие сертификата качества

Создание специальных образовательных условий для детей с эмоционально-волевыми нарушениями обеспечивает (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• формирование захвата-отпускания предмета, подготовка и развитие самостоятельной ходьбы
• преодоление отрицательных аффективных форм поведения (влечений, агрессии)
• установление контакта с ребенком
• преодоление негативизма, сенсорного и эмоционального дискомфорта, тревоги, страхов

РППС ДОО для детей с ОВЗ должна безопасной, то есть:

• обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числеменяющихся интересов и возможностей детей
• все элементы РППС должны соответствовать требованиям по обеспечению надёжности и безопасность их использования таким, как санитарно-эпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности
• обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС (например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов) в разных видах детской активности
• обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности

По педагогическим, психоэмоциональным, эстетическим и социальным критериям оценивается:

• нравственно-духовная безопасность
• психофизиологическая безопасность
• психологическая безопасность
• физическая и экологическая безопасность

Нравственно-духовная безопасность игровой продукции подразумевает:

• соответствие возрасту: соразмерность игрушки параметрам ребенка (руки, росту и пр.), возможность манипуляции, парной работы рук, координации движений
• отсутствие запаха, острых краев; прочности деталей и окраски, наличие сертификата качества
• отсутствие провоцирующих факторов для формирования негативных установок детского поведения
• отсутствие негативных воздействий на психическое развитие ребенка, его интеллектуальное, психоэмоциональное, социальное и эстетическое развитие

К принципам отбора игровой продукции для детей-дошкольников относятся (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

• принцип комплексного подхода
• принцип развития, с учетом зоны ближайшего развития (збр) ребенка 
• принцип безопасности (отсутствия рисков) игровой продукции для ребенка 
• принцип соответствия возрастным (половозрастным) особенностям ребенка, индивидуальным особенностям, специальным особенностям ребенка

К общим особенностям развития всех детей с ОВЗ, требующим обеспечение специальных условий, относятся (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• нарушения коммуникативных навыков
• из-за проблем зрительно-пространственной координации затруднительно участие в спортивных играх, особенно с мячом
• снижение слуха и зрения
• снижение темпа речи, мыслительной деятельности, повышенная утомляемость

Данное направление работы связано с освоением значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания, с ситуацией, непосредственно в которой происходит общение:

• художественно-эстетическое развитие
• познавательное развитие
• речевое развитие
• социально-коммуникативное развитие

Дидактический принцип применения информационно-образовательных технологий, который заключается в организации диалога между компьютером и ребенком

• принцип когнитивности коммуникации
• принцип преемственности
• принцип прочности
• принцип активизации познавательной деятельности детей

Главный индикатор негативного воздействия компьютера на ребенка:

• ухудшение химического и ионного состава воздуха
• самочувствие ребенка
• накопление статического электричества
• повышение температуры воздуха

Сколько этапов выделяют в тьюторском сопровождении?

• 3 этапа
• 2 этапа
• 4 этапа
• 5 этапов

Сбор информации о ребенке, анализ полученной информации и анализ данных наблюдения; получение запроса на сопровождение тьютором, взаимодействие с ребенком по поводу его образовательной ситуации является целью

• основного этапа тьюторского сопровождения
• заключительного этапа тьюторского сопровождения
• предварительного этапа тьюторского сопровождения
• адаптационного этапа тьюторского сопровождения

Роль тьютора как ближайшего советника студента и помощника при всех затруднениях появилась:

• XV в.
• XIV в.
• XVII в.
• XV в.

Решение поставленных задач; мониторинг выполнения, корректировка стратегии и плана сопровождения является целью

• предварительного этапа тьюторского сопровождения
• основного этапа тьюторского сопровождения
• адаптационного этапа тьюторского сопровождения
• заключительного этапа тьюторского сопровождения

Результатом какого этапа тьюторского сопровождения является втягивание ребенка с ОВЗ в новую среду, при условии получения необходимой помощи и поддержки?

• адаптационного этапа тьюторского сопровождения
• основного этапа тьюторского сопровождения
• заключительного этапа тьюторского сопровождения
• предварительного этапа тьюторского сопровождения

Планируется и осуществляется приспособление помещений, рабочего места, режима дня, учебных программ и методических пособий к нуждам ребенка с ОВЗ

• на предварительном этапе тьюторского сопровождения
• на адаптационном этапе тьюторского сопровождения
• на основном этапе тьюторского сопровождения
• на заключительном этапе тьюторского сопровождения

Если нарушения у ребенка достаточно серьезные, то в коррекционной работе делается акцент на:

• формировании у ребенка социальных и практически-ориентированных навыков
• художественно-эстетическом развитии
• формировании речи
• умственном развитии

Анализ ситуации развития ребенка, решение о прекращении сопровождения в случае решения поставленных задач является целью

• адаптационного этапа тьюторского сопровождения
• основного этапа тьюторского сопровождения
• заключительного этапа тьюторского сопровождения
• предварительного этапа тьюторского сопровождения

Развивающие программы…

• способствуют познавательному развитию дошкольников и являются инструментами для творчества, для самовыражения ребенка
• направлены на решение задач, стимулирующих различных видов активности детей, отвечающих за развитие ориентации на плоскости и в пространстве и др.
• применяются для выявления уровня умственного, физического, этического, психологического развития
• способствуют нравственному развитию дошкольников и направлены на решение задач, стимулирующих различных видов активности детей

Степень «открытости» − это…

• структурное свойство игрового средства, которое «указывает» ребенку на его ошибки, сделанные при выполнении того или иного игрового задания
• наличие различных пространств (зон, уголков, секторов, центров и т. п.) для осуществления свободного выбора детьми разных видов деятельности
• возможность применять элементы РППС для нескольких программных направлений
• такие элементы РППС, которые стимулируют творческую активность и ребенка, и взрослого

Гибкое зонирование предполагает…

• такие элементы РППС, которые стимулируют творческую активность и ребенка, и взрослого
• структурное свойство игрового средства, которое «указывает» ребенку на его ошибки, сделанные при выполнении того или иного игрового задания
• наличие различных пространств (зон, уголков, секторов, центров и т. п.) для осуществления свободного выбора детьми разных видов деятельности
• возможность применять элементы РППС для нескольких программных направлений

РППС ДОО для детей с ОВЗ должна быть полифункциональной, то есть:

• включать средства обучения (в том числе технические), материалы (в том числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование, которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех категорий детей
• обеспечивать возможность изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей
• обеспечивать возможность разнообразного использования составляющих РППС, например детской мебели, матов, мягких модулей, ширм, в том числе природных материалов, в разных видах детской активности
• обеспечивать свободный доступ воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности

Эдвард и Элайн Гордон являются авторами книги:

• «Тьюторство в Америке»
• «Профессия «тьютор»
• «История тьюторского сопровождения»
• «Столетия тьюторства: история альтернативного образования в Америке и Западной Европе»

Тьюторство в России, как самостоятельное педагогическое движение, развернулось и стало оформляться в:

• начале 1990-х годов
• начале1980-х годов
• конце 1980-х годов
• конце 1990-х годов

Тьюторская практика зародилась в:

• XV в.
• XIV в.
• XV в.
• XVII в.

Под индивидуальным подходом к ребёнку понимается:

• средство преодоления несоответствия между уровнем учебной деятельности, который задается программами, и реальными возможностями ученика усвоить их
• работа с ребёнком один на один, индивидуально, не в группе
• принцип, заключающийся в том, что за учащимися остается право на выстраивание собственного содержания образования, собственной образовательной программы
• уважение к его личности, учет его потребностей

В современном Оксфордском и Кембриджском университете 90% занятий проводится тьютором с:

• несколькими группами студентов
• одним или двумя студентами
• тремя или четырьмя студентами
• группой от пяти студентов и более

Связано с тяжелым повреждением или недоразвитием отдельных анализаторных систем…

• недоразвитие
• задержанное развитие
• поврежденное развитие
• дефицитарное развитие
• искаженное развитие
• дисгармоничное развитие

Электронный документ (группа электронных документов), прошедший редакционно-издательскую обработку, предназначенный для распространения в неизменном виде, имеющий выходные сведения:

• образовательный контент
• электронное издание

Дополнительные технические модули, подключаемые к компьютеру:

• интерактивная доска
• система голосования
• интерактивные планшеты
• короткофокусный LCD проектор
• документ-камера

Некое идеальное образование, условное обозначение объективной реальности, некий среднестатистический показатель, характеризующий реальную действительность, но не существующий в ней, — это

• норма
• предметная норма
• социально-возрастная норма
• индивидуальная норма

Человек с остротой зрения равной нулю

• определяет знаки и буквы 10-й строки на расстоянии 5м
• не может отличать свет от темноты
• использует счет пальцев (острота 0,09)
• не различает пальцев, а видит только свет