Ответы на вопросы из коллекции "Ответы на тесты 1-4 "Теоретические основы и методика музыкального воспитания" | НСПК 100% правильно"

Педагогическая система – это:

• объективные, существенные, повторяющиеся связи в обучении и воспитании детей
• методы и технологии обучения
• специально организованное, целенаправленное взаимодействие педагогов и учащихся (воспитанников), направленное на решение развивающих и образовательных задач
• совокупность взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного, педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами

Педагог-музыкант, считавший, что главные учителя для ребенка – это родители:

• Д.Б. Кабалевский
• С. Судзуки
• З. Кодай
• К. Орф

Уровень тактического планирования в дошкольной организации представлен:

• календарными планами воспитателей и специалистов
• совокупностью важных запланированных событий
• годовым планом работы
• основной образовательной программой

Рабочая программа специалиста включает:

• 2 основных раздела
• 4 основных раздела
• 3 основных раздела
• 5 основных разделов

Пояснительную записку к рабочей программе включает (включают):

• содержательный раздел
• целевой раздел
• организационный раздел
• все разделы

Основанием для оценки компетентности и вклада каждого педагога в реализацию образовательной программы ДОО выступает (выступают):

• примерная основная образовательная программа дошкольного образования
• устав дошкольной образовательной организации
• квалификационные требования
• рабочая программа специалиста дошкольной организации 

Рабочая программа специалиста дошкольной организации отражает:

• индивидуальную педагогическую модель образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования
• комплекс основных характеристик дошкольного образования
• примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы
• предварительное описание предстоящих событий

Индивидуальная трактовка и траектория реализации основной образовательной программы дошкольной организации представлена в

• уставе дошкольной образовательной организации
• рабочей программе специалиста дошкольной организации
• квалификационных требованиях
• примерной основной образовательной программе дошкольного образования

Законом «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование впервые

• вводится в нашей стране
• отнесено к уровню общего образования
• становится государственным
• переходит в частную систему

Деятельно-возрастной подход при построении предметно-развивающей среды в дошкольной организации был предложен:

• В.А. Петровским
• Л.П. Стрелковой
• С.Л. Новоселовой
• Л.М. Клариной

Форма организации музыкального занятия, в содержание которого включаются все виды музыкальной деятельности

• интегрированное
• комплексное
• доминантное
• фронтальное

Этюды – творческие задания на воссоздание образных движений – включаются в работу по развитию музыкально-ритмического творчества:

• на втором этапе
• на третьем этапе
• на первом этапе
• на четвертом этапе

Тезис «Музыка преобразует телесность» является исходным для системы, разработанной:

• Д.Б. Кабалевским
• Э. Жак-Далькрозом
• К. Орфом
• С. Судзуки

Танцы, пляски и хороводы, которые придумывают сами дети, являются:

• подготовительными
• самостоятельными
• свободными
• зафиксированными

Танцы, пляски и хороводы, которые имеют авторскую композицию движений, и педагог точно следует ей при обучении, являются:

• свободными
• самостоятельными
• зафиксированными
• подготовительными

Сюжетные этюды, направленные на развитие музыкально-ритмического творчества, бывают (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• динамическими
• статическими
• свободными
• зафиксированными

Слушание и запоминание мелодий, пропевание их, знакомство с приемами игры при обучении игре на музыкальных инструментах является:

• третьим этапом
• первым этапом
• четвертым этапом
• вторым этапом

Система эстетического воспитания детей дошкольного возраста разработана в нашей стране под руководством:

• Н.А. Ветлугиной
• Н.А. Метлова
• Д.Б. Кабалевского
• Б.М. Теплова

Система музыкального образования детей, основанная на признании ведущей роли восприятия музыки, разработана:

• К. Орфом
• С. Судзуки
• Д.Б. Кабалевским
• Э. Жак-Далькрозом

Система музыкального воспитания детей, созданная К. Орфом, основана на развитии у детей:

• способностей игры на музыкальном инструменте
• музыкального творчества
• музыкального восприятия
• певческих способностей

Работа по творческому музыкально-ритмическому развитию детей включает:

• два этапа
• пять этапов
• четыре этапа
• три этапа

Пятитомное учебное пособие К. Орфа называется:

• «В мире музыкальной драматургии»
• «Камертон»
• «Шульверк»
• «Музыкальный букварь»

Подбор попевок при обучении игре на музыкальных инструментах является:

• первым этапом
• третьим этапом
• вторым этапом
• четвертым этапом

По мнению З. Кодая, лучший и самый доступный инструмент – это:

• скрипка
• голос
• тело
• движение

Одним из первых систему музыкально-ритмического воспитания разработал:

• З. Кодай
• К. Орф
• Э. Жак-Далькроз
• Д.Б. Кабалевский

Наиболее сильным средством воздействия на ребенка К. Орф считал:

• движение (бег, прыжки, хлопки, притопы)
• творческие музыкально-театрализованные игры 
• ритмическую гимнастику
• восприятие музыки

Музыкальный теоретик первой половины XX в., создавший теорию ладового ритма и считавший, что в процессе творческих проявлений ребенка необходимо раскрывать ладовую организацию, ритмику, динамику (силу и темп), динамику развития образа, штрихи, жанровые связи, фактуру изложения:

• Б.Л. Яворский
• Н.А. Метлов
• Н.А. Ветлугина
• Д.Б. Кабалевский

Исполнение попевок по своему желанию при обучении игре на музыкальных инструментах является:

• третьим этапом
• четвертым этапом
• вторым этапом
• первым этапом

Инсценирование известных народных сказок, сочинение несложных партий их действующих лиц являются:

• речевыми импровизациями
• музыкальным театром
• вокальными импровизациями
• инструментальными импровизациями

Знакомство детей с музыкальными инструментами начинается:

• в среднем дошкольном возрасте
• в раннем возрасте
• в старшем дошкольном возрасте
• в младшем дошкольном возрасте

Задания на сочинение окончаний к стихотворным строкам являются:

• музыкальным театром
• вокальными импровизациями
• инструментальными импровизациями
• речевыми импровизациями

Задания на завершение мелодии являются:

• музыкальным театром
• вокальными импровизациями
• речевыми импровизациями
• инструментальными импровизациями

Задания на «озвучивание» имен являются:

• речевыми импровизациями
• музыкальным театром
• инструментальными импровизациями
• вокальными импровизациями

Детский оркестр, состоящий из одинаковых или однотипных инструментов:

• шумовой оркестр
• ансамбль
• смешанный оркестр
• групповой оркестр

Детский оркестр, включающий в себя разные типы ударных инструментов, не имеющих звукоряда:

• ансамбль
• шумовой оркестр
• смешанный оркестр
• групповой оркестр

Детский оркестр, включающий в себя разные группы инструментов:

• смешанный оркестр
• ансамбль
• групповой оркестр
• шумовой оркестр

Виды ритмики, выделяемые на основе источников движений (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• музыкальный театр
• танцы, пляски, хороводы
• музыкально-ритмические упражнения
• музыкальные игры

Вид музыкальной деятельности, в котором содержание музыки, ее характер, образы передаются в движениях, - это:

• музыкальное исполнительство
• музыкальное творчество
• ритмика
• пение

Ансамбль ложкарей в детском саду представляет собой:

• групповой оркестр
• ансамбль
• смешанный оркестр
• шумовой оркестр

Условия реализации рабочей программы характеризуются посредством описания (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• способов организации предметно-развивающей среды дошкольной организации
• годового планирования
• учебно-методического обеспечения
• материально-технического оснащения

Уровень стратегического планирования в дошкольной организации представлен:

• основной образовательной программой
• совокупностью важных запланированных событий
• календарными планами воспитателей и специалистов
• годовым планом работы

Уровень оперативного планирования в дошкольной организации представлен:

• годовым планом работы
• основной образовательной программой
• совокупностью важных запланированных событий
• календарными планами воспитателей и специалистов

Соответствие содержания развивающей среды зоне актуального развития самого слабого и зоне ближайшего развития самого сильного в группе ребенка – это:

• воспитательная функция
• организующая функция
• образовательная функция
• развивающая функция

Создание вариативных дизайн-проектов развивающей предметной среды детского сада было предложено:

• В.А. Петровским
• С.Л. Новоселовой
• Л.М. Клариной
• М. Монтессори

Содержательный раздел рабочей программы включает:

• заключение
• комплексно-тематическое планирование
• описание материально-технического оснащения
• пояснительную записку

Свойство развивающей предметно-пространственной среды, заключающееся в возможности разнообразного использования различных составляющих предметной среды, наличии не обладающих жестко закрепленным способом употребления предметов, – это:

• доступность
• насыщенность
• полифункциональность
• вариативность

Свойство развивающей предметно-пространственной среды, заключающееся в наличии различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей, и периодической сменяемости игрового материала, – это:

• доступность
• полифункциональность
• вариативность
• насыщенность

Свойство развивающей предметно-пространственной среды, заключающееся в свободном доступе детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности, – это:

• насыщенность
• доступность
• вариативность
• полифункциональность

Свойство развивающей предметно-пространственной среды, заключающееся в соответствии всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования, – это:

• насыщенность
• полифункциональность
• трансформируемость
• безопасность

Свойство развивающей предметно-пространственной среды, заключающееся в соответствии возрастным возможностям детей и содержанию программы, оснащении образовательного пространства средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами, оборудованием, инвентарем, – это:

• трансформируемость
• безопасность
• насыщенность
• полифункциональность

Свойство развивающей предметно-пространственной среды, заключающееся в возможности ее изменений в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей, – это:

• трансформируемость
• безопасность
• полифункциональность
• насыщенность

Планируемые результаты освоения рабочей программы включает (включают):

• все разделы
• целевой раздел
• содержательный раздел
• организационный раздел

Ориентирование содержания развивающей среды на выбор ребенком того вида самостоятельной деятельности, который будет отвечать его предпочтениям, потребностям или формировать интересы, – это:

• воспитательная функция
• организующая функция
• образовательная функция
• развивающая функция

Ориентирование наполнения и построения развивающей среды на создание ситуаций, когда дети стоят перед нравственным выбором, – это:

• образовательная функция
• развивающая функция
• организующая функция
• воспитательная функция

Описание материально-технического обеспечения рабочей программы включает (включают):

• организационный раздел
• все разделы
• содержательный раздел
• целевой раздел

Объем части рабочей программы, формируемой участниками образовательных отношений, в соответствии с ФГОС ДО составляет:

• не менее 40% от общего объема программы
• не более 60% от общего объема программы
• не менее 60% от общего объема программы
• не более 40% от общего объема программы

Объем обязательной части рабочей программы в соответствии с ФГОС ДО составляет:

• не менее 60% от общего объема программы
• не более 60% от общего объема программы
• не менее 40% от общего объема программы
• не более 40% от общего объема программы

Принципы эмоциогенности среды предложен и разработан:

• Л.М. Клариной
• М. Монтессори
• В.А. Петровским
• С.Л. Новоселовой.

Дополнения и изменения в рабочие программы специалистов могут вноситься:

• только в период разработки и утверждения документа
• по мере необходимости
• ежегодно перед началом нового учебного года
• каждый месяц

Документ, в соответствии с которым организовывается образовательный процесс в определенной возрастной группе - это

• результаты мониторинга
• рабочая программа специалиста дошкольной организации
• примерная основная образовательная программа дошкольного образования
• основная образовательная программа дошкольной организации

Для каждого уровня образования в нашей стране создаются свои:

• правила и нормы
• государственные акты и нормативы
• государственные стандарты
• федеральные государственные образовательные стандарты

Фронтальные музыкальные занятия проводятся

• индивидуально
• с подгруппой дошкольников
• совместно с родителями
• со всей группой детей дошкольного возраста

Типовое занятие включает в себя

• художественную деятельность
• только восприятие музыки
• все виды музыкальной деятельности
• только пение

Тематическое, доминантное, комплексное музыкальные занятия выделены на основании

• содержания занятия
• структуры занятия
• метода обучения на занятии
• принципа отбора репертуара

На тематическом музыкальном занятии выбирается

• тема, объединяющая все виды музыкальной деятельности
• один прием обучения
• один вид деятельности
• одно музыкальное произведение по определённой теме

Комплексное музыкальное занятие содержит

• различные виды познавательной деятельности
• проблемные методы
• экспериментирование
• различные виды искусства

Использование музыки в быту предполагает организацию

• развлечений
• самостоятельной музыкальной деятельности
• музыкальных занятий d. праздников

Использование музыки в быту входит в обязанности воспитателя

• музыкального руководителя
• воспитателя
• помощника воспитателя
• заведующего детским садом

Доминантное занятие отличается тем, что в его содержании преобладает

• музыкальное произведение определенного жанра
• определённая тема
• метод обучения
• вид музыкальной деятельности

Активное восприятие музыки в повседневной жизни детского сада может быть организовано в виде

• все ответы верны
• тематической беседы
• музицирования
• беседы-концерта

Элемент нотного письма, который определяет расположение нот на нотном стане

• пауза
• штиль
• такт
• ключ

Упорядоченность высотных соотношений, основанная на роли звуков по отношению друг к другу

• аккорд
• гармония
• мелодия
• лад

Совпадение высшей точки мелодии с ее наибольшим динамическим напряжением называется

• варьированием
• кульминацией
• секвенцией
• повторением

Совокупность различных видов движения мелодии называется

• мелодическим рисунком
• вариацией
• развитие
• секвенцией

Септима включает … ступеней

• шесть
• семь
• пять
• восемь

Размеры в нотном письме обозначаются

• дробью
• двузначным числом
• суммой чисел
• словесно

Программная музыка имеет:

• название
• цветовую партитуру
• все ответы верны
• смысл

Отрезок произведения от одной сильной доли до следующей сильной доли составляет

• предложение
• размер
• такт
• период

Особенность музыки заключается:

• в способности отражать чувства человека
• в исторически достоверном отражении действительности
• в способности передавать информацию
• в отражении природных явлений и их значении для жизни и здоровья человека

Основное соотношение звуковых длительностей в музыкальном искусстве определяется как

• 1: 8
• 1: 4
• 1: 2
• 1:1

Одноголосно выраженная музыкальная мысль - это

• гармония
• тональность
• ритмоформула
• мелодия

Одновременное звучание двух звуков называется

• мелодический интервал
• аккорд
• гармонический интервал
• мелодия

Нота, которая в 2 раза короче половинной ноты - это

• целая
• шестнадцатая
• восьмая
• четвертная

Музыкальный образ создается звуками и шумами

• нотописью
• в процессе музицирования
• определенным сочетанием средств музыкальной выразительности

Музыкальное построение, выражающее законченную музыкальную мысль, называется

• периодом
• предложением
• фразой
• мотивом

Музыка это искусство:

• слова
• пластики
• красок
• эмоционального выражения

Мелодия может иметь следующее направление

• восходящее
• все ответы верны
• нисходящее
• волнообразное

Мелодическая линия, которая имеет форму мотива, повторяющегося от разных ступеней, называется

• линия
• дробление
• секвенция
• вариация

Крупный ученый-музыковед композитор БВ Асафьев отмечал, что музыка:

• существует в триединстве процессов ее создания композитором, воспроизведения исполнителем и восприятия слушателем
• это душевные волнения, ее цель — возбуждать эти волнения, и сама она также вдохновляется ими c. это разум, воплощенный в прекрасных звуках
• это бессознательное упражнение души в арифметике

Конкретизацией метра в музыке является

• ключ
• ритм
• паузы
• размер

К средствам музыкальной выразительности относится:

• мелодия, гармония, ритм
• эмоция, чувства, мысли
• гармония, соразмерность, красота
• композиция, цвет, ритм

К жанрам музыкально-театрального искусства относится :

• оратория
• кантата
• балет
• квартет

Интонирование равное протяженности музыкального произведения (БВ Асафьев)

• мелодия
• музыкальный образ
• гармония
• интонация

Интервалы в пределах октавы называются

• сложными
• уменьшенными
• хроматическими
• простыми

Звуки музыкальной системы, расположенные по высоте, называются

• интонацией
• гармонией
• мелодией
• звукорядом

Жанр - это:
вид или род художественного творчества
художественный замысел произведения
все ответы верны
художественный образ

Его физический характер определяется такими свойствами как высота, длительность, громкость и тембр

• звучание произведения
• музыкальный ритм
• музыкальный звук
• шум

Для обозначения длительности ноты (сколько по времени должна звучать нота) используют

• все ответы верны
• рёбра
• флажки
• штили (вертикальная палочка)

Высота, на которой расположена тоника лада

• мелодия
• тональность
• строй
• гармония

Вторичные жанры возникли с появлением и развитием

• профессионального музыкального искусства, создаваемого композиторами
• хорового искусств
• народного творчества
• городского фольклора