Ответы на вопросы из коллекции "☀️Тема 6. Развитие речи детей дошкольного возраста| Тест | ВГАПС НИИДПО 100% правильно☀️"

На третьем году жизни в произнесении многосложных слов дети продолжают испытывать следующие затруднения:

• не всегда могут сохранить слоговую структуру слова
• переставляют слоги
• заменяют или опускают отдельные звуки
• не связывают слова в предложения
• допускают ошибки в падежных окончаниях

К концу второго года жизни ребенок может употреблять

• двух-, четырехсловные предложения
• одно-, двухсловные предложения
• двух-, шестисловные предложения
• только двухсловные предложения

К концу четвертого года жизни словарный запас ребенка достигает приблизительно

• 1500-2000 слов
• 500-1000 слов
• 100-200 слов
• 2000-3000 слов

В этом возрасте ребенок говорит громко, но в зависимости от ситуации может говорить тихо и даже шепотом, умеет изменять темп речи с учетом содержания высказывания.

• на шестом году
• на пятом году
• на четвертом году
• на седьмом году

К концу второго года жизни речь ребенка имеет следующие особенности:

• бедность словарного запаса
• частое употребление облегченных слов
• отсутствие правильных грамматических связей между словами
• нечеткое произнесение отдельных слов
• отсутствие многих звуков

В речи ребенка этого года жизни есть почти все части речи, за исключением числительных, причастий и деепричастий. Многие названия предметов ребенок хорошо знает, они есть в его пассивном словаре, но в активной речи он пользуется ими не всегда.

• первый год жизни
• второй год жизни
• третий год жизни
• четвертый год жизни

В этом возрасте у детей велико тяготение к рифме -

• на пятом году
• на седьмом году
• на четвертом году
• на шестом году

На пятом году жизни ребенок

• способен узнавать на слух наличие того или иного звука в слове
• может подбирать слова на заданный звук
• правильно произносят все звуки родного языка, однако некоторые из них все еще неправильно произносят шипящие звуки, звук «р»
• начинают овладевать монологической речью

Обогащение и расширение словаря шестилетних детей осуществляется только за счет

• ознакомления с новыми предметами, их свойствами и качествами
• ознакомления с новыми словами, обозначающими действия
• названий отдельных частей, деталей предметов
• использования новых суффиксов, приставок

В этом возрасте велика склонность детей к подражанию, что является благоприятным фактором для развития активной речи ребенка.

• первый год жизни
• второй год жизни
• третий год жизни
• четвертый год жизни

В этот период резко возрастает способность ребенка к подражанию речи взрослых, интенсивно развивается понимание речи, активная речь -

• первый год жизни
• второй год жизни
• третий год жизни
• четвертый год жизни

В этом возрасте ребенок уже способен самостоятельно раскрыть содержание картинки, если на ней изображены предметы, которые ему хорошо знакомы -

• на шестом году
• на пятом году
• на четвертом году
• на третьем году

В этом возрасте ребенок способен самостоятельно дать описание игрушки, предмета, раскрыть содержание картинки, пересказать содержание небольшого художественного произведения, просмотренного фильма, сам может придумать сказку, рассказ, развернуто рассказать о своих впечатлениях и чувствах.

• на шестом году
• на пятом году
• на четвертом году
• на седьмом году

К концу первого года ребенок жизни произносит следующие звуки:

• гласные а, у, и
• согласные м, п, б, н, т, д, к, г
• гласные а, у, и, е, я
• согласные м, п, б, н, т, д, к, г, ф, з, с
• все гласные и согласные

В этот период у ребенка развивается зрительное и слуховое сосредоточение, понимание речи, идет интенсивное развитие артикуляционного аппарата:

• первый год жизни
• второй год жизни
• третий год жизни
• четвертый год жизни

Количество произносимых слов, которыми пользуется ребенок к концу второго года, у разных детей колеблется

• от 100 до 300 слов
• от 10 до 30 слов
• от 200 до 400 слов
• от 100 до 150 слов

Ребенок способен воспринимать простые небольшие по объему сказки, рассказы, близкие его жизненному опыту, может ответить на некоторые вопросы по их содержанию на

• первом году жизни
• втором году жизни
• третьем году жизни

Дети четвертого года жизни не всегда могут выслушать до конца ответы взрослых, так как

• у них еще недостаточно устойчиво внимание
• у них еще недостаточный словарный запас
• они не всегда понимают содержание взрослой речи
• у них еще недостаточно устойчив интерес

Речь четырехлетнего ребенка все еще носит

• ситуативный характер
• контекстный характер
• объяснительный характер
• воображаемый характер

Ответьте, верно ли утверждение: «Ребенок четвертого года жизни может самостоятельно раскрыть или описать содержание сюжетной картинки».

• неверно
• верно

Ответьте, верно ли утверждение: «В четыре года ребенок еще не всегда может управлять своим голосовым аппаратом, менять громкость, высоту голоса, темп речи».

• неверно
• верно

Пятилетние дети могут употреблять предложения, состоящие из

• 10 и более слов
• 5 и более слов
• 10, не более слов
• 20 слов

Хорошей проверкой и показателем овладения словарем является умение детей

• подбирать противоположные по смыслу слова
• подбирать однокоренные слова
• подбирать похожие по смыслу слова
• подбирать редко произносимые слова