Движущей силой процесса обучения является противоречие между:
- требуемым и достигнутым уровнем отношений учащихся к учению и обучению в целом;
- личным житейским опытом ученика и научными знаниями
- более сложной познавательной задачей и наличием прежних, недостаточных для её решения способов
- выдвигаемыми ходом обучения познавательными и практическими задачами и наличным уровнем знаний, умений и навыков учащихся, их умственного развития