Ответы на вопросы от автора tammaradruzhinina на СтудИзбе

Приведите в соответствие формулы делового разговора и поставленные задачи путем вписывания номера формулы в соответствующую задаче ячейку.
Ваши условия нас вполне устраивают.
В целом ваше предложение приемлемо, но …Наша точка зрения несколько расходится с вашей
На это можно ответить только в самом общем виде.
Давайте подведем итоги наших договоренностей.
Мне бы хотелось получить от вас дополнительную информацию по этому вопросу.
Если вас не слишком обременит (затруднит) …Мы искренне сожалеем, что …

информационно-поисковая система, обеспечивающая выдачу непосредственно фактических сведений, затребованных потребителем в информационном запросе.

– это инструмент, который позволяет автоматизировать процесс разработки информационной системы и программного обеспечения.

это система, реализующая информационную модель предметной области, чаще всего какой-либо области человеческой деятельности.

любой объект, который одновременно рассматривается и как единое целое, и как объединённая в интересах достижения поставленных целей совокупность разнородных элементов.

обеспечивают корпоративную инфраструктуру для создания, совместной работы над документами и их публикации, доступную, как правило, всем пользователям в организации

обеспечивают процесс создания, управления доступом и распространения больших объёмов документов в компьютерных сетях, а также обеспечивают контроль над потоками документов в организации.

Сетевая модель OSI имеет семь уровней. Все они отвечают за определённую ступень процесса отправки сетевого сообщения, а также содержат в себе конкретную смысловую нагрузку. Составьте схему модели OSI, иерархически расположенную от большего уровня к меньшему. Для этого переместите соответствующий элемент в структуру схемы, соблюдая порядок действий. Обратите внимание, что уровень 7 – самый высокий в иерархии, а уровень 1 – самый низкий.

Работа с информацией требует от современного специалиста свободного владения информационными технологиями и умения поиска нужной достоверной информации.
Прочитайте высказывания и вставьте недостающие наименования терминов в области информационных технологий. Для выполнения задания используйте левую кнопку компьютерной мыши и переместите правильно подобранный ответ из списка терминов и понятий. Обратите внимание, что имеются фальшответы (неверные наименования терминов).

Современные информационные системы состоят из нескольких видов обеспечивающих подсистем, к которым относятся: техническое, программное, информационное, организационное, правовое и эргономическое обеспечения.
Изучите описания характеристик состава информационной системы и выберите из выпадающего списка наименования, соответствующие данным описаниям. Заполните ими избранные ячейки таблицы.
Таблица — Состав информационной системы

Данный уровень определяет возможность реализации информационной технологии на типовых программно-аппаратных средствах, который включает в себя подсистемы накопления, обмена, обработки, управления данными, а также систему формализации знаний, с которой взаимодействуют проектировщик и пользователь.

упорядоченная совокупность документированной информации и ИТ.

процессы сбора, обработки, накопления, хранения, поиска и распространения информации.

организованный социально-экономический и научно-технический процесс создания оптимальных условий с целью удовлетворения информационных потребностей на основе формирования и использования информационных ресурсов.

это знание (сведения о лицах, предметах, фактах, событиях, явлениях и процессах, независимо от формы их представления), которое может быть записано на материальном носителе для того, чтобы быть доступным кому-либо.

В развитии информационной технологии можно выделить этапы. Каждый этап характеризуется определённым признаком.
Заполните пустые блоки схемы наименованиями этапов, соответствующих номерам этапов и переместите ответы в блок-схему. Таким образом Вы постепенно будете выстраивать последовательное представление о развитии информационных технологий

Администрация муниципального района в рамках мероприятий по поддержке субъектов малого предпринимательства приняла решение — зарегистрированным на территории муниципального образования индивидуальным предпринимателям выделить целевые денежные средства в виде пожертвования на развитие животноводства.
Вправе ли местная администрация муниципального района принимать такое решение?

Категория расходов, в состав которой входит бюджет развития, — …

Поступающие в бюджет денежные средства, за исключением средств, являющихся источниками финансирования дефицита бюджета, называют …

Бюджетная … Российской Федерации — основанная на государственном устройстве Российской Федерации совокупность федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации, местных бюджетов и бюджетов государственных внебюджетных фондов

… бюджет — свод бюджетов бюджетной системы Российской Федерации на соответствующей территории, за исключением бюджетов государственных внебюджетных фондов, без учета межбюджетных трансфертов между этими бюджетами

… бюджета как финансового акта проявляется в аспекте охвата им, как ни одним другим финансовым планом, практически всех областей и сфер экономического и социального развития

Формой образования и расходования денежных средств, предназначенных для финансового обеспечения задач и функций государства и местного самоуправления называют …

Финансовый контроль за исполнением федерального бюджета осуществляет …

Функции по предварительному и текущему контролю за ведением операций со средствами федерального бюджета главными распорядителями и получателями средств федерального бюджета осуществляет …

Финансовый … — деятельность государственных, муниципальных, общественных органов и организаций, иных хозяйствующих субъектов по проверке своевременности и точности финансового планирования, обоснованности и полноты поступления доходов в соответствующие фонды денежных средств, правильности и эффективности их использования

… — физическое лицо, получившее квалификационный аттестат аудитора и считающееся членом одной из саморегулируемых организаций аудиторов

… — независимая проверка бухгалтерской отчетности аудируемого лица в целях выражения мнения о достоверности такой отчетности

Установите последовательность этапов анализа воспитательного мероприятия.

Соотнесите понятия и определения.

Решите педагогическую задачу.
Учащийся Вашего класса просит перевести его в другой класс, мотивируя это тем, что его никто не понимает, все его обижают и Вы в том числе.
Как Вы поступите в данной ситуации?

• попробую выяснить причину создавшейся ситуации, отсрочить его перевод и построить программу разрешения возникшей ситуации
• сам виноват, пусть сам и выпутывается
• немедленно удовлетворю желание ребенка

• организационная часть;
• постановка проблем и выдача заданий;
• выполнение заданий;
• анализ ответов и оценка результатов работы, исправление ошибок;
• подведение итогов, рефлексия.

Структура занятия какого типа представлена?

Ученик пытается решить задание у доски, не решает, и педагог ставит ему низкую оценку. Повернувшись к классу, педагог наблюдает, как класс посмеивается над учеником.
Что Вы предпримите?

• не обратите внимания и продолжите урок
• продолжите занятие, посадив ученика место
• начнете внедрять в учебный процесс разнообразные уроки и методы
• сделаете паузу, начнете кричать, привлекая общее внимание

Соотнесите методологические требования к педагогической технологии с их содержанием.

• 4-А, 2-В, 3-Б, 1-Г
• 1-А, 2-Б, 3-Г, 4-В
• 1-Б, 4-А, 3-Г, 2-В
• 1-А, 2-В, 3-Б, 4-Г

Установите правильную последовательность этапов работы с информацией в ходе анализа образовательного процесса.

А. Формулирование запроса на необходимую информацию
Б. Выработка, формулирование и принятие общих, согласованных норм и критериев оценки образовательного процесса в целом и его анализируемых элементов
В. Организация сбора и обработки информации
Г. Обобщение и резюмирование полученных результатов, их самооценка, подготовка выводов для принятия решений об изменениях в образовательном процессе
Д. Самоанализ и самооценка результатов и хода аналитического обследования

• Г-А-В-Б-Д
• Г-Д-В-А-Б
• Б-А-В-Д-Г
• Г-Б- Г-Д-А

Критериями (показателями) отбора передового педагогического опыта являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• отсутствие стабильности результатов учебно-воспитательного процесса
• соответствие тенденциям общественного развития, социальному заказу
• высокая результативность и эффективность педагогической деятельности
• оптимальное расходование сил и средств педагогов и детей для достижения устойчивых положительных результатов обучения, воспитания и развития

Система профессионально-педагогических умений и навыков включает в себя следующие составные части (отметьте несколько вариантов правильных ответов):

• отбор, дидактическую организацию и передачу содержания образования как объекта деятельности обучаемых
• формирование в себе и в других как качеств, значимых в профессиональной деятельности, так и других самых разных качеств
• организацию и осуществление собственной педагогической деятельности в процессе обучения
• общение с обучаемыми

^{Расположите этапы процесса выявления передового педагогического опыта в хронологической последовательности.
А) Выявление передового педагогического опыта начинается с обнаружения противоречий между сложившейся системой методов, приемов, средств педагогической деятельности и потребностями повышения ее эффективности
Б) Изучение литературы по теме обобщаемого опыта
В) Поисковая работа, которая определяет объект изучения опыта и выявляет находки, навыки в работе отдельных педагогов или целых коллективов, имеющих определенные достижения в образовательном процессе
Г) Создание творческой группы по изучению и обобщению опыта, в которую должен обязательно входить педагог – носитель обобщаемого опыта
Д) Составление программы изучения опыта, которая включает определенные темы, цели обобщения, методики изучения опыта}
​​​​

Соотнесите основные составляющие имиджа педагога с ее характеристикой. Обратите внимание на наличие фальшответов (неверных наименований составляющие имиджа педагога).

Установите соответствие нормативно-правовых актов в сфере образования их видами (по сфере действия акта). Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неправильно указанные виды нормативных актов).

Задание № 1
Дайте ответы на следующие вопросы:
1. Понятие «налоговых правоотношений» и их признаки?
2. Виды налоговых правоотношений?
Задание № 2
Дайте ответ на вопрос:
Юридические факты в налоговом праве?

Задание № 1
Дайте ответы на следующие вопросы:
1. Понятие «налоговых правоотношений» и их признаки?
2. Виды налоговых правоотношений?
Задание № 2
Дайте ответ на вопрос:
Юридические факты в налоговом праве?

Задание № 1
Дайте ответы на следующие вопросы:
1. Понятие «налога» и его признаки?
2. Предмет и методы налогового права?
Задание № 2
Дайте ответ на вопрос:
Система налогового права?

В чем разница между страховой суммой и страховой стоимостью? Возможно ли заключение договора на страховую сумму превышающую страховую стоимость?

Заполните таблицу «Типы образовательных организаций». Для этого перетащите изображение, обозначающее ту или иную образовательную организацию, в соответствующую ячейку. Для выполнения задания рекомендуется ознакомиться со статьей 23 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 24.03.2021) «Об образовании в Российской Федерации».

Прочитайте выдержку из Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» и вставьте пропущенные слова в текст. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неверные понятия и термины).
1) - единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.
2) - деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде;
3) - целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенцией, приобретению опыта деятельности, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию у обучающихся мотивации получения образования в течение всей жизни;
4) - уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности.

Прочитайте текст и заполните схему.
Несколько учеников 3 «б» класса своим поведением мешали учителю вести урок. На его замечания реакции с их стороны не последовало. Тогда учитель резко повысил тон, чтобы привлечь внимание учеников. Этот момент попал на видео, которое снимал на смартфон один из учеников класса. Дети опубликовали этот ролик в социальных сетях. Его посмотрели родители, после чего обратились к директору. Во избежание скандала директор уволил учителя, не разобравшись в ситуации. Сейчас педагогу необходимо защитить свои нарушенные права, для этого потребуется обращение в суд. Составьте алгоритм действий обращения в суд, впишите номер каждой стадии по порядку в схему
Стадии:
1) Составить иск самостоятельно или с помощью юриста, подготовить документы, которые нужно приложить к иску;
2) определить участников спора (истец, ответчик, третьи лица);
3) ожидать извещения о дате судебного заседания;
4) оплатить госпошлину;
5) предъявить иск в суд; проверить, принял ли суд этот иск.

Прочитайте текст и вставьте пропущенное слово из выпадающего списка. Обратите внимание, что в задании содержатся фальш-ответы (неправильные варианты пропущенного выражения).
«Педагогическим работникам предоставляется ежегодный основной удлиненный оплачиваемый отпуск. Педагоги имеют право на длительный отпуск сроком до одного года не реже чем через каждые десять лет непрерывной педагогической работы. Кроме того, им назначается досрочная страховая пенсия по старости. Педагогические работники, проживающие и работающие в сельских населенных пунктах, рабочих поселках (поселках городского типа) имеют право на предоставление компенсации расходов на оплату жилых помещений, отопления и освещения. Все это – социальные **** ,предоставляемые педагогическим работникам законом.

Заполните схему «Система нормативных актов об образовании в Российской Федерации». Для этого перенесите в схему номера нормативных актов в порядке убывания их юридической силы.
1) Постановление Правительства РФ от 31 августа 2013 г. N 755
"О федеральной информационной системе обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, и приема граждан в образовательные организации для получения среднего профессионального и высшего образования и региональных информационных системах обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования"
2) Конституция Российской Федерации(принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020)
3) Федеральный конституционный закон от 31.12.1996 N 1-ФКЗ «О судебной системе Российской Федерации»
4) Приказ Министерства просвещения РФ от 2 сентября 2020 г. № 458 "Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования"
5) Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ

Прочитайте текст и вставьте из выпадающего списка пропущенные слова. Обратите внимание, что задание содержит фальш-ответы (неверные пропущенные слова).
1)Правовой педагога - это совокупность прав, свобод и обязанностей, положение педагогического работника в обществе. Государство признает особое положение педагогических работников в обществе.
2) Академические права и учителя: свобода преподавания, свобода выбора методов обучения и воспитания; право на творческую инициативу, разработку и применение авторских программ; право на защиту профессиональной чести и достоинства.
3) Трудовые права и социальные учителя начальных классов – это право на сокращенную продолжительность рабочего времени; право на ежегодный оплачиваемый отпуск.
4) Учитель начальных классов уважать честь и достоинство детей; развивать у детей познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности; формировать гражданскую позицию, способность к труду.
5) Педагогу использовать профессиональную деятельность для политической агитации; разжигать расовую, национальную или религиозную рознь.

Прочитайте текст и вставьте пропущенное слово. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы.
Учитель на родительском собрании объявил, что родители учеников должны сдать по 5 тысяч рублей на закупку ноутбуков для класса. Родители Федотова Ильи отказались сдавать деньги, объяснив это тем, что закупать новую технику в класс – обязанность школы. После этого учитель перестал пускать их сына на занятия. Родители обратились с жалобой к директору школы, который поддержал действия учителя. Администрация школы в этом случае ограничила право ученика на получение общедоступного и бесплатного образования. На школу будет наложен *** штраф.

Установите соответствие между правовыми нормами (статьями), гарантирующими защиту прав и интересов педагогических работников, и нормативными актами (документами), в которых содержатся данные нормы. Для этого перетащите изображение, обозначающее нормативный акт, во второй столбец таблицы

Укажите запреты на занятие педагогической деятельностью, установленные законом. Наведите курсор на фигуру с верным ответом и нажмите левую кнопку компьютерной мыши.

Общие основания для прекращения трудового договора с работником закреплены в ст.77 Трудового кодекса РФ. Какие дополнительные основания установлены для прекращения трудового договора с педагогическим работником? Перенесите в таблицу картинки, на которых изображены верные варианты ответов.

Заполните таблицу «Задачи правового регулирования в сфере образования», установив соответствие между задачами и примерами, изображенными на фото.
Таблица
Задачи правового регулирование в сфере образования

Заполните схему «Система защиты прав и свобод человека и гражданина в Российской Федерации». Для этого левой кнопкой компьютерной мыши перетащите в схему элементы механизма защиты прав и свобод человека и гражданина. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (лишние элементы механизма защиты прав и свобод человека и гражданина).

Представьте, что вы работаете в налоговой инспекции и вам поступила жалоба от гражданина, который утверждает, что его работодатель не уплачивает налоги с его заработной платы.
Как вы должны действовать в этой ситуации?

Неверно, что за уклонение от уплаты налогов предусмотрена … ответственность

Неверно, что мерой финансово-правового принуждения является …

Неверно, что к финансово-правовой ответственности относится …

Финансовое … — это противоправное виновное наказуемое деяние, за которое законодательством установлена финансово-правовая ответственность

План работы службы ДОУ представляет собой

• распределение количества выполняемой работы по заранее установленным временным отрезкам согласно установленным нормативам
• распределение количества выполняемой работы по заранее установленным временным отрезкам
  все ответы неправильные
• документ, определяющий состав и содержание основных мероприятий (задач), выполнение которых возлагается на сотрудника службы доу (руководимое им подразделение), сроки, места и ответственных за их проведение (выполнение) в пределах определенного периода времени

Из представленного списка выделит те документы, которые относятся к информационно-справочным

• приказы
• протоколы
• решения
• инструкции
• справки
• письма

На бланках каких организаций помещается одноцветный вариант Государственного герба Российской Федерации без геральдического щита?

• Органов и учреждений Судебного департамента при Верховном Суде Российской Федерации
• Генеральной прокуратуры Российской Федерации
• Верховного Суда Российской Федерации
• Межведомственной комиссии по защите государственной тайны

Определите правильный алгоритм организации модели внеурочной деятельности и переместите в блок-схему соответствующую цифру только необходимого пункта. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверных пунктов алгоритма). Для перемещения используйте левую кнопку мыши

1. Анализ ресурсного обеспечения реализации различных моделей организации внеурочной деятельности.
2. Анализ предлагаемых моделей организации внеурочной деятельности общеобразовательным учреждением.
3. Определение целей, принципов внеурочной деятельности, их отражение в основной образовательной программе начального общего образования.
4. Подбор содержания программ внеурочной деятельности и определение их воспитательного потенциала.
5. Выбор модели организации внеурочной деятельности, её содержательное наполнение и описание в соответствии с целями, принципами внеурочной деятельности, ресурсными условиями её реализации.

Впишите правильный ответ одной или несколькими цифрами в порядке возрастания, без запятых и пробелов.
Какие возможности дает смешанная модель внеурочной деятельности? Выберите только один правильный ответ.

1. Возможность изучения любого предмета на углубленном уровне.
2. Возможность сокращения часов, отведенных на внеурочную деятельность учащихся.
3. Возможность объединить все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации детей.

Впишите правильный ответ одной или несколькими цифрами в порядке возрастания, без запятых и пробелов.
В какой модели внеурочная деятельность реализуется воспитателями группы продлённого дня? Выберите один вариант ответа:

1. Оптимизационная модель;
2. «Школа полного дня»;
3. Модель дополнительного образования

Для различных направлений внеурочной деятельности характерны различные формы организации. Это зависит от содержания и задач, которые ставит перед собой образовательное учреждение. В таблице указаны пять направлений внеурочной деятельности. Переместите к каждому из них подходящие фотографии, иллюстрирующие формы организации деятельности учащихся. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверные изображения). Для перемещения используйте левую кнопку мыши.

Прочитайте рассказ, который учитель приготовил для этапа актуализации внеурочного занятия.
«Честное слово»
А дело было так. Ребята решили всей компанией пойти на представление в цирк. Собрали деньги на билеты и стали соображать, кому поручить их купить.
- Давайте мне, - заявил Петухов, - приду за час до начала, куплю самые хорошие билеты и буду ждать вас у входа.
- А не подведёшь?- усомнилась Наташа. Она почему-то на Васю не очень надеялась.
- Что ты! Честное слово! – поднял Петухов руку.
Утром ребята ровно в половине двенадцатого собрались около цирка. Васи ещё не было.
Прошло 5…10…минут. Вася не появлялся.
У ребят радостное настроение начало сменяться тревогой. Куда же пропал Петухов?
До начала представления оставалось 5 минут.
Стрелка на больших часах у входа подошла к 12 часам.
Как обидно стоять и мёрзнуть, когда в цирке такое интересное представление! У Лены даже выступили на глазах слёзы. В этот момент показался деловитый и озабоченный Петухов.
- Ну, как? Все собрались? Сейчас мы всё организуем!
Но над кассой уже висело объявление: «На сегодня все билеты проданы
​Выберите один или несколько правильных вариантов ответа на вопрос ниже и впишите соответствующими цифрами в порядке возрастания, без запятых и пробелов.
Для работы в каком направлении деятельности может быть использован данный материал?

1. Общеинтеллектуальное
2. Общекультурное
3. Духовно-нравственное

Выберите один или несколько правильных вариантов ответа и впишите соответствующими цифрами в порядке возрастания, без запятых и пробелов.
Какие образовательные формы используются в спортивно-оздоровительном направлении внеурочной деятельности?

1. все ответы верны
2. беседы о ЗОЖ
3. участие в оздоровительных процедурах
4. оздоровительные акции-проекты

Выберите правильный ответ из предложенного списка и впишите его цифрой.
Завершите предложение: «В соответствии с законом РФ «Об образовании» при исполнении профессиональных обязанностей педагогические работники имеют право на …»

1. на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания в соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным учреждением;
2. принуждение обучающихся, воспитанников к вступлению в общественные, общественно-политические организации (объединения), движения и партии;
3. принудительное привлечение обучающихся, воспитанников к участию в агитационных кампаниях и политических акциях.

Какие документы помогут осуществить внеурочную деятельность по ФГОС? Впишите ответ цифрой.

1. Все ответы верны
2. «Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России»
3. «Рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся»

Какие документы помогут осуществить внеурочную деятельность по ФГОС? Впишите ответ цифрой.

1. Все ответы верны
2. «Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России»
3. «Рекомендации по организации внеурочной деятельности учащихся»

Впишите ответ цифрой. К гигиеническим требованиям к внеурочному занятию НЕ относится:

1. освещение
2. использование различных видов творческих работ обучающихся
3. соблюдение правильной рабочей позы обучающегося
4. физико-химические свойства воздуха (необходимость проветривания)

Дополните предложения путем перемещения пропущенных слов к их месту в тексте. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверно подобраны пропущенные слова). Для перемещения используйте левую кнопку мыши.
Инновационно- модель опирается на деятельность инновационной (экспериментальной, пилотной, внедренческой) площадки федерального, регионального, муниципального или уровня, которая существует в образовательном учреждении.
Эта модель предполагает тесное взаимодействие общеобразовательного учреждения с учреждениями дополнительного педагогического образования, учреждениями высшего профессионального образования, научными организациями, муниципальными службами.
Преимуществами данной модели являются: высокая содержания и (или) методического инструментария программ внеурочной деятельности, научно-методическое их реализации.

Для реализации внеурочной деятельности учащихся начальной школы разработана базовая модель ее реализации. В ней отражено, на какие ключевые пункты следует обратить внимание. Базовая модель отражена в схеме на рисунке. Дополните ее заголовками, переместив карточки к подходящим блокам в зоны размещения слева. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (компоненты реализации внеурочной деятельности). Для перемещения используйте левую кнопку мыши.

Выберите только один правильный ответ и впишите его цифрой. Под термином внеурочной деятельности понимают…

1. образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
2. образовательную деятельность, направленную на возможность создания знаний самим учеником, когда знания не передаются ученику для заучивания в готовом виде, а конструируются, добываются в собственной деятельности;
3. освоение учащимися универсальных учебных действий, то есть способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Каждое образовательное учреждение в реализации своей деятельности (образовательной, воспитательной, аттестационной и других) руководствуется документами различного уровня. От мировых до локальных. В них содержатся формулировки о ключевых положениях, нормативах, а также информация об основах работы педагогического состава.
Заполните таблицу, перемещая карточки с названиями нормативных документов и локальных актов в соответствующую ячейку. Обратите внимание на наличие фальш-ответов (неверно указанные названия нормативных документов и локальных актов). Для перемещения используйте левую кнопку мыши.

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся на внеурочных занятиях по ИЗО и ДПИ – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на внеурочных занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.
Что бы Вы предложили для более качественного развития творческой деятельности юных художников на внеурочных занятиях в области ИЗО и ДПИ? Выберите один правильный вариант ответа.

• создание развлекательной атмосферы внеурочных занятий, на которых исключены трудовые усилия
• объекты творчества обучающихся не должны иметь значимости для них самих и для общества
  
• ограничение свободы обучающегося на внеклассном занятии в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем
• разработка системы постоянно усложняющихся заданий с разными вариантами сложности, что позволит всем обучающимся овладевать приемами творческой работы

Определите последовательность разделов рабочей программы внеурочной деятельности в области ИЗО и ДПИ
А) Тематическое планирование
Б) Требования к результатам усвоения обучающимися программы внеурочной деятельности в области ИЗО и ДПИ
В) Материально-техническое обеспечение образовательного процесса внеурочной деятельности в области ИЗО и ДПИ
Г) Пояснительная записка, раскрывающая характеристику и место учебного предмета в учебном плане, цель изучения, основные содержательные линии, описание ценностных ориентиров содержания
Д) Основное содержание внеурочной работы в области ИЗО и ДПИ с распределением учебных часов по разделам

Определите последовательность знакомства младших школьников с декоративно-прикладным искусством на внеурочных занятиях.
А) Знакомство с декоративно-прикладным искусством других народов, стран, времен
Б) Знакомство с народно-крестьянским прикладным искусством
В) Знакомство с современным декоративно-прикладным искусством
Г) Освоение современных форм бытования народного искусства - традиционных народных художественных промыслов России
Д) Формирование навыков работы с конкретным материалом

Внеклассные занятия по ИЗО и ДПИ предусматривают …

• занятия коллективной творческой деятельности
• занятия групповым художественным творчеством
• чередование занятий индивидуального практического творчества учащихся и занятий коллективной творческой деятельности
• занятия индивидуального практического творчества учащихся

Суть приёма «обратный эффект» заключается в том, что …

• краска наносится густо, а потом высветляется белилами
• с помощью пальцев краска наносится на белый лист бумаги
• краска наносится густо кистью, а потом чистой кистью размывается
• с помощью пальцев краска не наносится на белый лист бумаги, а снимается с покрашенного листа, оставляя на нём следы в виде белых пятен

Методическая особенность обучения младших школьников нетрадиционным техникам рисования - …

• достаточно провести по одному занятию на каждый вид техники
• обучать нужно постепенно и необходимо провести несколько занятий по одному виду техники
• на одном занятии знакомить только с одной техникой
• на одном занятии знакомить сразу с несколькими схожими техниками

Работа с бумагой занимает особое место во внеурочной деятельности младших школьников, так как этот материал не требует особой обработки и имеет богатейший потенциал для реализации творческих идей. Более того, в области современного декоративно-прикладного искусства постоянно возникают новые технологии художественной обработки этого материала. Педагог должен постоянно знакомиться с новинками и использовать их при проведении занятий.
Заполните таблицу «Художественные техники работы с бумагой». Для этого внимательно рассмотрите предложенные фотоизображения. В соответствии с наименованиями различных техник переместите иллюстрации в выбранные ячейки таблицы. Обратите внимание на наличие фальшизображений (неверно представленных иллюстративных материалов) Для перемещения используйте левую кнопку мыши.
Таблица — Художественные техники работы с бумагой

Прочитайте представленные далее рекомендации и выберите верное описание правила, которое необходимо выполнять при работе с ножницами. В заключительной строке впишите цифру, которой обозначен выбранный вами вариант ответа.
Перечень рекомендаций:

1. Изображения линий разметки необходимо оставлять на обрезках.
2. Резать материал рекомендуется концами лезвий ножниц.
3. Необходимо держать пальцы рук в стороне от лезвий.

Прочитайте предложенные далее формулировки и выберите верное трактование содержания определения понятия «Декоративно-прикладное искусство». В заключительной строке впишите цифру, которой обозначен один выбранный вами вариант ответа.
Варианты определений:

1. Создание художественных изделий, имеющих практическое значение в быту.
2. Изделия, выполненные в заводских условиях с частичным применением ручной работы.
3. Деятельность по формированию деталей интерьера.

Изучите текст задания, которое может быть использовано на занятиях по изобразительному искусству. Внимательно рассмотрите иллюстрацию, прилагаемую к данному заданию. Определите, для изучения какой темы занятия по ИЗО целесообразно использовать данное упражнение. Выберите формулировку актуальной темы в предложенном далее перечне. Впишите в заключительной строке цифру, которой она обозначена.
Текст задания и иллюстративный материал по изобразительной деятельности для учащихся начальной школы
Педагог демонстрирует на доске изображение «гусеницы», сформированное из раппо́ртов (базовых элементов орнамента), составляющих несложные композиции. Дополнительно предлагается контурный рисунок бабочки (шаблон).
Педагогом озвучивается задание для работы учащихся:
— Необходимо нарисовать бабочку или можно воспользоваться подготовленными заранее шаблонами. Далее следует украсить крылья бабочки орнаментом, используя технологию живописи или аппликации. Рекомендуется «перевести» имеющиеся элементы «гусеницы» из полосы в круг, следуя законам создания орнамента и используя собственную фантазию.
Перечень тем учебного занятия:

1. Пейзаж и пейзажные зарисовки.
2. Орнаменты.
3. Рисование насекомых с натуры.

Как вы понимаете смысл такого творческого процесса как «Кляксография»? Выберите из предложенного далее перечня соответствующий вариант ответа. В заключительной строке впишите цифру, которой обозначена выбранная вами формулировка.
Перечень описаний творческих процессов:

1. рисование клякс;
2. нанесение на бумагу цветной жидкости;
3. процесс капания краски на бумагу;
4. раздувание кляксы посредством использования трубочки.

Определите, какие из представленных в перечне понятий относятся к сфере графики как виду изобразительного искусства. В заключительной строке впишите цифру, которой обозначен один правильный вариант ответа.
Перечень понятий из области визуализации человеком окружающего мира:

1. разнообразная палитра красок;
2. осязаемые трехмерные формы;
3. линейное, тональное и светотеневое изображение;
4. пространственные формы.

Способом организации накопительной системы оценки деятельности является сборник работ и результатов обучающегося, в котором наглядно демонстрируются приложенные усилия, прогресс и достижения ребёнка.
Изучите предложенный далее перечень вариантов сбора результатов деятельности учащихся, используемых в педагогической практике. Выберите наименование основного способа организации накопительной системы оценки деятельности учащихся. Выделите из представленного перечня один правильный вариант ответа и в заключительной строке впишите цифру, которой он обозначен.
Перечень вариантов накопления результатов деятельности учащихся:

1. альбом с рисунками;
2. портфолио учащегося;
3. тетрадь с конспектами и эскизами;
4. папка результатов.

Одной из форм организации внеурочной деятельности в области ИЗО и декоративно-прикладного искусства является экскурсия. Учащиеся могут посещать музеи, различные производства и студии, где работают мастера и художники, места народных промыслов. Также могут осуществляться выходы на природу.
Укажите, при каком условии экскурсия будет иметь наибольший эффект. Выберите из представленного далее перечня один правильный вариант ответа и впишите в заключительной строке цифру, которой он обозначен.
Перечень методических формулировок:

1. интересный рассказ педагога;
2. степень новизны изучаемого объекта;
3. наличие у детей-участников чёткого задания, которое необходимо выполнить в процессе экскурсии или после неё;
4. вручение памятных сувениров или подарков по окончанию экскурсии.

Внимательно прочтите текст сказки, написанной учителем начальной школы для проведения внеурочного занятия по изобразительному и декоративно-прикладному искусству.
Сказка о четырёх прекрасных художниках
Сошлись как-то вместе четыре волшебника-живописца: Зима, Весна, Лето и Осень. И заспорили они: «Кто из них лучше рисует?»
Первой взялась за свою волшебную кисть Зима. И земля покрылась пушистым снегом. Побелели поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река. Она притихла и уснула, как в сказке. Чудесная получилась картина! (Демонстрируются репродукции картин: И. Грабарь «Февральская лазурь», К. Коровин «Зимой».)
Но вот пришла Весна и стала думать, какую бы картину ей нарисовать. Зелёной краской чуть-чуть тронула лес — и сразу он повеселел. Полянки запестрели от первых цветов. (Демонстрируются репродукции картин: К. Юон «Мартовское солнце», И. Левитан «Большая вода», И. Шишкин «Апрель»).
Приступило к работе жаркое Лето. Весь лес расписало Лето сочной зеленью. На деревьях в фруктовом саду развесило яблоки и груши, под кустиками ягоды разбросало, заглянуло на луга и затеяло там весёлый сенокос. (Демонстрируются репродукции картин: И. Шишкин «Полдень. В окрестностях Москвы», А. Пластов «Летом».)
Настала очередь Осени рисовать. Для своей работы взяла она самые яркие краски и отправилась с ними в лес. Берёзы и клёны покрыла Осень лимонной желтизной. Листья осинок разрумянила, будто спелые яблоки. (Демонстрируются репродукции картин: И. Шишкин «Осень», И. Левитан «Золотая осень».)
После прочтения предложенного литературного материала ознакомьтесь с перечнем различных тем занятий в начальной школе по изобразительному и декоративно-прикладному искусству. Выберите то наименование темы планируемого занятия, на котором целесообразно использовать предлагаемый текст сказки. Выберите только один правильный вариант ответа и впишите в заключительной строке цифру, которой он обозначен.
Темы занятий в начальной школе по изобразительному и декоративно-прикладному искусству:

1. Тайны пейзажа.
2. Фантастическое изображение времён года.
3. Беседы о художниках.
4. Природные мотивы в декоративно-прикладном искусстве.

На внеурочных занятиях по ИЗО во время продуктивной деятельности учащихся педагоги часто используют в качестве звукового сопровождения аудиозаписи воспроизведения различных музыкальных или литературных произведений. Определите, какова в данной ситуации цель педагога, и выберите из предложенного далее перечня соответствующую ей формулировку. В заключительной строке впишите цифру, которой обозначен один правильный вариант ответа из предложенного далее перечня.
Перечень педагогических целей:

1. знакомство с произведениями мировой культуры;
2. создание благоприятного фона, способствующего более творческой и продуктивной работе учащихся;
3. смена видов деятельности как профилактика переутомления учащихся;
4. все ответы верны.

Для педагога очень важно знать, что на основании сенсорной информации, поступающей от анализаторов, осуществляется запуск, регуляция, контроль и коррекция движений. Вместе с тем сам процесс выполнения движений связан с уточнением, изменением и возникновением новой сенсорной информации. Координация сенсорных и моторных компонентов двигательного акта, с одной стороны, придаёт ему целесообразно-приспособительный характер, с другой стороны — является важнейшим условием функционирования сенсорных систем и в конечном счёте формирования адекватного образа.
Определите, какие понятия из предложенного далее перечня включаются в такую область научного знания как «сенсомоторика». Выберите один правильный вариант ответа и впишите цифру, которой он обозначен.
Перечень психологических понятий:

1. развитие мышления, внимания и воображения;
2. речевая регуляция поведения;
3. согласованность в работе глаза и руки, совершенствование координации движений, гибкости и точности в выполнении действий;
4. метод повтора и ритмичность в выполнении практических действий.

Изучите представленный перечень видов внеклассной работы в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства. Выделите в нём основные виды внеклассной деятельности, которые используются педагогами при работе с учащимися начальных классов. В заключительной строке впишите цифру, которой обозначен один правильный вариант ответа из предложенного далее перечня.
Перечень видов внеклассной работы в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства:

1. рисование с натуры, по памяти и по представлению;
2. художественная роспись;
3. аппликация;
4. все перечисленные виды работ

Выберите из предложенного далее перечня разновидностей образовательных занятий такие понятия, которые соотносимы с процессом организации факультативных занятий для учащихся начальной школы. В заключительной строке впишите цифру, которой обозначен один правильный вариант ответа из предложенного далее перечня.
Перечень разновидностей образовательных занятий:

1. форма внеклассной работы;
2. урок в общеобразовательном учреждении;
3. кружки в центрах дополнительного образования детей;
4. внеклассная беседа.

Определите, какая из перечисленных далее разновидностей работ относится к основному виду деятельности, осуществляемой на внеурочных занятиях по изобразительному искусству и декоративно-прикладному творчеству. В заключительной строке впишите цифру, которой обозначен один правильный вариант ответа из предложенного далее перечня наименований.
Перечень видов деятельности учащихся:

1. проектная деятельность;
2. исследовательская деятельность;
3. художественное творчество;
4. решение учебных задач.

Определите, какое направление внеурочной деятельности реализуется в процессе организации различных кружков художественного творчества и прикладного искусства, например, лоскутная пластика и мягкая игрушка, плоскостная и объёмная флористика, коллаж, роспись по камню и дереву, бумажная пластика, холодный батик, витраж, работа с кожей, с соломкой и др. В заключительной строке впишите цифру, которой обозначен один правильный вариант ответа из предложенного далее перечня наименований.
Перечень наименований направлений внеурочной деятельности:

1. спортивно-оздоровительное направление;
2. общеинтеллектуальное направление;
3. художественно-эстетическое направление;
4. общекультурное направление;
5. духовно-нравственное направление.

Функция «контроль за сроками исполнения документов» закрепляется в:

• обязанностях руководителя
• положении об организации
• инструкции по делопроизводству (ДОУ) организации
• уставе организации