Педагогика дополнительного образования (в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства) (ПДО ИЗО) - ответы на вопросы

Решите педагогическую ситуацию.
В коллективе есть ребенок, с которым никто не хочет дружить. Его слабые попытки идти на контакт заканчиваются неудачей.
Как должен поступить педагог в данной ситуации?

• попросить детей не обижать ребенка, принять в свои группы
• постоянно «держать» ребенка около себя
• дать ребенку персональное поручение (задание), выяснив, в чем его сильные стороны
• оставить ребенка в покое: пусть учится налаживать отношения сам

Решите педагогическую задачу.
В коллективе есть ребенок, с которым никто не хочет дружить. Его слабые попытки идти на контакт заканчиваются неудачей. Что бы вы стали делать на месте педагога

• Дать персональное поручение обучающемуся, выяснив, в чем сильные стороны
• Попросить детей не обижать его
• Оставить ребенка в покое: пусть учится налаживать отношения сам
• Постоянно держать его около себя

Расположите этапы планирования образовательного процесса в хронологической последовательности

• Утверждение плана на педагогическом совете
• Анализ деятельности за прошедший период, включая выявление проблем, поиск причин возникновения проблем, определение направлений их решения
• Постановка целей и задач
• Определение разделов плана по направлениям деятельности, сроков их исполнения

На досуговом мероприятии по изобразительной деятельности с детьми дошкольного возраста в самый разгар одному из детей стало плохо. Какими должны быть действия педагога?

• обратиться к вышестоящему руководству за решением
• найти родителей ребёнка и передать его им, если это невозможно, обратиться к медицинскому работнику и продолжить мероприятие
• прекратить досуговое мероприятие

Решите педагогическую задачу.
Наде 7 лет. С трех лет она посещает хореографический кружок, с пяти лет – вокальную и театральную студии. Очень часто Надя выступает на сцене, участвует в разных конкурсах. Перед очередным выступлением во время игры пытается руководить своими сверстницами: «Я лучше вас знаю: я на сцене уже много раз выступала, а вы нет. Поэтому я буду играть роль лисы». Девочки не подчиняются Наде и идут за помощью к педагогу.
Как поступить педагогу?

• да, Надя действительно умеет держаться на сцене и роль лисы надо отдать ей
• с Надей не нужно ни о чем разговаривать, волевым решением отдать эту роль другой девочке
• Надя не права, надо пригласить ее родителей, провести всеобщее собрание и прилюдно ей объяснить, что так делать нельзя
• Надя несколько зазналась, нужно провести беседу с ребенком, направленную на анализ отрицательных сторон поведения героев художественных произведений (хвастовство, обида товарищей и т.д.), объяснить, что другие девочки (ее подруги) тоже хотят сыграть эту роль, предложить сыграть роль по очереди

Определите последовательность этапов формирования детского коллектива.

• Психологические связи в коллективе становятся более прочными и определенными, хотя отношения учащихся все еще носят избирательный характер.
• Дети разобщены, нет действенного актива, нет увлеченности совместной деятельностью.
• Коллектив характеризует высокий уровень социально-психологической зрелости, сложившаяся система самоуправления.

Определите принципы переподготовки и повышения квалификации педагогов в контексте андрагогического подхода, указав все правильные ответы:
Переподготовка и повышение квалификации педагогов в контексте андрагогического подхода опираются на следующие принципы:

• а) принцип совместной деятельности
• б) принцип индивидуализации обучения
• в) принцип соотнесения результатов с содержанием обучения
• г) принцип актуализации результатов обучения
• д) принцип комплексности
• е) принцип самоопределения, самостоятельности
• ж) приницип научности

Решите педагогическую ситуацию

Педагог дополнительного образования показал два рисунка своим обучающимся и попросил сказать, какой им больше нравится. Алеша, двенадцати лет, долго колебался, прежде чем ответить.
Педагог говорит:
– У нас мало времени. Напряги свой ум, если он у тебя есть.
Посадив мальчика, который залился краской от стыда, педагог продолжил обсуждение под дружное хихиканье обучающихся.

• Выставлять ученика на посмешище непедагогично. Медлительного ученика не исправить сарказмом, а умственную деятельность не простимулируешь издевкой. Нужно тактично помочь ученику справиться с поставленной задачей
• Как можно более жестко заставить ребенка выполнить задание
  
• Позвонить его родителям и объяснить, что Алеша не хочет выполнять задание
• Обратиться к классу с тем, чтобы воспитанники оценили действия Алеши

Восстановите правильную последовательность этапов педагогического общения:
Авторитарный стиль педагогического общения характеризуется следующими признаками:

• Организация непосредственного общения с ребенком в момент изначального взаимодействия с ним.
• Анализ осуществленной системы общения (соотнесение цели, средств и результата) и моделирование ее на предстоящую деятельность.
• Моделирование педагогом предстоящего общения с одним ребенком или группой детей.
• Управление общением в развивающемся педагогическом процессе.