Сценарий ролевой игры умей сказать нет

Сценарий ролевой игры «Умей сказать «нет!»

Кто может участвовать: подростки 14—17 лет.

Основная цель игры — научиться правильно вести себя в ситуации, когда кто-то из окружающих предлагает закурить, попробовать алкогольный напиток, наркотик.

Почему это важно уметь далее тем, кто вовсе не собирается знакомиться с одурманивающим веществом? Дело в том, что от столь опасного предложения далеко не все­гда легко отказаться. Действительно, ведь при этом рискуешь обидеть предлагающего (а вдруг это твой близкий друг?), оказаться в гордом одиночестве (в компании все уже давно курят, а ты нет) и т. д. Да и вообще, любой отказ — это сопротивление внешнему давлению, в отличие от соглашения, когда ты просто подчиняешься окружающим. А, как известно, подчиняться всегда легче, чем сопротивляться. Но, естественно, уметь отказываться нужно, ведь человек, покорно соглашающийся со всеми, напоминает пластилин, из которого можно вылепить все что угодно.

Особое значение умение отказываться приобретает в ситуациях, связанных с риском для здоровья, в том числе и в ситуациях наркогенного предложения. Важно не просто ответить «нет!», но и повести себя таким образом, чтобы у предлагавшего не возникло желания настаивать на пробе наркогенного вещества, по возможности избежать ссоры, скандала и т. д.

В ролевой игре инсценируются различные ситуации, в которых может быть предложено одурманивающее вещество. Благодаря этому участники игры заранее готовятся к встрече с одурманивающим веществом, проверяют себя на прочность и готовность противостоять наркогенному давлению.

При инсценировке должно быть как минимум два персонажа – предлагающий одурманивающий препарат и отказывающийся. Лучше, если роль человека, предлагающего наркогенное вещество, будете исполнять вы или кто-то из приглашенных, ведь ваша задача – научить аудиторию не предлагать, а отказываться. При организации ролевой игры важно помнить о следующем:

· Вы должны быть уверены в том, что все участники считают необходимым отказаться от пробы наркогенного вещества. Действительно, нецелесообразно обсуждать правильные схемы отказа с человеком, который ничего плохого для себя не видит в курении, использовании алкогольных напитков и т. п. Поэтому при организации волонтерской работы не нужно начинать с ролевых игр. Их лучше запланировать как конечный этап деятельности, когда вы уже смогли убедить свою аудиторию в опасности приобщения к одурманиванию и сформировали у ребят готовность отказаться от знакомства с дурманом.

Рекомендуемые материалы

· Содержание ролевой игры (инсценируемых ситуаций) должно соответствовать интересам аудитории. Подумайте сами, стоит ли использовать в качестве сюжета ситуацию предложения наркотического препарата, если в вашей школе практически не распространено использование наркотических веществ, зато почти все ученики курят. (Определить сюжеты для ролевой игры вам поможет волонтерский мониторинг.)

· Содержание ролевой игры должно соответствовать и возрастным особенностям аудитории. Особенно осторожно нужно подходить к  организации ролевых игр среди младших подростков, чтобы не пробудить у ребят излишний интерес к проблеме.

· При инсценировке ни в коем случае нельзя переходить рамки приличия - использовать грубый нажим, упоминать о каких-то внешних недостатках исполнителей и т.п. Как только правила вежливости оказались нарушены, следует сразу же прекратить игру и попросить обидчика извиниться.

Ход игры:

1-й этап. «Отказ — дело серьезное!». Ведущий предлагает всем сесть в круг. Группа заранее должна договориться о конкретном предложении, которое она будет делать ведущему (например, предложение отправиться на прогулку в лес). Ведущий кидает мячик любому из членов группы, тот в свою очередь делает ведущему предложение. Всякий раз ведущий отвечает отказом, однако отказ в каждом случае имеет различную направленность.

Виды отказа в зависимости от содержания:

· Отказ-соглашение (формальный отказ). Человек в принципе согласен с предложением, но по каким-то причинам не решается сразу дать согласие. Проявляется как в содержании ответа, так и интонационно. Например: «Вы не хотите выпить чаю?» – «Спасибо, но мне так неудобно вас затруднять..»

· Отказ-обещание. Человек в принципе согласен с предложением, но в данный, конкретный момент он не может его принять. Как правило, отказ направлен на внешние обстоятельства, которые мешают принять предложение. Дается понять, что при других обстоятельствах предложение было бы принято. Самая легкая форма отказа, поскольку при этом не затрагиваются личные чувства предлагающего, – это бесконфликтное решение ситуации. Например: «Пойдем завтра в театр?», «С удовольствием, но завтра у меня курсы».

· Отказ-альтернатива. Отказ может быть направлен на предложение или внешние обстоятельства, однако при этом выдвигается альтернативное предложение. Одна из удачных форм отказа, которая также не затрагивает личных чувств предлагающего, поскольку дается понять, что общение с ним желательно. Трудность заключается в том, чтобы придумать ценное альтернативное предложение. Например: «Пойдем завтра в бассейн?» – «Давай лучше погуляем в лесу».

· Отказ-отрицание. Обычно направлен на само предложение или предлагающего. Человек дает понять, что не согласится ни при каких обстоятельствах на предложение. Может затрагивать личные чувства предлагающего, обидеть его. Например:

- Нет, я не поеду на байдарках, потому что боюсь воды.

- Нет, я не буду носить короткую юбку, потому что это вульгарно.

- Нет, я ни за что с тобой не пойду в ресторан.

· Отказ-конфликт. Крайний вариант отказа-отрицания. Обычно направлен на предлагающего (прямо или косвенно). Агрессивен по форме. Может содержать оскорбления или угрозы. Эффективен в случае выраженного внешнего давления.

Каждый раз, отвечая отказом на предложение участников игры, ведущий объясняет им специфику отказа, его преимущества и недостатки. Например, используя отказ-обещание, человек не обижает предлагающего, однако рискует тем, что предложение будет поступать к нему снова и снова (поэтому придется каждый раз придумывать какие-то новые причины, по которым оно не может быть принято).

После того как все варианты отказа были охарактеризованы, ведущий предлагает поменяться ролями с кем-то из присутствующих. Хорошо, если все участники игры примерят на себя роль отказывающего.

2-й этап. «Как правильно отказываться в ситуации наркогенного заражения». Всем участникам игры предлагается организовать мини-группы (по 2-3 человека). Каждая группа получает для инсценировки определенное задание-ситуацию. Задача группы – найти правильный вариант отказа, подходящий к конкретной ситуации, и изобразить его.

Варианты ситуаций

1. В дверь позвонили. Инга открыла дверь — на пороге стояла Дарья, ее давняя (еще с детсадовских времен) подруга. Девушки уселись на кухне и стали оживленно обсуждать новости. «Слушай, Инга, давай покурим», – предложила Дарья. «Давай, – согласилась Инга, – сейчас только сигареты принесу». – «Да не надо, у меня есть, правда с травкой. Ты ведь такие еще не пробовала?» – «Нет», – растерялась Инга. «Слушай, такой «кайф» и неопасно совсем! На, попробуй!» – и Дарья протянула Инге сигарету.

2. Этих ребят Сергей совсем не знал. Просто во дворе, кроме них, никого не было, поэтому мальчик пристроился рядом на скамейке. Ребята лениво обсуждали последний хоккейный матч. «Ну что, мультяшки, что ли, посмотрим?» – спросил один из подростков и достал из кармана тюбик с клеем. Ребята, было, двинулись к двери подъезда, но вдруг остановились. «А ты чего расселся? – спросил один из них Сергея, – а ну, давай вместе со всеми!» Ребята угрожающе двинулись в сторону Сергея.

3. Этого дня Димка ждал очень долго. Совершенно неожиданно Лена – девочка из соседнего подъезда, которая очень нравилась Димке, пригласила его на день рождения. Праздник получился очень веселым. Все танцевали, играли, даже пускали фейерверки, наконец, все уселись за стол с именинным пирогом. В этот момент папа Лены достал из шкафа большую красивую бутылку. «Ну что, думаю, ради праздника можно выпить!» Большинство ребят за столом радостно оживились. Димка насторожился.

4. За окном темнело, и в комнате, где специально не включали свет, царил таинственный полумрак. От выпитого вина у Тани кружилась голова. А впрочем, не одно вино здесь было виновато. Просто она первый раз оказалась в гостях у Дэна. Все было почти как в романе – цветы, музыка, стихи, которые Дэн сочинял сам. Но все-таки где-то в глубине души шевелился червячок беспокойства. Слишком уж все было хорошо, у Татьяны создалось впечатление, что от нее чего-то ждут. «Ну что с тобой, – наклонившись к ней совсем близко, прошептал Дэн, – тебе надо расслабиться. Попробуй вот это!» На вытянутой ладони Дэна Татьяна увидела две таблетки.

Остальные участники игры, не занятые в инсценировке, должны оценить эффективность выбранной формы отказа по следующим параметрам:

- реальная возможность избежать пробы вещества при использовании данной формы отказа;

- возможность избежать явного конфликта, агрессии;

- целесообразность попытки повлиять на взгляды, поступки человека, предлагающего вещество (когда стоит пытаться убедить предлагающего пробу в опасности знакомства с наркотическими веществами, а когда нужно думать лишь о своей безопасности).

Игры-дискуссии

Игра «Наркоман… Кто он? »

Кто может принимать участие в игре: учащиеся 8-10 классов.

Что приготовить к игре: карандаши для каждого участника, листы с текстом (см. описание игры), стенд или доску.

Ход игры: ведущий просит кого-то из присутствующих выступить в роли помощника (если в игре принимает участие более 10 человек, то ассистентов должно быть двое). Каждый из участников получает лист, где перечислены различные черты характера. Ведущий предлагает отметить « + » три положительные и « - » три отрицательные черты, которые характеризуют личность участника.

После того как задание выполнено, все листы собираются помощниками, перетасовываются и вновь раздаются участникам игры. Теперь ведущий предлагает отметить кружком шесть черт, которые, по мнению участников, характеризуют личность наркомана. Кружок можно ставить и напротив тех черт, которые уже были отмечены ранее другими значками.

Все листы сдаются помощникам. В течение 10 мин помощники выписывают в один столбец на доске или стенде черты, которые участники игры отметили как личностные (они отмечены « + » и «-»), в другой столбец – черты, которые, по мнению участников, присущи наркоманам.

После того как все характеристики выписаны, ведущий предлагает сравнить оба столбца. Подсчитывается число совпадений. Причины совпадений обсуждаются. Участники должны ответить на следующие вопросы:

- Можно ли считать, что наркоманами становятся люди с особенными чертами характера, не присущими всем остальным?

- Встретилась ли вам в столбце с перечислением черт наркомана характеристика, которую вы отметили как присущую вам?

- Можете ли вы с абсолютной уверенностью заявить, что наркотическое заражение вам не грозит и проблема защиты от наркотиков для вас неактуальна?

- Как, по-вашему, сам человек может защитить себя от наркотиков?

- Что должна делать семья, школа, государство для того, чтобы спасти подростков от наркотиков?

После обсуждения ведущий предлагает участникам назвать черты характера, которые могут выполнять роль внутреннего антинаркогенного барьера. Эти характеристики выписывают в третий столбец на доске.

Подводя итоги игры, ведущему следует подчеркнуть, что опасность наркотического заражения сегодня реальна для любого человека. Однако каждый из нас сам несет ответственность за собственную жизнь, здоровье, судьбу. Мы можем сами защитить себя от наркотиков.

Образец листа, раздаваемого участникам игры

Игра «Тихая дискуссия»

Кто может участвовать: подростки 13-14 лет.

Что приготовить к игре: большие листы ватмана, карандаши для каждого участника.

Ход игры: в центре плаката записывается тезис, который выносится на всеобщее обсуждение. Все участники игры располагаются вокруг плаката. Каждый из участников в течение 2-3 мин записывает свое мнение по поводу дискуссионного тезиса. Затем участники игры начинают медленно двигаться вдоль плаката, перемещаясь «на одно мнение». Остановившись около соседней записи, участники знакомятся с ней и рядом письменно высказывают свою точку зрения по поводу позиции своего товарища («согласен», «считаю это ошибочным» и т. п.). Игра может продолжаться до тех пор, пока каждый из участников не вернется на свое место (если участников много, игра может быть прекращена раньше).

Участники игры читают записи, сделанные их товарищами, сверяют свою позицию и позиции остальных членов группы. Ведущий игры может предложить участникам «тихую» дискуссию сделать «громкой» и обсудить точки зрения по поводу дискуссионного утверждения.

Варианты тезисов, выносимых на обсуждение:

- Наркоманы – это преступники, с которыми нужно бороться.

- Наркоманию нельзя победить, так как это очень прибыльный бизнес.

- Использовать или не использовать наркотики – личное дело каждого.

- Государство несет полную ответственность за распространение наркомании.

- Иногда применение наркотиков может помочь человеку решить его проблемы.

- Для того чтобы судить о наркотиках, нужно хотя бы раз попробовать их.

- Подросткам сегодня очень сложно избежать знакомства с наркотиками, так как большинство людей вокруг их уже пробовали.

Советы ведущему: Эта игра может заменить традиционный круглый стол или дискуссионный клуб. Здесь каждый из участников, даже самый стеснительный или молчаливый, сможет высказать свое мнение. Поэтому игру лучше использовать при работе с группой, члены которой мало знакомы друг с другом и поэтому еще не решаются высказывать свою точку зрения вслух.

Однако у «тихой дискуссии» есть и недостаток. Он заключается в том, что участники игры могут испытывать трудности при формулировке своей точки зрения в письменном виде, давая усеченные, упрощенные ответы. При выборе обсуждаемого тезиса необходимо помнить, что он должен действительно носить дискуссионный характер, предполагающий обсуждение, неоднозначное толкование. Стоит ли доказывать, что для данной игры не подойдет тезис типа «Использование наркотиков причиняет вред здоровью» и т, п., поскольку спорить и обсуждать здесь будет нечего.

Игра-обсуждение «Эпидемия»

Кто может участвовать: подростки 14-16 лет.

Что приготовить для игры: карточки для каждого участника.

Ход игры:

1-й этап. Всем участникам игры ведущий раздает карточки. На половине карточек изображен «О», на четверти – « + », на четверти – « – ». Заранее сообщается, что получивший карточку не должен показывать ее окружающим.

2-й этап. Членам группы предлагается познакомиться друг с другом. Ритуал знакомства организуется следующим образом. Каждый из участников должен подойти к своему товарищу, приветствуя его определенной формулировкой: «Здравствуйте, я самый интересный человек, потому что я...» (называется хобби: «вышиваю крестиком», «изучаю японский», «по утрам стою на голове» и т. п.). На листке бумаги записывается имя человека, с которым участник познакомился. Выигрывает тот, кто познакомился с большим числом людей.

Подводятся итоги. Определяется самое интересное, экзотическое хобби.

3-й этап. Ведущий сообщает участникам, что изображенный ими процесс знакомства очень напоминает то, что происходит в обычной жизни с каждым из нас ежедневно. Все мы каждый день встречаемся, знакомимся и общаемся со множеством различных людей.

После этого в центр аудитории приглашаются те участники, у которых на карточке был изображен « – ». Ведущий отмечает, что этим членам группы досталась печальная роль: они изображали людей – носителей ВИЧ.

Остальным участникам игры задается вопрос: заметили ли они в поведении инфицированных что-либо необычное? Подчеркивается, что люди, являющиеся носителями вируса, внешне ничем не отличаются от остальных, на протяжении многих лет они даже могут не знать о своем диагнозе.

Участникам группы предлагается с помощью своих записей определить, познакомились ли они с «вирусоносителями».

Затем ведущий просит слева от «носителей» встать тех участников, у которых на карточке был нарисован «+». Сообщается, что «плюсики» изображают людей, очень внимательных к своему здоровью и осторожных в поведении. Несмотря на то, что многие «плюсики» знакомились с «минусами», они не заразились вирусом благодаря соблюдению многочисленных правил.

Участникам группы предлагается вспомнить возможные пути распространения СПИДа (переливание крови, инъекция, половой контакт) и способы профилактики СПИДа (использование одноразовых медицинских инструментов или их специальная обработка, в случае необходимости переливания крови обязательный анализ на содержание вируса, осторожность при выборе сексуального партнера и применение презервативов).

Оставшиеся участники – «нолики» изображают здоровых людей, наплевательски относящихся к своему здоровью. «Нолики» должны внимательно просмотреть список тех, с кем им удалось познакомиться. Те «нолики», в списке которых оказались «минусы», переходят в группу «вирусоносителей», поскольку при общении с вирусоносителем человек, неосторожно относящийся к своему здоровью, имеет все шансы стать больным.

Обращается внимание участников игры на то, как уменьшилась группа «ноликов»: за несколько минут общения «минусы» перетянули к себе значительную часть неосторожных «ноликов».

Делается вывод о том, что риск заболеть напрямую зависит от поведения самого человека.

4-й этап. Участникам игры предлагается объяснить, почему у человека, использующего наркотики, есть все шансы стать вирусоносителем. Почему члены семьи наркомана имеют повышенный риск заболеть СПИДом? Как объяснить тот факт, что 80-90% больных СПИДом являются наркоманами? Может ли заболеть СПИДом тот, кто попробовал наркотик единственный раз ради любопытства? Можно ли считать одну пробу наркотика «простительной»: ведь при единственной пробе человек может и не заболеть? Делается вывод о том, что СПИД – реальная цена, которую может заплатить человек, решивший познакомиться с наркотиками.

Игра «Альтернативная реклама»

Среди многих подростков распространено мнение о том, что использование алкоголя, курение гораздо менее опасно (а то и безопасно), чем знакомство с наркотиками. Свою точку зрения они объясняют тем, что «все кругом курят, пьют и т. д., однако никто от этого не умирал». Важно, чтобы ребята поняли: нет безопасного «кайфа», за каждую встречу с ним человек вынужден расплачиваться своим здоровьем, успехом, красотой. Ниже мы приводим вариант игры, рассчитанной на учащихся 5-7 классов.

Ход игры: вы предлагаете ребятам прослушать стихотворения в стиле Григория Остера. Можно воспользоваться теми, которые уже существуют, а можно сочинить свои. Главное, чтобы соблюдался принцип «вредных советов: рекомендуется заведомо вредное, причем рекомендуется так, что у слушателя возникает только одно желание – избежать встречи с рекомендуемым.

1. Если спецразведка папы донесла ему внезапно,

Что ты пробовал курить,

И в родительском генштабе принимается решенье:

Меры строгие к ребенку, не колеблясь, применить,

Ты решительно и твердо протестуй и возмущайся,

Ведь сейчас диктат не в моде – демократии почет.

Пусть родители считают, что курение опасно,

У тебя другое мненье может быть на этот счет.

Разве это так опасно, что у тех, кто курит,

Часто легкие похожи на закопченный мешок?

Ну, подумаешь, что вместе с кровью к клеткам для дыханья

Поступает непрерывно неприятный, едкий дым.

Пусть при этом очень сложно сердцу – органу-мотору

Свои важные задачи, не сбиваясь, выполнять.

И совсем не важно то, что у курящих очень быстро

Разрушаются порою зубы белые во рту.

Человеку много ль надо? Пусть же выпадет десяток,

Остальных надолго хватит – что печалиться, грустить? Ты запомнил?

А теперь все это четко, смело, не сбиваясь, Маме с папой растолкуй!

2. Если друг-приятель Толя

Предложил тебе немножко

Очень вкусного» вина,

Без сомненья соглашайся.

Что тут думать, размышлять?

Ведь вино не просто вкусно -

Это очень-очень нужный и полезный для здоровья

Человека компонент.

Пусть вначале – только выпьешь,

В голове внезапно что-то сильно-сильно зашумит.

Пусть в глазах вдруг потемнеет

И покажется случайно, что уходит постепенно

Полквартиры из-под ног,

Пусть и стул, и стол, и кошка,

Кошка Мурка на комоде, в хороводе закружатся,

Словно бабочки весной -

Не пугайся, без сомненья, это все идет на пользу,

Лишь представь, что очень скоро ты совсем

Похожим станешь на любителей вина.

И тогда ты сможешь так же, как они,

Подобно свинкам,

В лужах грязных и глубоких днями целыми лежать.

Хочешь быть на них похожим?

Ну, тогда не сомневайся и, конечно, пей вино!

А теперь предложите ребятам самостоятельно придумать варианты «вредных советов». Для этого участники игры разделяются на группы по 3-5 человек. Каждая группа получает начальную строфу будущего произведения. Задача группы – написать продолжение. На выполнение задания отводится не более 15 мин.

Варианты:

1. Если твой сосед по парте заявил,

Что тот, кто хочет поскорее взрослым быть,

В обязательном порядке должен тонкие сигары

С удовольствием курить...

2. Если ты, войдя в квартиру, увидал, что рядом с вазой

По случайности оставил папа пачку сигарет,

Не раздумывай – хватай их, шанса нового не будет...

3. Если в праздник новогодний твой знакомый дядя Петя

Предлагает с ним на пару выпить вкусного вина,

Ты сейчас же соглашайся, чтобы вежливым прослыть...

После выполнения задания каждая группа зачитывает свой вариант «вредных советов». При этом оценивается как литературное качество произведения, так и главным образом убедительность «вредных советов»: действительно ли они рассказывают об опасности одурманивания. Наиболее удачные варианты могут быть опубликованы в школьной газете. Они могут также использоваться вами и при работе с младшими школьниками – малышам наверняка понравятся веселые и забавные стихи (они же помогут им задуматься о том, «что такое хорошо и что такое плохо»).

Закончить же игру следует серьезным разговором. Расскажите ребятам о том, чем реально грозит им знакомство с «безопасными» алкоголем и никотином (только при этом не злоупотребляйте «страшными» цифрами), попросите их высказать свое мнение об одурманивании.

Игра «Это — Я»

Эта игра может быть использована в группе, члены которой незнакомы друг с другом. Она поможет им многое узнать о своих новых товарищах. Но, поскольку в игре нужно откровенно рассказывать о себе, возможно, кто-то из участников откажется принимать в ней участие. Не следует настаивать и уговаривать их. Предложите скрытным ребятам просто понаблюдать за ходом игры (наверняка спустя какое-то время кто-то из них захочет включиться).

Кто может участвовать: подростки 14—15 лет.

Что нужно приготовить: карточки, кубик.

Ход игры: карточки раскладываются на столе или на полу так, чтобы они образовывали букву «Я». Текст оказывается на нижней стороне карточек. Каждый игрок по очереди бросает кубик и в зависимости от того, какой гранью он упадет, делает определенное число ходов по букве «Я». Ту карточку, на которой останавливается кубик, участник поднимает и отвечает на вопрос, написанный на обратной стороне.

Следует заранее предупредить участников, что их ответы должны быть искренними, поэтому каждый должен заранее оценить свою готовность к откровенности.

Варианты вопросов:

- Чего ты боишься?

- Как бы ты хотел проводить свое свободное время? — Как ты справляешься со стрессом?

- Когда ты впервые попробовал  алкогольный напиток? Знают ли твои родители об этом?

- Ты уже бывал на какой-нибудь модной вечеринке, где принято употреблять наркотики?

- Кто-нибудь уже предлагал тебе наркотики?

- Ты обсуждаешь с родителями свои проблемы?

- В каких ситуациях и по какому поводу ты употребляешь алкоголь?

- Что ты делаешь, когда у тебя на душе отвратительно?

- Считаешь ли ты, что можешь заразиться СПИДом?

- Что в тебе раздражает твоих родителей?

- Как ты проводишь свободное время?

- Какие причины могут заставить тебя принимать алкоголь?

- Что ты делаешь, когда ты в ярости?

- Станешь ли ты  говорить о своих личных проблемах со своим учителем?

После того как все желающие «прошли» по букве «Я» и рассказали о себе, предложите участникам проанализировать услышанное. Пусть ребята сами определят, какие черты и личностные особенности смогут защитить их от наркогенного соблазна, а какие – усиливают риск наркогенного заражения. Главная задача ведущего – заставить ребят задуматься о своих сильных и слабых сторонах.

Игры на завершение работы

Игра  «Письмо себе, любимому»

Материал: бумага, конверты, авторучки.

Ход игры: все участники группы пишут себе такое письмо, какое им бы хотелось получить в будущем. Ведущий собирает письма, через некоторое время отправляет каждому участнику.

Игра «Чемодан в дорогу» .

Материал: бумага с изображением чемоданчика, булавки.

Ход игры: каждому участнику на  спину прикрепляется «чемоданчик» и, передвигаясь по комнате, на него любой желающий может написать пожелание.

Игра «Конверты для добрых пожеланий»

Материал: конверты, маркеры, бумага.

Ход игры: каждый участник подписывает свой конверт. Далее каждый участник может написать любое пожелание, благодарность хозяину конверта. Если участники захотят, они могут поделиться этими высказываниями с группой.

Игра «Объятия по-русски».

Ход игры: все участники берутся за руки и закручиваются в круг, после того, как они раскрутились, все хором кричат спасибо.

Игра «Комплименты».

Ход игры: все участники встают в круг, руки кладут друг другу на плечи и говорят соседу справа и слева комплимент.

Тематические игры и психологические упражнения для профилактической работы с детьми младшего школьного возраста:

Игра «Как мы устроены» (с 5-ти лет)

Все встают в круг. Взрослый сообщает, что он будет называть различные части тела, которые дети должны будут показать на себе. Тот, кто ошибется, выходит из круга. В ходе игры ведущий намеренно делает несколько ошибок: названная и указанная им части тела не совпадают (например, называется рука, а указывается на ногу, и т. п.).

Игра продолжается до тех пор, пока в круге не останется 3-4 человека. Они награждаются кружочками-«улыбками».

Игра «Угадайка».

Детям предлагается отгадать загадки о различных частях тела и внутренних органах. Давшему правильный ответ взрослый вручает кружочек-«улыбку».

1. Всю жизнь ходят наперегонки, а обогнать друг друга не могут. (Ноги)

2. Два Фомы с одной и другой стороны, и шьют, и вяжут, и косят, и красят. (Руки)

3. Не часы, а тикает. (Сердце)

4. За стеной Костяной Соловейко спой! (Язык)

5. Два брата друг друга не видят, но все слышат. (Уши)

6. У двух матерей по пяти сыновей. Одно имя всем. (Пальцы)

7. Два соседа – непоседы, день на работе, ночь – на отдыхе. (Глаза)

8. Полон хлевец белых овец. (Зубы)

9. Между двух светил я в середине один. (Hoc)

10. Маленький, кругленький, а до неба докинешь. (Глаз)

Игра «Дружная семейка».

Детям сообщается, что у здорового человека все органы трудятся дружно и согласованно, помогая друг другу. Взрослый предлагает детям встать в круг и взять друг друга за руки. По команде они начинают приседать и вставать в определенном ритме (его задает ведущий), изображая работу организма.

Через некоторое время взрослый намеренно нарушает ритм движений (начинает приседать медленнее или быстрее остальных), при этом возникает сбой и в цепочке участников. Воспитатель объясняет, что такие же изменения происходят в организме больного человека. Даже если один из органов перестает справляться со своими задачами, это сразу же сказывается на работе всего организма.

Совет ведущему: Обратите внимание ребят на то, как слаженно работает здоровый организм и как трудно ему приходится, если работа одного из органов нарушена. Для этого попросите детей ответить, в каком случае им было легче приседать; когда соблюдался  определенный ритм  или когда из-за одного участника  игры ритм  был нарушен.

Подчеркните, что в организме нет «важных» и «неважных» частей, все органы взаимосвязаны и нуждаются в заботе.

Игра «Волшебные лепестки цветика-семицветика»

Материалы: модели цветика-семицветика для каждого из детей (бумажный цветок с семью лепестками разного цвета). На каждом лепестке – рисунок: символически обозначающий силу, смелость, красоту, славу, богатство, ум, здоровье. Например, ум можно изобразить с помощью рисунка: человечек решает сложную задачу, силу – человечек поднимает тяжелую штангу и т.д.). Понадобятся тетради или альбомы, цветные карандаши.

Детям сообщается, что каждый из них получает в подарок волшебный цветок. Его лепестки обладают волшебным свойством: помогают выполнять желания. Взрослый раздает ребятам модели цветика-семицветика и предлагает рассмотреть изображения на лепестках цветка. Детям объясняют, что лепестки награждают своего хозяина тем или иным качеством красотой, богатством, здоровьем, силой, умом, смелостью, славой.

Дети должны наклеить цветок в тетрадь или в альбом выбрать три самых важных и нужных, на их взгляд, лепестка и обвести их цветными карандашами или фломастерами.

Совет ведущему: Для того, чтобы убедиться в том, что дети правильно интерпретируют изображения различных качеств, задайте им  вопросы: какой цвет имеет лепесток, дарящий человеку ум, силу, богатство и т.п.

Вопросы детям:

1. Почему вы выбрали именно эти лепестки? Почему вы считаете эти качества важными?

2. Среди волшебных лепестков есть самый главный. Он награждает человека качеством, от которого зависят и все остальные. Найдите этот лепесток.

3. Объясните, почему от того, здоров человек или нет, зависят его красота, сила, богатство и т.д. Приведите примеры.

Игра «Умей сказать НЕТ!»

С помощью кукол разыгрывается мини-спектакль. Одному из персонажей предлагается попробовать закурить или выпить алкогольный напиток. Другой должен обязательно отказаться.

Совет ведущему: Организация такого мини-спектакля требует выполнения определенных правил. Прежде всего, содержание разыгрываемых сцен должно отражать реальные ситуации, в которых детям может быть предложено наркотическое вещество. Однако в качестве персонажей лучше использовать игрушки, изображающие зверят или сказочных героев.

Во-вторых, роль предлагающего наркотическое вещество персонажа лучше всего исполнить педагогу. В ходе мини-спектакля он может использовать провоцирующие моменты, уговаривая второго участника поддаться соблазну. Нужно постараться сделать это так, чтобы ответ ребенка не был односложным. Однако оказывать сильное психологическое воздействие не стоит.

По окончанию инсценировки следует обсудить с остальными детьми следующие вопросы:

· Правильно ли вели себя участники спектакля?

· Может ли кто-нибудь предложить другой вариант отказа?

Возможные варианты сюжетов для инсценировки (начало):

1 сюжет. Волчонок, Бельчонок и Зайчонок играют на поляне. Неожиданно Волчонок находит в траве окурок:

- Вот, посмотрите, что я нашел! Я знаю это сигарета, такие мой папа курит! Давайте попробуем!

- Ой, ты что, разве ты не знаешь, что это очень опасно? – испугались Бельчонок и Зайчонок.

- Да ну! Я вам по секрету скажу: уже несколько раз пробовал курить, и ничего страшного со мной не произошло!

- Нет, нет, мы совсем не хотим пробовать то, что опасно! – твердо заявил Бельчонок.

- Ну и не надо! Просто ты еще маленький и глупый! А мы вот с Зайчонком уже взрослые, да, Зайчонок? Мы ведь с тобой  попробуем закурить?…….

2 сюжет. Гномика-Здоровячка пригласил к себе на день рождения маленький Кукарямба. Когда взрослые вышли из комнаты, Кукарямба хитро подмигнул Здоровячку и на цыпочках подошел к большому буфету, стоящему в зале. Оттуда Кукарямба осторожно достал бутылку.

- Что это? – удивился Здоровячок.

- Это вино, я уже давно хотел его попробовать! Давай вместе! – предложил Кукарямба.

- А ты знаешь, что вино может нанести тебе вред?

- Фу, ерунда, вот взрослые ведь пьют его по праздникам, и ничего с ними страшного не происходит!

Вопросы для обсуждения:

· А как ты думаешь, чем отличается организм взрослого от твоего?

· Подумай, зачем тебе рисковать, если на столе стоит так много вкусных и полезных напитков: сок, морс, фруктовая вода!…

Тематические игры и психологические упражнения для профилактической работы с младшими подростками:

Игра «Любопытство»

Из группы выбираются 2 участника: один играет роль «любопытного подростка», другой – роль «любопытства». Несколько стульев ставятся в шахматном порядке. Слова тренера: «Причиной пробы наркотических веществ в большинстве случаев является любопытство. Зачастую вы закрываете глаза на предупреждения об опасности. Поэтому, «любопытному подростку» завязываем глаза, а «любопытство» сопровождает его в обходе стульев (стул выступает как аллегория любого наркотика), обходя последний стул, когда подросток считает, что уже достаточно, «любопытство» оставляет подростка и ему нужно вернуться самостоятельно по тому же пути к началу».

Вопросы для обсуждения:

к подросткам:

· Какие чувства ты испытывал сначала, и какие потом?

· Почему ты остановился на этом стуле и не пошел дальше?

· В чем заключалась трудность?

· Нужна ли тебе была помощь?

· Кто или что тебе могло помочь?

к аудитории:

· Куда нас может привести любопытство?

· Как может человек выйти из сложной ситуации?

· Что для этого нужно?

Вместе с этой лекцией читают "8 Культура средневекового Запада".

Игра «Сюрприз»

Цель: выяснить и обсудить мотивы начала потребления наркотиков.

Материалы: непрозрачная коробочка, морковка.

Ведущие кладут в непрозрачную коробочку или мешочек морковку. Участникам говорят, что то, что там лежит – «нельзя», «плохо», «запрещено», не объясняя причин. Коробочку кладут на середину круга. При этом ведущий говорит о том, что каждый участник может проявить себя по отношению к этой коробочке, как хочет.

Обычно больше половины участников выражают свое любопытство и заглядывают внутрь. Всем напоминают, что то, что лежит в коробочке – это «плохо», «нельзя», но, несмотря на это, многие не захотели принять это во внимание.

После этой игры целесообразно привести результаты исследований, которые показали бы реальные причины начала употребления наркотиков.