Диагностика мотивации личности

К лекции № 14   

Диагностика мотивации личности

Вопросы:

Часть 1 (9-20 вопросы)

9. Тест "Осознанность жизненных целей"

10. Тест "Самореализация"

11. Тест "Что люди хотят получить от своей работы?"

12. Тест "Влияние на позицию и мотивация личности"

Рекомендуемые материалы

13. Тест "Определение мотивации в работе"

14. Тест "Диагностика мотивационной структуры личности"

15. Тест "Оценка удовлетворенности работой"

16. Тест "Диагностика мотивационно-потребностной сферы с помощью личностных опросников" А. Джексона

17. Тест "Мотивация достижений" А. Мехрабиана

18. Тест "Определение мотивов достижения"

19. Методика диагностики личности на мотивацию к успеху Т. Элерса

20. Методика диагностики личности на мотивацию к избеганию неудач Т. Элерса

ТЕСТ № 9

"ОСОЗНАННОСТЬ ЖИЗНЕННЫХ ЦЕЛЕЙ"

Методика "Осознанность жизненных целей" состоит из двух шкал.

Шкала А: "отношение к жизни". Шкала направлена на вы­явление уровня осознанности личности при формировании жизненных целей и ее ответственности за их достижение. Шкала состоит из 6 вопросов: 1, 3, 5, 7, 9, 11.

Шкала Б: "структурированность свободного времени". Шкала показывает, как глубина и осознанность жизненных це­лей человека проявляются через структуру использования сво­бодного времени. Шкала состоит из 6 вопросов: 2,4, 6,8, 10,12. Тест в целом способствует осознанию личностью уровня сформированности своих жизненных целей, возможного противо­речия между глубиной жизненных целей и способами использо­вания свободного времени и помогает выбрать направление дальнейшего самосовершенствования личности.

Существенно, что при гармоничном развитии личности бал­льные оценки по обеим шкалам связаны обратной зависимос­тью: при высоких оценках по шкале Б - низкие показатели шка­лы А, и наоборот.

Значимые нарушения обратной зависимости могут свиде­тельствовать о дисгармоничном развитии личности, кризисном периоде жизни, внутреннем конфликте... В этом случае требу­ется дополнительное исследование личности для локализации источника противоречия и направленной работы по гармони­зации.

Опросник

Инструкция

Внимательно прочитайте вопрос и решите, какой из отве­тов - "ДА", "ИНОГДА", "НЕТ/НИКОГДА" - вам подходит. Запишите его в регистрационный бланк.

1. Посвящаете ли вы свое свободное время тому, чтобы ук­репить отношения с людьми)?

2. Читаете ли вы "легкую" литературу (фантастику, комик­сы, приключения)?

3. Читаете ли серьезную литературу?

4. Занимаетесь ли дома работой, которая связана с вашей профессией?

5. Занимаетесь ли домашними делами, повседневными бытовыми заботами?

6. Имеете ли вы хобби, которое поглощает ваше свободное время?

7. Занимаетесь ли спортом ради собственного удовольствия (так сказать, в индивидуальном порядке)?

8. Используете ли свое свободное время для работы, которая является для вас источником дополнительной прибыли?

9. Бываете ли в кино, театрах, на концертах, в музеях?

10.Бываете ли в ресторанах, кафе, на вечеринках и танцах?

11.Занимаетесь ли общественной работой?

12.Любите ли бить баклуши, посидеть у телевизора.

Обработка результатов

За каждый ответ начисляется определенное число баллов: за ответ "да" - 0 баллов, за ответ "иногда" - 1 балл, за ответ "нет/никогда'' - 2 балла. Подсчитывается сумма баллов по каждой шкале отдельно.

Интерпретации результатов для испытуемых

Шкала А

0-5 баллов

У вас разносторонние интересы; четкое представление о том, что значит жить интересно; у вас есть определенная цель в жиз­ни, к которой вы идете довольно решительно.

6-9 баллов

Ваши запросы несколько занижены; вы часто беретесь за вещи, которые не доводите до конца; ваш досуг проходит без какой бы то ни было пользы для вас.

10-12 баллов

Для вас, к сожалению, характерно поверхностное отноше­ние к жизни; возможности своего свободного времени вы ис­пользуете плохо, часто скучаете, советы других воспринимаете с раздражением. Следует подумать об изменении привычек.

Шкала Б

0-5 баллов

Вы явно отдаете предпочтение развлечениям, свое свобод­ное время проводите несерьезно.

6-9 баллов

Вы любите работать, но человек вы довольно замкнутый, свободное время проводите в одиночестве, занимаясь своими любимыми делами. Советуем больше общаться с людьми..

10-12 баллов

Все ваше внимание сконцентрировано на определенной жиз­ненной программе. Но вы тратите себя не только на нее, но и на другие дела.

Ф.И.О. ___________пол _____________ возраст __________________

ТЕСТ № 10

 "САМОРЕАЛИЗАЦИЯ"

Введение

Этот тест определяет степень удовлетворения органических потребностей, а также потребности в безопасности, общении, уважении, независимости и самореализации. В предложенных вопросах сознательно не "говорится об уже удовлетворенных потребностях. Таким образом, вместо утверждения: "Я люблю готовить хорошие блюдам, предлагается "Я хотел бы уметь готовить больше вкусных блюд". Степень неудовлетворенности потребностей можно представить в графической форме, таким образом, чтобы получить четкий профиль. Итак, утверждение начинается со слов "Я хотел бы...".

Инструкция

Прочитайте группу из трех утверждений, решите, согласны ли вы или нет с каждым из них, и распределите три очка между ними. Чем больше вы согласны с каким-либо утверждением, тем больше баллов вы ему даете.

Пример 1.

Если вы согласны с предложением А и совсем не согласны с двумя другими, распределите три балла таким образом:

А:3

В: 0

С: 0

Пример 2.                                                                      :

Если вы скорее согласны с В, совсем не согласны с С и не; вполне согласны с А, распределите три балла так:

А: 1

В: 2

С: 0

Тест "Самореализация"

1 А. Я хотел бы уметь готовить больше вкусных блюд. А. (I)

B.   Я хотел бы страховку на более значительную сумму. В.(II)

C.   Я хотел бы иметь больше друзей.        С(III)

2    А. Я хотел бы быть более уверенным в своей материальной обеспеченности к старости. А(II)

B.  Я хотел бы научиться свободнее разговаривать с людьми. В(III)
     C.    Я хотел бы быть более способным к обучению. С(IV)

3   А. Я хотел бы выполнять более престижную работу. А(IV)
      B.Я хотел бы иметь свое собственное дело  В. (V)
      C.Я хотел бы суметь полностью самореализоваться. С. (IV)

4   А. Я хотел бы, чтобы мое будущее было менее неопределенным. А. (II)

В. Я хотел бы, чтобы больше людей имели обо мне высокое мнение. В (IV)

С. Я хотел бы научиться полнее реализовывать свои личные цели. С. (IV)

5   А. Я хотел бы иметь возможность больше отдыхать. А. (I)

B. Я хотел бы иметь возможность больше встречаться с людьми. B (III)

C. Я хотел бы быть более независимым. С. (V)

6   А. Я хотел бы иметь здоровье получше. А (I)

B. Я хотел бы не так часто оставаться в оди­ночестве. В (III)

C. Я хотел бы научиться мыслить более са­мостоятельно. С (V)

7   А. Я хотел бы найти хороший выход из ситуации, в которой я сейчас нахожусь. А (II)

B. Я хотел бы быть более уважаемым. В (IV)

C. Я хотел бы иметь больше возможностей развиваться. С (VI)

8   А.Я хотел бы быть в лучшей физической форме. А (I)

B. Я хотел бы иметь больше подчиненных. В (IV)

C. Я хотел бы быть свободнее, чтобы выпол­нять все то, к чему я чувствую себя спо­собным. С (VI)

9   А. Я хотел бы сбросить лишний вес. А (I)

B. Я хотел бы работать на самого себя. В (IV)

C. Я хотел бы быть более одаренным в не­ которых областях. С (VI)

10.А. Я хотел бы научиться лучше заботиться о своей безопасности. А (I)

B. Я хотел бы уметь нравиться людям. В (V)

C. Я хотел бы, чтобы моя работа оценива­лась выше. С (VI)

11 А. Я хотел бы иметь больше друзей, готовых меня выслушать. А (II)

B. Я хотел бы научиться не принимать за чи­стую монету все, что мне говорят. В (III)

C.Я хотел бы иметь возможность больше узнать. С (VI)   

12.А. Я хотел бы иметь больше времени, чтобы расслабиться. А (III)

В. Я хотел бы быть более уверенным в том, что смогу обеспечить себя минимумом комфорта к старости. В (V)

С. Я хотел бы иметь возможность принимать более активное участие в беседах. С (VI)

13А. Я хотел бы быть более воспитанным. А  (I)   

B.Я хотел бы иметь больше знакомых.        В (II)

C. Я хотел бы научиться более самостоятельно мыслить. С (IV)

14А. Я хотел бы иметь возможность больше спать. А        (II)

B.Я хотел бы больше общаться с лидерами. В.... (III)

C.Я хотел бы иметь больше возможностей   выбирать, что именно мне следует делать. С (V)

15А. Я хотел бы быть более осведомлен о способах привлечения внимания.    А (I)

B. Я хотел бы, чтобы мною больше интересовались. В .... (IV)
     C.   Я хотел бы, чтобы мне давали рекомендации о том, что я должен делать   С           (V)

16А. Я хотел бы быть более уверенным в себе.   А ... (IV)

B. Я хотел бы иметь больше близких друзей.  В....(III)
C.Я хотел бы иметь больше удобной мебели.   С(II)

17 А. Я хотел бы иметь возможность принимать больше важных решений.  А ... (IV)

B.Я хотел бы быть намного экономнее.       В          (III)

C.Я хотел бы иметь более удобное рабочее место. С (I)

18 А. Мне хотелось бы иметь более твердый характер. А  (V)

B Я хотел бы иметь больше друзей среди моих коллег. В (II)

C Хотелось бы, чтобы я мог надеяться на  лучшую пенсию С (I)

19. А. Я хотел бы иметь возможность реализовать все мои личные цели. А  (V)

В Я хотел бы уметь не так легко соглашаться с решениями других.  В (III)

С. Я хотел бы уметь бережно обращаться   с людьми. С(II)

20. А. Хотелось бы, чтобы я не был должен столь часто оправдываться в своих дей­ствиях. А .. (VI)

В. Я хотел бы иметь возможность более безопасных путешествий. В(V)

С. Я хотел бы иметь возможность чаще бывать у врача. С(III)

21. А. Я хотел бы иметь возможность самосовершенствоваться без конца. А(V)

В. Я хотел бы, чтобы люди делали то, что я  им говорю. В(II)

С. Я хотел бы больше заниматься физической культурой. С(1)

22. А. Я хотел бы меньше времени и энергии посвящать незначительным делам. А ... (VI)

В. Я хотел бы, чтобы люди чаще соглашались со мной. В(V)

С. Я хотел бы иметь больше знакомых вне моей работы. С. (1)

23. А. Я хотел бы суметь сделать больше вещей, которые действительно того стоят. А ... (VI)

В. Я хотел бы быть более авторитетным.     В         (IV)

С. Я хотел бы быть более осторожным. С...(III)

24. А. Я хотел бы иметь возможность полностью развить свои способности. А  (VI)

В. Я хотел бы уметь сильнее влиять на других людей. В(IV)

С. Я хотел бы больше заниматься спортом.   С  (11)

25. А. Я хотел бы уметь хорошо выполнять любую работу.   А ... (VI)

В. Я хотел бы быть более интересной личностью. В            (IV)

С. Я хотел бы больше заниматься своим здоровьем. С       (I)

26.А. Я хотел бы иметь больше причин гордиться своей профессией. А (VI )

B.Я хотел бы иметь более надежную и более стабильную работу. В(III)

C.Я хотел бы влиять на качество условий моего труда. С (I)

27.А. Я хотел бы быть материально независимым  А ... (VI)

В. Я хотел бы больше гордиться тем, что я делаю и что я знаю. В (II)

С. Я хотел бы уметь больше говорить на интересные темы. С     (1)

28. А. Я хотел бы иметь больше возможностей самостоятельного принятия важных ре­шений, касающихся меня лично. А            (V)

В. Я хотел бы быть более значительным.      В (IV)

С. Я хотел бы быть более осведомленным о том, что я должен делать. С (III)

Подсчитайте свои очки

Суммируйте баллы, присвоенные каждому фактору. Сумма баллов по всем шести факторам должна равняться 84.

Фактор (I): органические потребности. Неудовлетворенные потребности на уровне биологических запросов.

Итог (1):

+

Фактор (II): потребность в безопасности

Итог (11):

+

Фактор (III): потребность в общении. Неудовлетворенные потребности во всем, что касается любви, привязанности, принадлежности.

Итог (111):

+

Фактор (IV): потребность в уважении. Неудовлетворенные потребности, касающиеся самоуважения и уважения со сторо­ны других.

Итог (IV):

+

Фактор (V): потребность в независимости. Неудовлетворен­ные потребности, касающиеся самостоятельности.

Итог (У)

+

Фактор (VI): потребность в самореализации.

Итог (VI)

Общий итог: 84

Ваше положение относительно других

Для того чтобы определить свое положение относительно 648 других менеджеров, перенесите в таблицу, приведенную ниже, количество баллов, которое вы получили для факторов с I по VI, и найдите соответствующую этому фактору стандарт­ную категорию. Обведите эту (одну) категорию в ряду, то есть одну для каждого фактора.

Ваша профильная оценка

Тест. Самореализация

Обведите кружком или отметьте "птичкой клетку", соответ­ствующую вашей стандартной категории. Этот результат по­надобится далее при определении вашей общей профильной оценки.

ЧТО МЫ ПЫТАЛИСЬ ОПРЕДЕЛИТЬ?

Шесть факторов, которые здесь оценивались, относятся к органическим потребностям, а также к потребностям в безо­пасности, общении, уважении, независимости к самореализа­ции.

Перенесите сюда ваши

результаты (ОН, Н, С, В, ОВ)

(I) Органические потребности: неудовлетво­ренные потребности на уровне биологических запросов:

"Я хотел бы уметь готовить больше вкусных блюд".

"Я хотел бы иметь возможность боль­ше отдыхать ".

(II) Потребность в безопасности: неудовлетворенные потребности на уровне личной безопасности:

"Я хотел бы иметь страховку на бо­лее значительную сумму ".

"Я хотел бы быть более уверенный в своей материальной  обеспеченности к старости ".

(III) Потребности в общении: неудовлетво­ренные потребности во всем, что касает­ся любви, привязанности, принадлежно­сти:

"Я хотел бы иметь больше друзей".

"Я хотел бы иметь возможность чаще встречаться с людьми".

(IV)          Потребность в уважении: неудовлетво­ренные потребности, касающиеся само­уважения и уважения со стороны других:

"Я хотел бы выполнять более пре­стижную работу".

"Я хотел бы, чтобы больше людей име­ли обо мне высокое мнение".

(V) Потребность в независимости: неудовлет­воренные потребности, касающиеся обре­тения самостоятельности:

"Я хотел бы иметь свое собственное дело ".

"Я хотел бы работать па самого себя ".

(VI) Потребность в личной реализации: не­удовлетворенные потребности, касающи­еся самореализации:

"Я хотел бы полностью себя реализо­вать ".

"Я хотел бы иметь возможность боль­ше развиваться ".

ТЕСТ № 11

"ЧТО ЛЮДИ ХОТЯТ ПОЛУЧИТЬ ОТ СВОЕЙ РАБОТЫ?"

Тест основан на мотивационной теории Херцберга. Его мож­но использовать для определения того, какие факторы (гигие­нические или мотивационные) актуализированы у испытуемых. Зная это, можно наиболее эффективно воздействовать на их мотивацию.

Инструкция

Каждому участнику теста необходимо оценить по пятибалль­ной шкале степень важности для него каждого из 12 нижеуказан­ных факторов, влияющих на его отношение к работе.

Крайними полюсами этой шкалы являются "очень важно": и "не важно", средней позицией - "важно, но не очень".

Опросник

Как вы оцениваете влияние каждого из следующих факторов па ваше отношение к работе?

1. Интересное содержание работы.

2. Хороший начальник.

3. Признание проделанной вами работы, уважение к вам.

4. Возможность продвижения по службе.

5. Удовлетворенность личной жизнью.  

6. Престижная работа.

7. Ответственная работа.

8. Хорошие условия для работы.

9. Разумные правила и процедуры, существующие в данной
компании.

10.Возможность самосовершенствования.

11. Работа, которую вы можете хорошо делать и преуспе­вать этом.

12. Чувство безопасности, связанное с работой.

Подведите итоги

По результатам теста необходимо заполнить таблицу и вы­яснить, какие факторы (мотивационные или гигиенические) преобладают у того или иного участника.

Необходимо разбить участников в группы по 5-6 человек и сравнить результаты:

а)  насколько они (результаты) схожи у всех членов мини-
группы?

б)  какие мотивационные факторы наиболее существенны для
вашей мини-группы в целом?

ТЕСТ № 12

"ВЛИЯНИЕ НА ПОЗИЦИЮ И МОТИВАЦИЯ ЛИЧНОСТИ"

Ниже приводятся вопросы, на которые предлагается отве­чать в том порядке, в каком они стоят. После каждого вопро­са - шкала от 1 до 6. Поставьте крестик по своему усмотрению на ту цифру, которая, как вам кажется, больше всего соответ­ствует вашему ответу. Число 1 означает: "Это утверждение мне вообще не подходит". Число 6 означает: "Это утверждение мне полностью подходит", Числовые значения между 1 и 6 опреде­ляют соответствующую степень проявления утверждения, ко­торое вам подходит. Крестик между числами 3 и 4 означает, что вы не знаете, подходит ли вам это утверждение, и вы никогда с ним не сталкивались. Не раздумывайте слишком долго над воп­росами и не пропускайте ни одного. Этот тест не допускает от­ветов "правильных" либо "неправильных". Важно то, чтобы вы отвечали как можно честно. На тест дается 10 минут. В следую­щих вопросах зачеркните соответствующую цифру от I до 6.

Подведение итогов

Сложите, пожалуйста, значения следующих вопросов теста и разделите этот результат на 15.

Внешняя мотивация

Вопросы 2, 4, 5,6,9, 11,12, 14, 18,19,21,22,24,27,28.
Сумма: 15 =..

Внутренняя мотивация

Вопросы: 1, 3, 7, 8, 10, 13, 15,16, 17, 20, 23,25, 26, 29, 30.
Сумма: 15 =..

Вероятность ошибки

Вопросы: 5, 9, 13,27.

Сумма : 4 =........

Интерпретация теста на мотивацию

Внешняя мотивация

1-3,5. Вас слабо можно мотивировать внешними факторами.

3,5-6. Вы больше внешне мотивированы. Ваша мотивация больше подвержена влиянию через внешние стимулы или при­нуждение.

Внутренняя мотивация

1-3,5. Вы мало внутренне мотивированы. Ваша мотивация имеет скорее внешние черты или отсутствует вообще. В этом случае вы должны попытаться найти посторонние стимулы для выполнения неприятных задач.

3,5-6. У вас вряд ли есть трудности с внутренней мотивацией.

Вероятность ошибки

3-5. Значение этих цифр должно находиться ближе к 3,5. Если это не так, то вы немного приврали либо ошиблись при зачер­кивании или подсчетах. Пожалуйста, перепроверьте себя еще раз.

Лидер должен выполнять свою работу, а подчиненные свою, полностью понимая делегированную им ответственность. При этом лидер группы должен обеспечить такой моральный климат, в котором члены его команды будут иметь надлежа­щую мотивацию.

ТЕСТ № 13

"ОПРЕДЕЛЕНИЕ МОТИВАЦИИ В РАБОТЕ"

Оцените предложенные утверждения по пятибалльной шкале. При оценке используйте только целые числа. Сумма баллов по ответам на два сопряженных вопроса должна быть равна 5, т.е. ответы на сопряженные вопросы должны быть такими: 5-0,     4-1,       3-2,        2-3,      1-4,        0-5.   .

Ответы на вопросы необходимо давать быстро и спонтан­но, учитывая только свое мнение.

Ключ мотивационного теста

Внесите в таблицу в соответствии с расположением букв по­лученные результаты. Для проверки - сумма должна быть 140.

Результаты подсчета показывают, какие мотивы в работе важны для человека (чем больше сумма, тем выше мотивация): А - финансовые мотивы; В - признание и вознаграждение; С - ответственность; D - отношения с руководителем; Е - продвижение по службе; F - достижения; Н - содержание работы; I - сотрудничество.

ТЕСТ № 14

"ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИОННОЙ СТРУКТУРЫ ЛИЧНОСТИ"

Порядок работы

Обследование может проводиться как индивидуально, так и в группе. Испытуемые обеспечиваются текстом опросника и бланком для ответов.

Инструкция

"Перед вами 14 утверждений, касающихся жизненных уст­ремлений и некоторых сторон образа жизни человека. Просим вас высказать отношение к ним по каждому из 8 вариантов от­ветов (а, б, в, г, д, е, ж, з), поставив в соответствующих клетках регистрационного бланка одну из следующих оценок каждого утверждения: "+" - "согласен с этим", "=" - "когда как", "-" -"нет, не согласен", Т* - "не знаю". На всю работу у вас должно уйти не более 20 минут".

Обработка результатов

Ответы испытуемого переводятся в баллы: "+" - 2 балла «=» - 1 балл, "-" или "?" - 0 баллов. Баллы суммируются по следующим шкалам: "жизнеобеспе­чение" (Ж), "комфорт" (К), "социальный статус" (С), "обще­ние" (О), "общая активность" (Д), "творческая активность" (ДР), "социальная полезность'' (ОД).

"Ключ" к шкалам:

К шкале "жизнеобеспечение" (Ж):

1а, б; 2а; За; 4е; 5а; 6з; 8а; 10д; 11a; 12а.

К шкале "комфорт" (К):

2б,в; 36; 4з; 56, в; 7а; 9а; 116, в; 12е.

К шкале "социальный статус" (С):

1е; 2г; 7в, г; 8в, з; 9в, г, е; 10г; 11д; 12д, е.

К шкале "общение" (О):

1в; 2д; Зв; 46; 76, з; 86, г; 9д, з; 10а; 11г; 12в.

К шкале "общая активность" (Д):

1г, з; 4а, г; 5з; 6а, б, г; 7д; 96; 10в; 12з.

К шкале "творческая активность" (ДР):

1ж, з; 2е, ж; Зж; 4д; 5д, е; 6е; 7е, ж; 8д, ж; 10ж; 11з; 12г.

К шкале "социальная полезность'" (ОД):

1д; 2з; Зг, д; 4в, ж; 6ж; 8е; 9ж; 10б, е; 11e, ж; 12ж.

Сумма баллов по шкалам Ж, К, С, О характеризует обще­житейскую направленность; сумма баллов по шкалам Д, ДР, ОД характеризует "рабочую" направленность личности. Затем стро­ятся графики (мотивациопные профили), по горизонтали обо­значаются шкалы, по вертикали - баллы.

Если у испытуемого наиболее высокие баллы по шкалам Д, ДР. ОД, то у него выражен "рабочий" мотивационный профиль личности, если у него наиболее высокие баллы по шкалам Ж, К, С, О, то это свидетельствует о выраженности общежитейско­го профиля.

Текст опросника

"Диагностика мотивационной структуры личности"

1.  В своем поведении в жизни нужно придерживаться следующих принципов:

а.    "время- деньги", нужно стремиться их больше зарабо­тать;

б.    "главное - здоровье", нужно беречь себя и свои нервы;

в.    свободное время нужно проводить с друзьями;

г.    свободное время нужно отдавать семье;

е.    нужно делать все возможное, чтобы завоевать место под солнцем и превосходить других;

ж.   нужно приобретать больше знаний, разбираться в искусстве, чтобы понять причины и сущность того, что происходит вокруг;

з.     нужно стремиться открыть что-то новое, создать, при­обрести, добиться успехов в искусстве.

2.  В своем поведении на работе нужно следовать таким прин­ципам:

а.     работа - это вынужденная жизненная необходимость;

б.    главное - не допускать конфликтов;

в.    нужно стремиться обеспечить себя спокойными удоб­ными условиями;

г.     нужно активно стремиться к продвижению по службе;

д.     главное - завоевать авторитет и признание;

е.     нужно постоянно совершенствоваться в своем деле и сверх обязательных требований работы;

ж.    в своей работе всегда можно найти интересное, то, что может увлечь;

з.     нужно не только увлечься самому, но и увлечь рабо­той других.

3.  Среди моих дел в свободное от работы время большее ме­сто занимают следующие:

а.     текущие, домашние;

б.     отдых, развлечения;
в встречи с друзьями;
г. общественные дела;
д. занятия с детьми;

с. учеба, чтение необходимой для работы литературы;

ж.     хобби;

з.     подрабатывание денег.

4.  Среди моих рабочих дел много места занимают следую­щие:

а.    деловое общение (переговоры, выступления, обсуждения и пр.);

б.    личное общение (на темы, не связанные с работой).

в.    общественная работа;

г.    учеба, повышение квалификации, получение новой
информации;

д.    работа творческого характера;

е.    работа, непосредственно влияющая на заработок
(сдельная, дополнительная);

ж.   работа, связанная с ответственностью перед другими;

з.     свободное время, отдых, перекуры.

5.  Если бы мне добавили дополнительный выходной день, я бы скорее всего потратил его на то, чтобы:

а.    заниматься текущими домашними делами;

б.    отдыхать;

в.    развлекаться;

г.    заниматься общественной работой;

д заниматься учебой, получать новые знания;

е.    заниматься творческой работой;

ж.   делать дело, в котором чувствуешь ответственность
перед другими;

з.     делать дело, дающее возможность заработать.

6.  Если бы у меня была возможность полностью по-своему
планировать рабочий день, я бы стал, скорее всего, заниматься:

а.    тем, что составляет мои основные рабочие обязанно­сти;

б.    общением с людьми по делам (переговоры, обсужде­ния и пр.);

в.    личным общением (разговорами, не связанными с ра­ботой);

г общественной работой;

д.    учебой, получением новых знаний, повышением ква­лификации;

е.    творческой работой;

ж.   работой, выполняя которую чувствуешь ответствен­ность и пользу;

з.     работой, за которую можно получить больше денег.

7.  Я часто разговариваю с друзьями и знакомыми па такие темы:

а.     где что можно купить, как хорошо провести время;

б.    об общих знакомых;

в.    о том, что вижу и слышу вокруг;

г.     как добиться успеха в жизней;

д.    о работе;

е.     о своих увлечениях (хобби);

ж.     о своих успехах и планах;

з.     о жизни, книгах, кинофильмах, политике.

8.  Моя работа дает мне, прежде всего:

а.    достаточные материальные средства для жизни;

б.    общение с людьми, дружеские отношения;

в.    авторитет и уважение окружающих;

г.    интересные встречи и беседы;

д.    удовлетворение непосредственно от самой работы;

е.    чувство своей полезности;

ж. возможность повышать свой профессиональный уро­вень;

з. возможность продвижения по службе.

9.  Больше всего мне хочется бывать в таком обществе, где:

а.    уютно, хорошие развлечения;

б.    можно обсудить волнующие тебя вопросы;

в.    тебя уважают, считают авторитетом;

г.    можно встретиться с нужными людьми, завязать по­лезные отношения;

д.    можно приобрести новых друзей;

е.     бывают известные, 'заслуженные люди;

ж.    все связаны общим делом;

з.     можно проявить и развить свои способности.

10.Я хотел бы на работе быть рядом с такими людьми:

а.     с которыми можно поговорить на разные темы;

б.    которым я мог бы передавать свои знания и опыт;
      в. с которыми можно больше заработать;

г.     которые имеют авторитет и вес на работе;

д.    которые могут научить чему-нибудь полезному;

е.     которые заставляют тебя становиться активнее в ра­боте;

ж.    которые имеют много знаний и интересных идей;

з.     которые готовы поддержать тебя в разных ситуациях.

11.К настоящему времени я имею в своей жизни в достаточной степени:

а.    материальное благополучие,

б.    возможность интересно развлекаться;

в.    хорошие условия жизни;

г.    хорошую семью;

д.    возможность интересно проводить время в обществе;

е.     уважение, признание и благодарность других;

ж.    чувство полезности для других;

з.    созданного чего-то ценного, полезного.

12.Я думаю, что, занимаясь своей работой, имею в доста­точной степени:

а.    хорошую зарплату, другие материальные блага;

б.    хорошие условия для работы;

в.    хороший коллектив, дружеские взаимоотношения;

г.     определенные творческие достижения в ней;

д.    хорошую должность;

е.    самостоятельность и независимость;

ж.   авторитет и уважение коллег;

з.    высокий профессиональный уровень.

13.Больше всего мне нравится, когда:

а.    нет насущных забот;

б.   кругом комфортное, приятное окружение;

в.   кругом оживление, веселая суета;

г.    предстоит провести время в веселом обществе;

д.   испытываю чувство соревнования, риска;

е.    испытываю чувство активного напряжения и ответ­ственности;

ж.    погружен в свою работу;

з.    включен в совместную работу с другими.

14.Когда меня постигает неудача, не получается то, что очень хочу:

а.    я расстраиваюсь и долго переживаю;

б.    стараюсь переключиться на что-нибудь другое, при­ятное;

в.    теряюсь, злюсь на себя;

г.     злюсь на то, что мне помешало;

д.    стараюсь оставаться спокойным;

е.     пережидаю, когда пройдет первая реакция, и спокой­но анализирую то, что произошло;

ж.    стараюсь понять, в чем я был виноват;

з.    стараюсь понять причины неудачи и исправить поло­жение.

ТЕСТ № 15

"ОЦЕНКА УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ РАБОТОЙ"

Оснащение

Анкета, содержащая 14 утверждений и 5 вариантов ответа со шкалой оценок от 1 до 5 баллов:

1 балл - вполне удовлетворен,

2 балла - удовлетворен,

3 балла - не вполне удовлетворен,

4 балла - не удовлетворен,

5 баллов - крайне не удовлетворен

Порядок работы

Обследование может проводиться как индивидуально, так и в группе. Испытуемым раздают анкеты и зачитывают инструк­цию: "Перед вами анкета, содержащая 14 утверждений. Про­сим вас оценить каждое из этих утверждений, обведя кружком цифру, соответствующую вашим представлениям о степени удовлетворенности ваших потребностей, запросов и т.п."

Обработка и оценка результатов

Суммируются баллы, отмеченные на бланке анкеты.

По результатам обследования можно набрать от 14 до 70 бал­лов. Если человек набирает 40 и более баллов, то это свидетель­ствует о его неудовлетворенности работой. И соответственно, чем меньше баллов набирает работник, тем выше у него удов­летворенность работой.

Данная анкета может быть использована и для оценки сте­пени удовлетворенности работой группой работников. В таком случае анализируются средние значения показателей по группе и оценка производится последующей шкале:

15-20 баллов - вполне удовлетворены работой,

21-32 балла—удовлетворены,

33-44 балла - не вполне удовлетворены,

45-60 баллов - не удовлетворены,

свыше 60 баллов - крайне не удовлетворены.

Тест "Удовлетворенность работой"

1. Ваша удовлетворенность предприятием (организацией), где Вы работаете.

2. Ваша удовлетворенность физическими условиями (жара, холод, шум...).

3. Ваша удовлетворенность работой.

4. Ваша удовлетворенность слаженностью действий работ­ников.

5. Ваша удовлетворенность стилем руководства вашего на­чальника.

6. Ваша удовлетворенность профессиональной компетенци­ей вашего начальника.

7. Ваша удовлетворенность зарплатой в смысле соответствия трудозатратам.

8. Ваша удовлетворенность зарплатой в сравнении с тем, сколько за такую же работу платят на других предприятиях.

9. Ваша удовлетворенность служебным (профессиональным) продвижением.

10.Ваша удовлетворенность возможностями продвижения.

11.Ваша удовлетворенность тем, как вы можете использо­вать свой опыт и способности.

11 Ваша удовлетворенность требованиями работы к интел­лекту.

13.Ваша удовлетворенность длительностью рабочего дня.

14.В какой степени ваша удовлетворенность работой повли­яла бы на ваше решение, если бы вы искали другую работу.

ТЕСТ № 16

«ДИАГНОСТИКА МОТИВАЦИОННО-

ПОТРЕБНОСТНОЙ СФЕРЫ С ПОМОЩЬЮ

ЛИЧНОСТНЫХ ОПРОСНИКОВ" А. ДЖЕКСОНА

Оснащение

Текст опросника, состоящего из 110 вопросов (приложение), лист для ответов (форма), "ключ" для обработки данных (форма).

Порядок работы

Обследование может проводиться как в группе, так и инди­видуально. Испытуемым раздаются бланки для ответов и зачи­тывается инструкция: "Опросник состоит из ряда утверждений, касающихся отдельных сторон характера. Чтобы оценить сте­пень вашего согласия или несогласия с каждым из утвержде­ний, используйте следующую шкалу:

совершенно не согласен - 1;

не знаю, нейтрален - 2;

полностью согласен - 3.

Прочтите утверждения опросника и оцените степень своего согласия или несогласия. При этом на бланке для ответов про­тив номера утверждения поставьте цифру, которая соответствует степени вашего согласия. Дайте тот ответ, который первым при­дет вам в голову. Не тратьте времени на обдумывание''.

Обработка результатов

В начале в соответствии с ключом подсчитываются суммы баллов по каждой из 11 шкал:

1. Потребность в достижении (Ас): личность ориентирована на особые достижения, готова много работать и предпринимает усилия для достижения довольно высоких целей.

2. Агрессия (Ag): склонен к конфронтации и спорам, готов мстить, при достижении своей цели не считается с другими.

3. Выдержка (En): упорен и настойчив в работе, готов много взваливать на себя, готов к монотонной работе.

4. Потребность привлекать к себе внимание (Ех): хочет быть в центре внимания, охотно заставляет себя слушать.

5. Избегание риска (На): стремится к максимальной личной безопасности, избегает риска, опасается физических травм.

6. Готовность к помощи (Nu): охотно идет на помощь дру­гим, заботится о слабых, больных.

7. Потребность в порядке (Or): старается держать все в по­рядке, отвергает все незапланированное.

8. Ориентация на игру (PI): много времени проводит в разго­ворах, склонен к свободному времяпровождению, много дей­ствий совершает ради шутки.

9. Потребность в социальном одобрении (Sr): делает ставку на хорошую репутацию, заботится о корректности своего пове­дения, ведет себя аристократически.

10.Потребность в поддержке (Su): часто обращается за со­ветом, легко перекладывает ответственность на других.

11.Общая заинтересованность (Un): стремится узнать как можно больше, ценит знания, проявляет интерес к ходу размыш­лений.

При этом в случае прямого вопроса (в "ключе" обозначен +) за ответ 1 дается 0 баллов, ответ 2 - 1 балл, ответ 3-2 балла.

При обратном вопросе ("ключ") за ответ 1 дается 2 балла, от­вет 2 - 1 балл, ответ 3-0 баллов.

После вычисления суммы баллов по шкалам (диапазон из­менений от 1 до 20 баллов) определяется уровень поведенчес­ких проявлений: если сумма баллов по шкале не превышает 8 баллов, то это свидетельствует о низком уровне проявлений. Если же сумма баллов превышает 12, уровень поведенческих проявлений высокий.

Модифицированный опросник Д. Джексона

1. Я предпочитаю выполнять легкую работу, а не такую, в которой надо преодолевать трудности.

2. Мне доставляет удовольствие унизить того, кого я не могу терпеть.

3. Если я чувствую усталость, то, как правило, позволяю себе отвлечься от дел.

4. Я стараюсь не слишком выделяться.

5. Мне бы понравилось вести опасный образ жизни.

6. Я с трудом переношу людей, которые постоянно спраши­вают моего совета.

7. Мои личные бумаги по большей части лежат в беспорядке.

8. Я очень редко трачу время на то, чтобы развлекаться.

9. Я нахожу смешным слишком заботиться о своей репутации.

10.Я предпочитаю не зависеть от чьей-либо помощи.

11.Для меня важнее владеть каким-нибудь видом спорта, чем разбираться в литературе и науке.

12.Мне не нравится напряженная работа.

13.Я стараюсь сдерживаться, чтобы случайно не обидеть других людей.

14.Если мне надо что-то сделать, что мне не нравится, я пред­почитаю переложить это на кого-нибудь другого.

15.В компании я обычно тихо сижу и наблюдаю за другими.

16.Я всегда готов пойти на риск.

17.Я нахожу глупым стремление решать проблемы других людей.

18.Я редко трачу время па то, чтобы аккуратно развешивать свою одежду.

19.Большинство моих друзей - серьезные люди.

20.Моя жизнь была бы неполна без моего стремления к престижу.

21.В большинстве случаев я принимаю решения, не спрашивая у других совета.

22.Если мне на глаза попадаются какие-нибудь новые конструкции, то я всегда стараюсь разобраться, как они функционируют.

23.Я стараюсь сделать больше, чем от меня требуется.

24.Я довольно часто ругаюсь.

25.Я не бросаю работу незаконченной, даже если она мне очень наскучила.

26.Другие считают меня живым и остроумным человеком.

27.Я стараюсь избегать работу, связанную с опасными ма­шинами или инструментами.

28.Я считаю для себя необходимым как можно больше по­могать другим людям, давать им советы.

29.Много времени я трачу на то, чтобы аккуратно разло­жить все вещи,

30.Я стараюсь при первой же возможности отправиться куда-нибудь развлечься.

31.Считаю для себя очень важным пользоваться уважением своих знакомых.

32.Обычно я рассказываю другим о своих проблемах, если у них есть возможность мне помочь.

33.Я много времени готов потратить, чтобы понять, как протекают те или иные процессы в природе.

34.Я продолжаю работать над какой-либо проблемой даже тогда, когда другие уже отказались от ее решения.

35.Мне часто приходится ставить на место того, кто меня раздражает.

36.Я в состоянии работать над чем-то одним значительно дольше других.

37.Я с удовольствием играю главные роли в каких-либо ме­роприятиях.

38.Мне трудно представить себя на месте парашютиста, пры­гающего с самолета.

39.Если я вижу старого беспомощного человека, у меня появляется желание о нем позаботиться.

40.Все важные бумаги я храню в строго определенном ме­сте.

41.Иногда простая игра так меня захватывает, что я продолжаю играть на протяжении многих часов.

42.Считаю, что хорошо выглядеть в глазах окружающих - хорошая награда в жизни.

43.Обычно я чувствую себя неуверенно, если рядом нет кого-то, кто мог бы мне помочь.

44.Для меня проще включиться в дискуссию на обществен­ную тему, чем о спорте.

45.Я не стараюсь сделать что-то как можно лучше в ситуа­ции, когда никто не следит, как я делаю.

46.Если по неосторожности я на что-то натыкаюсь, то обыч­но не злюсь от этого.

47.Если я чувствую себя не очень хорошо, я прекращаю ра­боту и отдыхаю.

48.Участвуя в театральной постановке, я предпочел бы ис­полнять главную роль.

49.Предпочитаю не ходить в городской квартал, который считается небезопасным.

50.Если кто-то имеет трудности, я стараюсь в это не вмеши­ваться.

51.Мои вещи всегда лежат на своем месте, и никогда нет проблем что-либо найти.

52.В свободное время я предпочитаю почитать хорошую книгу, чем играть в какие-либо игры.

53.Для меня очень мало значит общественное признание.

54.Если я заболеваю, то не люблю, когда друзья или родственники проявляют по отношению ко мне слишком много заботы.

55.Просто не понимаю, что чистые интеллектуалы находят интересного в жизни, далекой от практики.

56.Думаю, что для меня лучше работать лишь столько, сколь­ко требуется для приобретения средств для жизни.

57.Я стараюсь ни с кем не вступать в споры.

58.Уже сама необходимость делать что-то на протяжении многих часов порождает во мне усталость.

59.Часто я перевожу разговор полностью на собственную персону.

60.Мне доставило бы удовольствие подняться на открытом лифте к верхнему этажу строящегося высотного дома.

61.В большинстве случаев я сразу предлагаю свою помощь, как только в ней появляется необходимость.

62.Я часто забываю класть вещи на их собственное место.

63.Меня считают серьезным и сдержанным человеком.

64.Я не обращаю большого внимания на то, какое впечат­ление произвожу на других людей.

65.Я в состоянии разобраться со своими трудностями, не спрашивая ни у кого совета.

66.Если связь теории с практикой видна не сразу, то нет смыс­ла ее долго отыскивать.

67.Я часто стремлюсь к трудно достижимым целям.

68.Часто я вывожу других из себя, поднимая их на смех.

69.Даже если приходится работать много часов без отдыха, я остаюсь настойчивым и работоспособным.

70.Мне всегда нравится направлять разговор к теме, касаю­щийся моих достижений.

71.Я избегаю некоторые виды спорта и занятия, которые слишком опасны.

72. Я очень сочувствую одиноким людям.

73.Считаю, что просто неприлично иметь неприбранный письменный стол.

74.Я люблю разыгрывать своих знакомых.

75.Меня всегда заботит, чтобы произвести на других хорошее впечатление.

76.Я часто чувствую потребность получить от других совет по важному для меня вопросу.

77.Обычно я читаю сразу несколько книг на определенную тему.

78.Мне ничего не стоит работать даже тогда, когда другие развлекаются.

79.Я часто ссорюсь или спорю с другими людьми.

80.Даже если у меня сильно болит голова, я продолжаю работать над проблемой.

81.Мне довольно легко удается вставать в центр внимания других.

82.Я больше предпочитаю спокойных и осторожных людей, чем склонных к авантюрным приключениям.

83.Ко мне постоянно обращаются со своими проблемами, т.к. знают, что я все сделаю, чтобы им помочь.

84.Моя работа всегда хорошо распланирована.

85.Большая часть моего времени тратится на разговоры и отдых.

86.Для меня непереносима мысль приобрести плохую репу­тацию.

87.Оказываясь в опасности, я, прежде всего, ищу того, кто смог мне оказать помощь.

88.Идя на художественную выставку, я сначала постарался бы побольше узнать о конкретном художнике и об истории-ис­кусства.

89.Думаю, что, имея подходящую специальность, не надо тратить время на дальнейшее образование.

90.Для меня почти невозможно кого-нибудь ударить.

91.Если за определенное время мне не удается что-то закон­чить, то в большинстве случаев я прекращаю этим заниматься.

92.Я чувствую себя неловко, когда другие обращают на меня свое внимание.

93.Меня никогда не пугает плавание в незнакомом водоеме.

94.Если кто-то говорит мне о своих проблемах, обычно я не обращаю на это слишком большое внимание.

95.Я никогда точно не помню, на что в последний месяц мною тратились деньги. *

96.Я устраиваю праздники только в совершенно исключи­тельных случаях.

97.Я не слишком задумываюсь о том, как меня воспринима­ют другие люди.

98.Если со мною случается что-то неприятное, я не хочу слы­шать от других выражения жалости или сострадания.

99.Для меня предпочтительнее создавать что-то собствен­ными руками, а не заниматься научной теорией.

100.          Лучше, если в моей профессии будет оплачиваемый ре­зультат работы, а не затраченное" время.

101.Если кто-то меня обидел, я стараюсь это просто забыть.

102.Если другие отказываются от решения проблемы, то в большинстве случаев я поступаю так же.

103.Считаю признаком дурного тона стремление встать в центр общего внимания.

104.Мне не хотелось посетить ночью старый заброшенный дом.

105.Меня злит, когда приходится откладывать свое дело, чтобы кому-нибудь помочь.

106.Я редко разбираю содержимое ящиков своего письмен­ного стола.

107.Мне доставляет радость праздновать даже по незначи­тельному поводу.

108.Часто что-то делая, я думаю о том, как это будет восприниматься другими.

109.Меня не стало бы угнетать, что другие обо мне не забо­тятся.

110.Есть множество занятий, которые я предпочитаю чте­нию.

ТЕСТ № 17

"МОТИВАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЙ" А. МЕХРАБИАНА

Мотивация достижений, по мнению Г. Меррея, выражается в потребности преодолевать препятствия и добиваться высоких показателей в труде, самосовершенствоваться, соперничать с другими и опережать их, реализовать свои таланты и тем са­мым повышать самоуважение, Данный тест предназначен для диагностики двух мотивов личности: стремление к успеху и мотива избегания неудачи. Выясняется, какой из двух моти­вов у человека доминирует. Тест имеет две формы - мужскую (А) и женскую (Б).

Инструкция

"Тест состоит из ряда утверждений, касающихся отдельных сторон характера, а также мнений и чувств по поводу некоторых жизненных ситуаций. Чтобы оценить степень Вашего со­гласия или несогласия с каждым из утверждений, используйте следующую шкалу:

+3 полностью согласен

+2 согласен

+1 скорее согласен, чем не согласен

0 нейтрален

-1 скорее не согласен, чем согласен

-2 не согласен

-3 полностью не согласен

Прочтите утверждения теста и оцените степень своего согла­сия или несогласия. При этом на бланке для ответов против номера утверждения поставьте цифру, которая соответствует степени Вашего согласия. Дайте тот ответ, который первым придет Вам в голову. Не тратьте время на обдумывание".

Тест-форма А

1.Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опаса­юсь получения плохой.

2.Если бы я должен был выполнить сложное, незнакомое мне задание, то я предпочел бы сделать его вместе с кем-нибудь, чем трудиться над ним в одиночку.

3.Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверен, что смогу их решить, чем за легкие, которые знаю, что решу.

4.Меня больше привлекает дело, которое не требует напря­жения и в успехе которого я уверен, чем трудное дело, в кото­ром возможны неожиданности.

5.Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложил бы все силы, чтобы с этим справиться, чем перешел бы к тому, что у меня может хорошо получиться.

6.Я предпочел бы работу, в которой мои функции хорошо
определены и зарплата выше средней, работе со средней зар­платой, в которой я должен сам определить свою роль.

7.Я трачу больше времени на чтение специальной литерату­ры, чем художественной.

8.Я предпочел бы важное трудное дело, хотя вероятность неудачи в нем равна 50%, делу достаточно важному, но не труд­ ному.

9.  Я скорее выучу развлекательные игры, известные боль­шинству людей, чем редкие игры, которые требуют мастерства и известны немногим.

10.Для меня очень важно делать свою работу как можно лучше, даже если из-за этого у меня возникают трения с товари­щами.

11.Если я собрался играть в карты, то скорее сыграл бы в развлекательную игру, чем в трудную, требующую размыш­лений.

12.Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, тем, где все участники примерно равны по силам.

13.В свободное от работы время я овладеваю какой-нибудь игрой скорее для развития умений, чем для отдыха и развлечений.

14.Я скорее предпочту сделать какое-то дело так, как я счи­таю нужным, пусть даже с 50%-м риском ошибиться, чем де­лать его, как мне советуют другие.

15.Если бы мне пришлось выбирать, то я скорее выбрал бы работу, в которой начальная зарплата будет 500 рублей и может остаться в таком размере неопределенное время, чем рабо­ту, в которой начальная зарплата равна 300 рублей и есть га­рантия, что не позднее, чем через полгода, я буду получать 2 000 рублей.

16.Я скорее стал бы играть в команде, чем соревноваться один с секундомером в руке.

17.Я предпочитаю работать не щадя сил, пока полностью не удовлетворюсь полученным результатом, чем стремлюсь за­кончить дело побыстрей и с меньшим напряжением.

18.На экзамене я предпочел бы конкретные вопросы по пройденному материалу вопросам, требующим для ответа высказы­вания своего мнения.

19.Я скорее выбрал бы дело, в котором имеется некоторая вероятность неудачи, но есть и возможность достигнуть боль­шего, чем такое, в котором мое положение не ухудшится, но и существенно не улучшится.

20.После успешного ответа па экзамене я скорее с облегче­нием вздохну "пронесло¹", чем порадуюсь хорошей оценке.

21.Если бы я мог вернуться к одному из незавершенных дел, то я скорее вернулся бы к трудному, чем к легкому.

22.При выполнении контрольного задания я больше беспо­коюсь о том, как бы не допустить какую-нибудь ошибку, чем думаю о том, как правильно ее решить.

23.Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-нибудь за помощью, чем стану сам продолжать искать выход.

24.После неудачи я скорее становлюсь еще более собран­ным и энергичным, чем теряю всякое желание продолжать дело.

25.Если есть сомнения в успехе какого-либо начинания, то я скорее не стану рисковать, чем все-таки приму в нем активное участие.

26.Когда я берусь за трудное дело, я скорее опасаюсь, что не справлюсь с ним, чем надеюсь, что оно получится.

27.Я работаю эффективнее под чьим-то руководством, чем когда несу за свою работу личную ответственность.

28.Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое задание, чем знакомое задание, в успехе которого я уверен.

29.Я работаю продуктивнее над заданием, когда мне конк­ретно указывают, что и как выполнять, чем когда передо мной ставят задачу лишь в общих чертах.

30.Если бы я успешно решил какую-то задачу, то с большим удовольствием взялся бы еще раз решать аналогичную задачу, чем перешел бы к задаче другого типа.

31.Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникает интерес и азарт, чем тревога и беспокойство.

32.Пожалуй я больше мечтаю о своих планах на будущее, чем пытаюсь их реально осуществить.

Тест-форма Б      

1. Я больше думаю о получении хорошей оценки, чем опаса­юсь получения плохой.

2. Я чаще берусь за трудные задачи, даже если не уверена,
что смогу их решить, чем за легкие, которые знаю, что решу.

3. Меня больше привлекает дело, которое не требует напряжения и в спехе которого я уверена, чем трудное дело, в котором возможны неожиданности.

4. Если бы у меня что-то не выходило, я скорее приложила
бы все силы, чтобы с этим справиться, чем перешла бы к тому,
что у меня может хорошо получаться.

5. Я предпочла бы работу, в которой мои функции хорошо
определены и зарплата выше средней, работе со средней зар­платой, в которой я должна сама определять свою роль.

6. Более сильные переживания у меня вызываются страхом неудачи, чем надеждой на успех.

7. Научно-популярную литературу я предпочитаю литера­туре развлекательного жанра.

8. Я предпочла бы трудное дело, где вероятность неудачи равна 50%, делу достаточно важному, но не трудному.

9. Я скорее выучу развлекательные игры, известные большинству людей, чем редкие игры, которые требуют мастерства и известны немногим.

10.Для меня очень важно делать свою работу как можно луч­ше, даже если из-за этого у меня возникают трения с товарищами.

11.После успешного ответа на экзамене я скорее с облегче­нием вздохну '"пронесло", чем порадуюсь хорошей оценке.

12.Если бы я собиралась играть в карты, то я скорее сыгра­ла бы в развлекательную игру, чем в трудную, требующую раз­мышлений.

13.Я предпочитаю соревнования, где я сильнее других, тем,
где участники приблизительно равны по силам.

14.После неудачи я становлюсь все более собранной и энер­гичной, чем теряю всякое желание продолжать дело.

15.Неудачи отравляют мою жизнь больше, чем приносят радость успехи.

16.В новых неизвестных ситуациях у меня скорее возникает
волнение и беспокойство, чем интерес и любопытство.

17.Я скорее попытаюсь приготовить новое интересное блю­до, хотя оно может плохо получиться, чем стану готовить при­вычное блюдо, которое обычно хорошо выходило.

18.Я скорее займусь чем-то приятным и необременительным, чем стану выполнять что-то, как мне кажется, стоящее, но не очень увлекательное.

19.Я скорее затрачу все свое время на осуществление одного
дела, чем постараюсь выполнить за это же время два-три дела.

20.Если я заболела и вынуждена остаться дома, то я исполь­зую время скорее для того, чтобы расслабиться и отдохнуть, чем почитать и поработать.

21.Если бы я жила с несколькими девушками в одной ком­нате и мы бы решили устроить вечеринку, я предпочла бы самаорганизовать ее, чем чтобы это сделала какая-то другая.

22.Если у меня что-то не выходит, я лучше обращусь к кому-то за помощью, чем стану сама продолжать искать выход.

23.Когда нужно соревноваться, у меня скорее возникает ин­терес и азарт, чем тревога и беспокойство.

24.Когда я берусь за трудное дело, я скорее опасаюсь, что не справлюсь с ним, чем надеюсь, что оно получится.

25.Я работаю эффективнее под чьим-то руководством, чем тогда, когда несу за свою работу личную ответственность.

26.Мне больше нравится выполнять сложное незнакомое задание, чем задание знакомое, в успехе которого я уверена.

27.Если бы я успешно решила какую-то задачу, то с большим удовольствием взялась бы решать еще раз аналогичную, чем перешла бы к задаче другого типа.

28.Я работаю продуктивнее над заданием, когда передо мной ставят задачу лишь в общих чертах, чем когда мне конкретно указывают на то, что и как выполнять.

29.Если при выполнении важного дела я допускаю ошибку, го чаще я теряюсь и впадаю в отчаяние, чем быстро беру себя в руки и пытаюсь исправить положение.

30.Пожалуй, я больше мечтаю о своих планах па будущее, чем пытаюсь их реально осуществить.

Обработка и интерпретация результатов

Вначале подсчитываете» суммарный балл. Ответам испыту­емых на прямые пункты (отмеченные знаком "+" в ключе) при­писываются баллы.

Ответы  -3   -2  -1   0   +1   +2   +3

Баллы     1    2    3   4    5      6    7

Ответам испытуемых на обратные пункты (отмеченные зна­ком "-" в ключе) приписываются баллы.

Ответы   -3   -2   -1    0   +1   +2   +3

Баллы      7    6     5    4     3     2    1

Ключ к форме А: +1, -2, +3, -4, +5, -6, +7, +8, -9, +10, -11, -12, +13, +14, -15, -16, +17, -18, +19, -20, +21, -22, -23, +24, -25. -26, -21, +28, -29, -30, +31, -32.

Ключ к форме В: +1, +2, -3, +4, -5, -6, +7, +8, -9, +10, -11, -12, -13, +14, -15, -16, +17, -18, +19, -20, +21, -22, +23,-24,-25, +26, -27, +28, -29, -30.

На основе подсчета суммарного балла определяется, какая мотивационная тенденция доминирует у испытуемого. Баллы всех испытуемых выборки ранжируют и выделяют две конкретные группы: верхние 27% выборки характеризуются мотивом стрем­ления к успеху, а нижние 27%- мотивом избегания неудачи.

Ответный лист

Профессия_____________ Пол___________ Возраст ____________

ТЕСТ  № 18

"ОПРЕДЕЛЕНИЕ МОТИВОВ ДОСТИЖЕНИЯ"

Предлагается оцепить ваши мотивы достижений по 9-бал­льной шкале. Помните, что самая высокая выраженность моти­ва достижения равняется 9 баллам, а самая низкая - I баллу.

Оценка результатов теста

По данным настоящего теста можно получить от 54 до 6 бал­лов. Сумма баллов свыше 36 будет означать устремленность к достижению целей. Сумма баллов ниже 24 означает устрем­ленность к избежанию неуспеха в деятельности.

МЕТОДИКА № 19

ДИАГНОСТИКИ ЛИЧНОСТИ НА МОТИВАЦИЮ

К УСПЕХУ Т. ЭЛЕРСА

Вам будет предложен 41 вопрос, на каждый из которых от­ветьте "ДА" или "НЕТ".

1. Когда имеется выбор между двумя вариантами, его лучше сделать быстрее, чем отложить на определенное время.

2. Я легко раздражаюсь, когда замечаю, что не могу па все 100% выполнить задание.

3. Когда я работаю, это выглядит так, будто я все ставлю на карту.

4. Когда возникает проблемная ситуация, я чаще всего при­нимаю решение одним из последних.

5. Когда у меня два дня подряд нет дела, я теряю покой.

6. В некоторые дни мои успехи ниже средних.

7. По отношению к себе я более строг, чем по отношению к другим.  

8. Я более доброжелателен, чем другие.

9. Когда я отказываюсь от трудного задания, я потом суро­во осуждаю себя, так как знаю, что в нем я добился бы успеха.

10.В процессе работы я нуждаюсь в небольших паузах от­дыха.

11.Усердие - это не основная моя черта.

12.Мои достижения в труде не всегда одинаковы.

13.Меня больше привлекает другая работа, чем та, которой я занят.

14.Порицание стимулирует меня сильнее, чем похвала.

15.Я знаю, что мои коллеги считают меня дельным человеком.

16.Препятствия делают мои решения более твердыми.

17.У меня легко вызвать честолюбие.

18.Когда я работаю без вдохновения, это обычно заметно.

19.При выполнении работы я не рассчитываю на помощь других.

20.Иногда я откладываю то, что должен был сделать сейчас

21.Нужно полагаться только на самого себя.

22.В жизни мало вещей, более важных, чем деньги.

23.Всегда, когда мне предстоит выполнить важное задание, я ни о чем другом не думаю.

24.Я менее честолюбив, чем многие другие.

25.В конце отпуска я обычно радуюсь, что скоро выйду на работу.

26.Когда я расположен к работе, я делаю ее лучше и квали­фицированнее, чем другие.

27.Мне проще и легче общаться с людьми, которые могут упорно работать.

28.Когда у меня нет дел, я чувствую, что мне не по себе.

29.Мне приходится выполнять ответственную работу чаще, чем другим.

30.Когда мне приходится принимать решение, я стараюсь делать это как можно лучше.

31.Мои друзья иногда считают меня ленивым.

32.Мои успехи в какой-то мере зависят от моих коллег.

33.Бессмысленно противодействовать воле руководителя.

34.Иногда не знаешь, какую работу придется выполнять.

35.Когда что-то не ладится, я нетерпелив.

36.Я обычно обращаю мало внимания на свои достижения.

37.Когда я работаю вместе с другими, моя работа дает большие результаты, чем работы других.

38.Многое, за что я берусь, я не довожу до конца.

39.Я завидую людям, которые не загружены работой.      

40.Я не завидую тем, кто стремится к власти и положе­нию.

41.Когда я уверен, что стою на правильном пути, для дока­зательства своей правоты я иду вплоть до крайних мер.

Ключ

Вы получили по 1 баллу за ответы "ДА" па следующие воп­росы 2, 3,4, 5,7,8, 9,10,14,15, 16,17, 21, 22,25,26,27, 28, 29,30, 32, 37, 41. Вы также получили по 1 баллу за ответы "НЕТ" на вопросы 6.13, 18, 20,24, 31,36, 38, 39. Ответы на вопросы I, 11, 12, 19, 23, 33, 34, 35, 40 не учитываются. Подсчитайте сумму на­бранных баллов.

Результат

От 1 до 10 баллов: низкая мотивация к успеху; от 11 до 16 баллов: средний уровень мотивации; от 17 до 20 баллов: умеренно высокий уровень мотивации; свыше 21 балла: слишком высокий уровень мотивации к ус­пеху.

Анализ результата

Результат теста "Мотивация к успеху" следует анализиро­вать вместе с результатами двух следующих тестов; теста "Мо­тивация к избеганию неудач" и теста "Готовность к риску".

Исследования показали, что люди, умеренно сильно ориен­тированные на успех, предпочитают средний уровень риска. Те же, кто боится неудач, предпочитают малый или, наоборот, слишком большой уровень риска. Чем выше мотивация челове­ка к успеху - достижению цели, тем ниже готовность к риску. При этом мотивация к успеху влияет и на надежду на успех: при сильной мотивации к успеху, надежды па успех обычно скром­нее, чем при слабой мотивации к успеху.

К тому же, людям, мотивированным на успех и имеющим боль­шие надежды на него, свойственно избегать высокого риска.

Те, кто сильно мотивирован на успех и имеют высокую го­товность к риску, РЕЖЕ попадают в несчастные случаи, чем те, которые имеют высокую готовность к риску, но высокую мо­тивацию к избеганию неудач (защиту). И наоборот, когда у че­ловека имеется высокая мотивация к избеганию неудач (защи­та), то это препятствует мотиву к успеху - достижению цели.

МЕТОДИКА № 20

ДИАГНОСТИКИ ЛИЧНОСТИ НА МОТИВАЦИЮ К ИЗБЕГАНИЮ НЕУДАЧ Т. ЭЛЕРСА

Инструкция

Вам предлагается список слов из 30 строк, по 3 слова в каждой строке. В каждой строке выберите только одно из 3-х слов, которое наиболее точно Вас характеризует, и по­метьте его.

Ключ

Вы получаете по I баллу за следующие выборы, приведен­ные в ключе (первая цифра перед наклонной чертой означает номер строки, вторая цифра после наклонной черты - номер столбца, в котором нужное слова. Например, 1/2 означает, что слово, получившее 1 балл в первой строке, во втором столбце - "бдительный"). Другие выборы баллов не получают.

КЛЮЧ ПОДСЧЕТА

1/2; 2/1; 2/2; 3/1; 3/3; 4/3; 5/2; 6/3; 7/2; 7/3; 8/3; 9/1; 9/2; 10/2; 11/1; 11/2; 12/1Ц2/3; 13/2;13/3; 14/1; 15/1; 16/2; 16/3; 17/3; 18/1; 19/1; 19/2; 20/1; 20/2; 21/1; 22/1; 23/1; 23/3; 24/1; 24/2; 25/1; 26/2; 27/ 3; 28/1; 28/2; 29/1; 29/3; 30/2.

Результат

Чем больше сумма баллов, тем выше уровень мотивации к избеганию неудач, защите.

От 2 до 10 баллов: низкая мотивация к защите;

от 11 до 16 баллов: средний уровень мотивации;

от 17 до 20 баллов: высокий уровень мотивации;

свыше 20 баллов: слишком высокий уровень мотивации к избеганию неудач, защите.

Анализ результата

Результат анализируется вместе с тестами "Мотивация к ус­пеху" и "Готовность к риску".

Исследования Д. Мак-Клеманда показали, что люди с высо­ким уровнем защиты, то есть страхом перед несчастными слу­чаями, чаще попадают в подобные неприятности, чем те, кото­рые имеют высокую мотивацию на успех.

Исследования показали также, что люди, которые боятся неудач (высокий уровень защиты), предпочитают малый или, наоборот, чрезмерно большой риск, где неудача не угрожает престижу. Немецкий ученый Ф. Буркард утверждает, что уста­новка на защитное поведение в работе зависит от 3 факторов:

Рекомендация для Вас - Мезолит.

· степени предполагаемого риска;

· преобладающей мотивации;

· опыта неудач на работе.

Усиливают установку на защитное поведение два обстоятель­ства:

· когда без риска удается получить желаемый результат;

·    когда рискованное поведение ведет к несчастному случаю.
Достижение же безопасного результата при рискованном пове­дении, наоборот, ослабляет установку на защиту, т. е. мотива­цию к избеганию неудач.