Психология и мир

Александр Федорович Лазурский говорил: «Болезнь подобна увеличительному стеклу, сквозь которое видны тончайшие механизмы душевной жизни, незримые в норме».

Психоанализ начинал своё развитие с клинической практики. Феномен вытеснения был одним из феноменов, с которого начал развитие психоанализ. Он проявляется, например, у людей, больных истерией.

Слепые от рождения люди, которым вернули зрение путём операции, пугаются от нахлынувшего опыта, которого никогда не было ранее. Он видит калейдоскоп, он не умеет различать цвета, потому что просто не знает их. Что важно, он не узнаёт ни одного предмета, хотя, щупая его, вспоминает, что же это такое. Таким образом, ощущения имеются, а образ восприятия не появляется. Образ восприятия не является суммой ощущения таким образом.

Агнозия – «неузнавание», это тот случай, когда у больного все ощущения сохранны, а образа восприятия нет. Это происходит при поражении определённых зон мозга, вторичных, если быть точным, происходит это явление.

Лёгкое прикосновение. Мягкое, ненавязчивое.

Холодное, твёрдое. Маленькое.

Холодное, твёрдое.

Холодное, твёрдое, но побольше.

Плоское и большое, среднее по весу.

Большое, тяжёлое, твёрдое и плоское, и горячее.

Длинное, большое и твёрдое. Ручка.

Это похоже на монету.

Это похоже на мел.

Это похоже на зажигалку.

Это вроде как расчёска.

И это вроде телефон.

За ощупывающими движениями стоит активность. Приказ держать руку, не двигая ей, - искусственное ограничение активности.

Внимание!

Внимание – это познавательный процесс, реализующий двоякую функцию. Первая функция (селективная) – это отбор предмета познания, вторая – сосредоточение на нём.

В каждый конкретный момент возможно познание только одного предмета реальности, и выбор этого предмета – задача селективной функции внимания.

Критерий локализации, местоположения предмета – субъективный.

Вундт выделял две области сознания: маленькую в центре – область ясного сознания, и большую вокруг – сознаваемое.

Вторая функция внимания – удержания предмета в области ясного сознания.

Память – триединый процесс. В него включаются процессы запечатления, хранения и воспроизведения опыта. Амнезия – утрата памяти.

Корсаковский синдром – нарушение памяти на текущие события + нарушение ориентировки в месте, времени, ситуации и собственной личности + конфабуляция (замещение пробелов в сознании вымышленными событиями).Запечатление сохраняется, хранение тоже функционирует, а вот воспроизведение опыта у корсаковского больного повреждено.

C. С. Корсаков – основатель русской психиатрической школы.

Школа гештальт появилась в 1912 году. Она утверждает, что сознание стремится к завершённости.

Синдром – это закономерное сочетание симптомов.

Симптом – это единичное внешнее проявление какого-либо нарушения.

Перцепция – это восприятие.

Воображение – это процесс представления.

Представление – это образ предмета в его отсутствии.

Воображение – это процесс преобразования и порождения новых представлений.

Мышление – это обобщённое опосредствованное познание действительности в её существенных свойствах и отношениях.

Только мышление позволяет обобщать огромные массивы информации, осознавать мир обобщённо.

По сравнению с другими познавательными процессами, только мышление способно познавать непосредственно ненаблюдаемые предметы.

Мышление – процесс решения задач.

*Братусь ходит по залу и проникновенно рассуждает о сути бытия*

Лев Семёнович Выготский

Лев Семёнович родился в заштатном маленьком городишке в Белоруссии, который называется Орша, вырос и провёл свою жизнь в другом городишке – Гомеле.

Первые изменения, коснувшиеся науки, были изменения, датировавшиеся началом 20-ых годов, 29 сентября 1922 года случился «философский пароход».

Тогда же началась борьба за марксизм в психологии, на защиту нашей науки встал Челпанов, выдвинувший прямо противоположный своим предыдущим заявлениям тезис о независимости психологии, эмпирической науки, от философии вообще и от марксизма в частности. Против Челпанова выступил его ближайший ученик, Константин Николаевич Корнилов. Тот решил воспользоваться ситуацией, в которой он мог бы оказаться новым лидером психологии, но Челпанов одержал верх, будучи более методологически и теоретически подкованным. Тогда Корнилов прибег к другому методу – к доносам на своего учителя. В ноябре 1923 года Челпанова выгоняют из института, директором становится К.Н. Корнилов. Но когда Корнилов добился изгнания Челпанова и стал директором, почти все сотрудники единодушно подали заявления об увольнении, оставив Корнилова в пустом институте. Тогда он решил восполнить недостаток профессоров молодыми и незнакомыми с Челпановым студентами, и первым стал студент Казанского университета, прославившийся своими публикациями – А.Р. Лурия.

В это время в России процветал психоанализ. Лурия увлёкся им, основал в Казани психоаналитическое общество, которое впоследствии из теоретического превратилось в практическое супервизорское собрание. Александр Романович написал письмо Фрейду с просьбой сделать авторизованный перевод одной из его статей. Ответом было приветствие научного общества, обещание поддержки и разрешение на перевод-соавторство. Эти письма были найдены и переведены к 2002 году, столетию с рождения А.Р. Лурии.

На 2 Российский Психологический Конгресс, проходивший в 1924 году в Ленинграде, Корнилов отправил вместо себя Лурию. Там делал свой доклад принципиально новых идей Лев Семёнович Выготский. Тот всё детство провёл в Гомеле, поступил в МУ на юридический факультет, хотя никогда не интересовался юриспруденцией. Но он очень интересовался филологией, поэтому наряду с МУ он поступает в частный Университет Шанявского, где был очень сильный преподавательский состав. Там Выготский учился на историко-филологическом факультете. Незадолго до революции он вернулся в Гомель, где заразился туберкулёзом от племянника. Поэтому с 24 лет он знал, что был обречён.

Лурия проговорил с Выготским 3 часа, после чего незамедлительно связался с Корниловым с помощью телеграфа. Корнилов согласился, и Выготский с семьёй переселился в Москву, где жил в подвале нынешнего здания психфака вместе со многими приезжими психологами. Там он изучал рукописи Шпета. Выготский пробыл в большой психологии всего 10 лет – с 1924 до 1934 года, в котором он скончался от чахотки. В 1936 году выходит постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системах наркомпроса». Это было разгромное постановление, уничтожившее целую науку – педологию, науку о детстве. Именно педологом и являлся Выготский. Его жена, Роза Ноевна, говорила своей дочери: «Лёвушка догадался вовремя умереть». Гита Львовна, дочь Выготского, умерла этим летом.

Выготский делал всё, чтобы его смерть не была преждевременной, он забрасывал работу в будущее. Многие его изыскания были опубликованы спустя 20, 30, 40, 60 лет.

А теперь посмотрите на нас рядом с ними. Мы уже не ананас! (с) Братусь

Потому что это советская власть, это вам не хухры-мухры. (с) он же

*пристальный взгляд* Я о смерти говорю, слушать надо! (с) а вы как думаете?

Науку в основном делали бородатые люди, печально, но факт (с)