Особенности памяти при нарушениях произносительной стороны речи

1. Особенности памяти при нарушениях произносительной стороны речи

В исследования, посвященных нарушениям памяти у детей со стертой дизартрией, отмечается как сходство, так и различие памяти у дошкольников с нарушениями речи и без нарушений речи.

В среднем дети со стертой дизартрией воспроизводили на слух в прямом порядке четыре цифры (4,0±0,39), что соответствует объему кратковременной слуховой памяти 5—6-летних детей в норме, составляющей три-пять единиц. В обратном порядке дети с нарушениями речи воспроизводят соответственно меньшее количество цифр (0,76±0,48), причем многие из них в пределах крайней нижней границы нормы (норма — одна-две цифры).

Для детей с нарушениями речи длительное удержание слуховой информации и воспроизведение ее представляет затруднения.

Реклама в прессе - лекция, которая пользуется популярностью у тех, кто читал эту лекцию.

Исследование смысловой и механической памяти показало, что достоверные отличия по их соотношению у детей с нарушениями речи и детей без таковых отсутствуют

Различной оказалась динамика нарастания количества воспроизводимых слов: у детей с нарушениями речи она оказалась более монотонной, чем у их сверстников без нарушений речи. Проба показала, что детям с нарушениями речи для запоминания необходимо большее число предъявлений, чем здоровым детям.

Общим оказалось соотношение развитости памяти разной модальности: наиболее развита моторная и наименее — слуховая память. В обоих случаях выявлена положительная динамика запоминания в процессе кратковременной памяти и преобладание смысловой памяти над механической.

Среди отличий обращает на себя внимание:

- более низкая продуктивность памяти детей с нарушением речи, причем оно более выражено в долговременной памяти;

- монотонная динамика нарастания количества воспроизведенных единиц в слуховой кратковременной памяти.