Преемственность в развитии научных знаний
58. Преемственность в развитии научных знаний.
Актуальность для общ-ва проблемы преемственности (далее – п) научных зн-ий прежде всего обусл превраще-м науки в важн фактор общ прогресса.
Смысл п хорошо охар-л Гегель в своей Науке логики удержать полож-ное в его отриц-ном, содержание предпосылки в её рез-те это самое важное в основанном на разуме познании, в то же время достаточно простейш размышления, чтобы убедиться в абсол истин-ти и необх-ти этого требования .Логический анализ производится именно и прежде всего с точки зрения удержания полож в отрицательном (что удерживается? как? каким образом?).
П в истор плане предстает как более противоречивый зигзагообразный процесс. Поскольку критерии истин ценного, полож-го (выступающие принципами п нового знания), сами проходят проверку временем, практикой и не всегда её выдерживают - постольку п с точки зрения имеет более широкое содержание. Она включает в себя в сфере теории наследование очередными поколениями как научно доказанных истин, так и идей, кот еще предстоит доказать, а такие ошибочных, в том числе и реакционных взглядов в психологии ученых - излишнюю пристрастность к одним и предубежденность против других точек зрения и т.д. Иссл-ие процесса п в историческом выступает важным условней оптимального управления развитием науки и умелого пользования человечеством уже накопленными знаниями об окружающем мире. Подобное же влияние на п знаний об общественных явлениях, законах оказывает и их исторический характер.
- Доказательство истинности догадок о будущем затруднено отсутствием или незрелостью нарождающихся отношений, тенденций.
Особое влияние на преемственность знаний в науке оказывает интерес господствующего класса в принятии распространении и углубления новых знаний определяемый тем, что в руках последнего сосредоточена политическая власть, экономическое могущество, ему на длительный период историй принадлежит монополия на образование.
Каждый этап развития науки в целом хар-ся своим опр фондом накопленных знаний. Однако для социал науки это суждение правомерно в гораздо меньшей степени, чем по отношение к естеств-анию и техн наукам. Если уровни развития естеств-техн знаний в странах с относительно равным экон развитием более или менее сравнимы, то для обществ наук они могут быть весьма различны. Современный этап развития науки требует не только разработки имеющегося наследия о преемственности знаний, но и ставит ряд новых специфических проблем. Одной из таких, является проблема возрастания удел веса принятия нами все большей части научного знания, его оценки лишь на уровне изучений в готовом виде (в силу увел-ия объёма инфии, дифференциации наук), а не на уровне обоснования её истинности или проверки этого обоснования.