Профессиональное самоопределение

Лекция № 1

ТЕМА: Профессиональное самоопределение

ПЛАН

1. Этапы профессионального самоопределения

2. Классификация профессий

3. Психологические требования профессий

4. Факторы выбора профессий

5. Типичные ошибки при выборе профессий

Психология профессионального образования представляет собой интегративную область, опирающуюся на зна­ния общей и возрастной психологии» социологии, педагогики. Психология профессионального образования также непосред­ственно связана с педагогической психологией, психологией труда и психодиагностикой.

Рекомендуемые материалы

предметная область психологии профессионального образования включает в себя:

- изучение возрастных и индивидуальных особенностей лично­сти в системе профессионального образования;

- изучение человека как субъекта профессиональной деятель­ности, его жизненного и профессионального пути;

- изучение психологических основ профессионального обучения и профессионального воспитания;

-изучение психологических аспектов профессиональной дея­тельности.

В современных психологических исследованиях (80-90-е годы) активно разрабатываются проблемы профессионального образо­вания в контексте изучения проблем личности.  (Д/з повторить материал по теме «Личность»)

ТРЕБОВАНИЯ К ЗАНЯТИЯМ

Профессиональное самоопределение – это процесс и результат сознательного и самостоятельного выбора профессии.

Выбор профес­сии, осуществляемый человеком в результате анализа внут­ренних ресурсов и путем соотнесения их с требованиями про­фессии, является основой самоутверждения человека в обществе, одним из главных решений в жизни.

Этапы профессионального самоопределения

1. Первичный выбор профессии, для которого характерны ма-лодифференцированные представления о мире профессий, си­туативное представления о внутренних ресурсах, необходи­мых для данного рода профессий, неустойчивость профессио­нальных намерений. Этот этап характерен для учащихся младшего школьного возраста, когда еще не возникает вопро­сов о содержании профессии, условиях работы. Иногда на этой стадии задерживаются и подростки;

2. Этап профессионального самоопределения (старший школь­ный возраст). На этом этапе возникают и формируются про­фессиональные намерения и первоначальная ориентировка в различных сферах труда;

3. Профессиональное обучение как освоение выбранной про­фессии осуществляется после получения школьного образо­вания;

4. Профессиональная адаптация характеризуется формиро­ванием индивидуального стиля деятельности и включением в систему производственных и социальных отношений;

5. самореализация в труде (частичная или полная) связана с выполнением или невыполнением тех ожиданий, которые свя­заны с профессиональным трудом.

Профессиональное самоопределение рассматривает­ся как процесс, охватывающий весь период профессиональ­ной деятельности личности: от возникновения профессио­нальных намерений до выхода из трудовой деятельности. Он пронизывает весь жизненный путь человека. Пиком этого про­цесса, переломным моментом в жизни является акт выбора профессии. По времени он обычно совпадает с окончанием шко­лы и тесно связан с предшествующими этапами профессиональ­ного самоопределения.

Классификация профессий

Профессия – это род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки и являющейся обычно источником материального обеспечения и радости.

Специальность – это вид занятия в рамках одной профессии

Должность – это служебная обязанность, круг действий возложенных на человека в рамках профессии.

Е.А, Климовым предложена четырехъярусная обзорная клас­сификация профессий по признакам предмета, целей, средств и условий труда.

По предмету труда все профессии разделяют: «Человек - Природа», «Человек - Техни­ка», «Человек - Знак», «Человек - Художественный образ», «Человек-Человек».

1.  «Человек - живая природа» (П). Представители этого типа профессий имеют дело с растительными и животными организ­мами, микроорганизмами и условиями их существования (мас­тер-плодоовощевод, агроном, зоотехник, ветеринар, микробиолог).

2.  «Человек - человек» (Ч). Предметом интереса, обслужи­вания, распознавания, преобразования здесь являются социальные системы, сообщества, группы населения, люди разного возраста (продавец, инженер-организатор производства, врач, учитель, социальный работник, парикмахер, менеджер).

3.  «Человек - техника» (Т) и неживая природа. Работники имеют дело с неживыми, техническими объектами труда (сле­сарь-сборщик, техник-механик, электрослесарь, инженер-элект­рик, техник- технолог).

4.  «Человек - знаковая система» (3). Естественные и искус­ственный языки, условные знаки, символы, цифры, формулы -вот предметные миры, которыми занимаются представители этого типа профессий (оператор фотонаборного автомата, программист, чертежник-картограф, математик, редактор издательства, язы­ковед, переводчик, бухгалтер, нотариус).

5.  «Человек - художественный образ» (X). Явления, факты художественного отображения действительности - вот что за­нимает представителей профессий этого типа (художник-деко­ратор, художник-реставратор, дизайнер, настройщик музыкальных инст­рументов, концертный исполнитель, артист балета, актер дра­матического театра).

В пределах каждого типа профессий Е.А. Климовым выделе­ны их классы по признаку целей (второй ярус): -гностические профессии (Г); - преобразующие (П); -изыскательные (И).

По признаку основных орудий, средств труда в рамках каж­дого класса выделяют четыре отдела (третий ярус): - профессии ручного труда (Р);

-профессии машинного труда (машины с ручным управлени­ем используются для обработки, перемещения, преобразования предметов труда, поэтому типичными профессиями в этом подразделении являются водитель, машинист и т.д.) (М);

— профессии, связанные с применением автоматизированных и автоматических систем (А), — операторы машин е ЧПУ и т.д.;

—профессии,   связанные  с  преобладанием функциональных средств труда (Ф)=

По условиям труда профессии можно разделить на четыре группы (четвертый ярус в приведенной схеме):

—  работа с условиями микроклимата, близкими к бытовым, «комнатным» (Б): лаборанты, бухгалтеры, операторы ЭВМ;

— работа, необходимо связанная с пребыванием на открытом воз­духе в любую погоду (О): агроном, монтажник стальных и железобетонных конструкций, инспектор госавтоинспекции;

— работа в необычных условиях (на высоте, под землей, под во­дой, при повышенных и пониженных температурах (-Н): антенщик-мачтовик, водолаз, машинист горного комбайна, по­жарный);

—  работа в условиях повышенной моральной ответственности за жизнь и здоровье людей — взрослых или детей, большие ма­териальные ценности (М) (воспитатель детского сада, учитель, врач, следователь).

Психологические требования профессий

К.М. Гуревич выделил три типа профессий в связи с опреде­лением требований, предъявляемых к работнику:

-  профессии, где каждый здоровый человек может достичь об­щественно приемлемой эффективности деятельности;

-  профессии, в которых далеко не каждый человек может до­биться нужной эффективности;

-  профессии, которые по своей сущности требуют достижения высших степеней мастерства, они предъявляют специфические требования к индивидуальным особенностям человека (профес­сии, требующие абсолютной профессиональной пригодности). Каждый тип профессии предъявляет определенные требова­ния к тем или иным способностям и качествам человека.

Психологические требования профессий типа «Человек-Природа» к человеку: развитое воображение, наглядно-образ­ное мышление, хорошая зрительная память, наблюдательность, способность предвидеть и оценивать изменчивые природные фак­торы; поскольку результаты деятельности выявляются по про­шествии довольно длительного времени, специалист должен об­ладать терпением, настойчивостью, должен быть готовым рабо­тать вне коллективов, иногда в трудных погодных условиях, в грязи и т.п.

Профессия «человек-техника» : хорошая координация движений; точное зри­тельное, слуховое, вибрационное и кинестетическое восприятие; развитое техническое и творческое мышление и воображение; умение переключать и концентрировать внимание; наблюдатель­ность.

Большинство профессий типа «Человек-Знаковаясистема» связано с переработкой информации и различается по особеннос­тям предмета труда. Это могут быть: 1) тексты на родном или иностранном языках (редактор, корректор, машинистка, дело­производитель, телеграфист, наборщик); 2) цифры, формулы, таб­лицы (программист, оператор ЭВМ, экономист, бухгалтер, стати­стик); 3) чертежи, схемы, карты (конструктор, инженер-техно­лог, чертежник, копировальщик, штурман, геодезист); 4) звуковые сигналы (радист, стенографист, телефонист, звукооператор).

Психологические требования профессий типа «Человек-Знаковая система» к человеку: хорошая оперативная и меха­ническая память; способность к длительной концентрации вни­мания на отвлеченном (знаковом) материале; хорошее распреде­ление и переключение внимания; точность восприятия; умение видеть то, что стоит за условными знаками; усидчивость, терпе­ние; логическое мышление.

Профессии «Человек- Художественный образ». Большинство профессий этого типа связано: 1) с созданием, проектированием художественных произведений (писатель, художник, компози­тор, модельер, архитектор, скульптор, журналист, хореограф); 2) с воспроизведением, изготовлением различных изделий по образцу (ювелир, реставратор, гравер, музыкант, актер, столяр-краснодеревщик); 3) с размножением художественных произве­дений в массовом производстве (мастер по росписи фарфора, шли­фовщик по камню и хрусталю, маляр, печатник).

Психологические требования профессий типа «Человек-Художественный образ» к человеку: художественные способ­ности; развитое зрительное восприятие; наблюдательность, зри­тельная память; наглядно-образное мышление; творческое вооб­ражение; знание психологических законов эмоционального воздействия на людей.

Профессии «Человек-Человек». Большинство профессий этого типа связано: 1) с воспитанием, обучением людей (воспитатель, учитель, спортивный тренер); 2) с медицинским обслуживани­ем (врач, фельдшер, медсестра, няня); 3) с бытовым обслужива­нием (продавец, парикмахер, официант, вахтер); 4) с информа­ционным обслуживанием (библиотекарь, экскурсовод, лектор); 5) с защитой общества и государства (юрист, милиционер, инс­пектор, военнослужащий). Многие должности: директор, бри­гадир, начальник цеха, профсоюзный организатор - связаны с работой с людьми, поэтому ко всем руководителям предъявля­ются те же требования, что и к специалистам профессий типа «человек—человек».

Психологические требования профессий типа «Человек-Человек»: стремление к общению: умение легко вступать в кон­такт с незнакомыми людьми; устойчивое хорошее самочувствие при работе с людьми; доброжелательность, отзывчивость; выдер­жка; умение сдерживать эмоции; способность анализировать по­ведение окружающих и свое собственное, понимать намерения и настроение других людей, способность разбираться во взаимо­отношениях людей, умение улаживать разногласия между ними, организовывать их взаимодействие; способность мысленно ста­вить себя на место другого человека, умение слушать, учиты­вать мнения другого человека; способность владеть речью, ми­микой, жестами; развитая речь, способность находить общий язык с разными людьми; умение убеждать людей; аккуратность, пунктуальность, собранность; знание психологии людей.

Факторы выбора профессии

1) позиция старших, семьи;

2) позиция сверстников;

3) позиция школьного педагогическо­го коллектива (учителя, классные руководители и т., д.);

4) лич­ные профессиональные и жизненные планы;

5) способности и их проявления;

6) притязание на общественное признание;

7) ин­формированность о той или иной профессиональной деятельнос­ти;

8) склонности.

Типичные ошибки при выборе профессии

1. Увлечение только внешней стороной профессии без учета ее «минусов»

2. Выбор профессии и соображения престижности

3. Только на основании высокой оплаты труда

4. Под влиянием ближайшего окружения

Бесплатная лекция: "Децентрализация печати" также доступна.

5. Отождествление учебного предмета с профессией

6. Перенос позитивного отношения к человеку, представителю той или иной профессии, на саму профессию.

7. Выбор профессии «за компанию» с друзьями

8. Неумение разобраться в себе

9. Незнание или недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии

10. Предрассудки относительно некоторых профессий