Общие принципы диагностирования обученности
6.5. Общие принципы диагностирования обученности
1. Объективность заключается в научном обоснованном содержании диагностических тестов, диагностических процедур, равном, дружеском отношении педагога ко всем обучаемым, точном, адекватном установленным критериям оценивании знаний, умений.
2. Принцип систематичности – необходимость проведения диагностического контролирования на всех этапах дидактического процесса от начального восприятия знаний и до их практического применения.
3. Принцип наглядности (гласности) заключается прежде всего в проведении открытых испытаний всех обучаемых по одним и тем же критериям.
6.6. Виды контроля
Рекомендуемые материалы
Диагностировать, контролировать, проверять и оценивать знания, умения учащихся проводят в логической последовательности:
Рекомендация для Вас - 5 Связь педагогики с другими науками.
· предварительное выявление уровня знаний (функция – определение знания важнейших элементов курса, направленное на устранение пробелов);
· текущая проверка (тематическая) (функция – способствует упрочнению знаний);
· повторная проверка (тематическая) (функция – способствует упрочнению знаний);
· периодическая проверка по устному разделу или теме урока (функция – систематизация и обобщение);
· итоговая проверка проводиться в конце каждой четверти и по завершению учебного года;
· комплексная проверка (функция – диагностирование качества реализации межпредметных связей).