ВКР: Тревожность в эмоциональной сфере личности студентов

Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1 Теоретический обзор исследования тревожности в эмоциональной сфере личности……………..……………………………………………………7
1.1. Определение понятия тревожности в эмоциональной сфере личности………………………………………………………………………….7
1.2. Изучение факторов тревожности влияющего на эмоциональный интеллект………………………………………………………………………..14
1.3. Обоснование связи эмоционального интеллекта с уровнем личностной тревожности………………………………………………………………….....22
Выводы по первой главе…………………………..…………………………...28
Глава 2 Экспериментальное исследование выявления факторов эмоционального интеллекта, влияющих на развитие тревожности личности……………………………………………………………..………….30
2.1. Организация программы эмпирического исследования влияния факторов эмоционального интеллекта влияющих на развитие тревожности личности………………………………………………………………………...30
2.2. Выявление уровня тревожности личности в эмоциональной сфере…………………………………………………………………………….33
2.3. Определение силы связи фактора тревожности и эмоционального интеллекта……………………………………………………………………....43
2.4. Профилактические рекомендации по преодолению тревожности у студентов……………………………………………………………………..…51
Выводы по второй главе………………………………………………………...65
Заключение……………………………………………………………………….66
Список литературы………………………………………………………………69
Приложения……………………………………………………………………...72




Введение

В настоящее время увеличилось число тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Возникновение и закрепление тревожности связано с неудовлетворением возрастных потребностей ребенка. Закрепление и усиление тревожности происходит по механизму «замкнутого психологического круга», ведущего к накоплению и углублению отрицательного эмоционального опыта, который, порождая в свою очередь негативные прогностические оценки и определяя во многом модальность актуальных переживаний, способствует увеличению и сохранению тревожности. Переживание небл